药品生物检定技术课程教学研究-欧洲杯买球平台

摘要：药品生物检定技术是药品质量与安全专业一门重要的核心课。新冠疫情期间，教师把握课程特点，利用线上教学优势，借助ｔｈｅｏｌ网络教学平台，辅以适当的课堂管理方法，线上教学活动得以顺利开展。分析课程在改革与实践过程中取得的经验和存在的问题，并提出了相应的解决措施，以期为本课程的后续教学和其他课程的线上教学的改革方向提供有益的借鉴。

关键词：药品生物检定技术；疫情；线上教学；教学改革

２０２０年初新冠病毒肆虐，人们的正常工作、学习和生活受到严重影响，学校的日常教学无法正常进行。在疫情防控期间，为了贯彻落实教育部“停课不停教，停课不停学”、保障教学进度顺利进行的重要指示，各高校纷纷推出在线教学实施方案，利用网络教学平台以其受空间、场地影响最小的优势，转危机为契机，改变传统的面对面教学模式，促进优质教学资源建设和共享，促进教师教学理念和教学方法的转变，促进学生学习能力的提升和创新思维的培养，最终推动学院教育教学实现革命性的改革与发展［１－３］。本文以药品生物检定技术课程线上教学为例，分析本课程在改革与实践过程中取得的经验和存在问题。以期为本课程的后续教学和其他课程的线上教学的改革方向提供有益的借鉴。

１药品生物检定技术课程改革面临的挑战

面对严峻的疫情形势，传统的线下教学方式已经无法满足疫情防控要求下教学的需求，教育领域的改革迫在眉睫。随着现代信息化教学模式和手段不断涌现，我国的教育行业也很快转型为“互联网＋教育”，教师扮演起主播的角色，学生开启了利用手机、电脑在家长达数月的线上学习［４］。为了顺利完成教学任务，提高教学质量，药品生物检定技术课程教学改革迫在眉睫。

２开展混合式教学有力推动课程改革

《药品生物检定技术》是杨凌职业技术学院药品质量与安全专业一门重要的核心课程，该课程集理论与实践教学高度融合，其中理论５０学时，实践３０学时，如果教师只是单方面围绕教材讲授，无法使学生很好地掌握相关技能，学生毕业后也就很难适应医药行业的快速发展。为了弥补传统教学的不足，杨凌职业技术学院引入了ｔｈｅｏｌ网络教学平台，此平台集教学、资源库与评价为一体，将线上与线下、课堂与现场教学相结合，改变了传统教学方式单一、资源匮乏的不足，有效提高了教学质量。

３药品生物检定技术课程改革实践

利用ｔｈｅｏｌ开展线上线下混合式教学，首先教师根据教学目标，将收集、制作好的教学资源如课程标准、课程设计、授课计划、教案、ｐｐｔ、视频、试题库等资源传至平台，然后进行资源融合形成根据结构化特色的共享资源体系，其次用课前、课中、课后的模式进行混合式教学［５－７］。课前教师通知要求学生自学相关的教学资源，完成课前预习和测试并及时进行结果反馈，教师可以根据预习结果调整教学方案或对存在的问题进行针对性讲解；课中采用集中讲解和分组讨论结合的方式，教师进行启发式指导，鼓励学生积极表达，相互学习；课后进行线上测试、答疑讨论、分享学习心得、互相学习、查找问题，优化教学方案。基于ｔｈｅｏｌ平台网络教学平台下的混合式教学模式如图１所示，本模式主要包含课前、课中、课后教师端前期准备以及学生端学习活动、线上线下混合学习活动、对混合式教学效果反馈与评价四大核心模块。

４药品生物检定技术课程改革的问题与思考

４．１确定以教师和学生为中心的“双中心”教学理念

传统的以教师为中心的教学理念会导致灌输性的教育效果，难以激发学生的主动性，学生学习的获得感比较差，降低了教学质量。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０－２０２０）》提出“育人为本”教育方针，确定了教学中以学生为中心的重要性［８］，任何强调以教师或学生一方为中心都会影响教学效果，造成教与学系统性缺失。尤其在疫情特殊形势下进行线上教学与学习，更重要的是知识与情感的传递与交流，只有强调师生的双中心作用，才能建立有效的互动，发挥教师传授知识、组织引导职能，从而调动学生的主动性和创造性。

４．２实践教学是教学改革面临的瓶颈

《药品生物检定技术》是一门集理论与实践教学高度融合的课程，有关实践教学部分一方面通过直播结合ｐｐｔ形式讲解实验原理、实验目的、实验方法、实验器材、实验步骤、实验数据处理、实验结果分析、实验注意事项等，另一方面把实验操作真实场景录成视频并附脚本和配音进行播放，组织学生观看，学生根据自身情况对疑难部分可以反复观看学习，解决了实践教学受时间和地域限制的问题［９］。药品生物检定技术线上实践教学也存在很大的局限性，因为没有具体的实验环境，学生不能亲自动手操作仪器设备，不能加强学生的动手能力和团队协作精神，不能从亲身实验中锻炼自身分析问题和解决问题的能力，这也是目前困扰有关实践教学课程改革的一大难题。

４．３采取多元互动的教学方式

基于线上教学具有非接触性等特点和存在网络游戏广告的干扰和影响，对于有些自控力差的学生会出现注意力不集中、挂机、作业复制粘贴现象，这也是网络教学面临的突出问题。为了保证教学质量，实现教学信息的有效传递，教师需要采取多元化的互动形式［１０］，比如课前在公告栏教学内容、预习打卡、课前测试；课中进行直播发金币、发弹幕提问、课堂测试；课后话题讨论、作业栏作业并设置时间、拓展练习并生成学习报告作为课程考核的成绩依据。

４．４有利于将课程思政融入到药品生物检定技术课程教学改革中

药品生物检定技术是药品质量与安全专业的核心课程，主要培养学生掌握药品生物检定的核心技术，培养从事药品开发、生产、流通全过程质量控制和管理的技能人才。尤其是在此次新冠疫情严峻的形势下，更要让学生认识到在人类与病毒长期共存和斗争的态势下，明确药品质量检测人员应该遵守的职业道德和肩负的神圣使命，让学生时刻铭记药学从业人员职业道德规范，以爱护患者和病人为本，把救死扶伤、防病治疗和健康服务放在首位，力争成为一个真正“毫不利己，专门利人”为广大人民健康而努力工作的优秀药品质量检测技术人员。

５结语

新冠疫情的爆发，给全国的教学改革带来了机遇和挑战，促进了“互联网＋教育”的发展，但同时给课程实践性教学带来了挑战。在此新形势下，药品生物检定技术课程教学团队不会畏难，会投入更多的精力进行学习，提高教学能力，调整教学方案，积极采用线上与线下相结合的方式进行授课，帮助学生进一步理解和掌握实验设计和操作，用线下教学弥补线上教学的不足，完成教学任务，提高教学质量，保证人才培养方案的落实。

参考文献：

［１］邓渺朵，翟海云，周文，等．疫情下药学类专业分析化学教学的实践与思考［ｊ］．广东化工，２０２１（０２）：２０７－２０８．

［２］程文标．疫情防控期间“中国特色社会主义理论与实践研究”课教学探索［ｊ］．黑龙江教育，２０２１（０１）：１５９－６１．

［３］李燕军，张成林，等．疫情期间“微生物学实验课”教学模式的探索［ｊ］．广东化工，２０２０（２２）：１９２－１９３．

［４］焦学然，杨亚娟，张霞，等．疫情背景下双语课程改革的机遇与挑战［ｊ］．广东化工，２０２１（０２）：２０４－２０５．

［５］李东．基于ｔｈｅｏｌ平台的《旅游市场营销》混合式教学应用研究［ｊ］．课程教育研究，２０１９（３３）：２４６－２４７．

［６］陈燕琴，严敏琳．基于ｔｈｅｏｌ的混合教学模式探索与实践［ｊ］．河北职业教育，２０１９（０４）：５６－６２．

［７］毕肖林，王晶晶，等．基于混合式教学提高药剂学课程教学有效性的探索［ｊ］．药学教育，２０１９（０５）：６５－６８．

［８］张晓洁．新冠肺炎疫情时期生物医学基础实验课在线教学效果探究［ｊ］．黑龙江科学，２０２１（０１）：９８－９９．

［９］袁秀平黑育荣．基于ｔｈｅｏｌ平台的高职药物化学实验教学改革与实践［ｊ］．陕西教育，２０１９（０８）：５９－６０．

［１０］任娟，张丽菊，李光友．医学统计学实验课线上教学的思考与实践［ｊ］．科教导刊，２０２０（０８）：１２３－１２４．

作者:贺立虎 李娟丽 单位:杨凌职业技术学院