职业院校项目式活页式教材分析-欧洲杯买球平台

摘要：近年来随着国家和社会的发展，各行各业对技术技能人才也提出了更高的要求，同时对高职院校的教材发展也指出了明确的方向，即“倡导使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源”。职业院校项目式、活页式教材研究结合广告设计与制作专业的教材现状，剖析现行教材需要改革的关键问题，从任务式编写方法，开发数字化配套资源，融入课程思政，校企双元、岗课赛证融入企业导师和证书考评组织的教材编写团队四个方面进行研究。在教学实践中取得了一定的成果，为今后广告设计与制作专业教材的进一步建设积累了丰富的经验。

关键词：项目式；活页式；课程思政；数字化资源；校企双元；岗课赛证

2019年，中共中央、国务院印发了《国家职业教育改革实施方案》，把发展高等职业教育作为优化高等教育结构和培养大国工匠、能工巧匠的重要方式，高职教育在整体教育体系里面承担着重要职责。另外，在《中国教育现代化2035》中明确倡导“推行启发式、探究式、参与式、合作式等教学方式”，并且对推动教师、教材、教法“三教”改革做出要求，明确提出“倡导使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源”。因此，项目式、活页式教材的研究与开发是我国特色现代职业教育体系建设的重要组成部分，是一项开拓性、改革性，迫在眉睫的工作。近年来，在我国经济发展的大背景下，各行各业对广告设计与制作人员都有着极大的需求。百年前我国著名的学者、教育家黄炎培先生就曾说过：“办理职业教育必须注意时代趋势和应走之途径，社会需要某种人才，即办某种学校。”可见社会需求对职业院校的指引作用之重要。广告设计专业未来的岗位需求主要有广告创意制作、插画绘制、广告策划、新媒体运营、文案撰写等，那么课程设置及相应的教材编写就应该顺应岗位需求，为岗位需求所服务，让学生能够适应未来的岗位需求，是教材设计的出发点。广告设计与制作专业的课程都是实践性很强的课程。项目式、活页式的教材正是最合适的教材形式。本文以广告设计与制作专业为例，探索活页式、项目式教材的编写与开发路径。

一、当前高职院校广告设计与制作专业教材的现状分析

（一）教材与实际工作项目缺乏紧密的联系

现行出版的教材大都以学生“读”的内容为主，实际能够让学生主动参与的内容很少，教材与学生乃至教师的互动性极弱。现行出版的广告设计与制作专业的教材主要内容一般是概念讲解、案例分析、作业练习。作业练习部分是要学生实际参与操作的，但现行出版的教材大都只是将作业内容简单的罗列出来，没有对学生主动思考方面进行引导，不重视思考与设计过程的推演和记录；另一方面大部分的作业内容本身也缺少与实际岗位的近距离联系，都是教材中所讲授的知识点练习，这些知识固然重要，但是将知识进一步延伸与拓展到实际的工作中去才是教材编写的核心目标。

（二）教材出版周期长，不能紧跟行业的瞬息变化

教材的写作、审核、印刷、出版发行过程需要比较长的周期，而在此期间行业的变化是非常快的，随着新技术的更新与发展，尤其是广告设计与制作这个行业，每隔一段时间就会出现新的设计风格、设计品类和技术的推陈出新，企业对员工也会有新的岗位和技术需求。这一现状导致传统教材总是不能适应实际的课堂教学需要，最终院校所培养出的学生也不能符合岗位需求。

（三）教材形式单一，对高职院校学生缺乏吸引力

高职院校的学生一般不喜欢阅读式的教材，对大段的文字存在抵触心理，觉得非常枯燥。相反这些学生喜欢动手、愿意参与、喜欢多样化的形式。（四）专业知识中思政元素的缺乏，正向价值观的引导少职业教育最终的目的是对学生职业能力的训练，继而让学生热爱自己的职业，对自己未来所将要从事的岗位充满期待和热情，帮助学生树立正确的价值观，形成良好的职业道德。反观现行出版的大部分广告设计与制作专业的教材，关注点更多的还是在专业知识的讲授。虽然专业知识是职业能力与素养的根本，但是教材的设计是否能够将单纯的专业知识讲解进一步升华，与积极向上的价值观引导相结合，在传道授业的同时，让教材能够同教师一道达到对学生思想引领的高度。

二、广告设计与制作专业项目式、活页式教材建设路径探索

广告设计与制作专业的教学目标可以分为三个方向：职业方向、能力要求、具体的工作内容。其中职业方向主要包括广告设计、广告策划、新媒体运营；能力要求即要求学生具备创作思考、广告制作、数据分析、项目策划、平台营销、品牌推广的基本能力；具体的工作内容包括平面设计、文案撰写、广告项目策划、媒体平台建设、广告视频拍摄与剪辑等。本文根据广告设计与制作专业的教学目标针对活页式、项目式教材的设计进行了反思和研究，并在教学工作中进行了实践和总结，从以下几个方面进行编写路径的探索：

（一）突出专业特色的职业性、应用性的项目式编写方法

从某种角度来说，新型活页式教材开发可以看作是任务驱动教学法延伸与拓展的载体。活页式教材能够集教师讲义、教案和学生笔记、习题于一体。随着教学与项目实践的推进，能够不断地对教材进行添加和整理，可以不局限于教材编写的时间限制。优秀的活页式、项目式教材在辅助教师完成教学内容的同时，能够帮助学生掌握教学单元所要完成的学习内容和项目实践。学生不仅仅是教材的阅读者，同时也是教材的编撰者，最终当课程结束时，每位学生手里的教材都是不一样的。每本教材都记录了学生自己的学习与思考过程。另外，教材的编写是没有终结期限的，随着教学内容的展开，或是教学内容的更新，活页教材可以随时更新。结合广告设计与制作专业的特点，活页教材中的“任务”，即实际项目，主要来源于两个方向：一是企业的真实项目，二是赛事项目。在实际的教学实践过程中，针对广告设计与制作专业的课程，在赛事方面引入较多的有“大学生广告艺术大赛”“中国大学生广告艺术节学院奖”“未来设计师ncda全国高校艺术设计大赛”等。在教材的编写中，根据大纲要求的教学内容融入大赛的命题进行项目式编撰。例如，在讲解图形图像创意方法的相关内容时，现行出版的教材大部分都是首先呈现出图形图像创意的具体方法。例如同构、异构、相似联想、相反联想等具体的知识概念，针对这些创意方法进行案例分析，然后安排相关的练习，整个环节缺少实际工作项目的介入。本研究在现行教材关于知识点讲解的基础上，探索加入“中国大学生广告艺术节学院奖”命题，让学生们进行实操演练。在实操演练过程中，要求学生在教材中记录自己的设计过程，其中包括对项目的前期分析调研、思维导图、绘制的草图、设计初稿、设计成稿、评价和反思等内容。广告设计与制作专业的活页式、项目式的教材编写应该重视对学生思考和设计能力的培养。在这一过程中学生不断梳理自己的思想，强化广告设计与制作专业未来职业岗位的工作流程，从而培养学生在面对工作项目时独立的思考问题、解决问题的能力。

（二）配套开发数字化、信息化资源，实现教材一体化设计

结合配套教材开发适合广告设计与制作专业的微课视频、动画等数字资源，并借助国家教学资源库的相关课程内容，帮助学生理解教材中的重点及难点，突破传统设计类教材中的设计方法和案例阅读的简单模式。这些多样的教材形式更加符合高职院校学生的心理特点。广告设计与制作专业的活页教材还可以配套开发链接、小程序、app等应用软件，支持电子图书下载、听书模式、浏览记录等。将知识以学生喜闻乐见的形式呈现、渗透教学内容，这样的方式既能够增强学习互动的趣味性，又能够强化教育教学的实际效果。以广告设计与制作专业为例，在教学过程中教学团队曾将国家教学资源库中的课程资源作为学生课下学习的有利补充和延伸学习，弥补课上时间有限而不能面面俱到的不足。教师也可以将国家教学资源库中与自己课程相关的内容进行整合，进行微课设计，将微课融入活页教材和实际教学中去。由于有了线上教学资源的储备，授课教师也不需要对一些固定的知识进行反复讲解，有些内容可以布置学生自行观看。而教师可以有更多的时间关注学生的学习效果，更多地与学生进行一对一的沟通交流，在真切的沟通中，一方面可以使学生的设计作品不断提升，另一方面还可以更加直接地了解学生的思想动态，更好地做到因材施教。对于学生而言，线上资源学习更加方便，可以随时随地反复观看，尤其是一些设计软件类课程。老师在课上进行操作讲解，学生经常会出现因为课上掌握的不够牢固，课后就忘记了如何操作的情况，那么线上资源也可以用于课下的复习和查漏补缺。另外线上的微课资源与纸质教材相比也更加方便更新。在教学过程中学生如果遇到新的共性问题，老师就可以随时录制相应的微信视频上传给学生进行观看，不断扩充和更新教学资源库的内容。

（三）加入课程思政内容，融入工匠精神，使教材具备立德树人的思想性

优秀的教材是能够将课程思政内容、新时代的工匠精神“润物细无声”般的融入，通过教材的学习能够巩固并提升学生对专业的热爱，激发学生发自内心的学习动力，从而为社会发展输送更多具有创新意识、创新能力、职业道德高尚、职业素质优良、专业技术过硬的广告设计与制作人才。思政课程内容能够提升学生的文化认同感、文化自信心和广告传播的自觉性，成为“有担当、有活力、有能量”的当代新青年。研究团队在“新媒体创意设计基础”课程中与快克企业进行合作，引入实际的设计项目。在具体的项目设计过程中，首先，确定思政教育主线，与知识点、技能点、态度点进行结合，以“新青年”为核心介入，着重培养学生“爱国、敬业、诚信、友善”的基本道德规范和基本专业知识与技能。其次，结合赛事主题在实训、实练过程中将价值理念、团队观念代入，与思政主线结合，培养学生统筹策划能力、团队协作能力，树立正确的人生观、价值观，继而引入企业实际项目，达成学生创意设计、沟通交流、策划归纳等综合实操能力，并将职业理念、职业素养与思政主线衔接，通过项目设计制作，最终达成适应岗位、服务企业的目的。

（四）校企双元、岗课赛证融入企业导师和证书考评

组织的新型教材编写团队研究《国家职业教育改革实施方案》提出，要“建设一大批校企‘双元’合作开发的国家规划教材”，其中明确提出企业导师对于职业院校教材编写的重要性。企业从业专家熟悉广告设计与制作行业的工作流程、发展现状，对新技术和新的设计传播手段具有更加敏锐的洞察力。但由于自身在企业工作的原因，一方面对学生与教学不够了解，另外也没有完整和充足的时间进行教材编写。而院校教师长期在教学工作的第一线，对学生和教学过程最为了解。教材的编写可以邀请优秀的广告设计与制作行业的从业者担任企业导师，从实际的行业发展角度出发，与院校教师合作，发挥各自优势，取长补短，共同参与教材的编写。基于企业真实场景，在教材中展现行业新业态、新水平、新技术。学校内部教师也要积极走出学校、走进企业，参与专业学习和培训，及时掌握行业发展的新动态、新技术、新手段。将丰富的实践经验和新技术融入教材和教学中，确保教材的编写与就业零距离接轨，最大限度地实现教材的适用性。2019年，《国家职业教育改革实施方案》提出启动1 x证书制度试点工作，在教学和教材编写过程中融入与职业技能等级证书考核相关的内容，这成为高职教育教学改革的必经之路。这一部分教材内容的编写需要由证书考评组织的专业导师，与院校教师、企业导师一道，将职业技能等级标准、专业教学标准与岗位需求有机结合。组织成三位一体的教材编写团队，共同打造项目式、活页式教材。本探究团队在新媒体创意设计课程中融入了“融媒体内容制作”、在广告影视拍摄与剪辑相关的课程中融入“网络直播运营”、在新技术相关课程中融入“优化师证书”等职业技能证书的考核。

三、结语

本文针对广告设计与制作专业的活页式教材建设在项目式内容设置、完善数字资源、融入思政内容、引入企业导师共同进行教材编撰四个方面进行了研究，在实际的教学工作中也取得了一些成果，但是活页教材的编撰是一个动态的过程，随着社会与科技的发展，企业对设计人才的需求也会发生变化，因此需要不断地对教材进行更新与调整。此项研究不会就此终止，后续的教材建设工作还会不断完善与深化。

参考文献：

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作者:魏娜