各种会计教学问题及路径-欧洲杯买球平台

一、财务管理、管理会计和成本

会计三门课程教学现状各高校均注意到这三门课程内容存在重复，根据人才培养目标的不同对财务管理、成本会计、管理会计在教学中的处理也不同。教学实务中大致存在以下三种情况:

(一)三门课程均为必修课，课程之间的重复通过教学协调来处理目前，协调财务管理、管理会计和成本会计这三门课程教学内容重复最普遍的做法是通过教学方式进行协调，即讲授这三门课程的老师通过论证会的形式来确定重复部分的内容归由哪门课来讲授，课时如何分配，并且将论证结果写入人才培养方案。我院会计学系也是将财务管理、管理会计和成本会计这三门课程并列作为必修课设置。我院会计学系通过论证先后三次修改人才培养方案，这三次人才培养方案的修改均是调整课时分配以适应我院培养应用型人才需要。从06版人才培养方案中的财务管理课时为80学时，管理会计和成本会计分别为64学时改为09版人才培养方案中财务管理和成本会计课时为64学时，管理会计课时为48学时。财务管理和成本会计学时较多，为64个学时，其中理论课时为50个学时;管理会计学时较少，为48个学时，其中理论课时为40个学时。删除了重复讲授的课时，将节省的学时用于实验教学以更加符合培养应用型人才的培养目标。但是这种协调是老师们论证的结果，带有很强的主观性。

(二)管理会计作为选修课管理会计由于其所对应的学科边界界定不清，研究方法和研究内容与财务管理大量重复，加上在实务中实用性并不强，有些高校把管理会计设置为选修课，供学生根据自己的兴趣选修。中南财经政法大学会计学专业本科人才培养方案中财务管理和成本会计做为必修课，管理会计作为选修课设置。但是管理会计做为会计学专业的一门主要专业课，其重要性将越来越显现出来。环境会计、人力资源会计等比较前沿的研究都将充实管理会计，管理会计将会是会计学中最有发展前途的学科。学生无论将来去做理论研究还是去做实务都需要掌握《管理会计》，否则知识体系不完整。

(三)将管理会计的内容重新划入财务管理和成本会计中去，取消管理会计我国的管理会计是从西方引入的。1922年，h·w奎图坦斯在其著作《管理会计:财务管理入门》中首次明确提出“管理会计”这个名词，也就是说管理会计最早是作为财务管理的入门而提出的。其内容和财务管理严重重复，因此有些高校选择将主要内容并入财务管理中讲授，与成本相关的内容并入成本会计中讲授。中国人民大学会计学系在1993－1997年之间就取消了管理会计将其并入财务管理和成本会计。但是中国人民大学后来又恢复了管理会计，这充分说明《管理会计》单独成科是必要的。从以上三门课程教学现状我们可以看出财务管理和成本会计各高校均一致做为必修课开设，而对管理会计的教学，各高校分歧较大。三门课程内容重复的焦点也是在管理会计上。

二、培养会计应用型人才的教学建议

目前各高校根据自己的人才培养目标对三门课程的教学处理各不相同。特别对于管理会计这门课程的教学处理上差异较大。我们应该针对各高校的人才培养目标对这三门课程进行因材施教。对于独立院校培养会计应用型人才的培养目标，这三门课程均应开设，它们对人才培养的意义不同。会计应用型本科培养的是德、智、体、美全面发展，适应社会经济发展需要，系统地掌握经济学、会计学、审计学的基本理论、基本知识和基本技能，熟悉与会计、审计相关的法律、法规和国际惯例，具备会计管理、审计监督和法律咨询等方面的知识和能力，具有良好职业道德和创新精神，能在企事业单位、会计师事务所和政府部门从事会计、审计和经济管理工作的复合型应用型人才。针对会计应用型人才的培养目标，我们在组织这三门课程的教学上应在保证知识结构完整的基础上更加侧重知识的应用性。笔者建议如下:

(一)教材的选择应该尽量选择系列教材或者自编教材目前各高校均注意到了这三门课程之间的重复，因此在编写教材时会主动回避重复的部分，如中国人民大学出版的十一五规划教材中财务管理、管理会计和成本会计重复的部分已经过处理，降到最低了。另外，独立院校自编适合于应用型人才培养方案的教材应该是独立院校教材建设的发展趋势。现在由于缺乏专门用于独立院校的教材，大部分独立院校均是采用十一五规划教材。这些优秀教材内容较深，不一定符合独立院校学生的实际，而且理论性强，缺乏实用性。

(二)注重电脑知识的应用，以提高相关知识的实用性财务管理、管理会计和成本会计三门课程均使用了大量的数量分析方法。数量分析方法对文科的会计学专业学生有一定难度，三本院校的学生数学基础普遍不够扎实。为了减轻学生的学习负担，提高三门课程的实用性，可考虑结合实际利用电脑来解决数量分析问题。在这三门课程的教学上结合excel表格进行讲解，既可提高学生的电脑水平，又为这三门课程在实践中的应用奠定基础。目前，这三门课程中涉及的公式实际当中用得不多，很大原因是因为计算复杂导致的管理成本过高，不符合成本效益原则。

(三)合理组织教学合理组织三门课程的教学，成本会计和财务管理中涉及到的内容均由成本会计和财务管理深入讲授，管理会计不再重复深入讲授。随着会计前沿的研究内容如人力资源会计、环境会计等新兴研究不断纳入管理会计的研究范畴。管理会计的讲授应该注重广度而非深度，为学生呈现管理学和会计学结合的一种思路。本文系2011年度武昌工学院教研项目“会计学专业成本会计、管理会计与财务管理三门课程的关系及教学组织协调研究”的阶段性研究成果。

作者：欧阳歆单位：中国地质大学江城学院