幼儿园多媒体教学范文10篇-欧洲杯买球平台

幼儿园多媒体教学范文篇1

关键词：多媒体教学；幼儿园教学；应用

随着多媒体技术的不断发展和进步，多媒体技术在教学当中得到推广和应用，并越来越多的应用到幼儿园教学当中，有助于从根本上改变幼儿园教学的观念、方法和评价手段，对教学的过程进行不断的优化，提高幼儿教学的质量，促进幼儿教育的发着进步。鉴于此，研究多媒体技术应用的有关问题具有十分重要的现实意义。

一、多媒体教学在幼儿园教学中应用的优点

在幼儿园教学中，利用多媒体进行教学具有很多优点，具体表现在以下几个方面：1.多媒体可以为幼儿创设宽松而愉快的环境，激发幼儿学习的兴趣。幼儿具有注意力不持久的特点，如果教师只是一味的讲述教学的内容，很容易导致幼儿注意力集中的问题，而应用多媒体可以为幼儿创设比较宽松而愉快的环境，提高幼儿学习的兴趣。2.多媒体可以运用生动形象的图像来展示比较抽象的知识，帮助幼儿更好的理解。幼儿在心智发育方面还不成熟，理解能力较差，如果教学的内容不能直观的展示给幼儿，那么幼儿学习的效果就比较差，因此利用多媒体进行教学十分重要。3.利用多媒体可以对教学的重点和难点进行简明的演示，从而有效化解。通过多媒体演示可以将一些对幼儿来说比较晦涩难懂的知识进行形象直观的表现出来，实现教学过程的最优化。4.利用多媒体可以向幼儿展示声画并茂的课件内容，从而丰富幼儿的情感[1]。

二、多媒体教学在幼儿园教学中应用的措施

（一）坚持多媒体使用的具体原则

在幼儿园教学中，要想充分发挥多媒体教学的积极作用，就必须要坚持一定的原则，具体如下：1.一定要坚持科学性原则。科学性主要要求两个方面的内容，一是教师要科学的选择和使用多媒体，只有多媒体课件具有科学性，才能发挥更好的教学作用。二是教师要不断强化教学设计的意识，根据教学的内容和幼儿的实际特点，综合运用多种有效的措施来提高教学的质量。2.一定要坚持目的性原则。教学目标是教学活动的落脚点，教师一定要认识到一切教学手段都是为完成教学目标服务的，因此在多媒体教学中要坚持目的性的原则。3.一定要坚持发展性的原则。幼儿园教育阶段对幼儿以后的发展具有重要的作用，因此，在教学活动中一定要坚持“以幼儿发展为本”教育理念，坚持发展性的原则。

（二）结合教学的实际内容对多媒体信息进行有效的选择

虽然多媒体技术是教育方式的改革和创新，但它和一般的教学方式也存在共同点，即都需要基础教学内容和教学标准的约束和支撑，因此，要想在幼儿园教学中对多媒体技术进行有效的运用需要从以下几个方面入手：一是根据教学的内容选取有效的信息，从而保证多媒体教学在原有教学的基础上提高教学的质量，更好的实现教学的目标。二是根据教学层层推进的特点来选择有效的教学信息，明确何为基础知识，何为扩展知识，从而在教学中更有针对性，有助于提高教学的质量[2]。

（三）根据儿童的实际特点来对多媒体课件进行科学的设计

在幼儿园教学当中，应用多媒体技术进行教学不仅需要对教学的内容进行科学的选择，还需要结合幼儿对知识的接收程度对多媒体课件进行科学的设计，这样才可以提高教学的有效性。一般来说，幼儿对色彩和简单的线条具有较高的敏感度，因此，教师在对多媒体课件进行设计时，一定要综合考虑这两个特点，提高课件设计的科学性，为幼儿创设一个高效的多媒体教学环境。

（四）合理融入动画教学方式

在幼儿园教学中，利用多媒体教学设施融入动画教学的方式具有重要的地位，可以大幅度的提高教学的质量。动画具有声画一体的特点，可以为幼儿进行全面的思考提供参考，激发幼儿学习的热情和兴趣，帮助幼儿对教学内容进行更好的理解。例如，在学习《小青蛙》这个童话故事时，教师就可以利用动画的形式为幼儿进行展示，让幼儿对整个场景形成完整的认识，让幼儿感悟小青蛙勇敢面对困难的优良品质，这样不仅可以集中幼儿的注意力，提高学习的兴趣，而且可以在潜移默化中养成良好的品质[3]。

（五）对多媒体教学进行反思，降低多媒体教学存在的弊端

虽然多媒体教学方式具有很大的优势，但是如果在教学中进行不合理的利用，不仅不会产生积极的效果，反而会降低教学的质量，因此，教师一定要对多媒体教学进行反思。首先，多媒体只能能作为教学的辅助手段，而不能完全取代传统的教学方式。其次，在完成教学目标的基础上对多媒体课件进行丰富，而不能过分重视课件的丰富性，以免分散幼儿的注意力[4]。

三、结语

总而言之，利用多媒体教学方式对幼儿教育具有重要的意义，可以提高幼儿学习的兴趣，促进幼儿认知和情感的发展，因此，幼儿园教学中一定要积极利用多媒体技术，坚持多媒体应用的原则，认真做好多媒体课件的选择和设计工作，只有这样才能充分发挥多媒体教学的积极作用。

作者:樊国蓉 单位:内蒙古呼和浩特市托克托县民族幼儿园

参考文献：

[1]刘秀爱.浅谈多媒体教学在幼儿园教学中的应用[j].信息教研周刊,2012,(12):39.

[2]高彩霞.多媒体教学在幼儿园教学中的应用探讨[j].课程教育研究,2014,(22):48.

幼儿园多媒体教学范文篇2

1．幼儿教师对于多媒体技术认识不清、了解不多幼儿园使用多媒体进行教学活动已经被大多数的幼儿园所重视，因而多数幼儿园针对多媒体教学展开一些培训和课程来使教师熟练多媒体技术，这个过程中往往会因为教学者自身对于多媒体技术认识不清、了解不多而将培训和课程半途而废。将多媒体教学活动与教案、课件的制作结合在一起，是幼儿园开展多媒体教学研究的重要方式。但从多媒体教学的现状来看，较少的教师能够使多媒体设备与教学相融合。

2．幼儿园一线教师对于多媒体设备的使用华而不实幼儿园教师大多数都能够对多媒体设备保持主动学习的态度，然而随着时代的发展和社会的进步，也从目前教师对多媒体技术的掌握情况来看，幼儿园内购置的新型设备，由于有时没有及时对教师进行相关方面的培训和指导，多数教师对于多媒体设备的使用情况是华而不实的。其多媒体技术的掌握程度不高，更多的时候都是在网络上直接下载一个现成的教学课件。

3．幼儿园教师使用多媒体技术开发课件的能力有限多数教师不能够使用较高层次的软件对教学课件进行生动处理，多媒体技术水平的高低虽然没有直接影响到多媒体教学水平的高低，但是一线教师的多媒体技术水平不能达到更高水平则会限制教师自由地使用和挖掘多媒体的潜能和优势。例如，在进行儿歌教学时，如果音乐教师能够熟练掌握flash技术对图片内容进行拼贴和制作，最后集合成为一个flash播放文件，教师还能够主动设计一些台词和游戏，并且将儿歌循环，在教学过程中减少了一些不必要的环节，而在实际运用中老师也能够更好把握住课堂气氛和调动孩子们学习的积极性。

二、针对幼儿园多媒体教学活动采取的措施

1．加强师资队伍培训，提高一线教师的多媒体技术水平拥有一支具备现代化水平的教师队伍是提高幼儿园教学能力的关键。开展多媒体教学需要幼儿园内的技术人员对幼儿园教学活动的多媒体使用方面提供欧洲杯买球平台的技术支持，同时也需要幼儿园一线教师从幼儿园教学工作出发，积极参加相关培训活动，逐步提高自身运用多媒体进行教学的实际能力。幼儿教师可以借助在幼儿园内配备的多媒体使用方面的专业的技术人员，在工作中遇到的多媒体使用方面的问题时直接与技术人员交流和沟通，并且利用多媒体技术对技术交流及教学活动做全程记录，这样不仅能够使得教研活动得到更多的技术保障，而且也使教师清晰自己的教学实况，更进一步激发了教师的工作积极性。

2．支持一线教师尝试开发新的多媒体软件，充分发挥教师的主观能动性网络上可供使用的教学课件和软件实际上数量不多，在教师备课的选择过程中，常常会遇到这样的困扰，他们很难找到一个真正能够让自己满意的课件或软件来进行多媒体教学。每位教师对于自己的课堂都有其主观能动性，不同的教学内容需要有不同的设计，而要解决好这个问题，教师需要通过自己的教学实践运用多媒体设备进行教学课件的设计，从而开发出新的多媒体课件或软件。改进幼儿园教学模式，运用多媒体技术还能够对幼儿园教师评价的单一方式进行改革，从而优化教师教学评价的功能，使得教学能动性得到个性化发挥。

3．针对儿童的非智力因素进行培养，有意识地促进儿童社会性的发展幼儿园内一般配置了一套多媒体设备，教师如果没有将其作用充分发挥出来，也在一定程度上造成了物质资源浪费。因而利用多媒体辅助教学不仅可以丰富对外公开课的形式，而且也可以在平常的教学过程中充分考虑到学生上课内容的趣味性。一方面教师可以通过网络下载一些已有的课件或软件，然后利用园内的多媒体设备对其进行改造，重新组合与加工出适合自己班级的课件;另一方面，教师应该针对儿童的非智力因素进行有意识地培养，如幼儿自信心的养成、积极情绪的保持、社会性的发展以及批判性思维的养成等等，激发幼儿参与教学活动的内在动机，让幼儿在多媒体课堂进一步稳定和培养道德认知和判断。

三、结语

幼儿园多媒体教学范文篇3

关键词：多媒体教学系统；音视频系统；设备安装调试

幼儿园阶段，教师在教学过程中要耗费大量的时间进行理论教学，容易忽视理论的实践教学。现代多媒体技术的发展为这一问题提供了理想的解决途径，通过多媒体技术使儿童时期的学生学习内容具有更加多样的形式，比如音频、视频等，以此能够有效提升幼儿的学习效果，这意味着未来幼儿园教学中多媒体技术的应用前景十分广阔。

1多媒体技术在学前教育中的应用

多媒体有声音与视觉并存的特点，对于教学及教育而言有独特性和功能性，独特性在于多媒体的效果是其他媒体无法实现，比如幻灯、投影、录像、电视等，多媒体更类似于各种媒体的优势集合；功能性是指多媒体技术以计算机作为核心，将图像处理技术、语音处理技术、视听技术等集合在一起，图像信号与语音信号能够集成转换为统一的数字信号，进而实现对信息的加工、存储等处理。这些技术能够帮助教师实现各类教学活动，满足教师教学工具的需要。传统教学过程中，教学受到教师主观影响，不论在教学内容还是教学方法上，都是教师为主体进行制定，而学生在这一过程中较为被动。多媒体技术在幼儿园教学中的应用，能够根据学生的学习兴趣、学习基础来展开学习活动，如果有适用的教学软件则效果会更好。幼儿园学生在年纪上较为幼小，对于理论化、书面化的知识学习能力较差，而对于色彩、图像等具象化的知识理解能力良好，若是题材选择好，也可以达到一举反三的教学效果。多媒体技术在这一方面能够为教学内容图像化、音像化展示提供途径，教师只需查找相关的教学资源就能实现教学目标。多媒体在幼儿园的适用性主要为以下几点：首先是直观性，能够图像化、音像化学习内容，使幼儿园学生的学习注意力、兴趣得到调动；其次是动态化，能够帮助学习过程、概念进行反映，进而使教学难点得到突破；再次则是交互性，多媒体教学过程中可以实现交互，使学生探索及创造能力得到培养；最后则是具有针对性，多媒体系统中的容量大，信息量更大，能够根据不同层次学生的需要针对性的展开教学活动。

2项目概况

浦东新区幼儿园多媒体设备项目中，主要为多媒体设备、会议室设备及多功能设备三个分项。本项目中采用《主题数课程资源》教学软件系统，主要是将上海幼儿园四个板块的课程进行整合，四个板块分别为生活、学习、游戏、运动，并对其进行了教学内容多媒体化、游戏化，为课程实施提供保障。软件系统资源组织是按照树状网络结构呈现，教师更易于驾驭、把握，使课程能进一步发展、衍生。

3多媒体设计实现

3.1普通教室多媒体设备。3.1.1音频系统。本工程中采用的音频系统为2.4g无线教学扩音系统，能够在教室中清晰传递，同时较为均匀、不影响其他教室。这套系统的建设能够避免相邻教室的串频问题，同时能使用多个独立系统也不会有串频现象发生。2.4g无线教学扩音系统实现了高保密性，技术上声音载体为微波载体，该类载体无法穿透墙壁，所以声音传播的介质被隔断，具有更可靠的保密性。最后2.4g无线教学扩音系统实现了高效管理的功能，某一无线话筒能够与任何无线挂壁音箱配合运用。设计过程中将教室内部的音箱联合起来作为一个教室音频系统，与无线话筒通过蓝牙进行连接，由此在应用时只需要携带一支无线话筒，通过与控制系统的计算机蓝牙连接，可实现任何音频系统的应用。此外，教室内部的音箱总计有四只，分布在教室四个角落，因此声音更为均匀，学生在学习中不会受到音响过高、过低的影响，完美适用于教室多媒体系统。3.1.2视频系统。根据以往的设计和使用经验，投影图像往往会发生桶形失真，为了使视频演示的效果更加优秀，本项目中采用超短焦投影仪。超短焦投影仪是短距离投影的形式，该投影形式能够避免阴影干扰及光线刺眼的问题。因此在投影仪的使用过程中，教师在屏幕前展开教学活动时也不会受到眩目的投影光干扰，能够顺利开展教学活动。投影仪具有3200流明亮度，这对环境的昏暗程度并无较高要求，能够不受其他亮光干扰保证投影图像的清晰。最后，超短焦投影仪可采取墙面吊装和桌面摆放等投影方式，因此以超短焦投影仪为核心的视频系统在应用中有着明显的灵活性，对应用场合、方式的局限性并不明显，同时能够保证调节的便利性。3.2多功能教室系统本次工程中，多功能教室系统主要由大屏幕液晶触控一体机和高速影像摄影机构成，在应用中能够实现丰富接口、稳定配接、良好频率响应性、主观听感自然清晰、声场覆盖均匀等要求。大屏幕液晶触控一体机使用的是红外技术，能用手指以及配套笔等不透明物质进行一体机触控，进行课件的批注及书写，实现无尘交互教学。一体机中配置有led背光a规屏，平板选择使用的是前维护结构，表面无尖锐凸起，屏幕左右两侧有15个教学软件功能快捷键，内置前朝向2*15w扬声器，具有遥控系统、智能温控系统等。一体化机实现了备授课，能根据教师课前和课中场景在同一软件中提供授课、备课模式，能够一键转换场景，有动态视频批注、中英文手写识别、ppt导入、智能识别不规则图形和资源检索等功能。高速影像拍摄仪为800万像素，壁挂箱式结构，3个usb接口，在不同环境中可实现四级调光，速率达到40帧/s，输出的格式为yuy2、mjpg，同时具有自动白平衡功能。拍摄仪器软件使用模块化设计，软件功能按照场景划分为6个模块，视频展台开始、备课保开启、快速抓图开启、图像比较开启、图像录制开启、ppt幻灯片开启；具有展台软件，能够对实物进行动态和静态展示，图像能动态旋转、十倍缩放。展台画面批注及展示画面能保存为图片，可实现视频录制、0cr文字识别、自动连拍功能、图像对比等。3.3多媒体教学与会议室系统。多媒体教学及会议系统是一项系统工程，它涉及电子和电声系统、建声系统以及声乐艺术（调音）等多项分支系统的密切配合。本项目的多媒体教学与会议室系统主要由投影机及幕布、数字实物展台、中央控制器、多媒体计算机等组成。该系统中，多媒体教室计算机、中央控制器是最为核心的部分。多媒体教室计算机选择超越e系列产品蓝紫色tfpro徽标，该计算机使用隐藏式迹象提手设计，更加方便与维护及搬运施工，同时并不影响机械整体美观。机箱面板底部为细密孔蜂窝状前进风口，能够很好的散热，也能避免灰尘进入，即使在机柜中放置也可以高效散热。穿越e具有环保性与节能性，宽网防雷电源经过功率器件、内部参数的优化，能使各个型号电源达到宽电网使用要求，即使在偏远地区也能应用，温度45℃、海拔5000m的环境也能正常应用。同时该设备带有易教机房管理欧洲杯买球平台的解决方案，能够便捷、快速、灵活的展开产品维护，缩短教学应用软件维护时间。多媒体教学与会议室系统采用一体化可编程多媒体网络中央控制系统作为中央控制系统，内置4×2vga切换分配器，自携带保护器，具有hdmi输入接口、可编程rs-232控制接口、i/o控制接口、mic输入等。

4设备安装与调试

设备安装前，材料及设备购入的过程中，严格按照标书要求及有关规范进行质量检验，所有施工人员在完成合同签订之后准时展开安装作业。根据优质工程施工方案及标准的要求展开安装调试及技术测试的工作。根据建设方各项管理制度，协调各个专业交互施工，对本专业施工人员安全以及成品和半成品管理。工程收尾中，保证竣工前预检工作，进行彻底清查，根据合同及设计图纸要求进行项目对比，以此找出存在的遗漏项目并做好修复作业，制定计划、穿插施工。设备完成安装和连接后，打开会议室的音频系统2.4g无线教学扩音系统，调整门限电平，逐个教室进行音频系统的检查，再进行反馈抑制器的调试，因为2.4g无线扩声系统带有良好的音量平衡及自动静音功能，所以话筒效果良好，音量控制平衡效果良好。扩声系统的调试过程中，因为对整体声环境要求较高，所以在调试前先进行了土建、装饰、机电安装等专业的检查，保证环境符合要求。扩声音响系统的效果不仅与电声系统的综合性能（音响器材、系统设计、设备配置和系统调试等）有关，还与声音传播的环境（建筑声学和系统调音）密切相关，这也是调试中的重点内容。经过调音师的优化调试，扩声系统效果达到了设计要求的剧场效果。而在大屏幕液晶触控一体机的调试中，对其功能进行检验也满足了相应的显示效果。

综上所述，在进行幼儿园多媒体系统的设计与实践中，重点在于系统设计实现与设备安装调试。系统设计实现更重视多媒体系统设备的选型和功能设计，而设备安装调试中则主要是调整多媒体营造的环境，以此达到项目要求的效果。未来在幼儿园教学中，应用多媒体系统的情况将会更加普遍，而如何进行有效的设计将成为影响多媒体系统应用效果的关键。

参考文献

[1]石慧.浅析多媒体设备在幼儿园美术教学中的应用[c].重庆市鼎耘文化传播有限公司.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(重庆会场)论文集.重庆市鼎耘文化传播有限公司:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2020:417-420.

[2]王春玲.结合网络多媒体资源,创设生活化教学情境[j].学周刊,2020(12):14-15.

[3]王晓斌.浅谈物理教学与信息技术融合中存在的问题[j].学周刊,2020(11):57-58.

[4]张秀花.多媒体技术在幼儿园教学管理中的应用探讨[j].中国教育技术装备,2018(21):44-45.

幼儿园多媒体教学范文篇4

关键词:幼教;教学;研究

一、绪论

现代幼教不仅关系到下一代能否获得良好的基础教育以外，对于在今后幼儿们面临各大高校的培养是否能够顺利完成将主要从现代幼教当中全面体现，如果没有良好的基础将很难让现代幼儿从小就获得良好的培养基础条件，从长远意义角度进行有效的分析将很难让幼儿打下建设的基础条件，特别是幼儿园多媒体教学手段的角度结合我国整体发展情况进行综合分析不难发现现代幼教的重要性，因此幼儿园多媒体教学手段将采取多元化的方式进行实践才能改变当前传统幼教模式，无论对幼儿培养与建立完善的人格、智商、心理素质等都将产生出不容忽视的影响力，所以幼儿园多媒体教学对现代幼教将反映出未来幼教的发展方向及思路，而本文对幼儿园多媒体教学手段合理运用进行针对性的研究将存在着具有现实意义的研究意义，首先从当前存在的传统幼儿教育模式当中可以发现仍然停留在较为传统的幼教模式，其次无论是从教育手段还是从教育模式来说都是一个具有探讨性的主要问题，所以才能出现幼儿园多媒体教育方法与思路。幼儿园多媒体教学方法与模式已经逐步悄然兴起，并且它的发展步伐与速度正在稳步加快，这些原因都将最直接的反映出幼儿园多媒体教学方法不断走向未来的发展节奏和过程阶段，所以本文将选题以幼儿园多媒体教学手段合理应用研究将展开针对性的研究和阐述。多媒体教学顾名思义将以网络做为教育平台，使计算机与现代幼儿教育机制进行相应的配合建立起有效的网络幼教平台，把具有文字和图像的幼教知识通过对幼儿进行多媒体教育，当然还需要相应的技术和设备做为有效性的支撑才能让多媒体教育的主要意义能够最终实现，也代表着现代幼教的主要模式，从未来发展的角度和思维不难想象到通过多媒体教育模式不仅可以合理应用科技化的支持让幼教变得更具有现代科学性，这些都将明显的展现出多媒体幼教的深刻意义，而且在实践中也能在较为成熟的科技化平台的基础上有效实践，因为变得更具有实践意义。

二、幼儿园多媒体教育综合情况

随着现代教育和教育科技信息正在不断发展的背景下让幼儿园多媒体教育未来发展情况也发生了深刻的变化，从目前的整体情况很大部分的幼儿园就已经完全存在了幼儿多媒体教育模式，而且受到了广泛的认可和接纳，特别在很多家长中的口碑获得了巨大的认可，不仅为家长辅导幼儿带来了巨大的帮助，还为随时随地让幼儿接受多媒体教育变得更加轻松和简单。幼儿园多媒体教育发展历史背景将主要围绕网络平台做为主要背景，最终让多媒体教育能够通过网络进行实现，并且让幼儿园多媒体教育的实际价值能够得到最大限度的发挥，这也是幼儿园从传统幼教直到现代幼儿园多媒体教育的发展情况。从幼儿园多媒体教育先阶段模式中进行观察首先在幼儿园老师的指导和要求外就已经最直接的反映出幼儿园多媒体教育的实际意义，并且对幼儿园多媒体的发展经历与背景将密切相连，最终让现代幼教变得更具有现实意义，首先幼儿园多媒体教育手段是需要结合很多现代科技设备做为基础条件才能最终实现的一个过程，其次还需要运用到很多具有现代特征的科技设备最终才能实践的一个有效过程，因而对幼儿教师的基础条件和教育条件就已经提出了更好的要求，这样才能让幼儿园多媒体教育的整体发展前景会变得更加广泛，否则将很难让幼儿园多媒体教育走的更远，而这一点目前从现代幼教的整体发展背景就能得到最直接的体现，其次从幼教老师和整体的教师素质来说还没有做好充分的准备条件迎接幼儿园多媒体教育模式全面发展的阶段，这也需要让更多的人才资源能够充当好幼儿多媒体教学手段的领路人才是让幼儿园多媒体教育获得更好的发展前景及未来，否则在好的幼教方法和幼教思路都很难获得更好的发展前景，这一点对现代幼教和未来幼教都具体不容忽视的重要意义，也正是当前面临幼儿园多媒体教育手段的主要背景，仍然停留在一个初期建设的阶段，不仅需要在教师引导和培养上下巨大的力度不断加强培养，还需要当前的整体情况围绕现代幼儿园多媒体教育方法和手段上不断加大力度才能获得更具有实践意义的发展道路。

三、幼儿园多媒体教学所存在的问题

多媒体幼儿教育模式已经在巨多的幼儿园中出现，并且结合出现的整体背景与情况进行综合性的研究和分析得出，幼儿园多媒体教学方式主要通过互联网的方式对具体图片、文字、动画视频等方式进行幼儿园多媒体教学，当然最终的目的是最短的时间内和最佳有效的方式对幼儿们进行有效的教育，并且改变了较为传统的幼教模式让幼儿们通过这样的教育模式获得更具有吸引力的引导学校机制，不仅开拓出幼儿的智力发展还能培养出幼儿们的积极学习能力，同时存在的问题也不少，将针对幼儿园多媒体教学中所存在的问题进行相应的阐述。(一)教师专业性不够完善从现阶段发展中的幼儿园多媒体教学模式中就能最直接的发现很多教师因为自身的专业性不够突出而最终引起在时间幼儿园多媒体教育方法上出现一些问题，比如说很多年轻教师和幼教行业中资深的教师往往会出现对幼儿园多媒体教育模式产生一些错误的理解，很多的体现在只有做好了相应的幼儿园多媒体教学内容就大功告成，而这样的模式往往很难体现出是否结合了幼儿的自身情况而设计的教育课程，就不能释放出幼儿园多媒体的教育的最终目的，原因也毫无疑问的将反映出教师专业性不够完善的问题。(二)课件内容的现实意义课件内容的现实意义毫无疑问的将从现实二字能够体现，也就是说幼儿园多媒体教育必然是需要通过课件才能多幼儿进行教育的一个实践过程，如果没有课件的支撑将很难让教育幼儿的最终目的实现，所以课件内容不能与教育幼儿的整体背景发生冲突，特别是教师设计课件内容不能只停留在备课作品的思维模式当中，哪怕你的课件准备的在漂亮和丰富，但是不符合受教幼儿的智力就是不具有实际意义的教育课件内容，因此课件内容的现实意义将毫无疑问的反映出幼儿园多媒体教育在课件准备的基础条件模式中是需要结合受教的幼儿智力进行准备才是最具有现实意义的主要问题，然而很多幼教老师主要以个人的事业发展因素考虑的较多，往往是错误的认识而最终丧失掉幼儿园多媒体教育实际功能及作用。(三)多媒体教育内容的单一性幼儿园多媒体教育方法最基础的方式是需要通过很多课件来最终对幼儿们进行良好的引导教育，如果从传统教育模式彻底改变为多媒体教育模式也将凸显出单一性的问题，因此多媒体教育内容不仅需要在课件的基础条件上得到凸显，还需要和幼儿进行相应的沟通和互动才能最终达到教育目的，但是从现代幼儿园多媒体教育模式当中最突出的问题很多教师都以课件的方式对幼儿们进行相应的教育，却没有更多的关注和幼儿进行相应的沟通和互动而最终形成良好的教育模式，所以反映出多媒体教育内容的单一性问题，这也体现出幼儿园多媒体教育方法是需要多元化的教育方法来进行最终实现的一个必然过程。(四)取之精华，去之粗糙幼儿园多媒体教育模式中主要还得以教育课件来最终体现，并且在课件的把握和选择上往往会有很多教师不能更好的进行认识和准备，始终停留在较为传统和机械的课件条件上，所以要求教师取之精华，去之粗糙将是对幼儿园多媒体教育模式中一个非常重要的问题，因此也展现出很多幼儿园教师不懂的取之精华和去之粗糙的幼儿园多媒体教育思路和方向，反之却不能让多媒体教育模式的主要作用能够显现出来。(五)部分幼儿不适应幼儿园多媒体教育模式从当前幼儿园多媒体幼儿教育模式当中让很大部分的幼儿体现出很多幼儿无论是从心理上和习惯上不能更好的适应现代幼教生活，主要有几个方面的特征做出相应的反应，其一很大部分的幼儿不能从自我的心里状态和情绪状态中进行相应的调整和适应很快的融入到现代幼儿园多媒体幼教模式当中，反之却出现有在心理和情绪上不能更好的适应现代幼儿园多媒体教育模式当中，不仅在幼儿自身的心理上和情绪上都产生出抗拒心理和不适应的情绪这都将和幼儿老师有着极为密切的联系，因此对现代幼儿园教师也提出了更好的要求性。

四、幼儿园多媒体教学手段应用的合理对策与建议

针对以上所阐述的问题和幼儿自身的不良特征，结合文中的核心问题幼儿园多媒体教学手段合理应用的主要目标将提出一些具有符合现实情况的合理对策与建议以供参考，最终目的是让现代幼儿园多媒体教学手段更加完善和充分的为现代幼儿进行更好的教育服务。(一)对于不断挖掘和体现教师的教师专业性来说，无论是针对现代幼儿园多媒体教学模式，还是从传统的教学模式来说都是一个必不可少的重要过程，也只有让这样一个过程才能让现代幼教的发展模式获得更好的发展前景不断发展，因此对现代幼教老师的专业性将毫无疑问的需要广泛性的开拓才才能最终实践的一个最终目标。对于很多幼儿教师的专业性不够完善将是一个非常重要的突出问题，其次对于不断挖掘教师的专业性也是现代幼儿教育事业至关重要的问题，不仅关系到下一代是否能够收到良好的教育模式为未来各个和国家的健康发展都将产生出极大的紧密性，如果幼儿从下就不能获得良好的启迪和教育毫无疑问在未来接受高等教育将会面对一些问题和压力，所以针对幼儿园多媒体教育手段与方法的针对性思考得出如果要想让幼儿园多媒体教学手段更加丰富和完善就需要对教师的专业性进行相应的挖掘，否则将很难让现代幼教获得更加健康的发展道路。因此幼儿园自身需要根据实际情况组织教师进行探索幼儿园多媒体教育手段及思路的发展思路和可行性，其次要求教师自身树立良好的意识积极献身挖掘开拓幼儿园多媒体教育方法的智慧，无形当中就能使教师在实践教育过程中不断成长起来获得良好的幼教经验。(二)制作课件内容将严格按照受教幼儿的现实情况进行展开和制作，不能把制作思想始终停留在传统的幼儿教育模式当中，应该以现代幼教模式和多媒体幼儿教育方法相融合的方式来制作课件才能让制作出的课件更加符合受教的幼儿身上，最终才能让幼儿多媒体教育的主要作用得以有效的发挥。并且还需要幼儿园教师具备高度的敏锐性对符合现代幼教事业的方法积极开拓和思考，最终才能制作出符合现代幼儿园多媒体教育的发展思维模式当中，采取相应的管理机制对幼儿园教师进行相应的管理，最终就能让幼儿园老师树立起现代多媒体幼儿教育应用的可行性思维及模式。(三)多于普遍存在的课件单一性问题，也源于教师自身的专业素质问题和教师的专业意识问题角度进行相应的出发，不能让现代教师的教育思维中始终停留在较为传统的模式当中，应当以幼儿园为主体大力的开拓和引导幼儿园多媒体教育事业当中才能最终改变普遍存在的课件单一性问题，否则将很难改变课件单一性的问题，课件太单一将很难让幼儿们从多媒体教育方法中获得更长远的发展模式，因此幼儿园应当考虑自身建设相应的考评制度和模式针对设计和制作课件的问题来对幼儿进行相应的良好教育将是一个非常关键的问题，教师专业素质不仅深刻影响到对未来今后受教的心态和情绪外，还能产生出对幼儿园多媒体教育方法开拓出更具有现实意义的管理机制，因此考评制度将直接可以监督幼儿园老师制作课件单一性的主要问题。(四)取之精华，去之粗糙不仅能够让教师更好的把握教育方法，还能让幼儿们在受教过程中更好的接受幼儿教育模式，因此对于如何才能做到取之精华将是对现代幼教一个至关重要的根本问题，对于不符合现代幼教的模式将以一种更好的把握态度去对待就能让幼儿园老师结合实际的整体情况而最终为如何教好现代幼儿们的最终思维目标进行综合性的考虑，特别对于一些不符合现实情况的主要意义将是一个非常重要的问题，这些对于不断开拓现代幼儿多媒体教育将会带来意想不到的收获，并且为未来更好的发展幼儿园多媒体教育思维带来创新方式的思维模式，这些信息都将需要幼儿园老师取之精华，去之粗糙来最终实现的一个必然过程，所以结合现代幼儿园多媒体教育的整体发展背景和未来发展情况都需要建立起取之精华，去之粗糙的思维理念，当然这也是需要教育行政部门的大力监督和一些相应的文件才能得到实现的一个最终过程。(五)幼儿不能够适应现代幼儿多媒体教育模式主要以几个特征而构成，其一是家庭环境的不良影响，为什么这样说?现代很多幼儿在家庭中都是独生子女，并且受到了良好呵护，可以说就像家中的小皇帝和小公主，整天都过着衣来伸手和饭来张扣的生活，一旦进入幼儿园不在是单位传统的幼儿教育模式，而是顺从时代的发展和趋势让现代幼儿教育事业都最终朝向幼儿园多媒体教育趋势不断发展，因此更多的幼儿们反之却能更好的进行适应，当然什么情况都会存在，或者部分幼儿就会存在不够适应现代幼儿多媒体教育的模式而最终影响自我受教的良好过程，因此应该首先从幼儿自身家庭家长培养和管教思维中得到积极的改变，不能过分的顺从幼儿意愿想做什么就做什么，而是多一些开拓性思维的帮助和引导，这样才能为下一步到幼儿园接受现代幼儿园多媒体教育模式的教育思维，否则将很难让幼儿自身更好的得到适应。其次幼儿园应当考虑设置专业性的幼儿心理辅导教师，目的是为了更好的帮助幼儿受到良好的启迪教育，这这些都将最直接的关系到幼儿心理上能否最直接的接受教育将会带来极为深刻的影响力，其次心理辅导还能帮助幼儿园各个专业的幼儿园老师进行良好的教育，每当幼儿在情绪上和动作上表示出不满和不适应的时候就能发挥出幼儿园心理辅导老师的功能和作用，这样的老师当然不负责授课的教育，而主要针对帮助其它老师更好的开展幼儿园多媒体教育方法进行论述，也能为今后不断发展和开拓现代幼儿教育事业做出积极的贡献。

五、结论

针对课题对幼儿园多媒体教学手段的应用合理研究，全面的展开了围绕课题的核心内容进行综合性的分析和论述，主要从三个方面进行研究，第一对幼儿园多媒体的整体情况和发展背景做出了相应的分析，并且查阅了众多学者对于幼儿园合理开展教学应用的文献资料中也获得了一些具有启发性的思维模式，同时自身结合了当前的幼儿园多媒体教学背景做出了融合性的分析，最终得到了具有现实意义了研究理论和有效性经验，这些都将最终为完成课题打下了坚实的基础条件。第二文中还对幼儿园多媒体教学应用中所存在的问题进行了简要的分析，并且结合实际情况做出了相应的浅谈，主要是针对现代幼儿园多媒体教学应用主题进行的一个最终方向，让全文更加具体和全面，如有不妥之处望指正，希望对幼儿园多媒体教学手段应用提供具体实践意义的帮助。

作者:王璐 单位:合肥市蜀山区丁香家园幼儿园

参考文献:

［1］王宏伟．谈多媒体在幼儿各领域教学中的运用［j］．科技信息，2010(36)．

［2］阳丽．多媒体技术在幼儿美术教学中的作用［j］．内江科技，2011(07)．

［3］唐兰兰．多媒体技术在幼儿园音乐教育活动中的灵活运用［j］．科学大众(科学教育)，2009(11)．

［4］王小群．多媒体技术在幼儿安全教育中的应用———以《幼儿防火及火灾自救》动漫专题片为例［j］．赤峰学院学报(自然科学版)，2011(04)．

［5］王珏．多媒体技术在幼儿园双语活动中应用的研究［j］．科技资讯，2010(19)．

［6］张红梅．以多媒体技术培养幼儿的学习兴趣［j］．民营科技，2010(12)．

［7］孙青．幼儿园多媒体教学探析［j］．科学大众，2009(03)．

幼儿园多媒体教学范文篇5

多媒体技术具有全方位信息展示的特征，教师可以通过情境讲学的模式将课本知识趣味化、动态化以及形象化。多媒体技术也有利于学习氛围的营造，特别是能够有效地吸引幼儿的注意力，使幼儿的学习集中力提高，教师通过动态的知识教学可以引起幼儿的情感共鸣，提高幼儿的学习兴趣与学习能力，能有效地实现教学质量的提升。

二、幼儿园中多媒体运用现状分析

（一）发展水平较为落后

我国不断地加大在幼儿园教学上的资金投入，却由于地区经济发展的差异以及教育水平差异，导致多媒体技术在幼儿园教学的应用存在较大的地区差异化现象。经济落后地区的幼儿园缺乏相应的多媒体教室，经济较为发达的地区也只有少数的幼儿园建立起功能完善的多媒体教室。总的来说，幼儿园教学中多媒体技术的应用还有很长的路要走。

（二）相关专业技术缺陷

部分开展多媒体幼儿教学的课堂仍是较为初级的状态，多数采用的都是基础的投影仪等设备，多媒体课件开发存在很大的缺陷。同时，幼儿园多媒体教师的专业水平有待提升，他们对多媒体技术在教学中的应用不能全方面把控，这是直接影响多媒体教学效果的重要原因。

三、多媒体技术在幼儿园教学中的应用

（一）多媒体技术的运用效果

1.提高学习效率

多媒体技术在教学中的运用可以有效缩减教学时间，同时，它使幼儿教学摆脱了空间上的限制，将静态的知识进行动态展现，使抽象的知识具体化，大大增强了幼儿在学习过程中的感官协调。多媒体技术可以将教学课程进行多次重复展现，而不必占用过长的时间，这有效提高了幼儿对知识的记忆力。

2.提高幼儿学习兴趣

多媒体设备具有动画、音乐播放等诸多功能，幼儿园多媒体教学受到绝大多数学生与家长的欢迎。同时，多媒体设备还可以进行程序设置，比如当幼儿取得相应收获或进步时，多媒体设备可以自动出现一个笑脸进行表扬与激励，多媒体设备多样化的功能有效提升了幼儿的学习兴趣。

3.多媒体教学案例探讨

以幼儿教学读物《弟子规》为例，教师在开始多媒体教学前，首先需要准备充足的教案资料，其次是对教案资料进行多媒体处理，使课本知识在多媒体技术的转化下，以文字结合图片、视频的方式进行展现。由于《弟子规》的内容都是抽象化的概念，采用传统的教学方式，幼儿往往很难理解，多媒体技术能够有效地将知识内容生动化、形象化。《弟子规》又与幼儿常听的语言故事、儿歌不同，它带有很强的古风。因此，可以采用一边播放古典音乐与展示国画，一边教授《弟子规》内涵的方式进行教学，幼儿在多媒体教学的方式中得到了情感上的熏陶。《弟子规》写到“缓揭帘，勿有声；宽转弯，勿触棱”“,缓揭帘，勿有声”主要是对古建筑进行的描写，多媒体技术可以播放相关视频，向幼儿展示古代人生活的影像，再加上教师生动的讲解，幼儿就会了解那句话是指轻轻开门的意思。再比如现代的散文诗《秋天的雨》教学，幼儿一般会觉得散文内容乏味，教师可以通过多媒体技术将散文内容用静态与动态画面相结合的方式进行情景展现，并配以柔和的背景音乐，比如《秋日的私语》：“雨滴滴答答从天上落下，秋天的大门开了，秋天的树叶慢慢飘落了”。多媒体技术将幼儿带入到一个浓厚的秋天环境中去，幼儿真切感受到散文所描绘的意境，进而达到良好的学习效果。

（二）多媒体运用注意事项

幼儿园多媒体教学范文篇6

【关键词】多媒体;幼儿园;教育;应用

幼儿园的主要教育内容包含五个方面，分别是健康、艺术、语言、社会和科学。适当的在教学中使用多媒体不仅可以从这五个方面来适当的促进幼儿园教育教学，为幼儿教师带来更好的教学体验，还可以更好的呈现给幼儿教学内容，以促进幼儿更有效的发展。多媒体技术就是利用计算机及其配套的数字设备，把图像、图形、文字、声音、和视频等多种媒体结合起来，创设教学平台，优化教学效果，是现代教育技术的重要形式。多媒体教学在未来的幼儿教育中有着良好的发展前景。多媒体教学技术突破了传统的教学模式，能够激发幼儿求知欲，提高教学的互动性，浓厚的学习兴趣，促进幼儿智力的开发，增强幼儿自主学习能力，提高教学效果；同时，还能够将幼儿教师从传统的说教模式中解放出来，减少了教学示范内容，减轻了收集材料的烦琐等，提高幼儿教育的针对性和实效性。

一、多媒体在幼儿园教育教学中应用的优点

（一）促进幼儿学习的积极性。多媒体在幼儿园教育教学中的使用，有利于吸引幼儿的注意力，使幼儿将容易分散的注意力转移到教学内容上，从而提升幼儿学习的积极性和保证幼儿学习的质量。比如，幼儿教师在讲解消防知识的时候，虽然会将着火后的每一个步骤说出来，但在讲解的过程中，幼儿很容易分心，也对教师一直的言语描述会渐渐失去兴趣，而且在讲解打开灭火器的时候，幼儿也不容易理解，这时候教师就可以用动画和视频的形式展示消防知识，不仅有利于促进幼儿对消防知识的理解，还能高度集中他们的注意力，使他们清晰的指导，如果家里着火了后正确的做法。（二）促进幼儿进行想象。多媒体技术在幼儿园教学中的使用，能促使幼儿的想象力得到快速的发展。比如，当幼儿教师用多媒体播放森林声音的时候，有利于促进幼儿去想象森林中那些事物会发出什么样的声音，当时的森林是怎样的情景，这是非常有利于促进幼儿想象力的发展的。（三）帮助教师的教育工作。众所周知，幼儿教师的工作是非常繁忙的，她们需要从幼儿入园一直工作到幼儿回家，甚至幼儿教师到家还需要回复家长的信息，所以幼儿教师备课的时间是非常紧迫的。多媒体技术的运用不仅能够帮助幼儿教师呈现出更加丰富复杂的教学内容，还能帮助幼儿教师更轻松快捷的和家长沟通。（四）多媒体可减少示范时间。在一些教学中，特别是一些手工、绘画活动中，示范时间占了大半，幼儿的操作时间就少了，而且这些示范中，有的过度环节幼儿是不需要看的，但在实际示范中为了达到下一个环节的效果过度环节不得不示范，这就浪费了时间。如：《有趣的蔬菜娃娃》是利用各种蔬菜的形状的特征装饰成有趣的动物。怎样引导孩子们大胆的想象，充分地施展自己的才能和思想，多媒体的运用实现了这个想法。事先制作好的蔬菜娃娃供幼儿欣赏，不能放太久，否则会变形，不过又必须让孩子在活动中欣赏怎样制作。但是教师现场制作蔬菜娃娃需要较多的时间，而且只能欣赏到一种作品的制作过程。可事先将制作的过程拍下来，剪辑好。并将制作完成的作品制作成幻灯这样幼儿可以直观的看到形态逼真的蔬菜娃娃。

二、多媒体在幼儿园教育教学中应用的现状

（一）过度重视和忽视多媒体。一些教师认为，国家推崇学前教育的信息化发展，就是要在幼儿园的教育教学中使用多媒体，即使是一个故事文字的呈现，也要使用多媒体，完全忽视了多媒体与教学内容的结合。还有一些教师认为，自身的信息素养不高，现代信息技术太过发达，自己没有很多时间和自信去学好信息技术，所以忽视多媒体在教学中的运用，并且认为传统的媒体就能教学，可以忽视多媒体的作用。这两种做法都是非常极端的，但是都是真实的存在学前教育教学中的。（二）很少关注多媒体在教学中的互动。虽然，大多数教师都会在幼儿园教育教学中使用多媒体技术，但多是呈现教学内容，很少运用多媒体来和幼儿进行互动，使得幼儿在学习中的主体性未得到发挥，这是不利于幼儿获得更好的发展的。（三）幼儿教师信息素养参差不齐。据调查，整个中国还存在许多教龄很大，但学历中专的幼儿教师，而且有些幼儿教师还未获得幼儿园教师资格证。这一现状，可以了解到，教师的学习能力和学历水平是参差不起的，那在信息素养方面更是参差不齐了。在一些大学中，学前教育专业也很少关注此类专业师范生信息素养的培养的，这必然会导致幼儿教师的信息素养不高的结果，这是非常不利于幼儿教师运用多媒体技术进行教学的。

三、多媒体在幼儿园教育教学中的应用策略

（一）树立正确的多媒体教学观念。幼儿教师想要成为一名名副其实的幼师，就应该要树立正确的多媒体教学观念，这样才能适当的运用多媒体，学会将多媒体与教学内容深度融合，使用多媒体技术来促进自身教学技能的进步。幼儿教师只有树立了正确的观念，才能在行动上跟随正确的观念前行。（二）重视多媒体的互动性。在幼儿学习的过程中，幼儿是处于主体地位的。幼儿教师应该要善于运用和重视多媒体的交互性，通过运用多媒体来促使教师和幼儿进行深入的互动，既能体现教师在教学中的引导作用，又能满足幼儿主体性的发展。只有幼儿主动地参与了学习活动，才能更深层次的促使幼儿向更快更好的方向发展。幼儿园教育的对象是学龄前的儿童，他们的年龄小，但是兴趣广泛，好奇心重，爱玩游戏，他们的思维处于具体形象思维阶段，对比较抽象的事物还很难大量接受，促进具体形象思维的发展才是真正早期开发幼儿学习潜力的途径，从而要重视和幼儿的互动。（三）提升幼儿教师的信息素养。虽然目前幼儿教师的整体学历水平不高，但他们仍是具有一定能力、学历和教龄的教师，她们拥有很多的教学经验。国家和教育部门可以定期的邀请专家或者学者来专门的对幼儿教师的信息素养进行培训，以提升她们的信息技术能力。幼儿园也应该引导和激励幼儿教师进行自我培训，这样才能促使幼儿教师在信息技术的使用上面得到更快的进步，才能更好的促进其运用多媒体来进行幼儿园教育教学。

四、总结

本文主要从以上三个方面说明了多媒体在幼儿园教育教学中的应用研究，分别是多媒体在幼儿园教育教学中的优点、现状和策略。多媒体在幼儿园教育教学中的优点有，促进幼儿学习的积极性、促进幼儿学习想象力的发展和帮助教师工作；多媒体在幼儿园教育教学中的现状有，幼儿教师过度或忽视媒体、信息素养不高、忽视多媒体的互动性问题；多媒体在幼儿园教育教学中的应用策略有，幼儿教师应树立正确的多媒体教学观念、重视多媒体的互动性和提升幼儿教师自身信息素养。通过专家培训提高幼儿教师信息应用能力，从而更好的运用多媒体进行幼儿教学。

参考文献：

[1]孟艳丽;多媒体技术在学前教育中的应用[j];教育教学论坛;2014年34期

幼儿园多媒体教学范文篇7

关键词：多媒体技术；幼儿园；幼儿教育；游戏化主题活动

信息时代的到来，使得很多行业都产生了一定程度的变革，教育领域也和信息技术进行了一定程度的结合，将信息技术的优势引进到我国的教育事业之中。其中幼儿学习的第一个阶段，幼儿园阶段的教育对于幼儿未来的发展和成长，是一个非常关键的时期，同时在这个时期，幼儿也是塑造能力比较强的时期，通过这个时期的教育和引导，很大程度上决定了未来幼儿的发展和走向。因此，教师要通过多媒体技术的应用，将幼儿园的幼儿教学活动进行游戏化，提升幼儿对于学习的兴趣和热情，帮助他们在人生的道路上有一个好的开始。下面通过对多媒体技术环境的研究分析，对在这种环境下的幼儿园游戏化主题教学活动进行探讨。

一、多媒体教学环境

多媒体技术的发展使得教育事业进行了很大程度的改革，让教育事业的教育模式产生了很大的改变，信息时代的来临，不仅仅推动了我国的经济发展和社会进步，还极大推动了多媒体和教育领域的融合。多媒体教学环境利用了多媒体技术，根据具体课程的特点和需要，进行课程设计，多媒体技术对于声音、视频、文字、图形等信息的处理，将这些不同的媒体元素进行整合，通过屏幕或者投影仪这两种当前比较普遍的仪器显示出来，进行高效并且精准的信息传递。多媒体教学环境的产生是从上世纪八十年代就开始的，对于计算机技术以及信息技术的发展来说，已经算是一段很长的历史了。刚开始的时候，利用媒体社会进行幻灯片、录音、等的便利性和直观性，早早的教学课堂进行结合，在发展之初就已经显现除了其巨大的作用，对于课堂教学来说有这十分重要的意义。在上世纪九十年代，多媒体技术在教育之中的应用已经变得广泛，开始普及到了各个教育地区的教学之中，这个时期的多媒体教学开始正式步入正轨。多媒体教学环境也就是在这个时期形成的，而多媒体教学环境也在不断发展壮大着，随着计算机技术的不断发展而不断进步，不断改进和完善。现代的多媒体教学环境已经不单单是简单的声音、视频、图片等形式，而是结合着新兴的各种教学方式，不断发展进步，为幼儿的培养做出更大的贡献。

二、游戏化主题教学活动

所谓游戏化主题教学活动，具体是指将幼儿的教育融入到幼儿的日常游戏之中去，通过幼儿对游戏的兴趣，进行教育内容的合理结合，以游戏的方式将幼儿需要学习的知识、内容进行匹配到游戏内容之中。由于幼儿园这个阶段的幼儿年龄都很小，心智和自我思考能力还都比较缺乏，因此需要选择他们感兴趣的游戏，让他们在放松，愉快的环境之中，获得一定的知识，提升他们的生活技能等。虽然是游戏主题，但是其本质还是以教育作为核心目标。幼儿教师需要对教导给幼儿的知识主题进行把握，进行合理的游戏选择和设计，让教学过程完全融入到游戏之中，使得幼儿能够在愉快活泼的情况之下从游戏之中获取教师想要传达给幼儿的知识，虽然我们不断地进行着教育，但是其方式的选择是非常重要的。因此选择游戏化主题教学方式，可以有效地延伸幼儿学习的方式方法，使得幼儿教学更加有效，让其在幼儿园能够学习到有价值的知识。

三、多媒体技术环境之下的游戏化主题教学活动发展现状

在目前来说，对于幼儿阶段的游戏教育和多媒体技术的结合程度还不高，在很多的幼儿园甚至都没有开始引入多媒体技术。当然，现在很多的幼儿教师也都比较缺乏多媒体教学环境之下的教育理解和认知，但是幼儿教师具备充分的应用多媒体进行教学的专业素养是未来多媒体环境之下幼儿教育发展的必然要求。因此，在实际的教学过程之中，我们总是需要很多有着丰富经验的教师进行指导和课程的设计，这样才能够充地发挥教师的作用，正确引导幼儿进行良好的学习。在不断的实践过程之中，积累更多的经验，形成更加有效的教育方式和引导方式，只有这样，才能真正意义上发挥出游戏化主题教学活动在幼儿教学之中的价值。

四、多媒体技术环境之下的游戏化主题教学活动的优点

（一）更加直观的教学环境。幼儿这个阶段对于世界上的各种事物都充满着好奇，同时他们对于直观的事物也比较容易接受，而多媒体最重要的优点就是够直观，就是通过直观的图片、视频、声音传达信息。多媒体可以将知识图文并茂传递给幼儿，对于这个阶段的幼儿来说，丰富他们的眼界，开拓他们对于世界的兴趣，开启这个世界的大门，让他们对一些东西产生兴趣是最重要的任务。兴趣是最好的老师，通过直观地将丰富的教学资源和素材给幼儿展示，能够紧紧抓住他们的眼球，有效引导幼儿的注意力，让他们通过多媒体直观的内容表达形式，产生较高的学习动力，引起他们自己的想象，这样在潜移默化之中也一定程度上提升了他们的想象力和创造力。（二）交流互动，寓教于乐。在进行幼儿教学的时候，教师的言辞需要十分注意，因为一旦出现复杂的词汇或者是较为难以理解的词汇、句子，幼儿都很难体会真实的意思。因此对于教育幼儿学习来说，许多教师难以言表的词语或句子可以用多媒体的形式进行表示，以图片、视频的形式向幼儿表达这些东西可以更好地进行教学。（三）身临其境，激发兴趣。教学之中，最怕的就是比较抽象的内容，这些内容对于幼儿来说是十分难以理解的，是幼儿教学的一大难关。这个时候就需要通过多媒体的画面进行这些抽象内容信息的传达，使得幼儿能够很轻易地理解其中包含的知识，让他们有身临其境的体验感，对于各种知识事物的正确的认识感，这样才能够充分调动幼儿各个器官之间的配合感知。同时通过这些丰富的内容的学习，提高他们的理解能力，触发他们自我思维，自我思考的习惯，挖掘出他们的潜能，使得他们对于学习保持高涨的热情。（四）化难为简。在进行数学的学习过程中，无疑是每一个幼儿教师最为头疼的一门功课，就算教师采用卡片等形式进行指导，其效果也十分微弱。一些幼儿天生就对数学有着一定的抵触，在进行数学课的指导时，幼儿往往会出现注意力不集中，情绪不积极的现象。运用各种各样丰富的媒体资源，让这些数学知识变成形象有趣的小精灵，让幼儿在进行数学的学习中，通过做游戏把数字具体化、游戏化、趣味化，这时候幼儿往往会对其产生兴趣，对数学的排斥情绪会降到最低，并且能够主动去学习数学，在游戏中获得数学知识。

五、多媒体技术环境之下的游戏化主题教学活动的实践

通过多媒体技术环境下的游戏化主题教学活动的应用和开展，对于提升当代幼儿教育水平是十分有必要的。这样的教育方式能够有效地提升幼儿教育的效率和效果，大大改善传统幼儿教学上的不足之处和弊端，对幼儿的全面发展和潜力的发掘有着巨大的作用，能够很好地促进幼儿对于自身兴趣的开发。因此在实际的教学过程中，幼儿园的教师可以通过下面几个方面提升游戏化主题教学的应用。首先，想要对幼儿进行良好的引导和教育，幼儿教师必须充分了解幼儿的特点和特征，在实际教课过程中了解每一个幼儿的自身情况，然后通过这些信息，进行游戏化主题活动的设计，在进行游戏化主题教学活动的设计时，正确合理地利用多媒体技术，通过这两者的结合提升幼儿课堂的课堂效果。借助多媒体技术，将课堂内容进行丰富化、游戏化设计，创设有趣的情景氛围，给幼儿更多真实深切的感官刺激和体验，为他们营造更好的学习环境。其次，幼儿教师应该能够良好的利用多媒体技术，熟练掌握多媒体技术的应用，在进行课堂游戏主题的结合时，需要将调动幼儿对于知识学习的热情，以及对于各种知识内容的兴趣为中心，从侧面上将学习内容融入到游戏环节过程中，使他们充分学习到有效的知识。多媒体技术所提供的各种丰富的教学资料的有效运用，能激发幼儿的学习积极性和自主性，使得他们逐渐形成自我学习、自主学习的习惯，对这些幼儿未来的发展十分有用。最后，就是需要幼儿教师不断通过教学实践完善具体的教学方法，通过实践过程中存在的不足进行反思，调整自己对幼儿教学的教学方法，不断修正自己的游戏化教学活动的方案设计，做出更好更有利于幼儿成长的教学方案。同时，不仅仅需要幼儿教师的不断的反思改进，也需要幼儿园积极引进更加优秀的人才，将幼儿教师的综合素质水平提上来，重视幼儿教师的教学能力和素养，也要重视幼儿教师对于幼儿教学的理解性，只有教师对幼儿的心理、学习能力有着很好的认识，才能够更好地进行教育，这样也才能够更好地发挥出幼儿园的教育引导作用。

六、结语

当今时代，在人们越来越重视幼儿教育的环境之下，进行幼儿教育的改进和改革，已经成为了一个必然的趋势，我们要不断地进行实践，进行多媒体技术、游戏化教学的改革，才能够产生有效的作用。多媒体技术环境下的游戏化主题教学活动的应用和开展，能够有效地提升幼儿教育的效率和效果，大大改进传统幼儿教学上的不足之处和弊端，对幼儿的全面发展和潜力的发掘有着巨大的作用，能够很好地促进幼儿对于自身兴趣的开发。

参考文献：

[1]袁东红.浅谈幼儿园大班数学教学游戏化的实现与价值探索[j].课程教育研究，2019（5）.

幼儿园多媒体教学范文篇8

关键词：多媒体；幼儿；教学活动；发展

多媒体技术是现代化的科学技术成果，也是教育教学中恰当使用现代化教学媒体的一种教学手段。它具有传统教学所不具有的特殊优势，能把教育教学时看不见、摸不着、听不见的抽象内容表现得生动、有趣、简单直观，提高幼儿教学质量，全面促进幼儿身心健康发展。

一、运用多媒体教学，有利于激发幼儿的学习兴趣

兴趣是推动幼儿学习的源泉和动力。幼儿有很强的好奇心，一切美新奇趣的东西，都能引起幼儿极大的注意，使其产生强烈的兴趣和表达欲望。如在小班“六只小鹦鹉”活动中，教师根据活动的设计制作了课件。活动开始，教师轻点鼠标，出现了一只可爱的小鹦鹉，师问道“：这是谁呀？它有什么本领？”幼儿们兴奋地睁大眼睛，大声地说：“这是鹦鹉，小鹦鹉会讲话的。”接着课件中的小鹦鹉与小朋友们问好，教师引导幼儿们说一说可以怎么有礼貌地打招呼，幼儿们的思维一下子活跃起来。随着课件的变化，老爷爷和6只可爱的小鹦鹉出现在幼儿们的眼前，他们一边认真地观看课件，一边跟随老师的提问开动脑筋。在整个活动中，教师根据小班幼儿无意注意占主导的心理特点，利用多媒体的特性，以鲜艳的色彩、动态的画面、形象的图像以及声音完美结合，满足了小班幼儿的兴趣，有效地吸引了他们的注意力，激发了他们的学习兴趣。

二、运用多媒体教学，有利于调动幼儿的主动学习

多媒体在教学中的运用，转变了幼儿在学习中的主体地位，使幼儿从被动接受知识转变为主动探究建构知识。这不仅激发了幼儿的兴趣，陶冶了幼儿的情操，还极大地增强了幼儿的认识能力和联想，进而增强了创造能力。如“谁的牙齿棒”活动，幼儿们在轻松、愉快的氛围中认识到了拥有一口健康牙齿的重要性。活动开始，出现森林场景伴随着节奏欢快的敲鼓声，请幼儿们猜猜森林里发生了什么事情？然后教师点击课件，出现牙牙pk赛的场景，引导幼儿们大胆猜测参加比赛的动物：小熊、小兔、小羊……幼儿们思维活跃，气氛热烈。接着，教师继续点击播放课件，出现了大狮、狗熊、老虎、河马，告诉幼儿牙齿健康是比赛最重要的。于是幼儿们跟随老师，借助课件中放大镜的功能认真观察每个参赛动物的牙齿，将有蛀牙的动物淘汰。最后，通过形象生动、色彩鲜艳的动画课件演示了第二轮的比赛，幼儿们看到大狮子咬椰子没事，而老虎咬椰子时牙齿磕掉，都兴奋地替大狮子欢呼，祝贺大狮子在比赛中获胜。有趣的动画、鲜明的色彩、生动的形象，给了幼儿们强烈的视觉感受，他们的主动性被充分调动起来。通过多媒体课件的运用，缩短了幼儿与教材之间的距离，激起了幼儿主动学习的欲望，使每个幼儿都主动地参与活动。

三、运用多媒体教学，有利于促进幼儿的智力发展

多媒体以图像、声音和色彩巧妙运用，能引发幼儿的注意和兴奋，使其各种感官积极参与到活动中，从而强化了观察、注意、理解及记忆的能力，缩短了认知事物的时间，扩大了幼儿的认识范围，促进了幼儿思维的发展。如在“奇趣动物”中，当听到许多动物都可再生时，幼儿显得非常的惊讶，一个劲地问老师“：什么是再生啊？“”什么动物有再生的本领呀？”于是，教师借助多媒体课件，将动物再生这一特征以flash动画的形式再现在幼儿面前。当看到螃蟹断螯再生、蚯蚓再生的情景时，不用多说，幼儿已明白了动物再生的本领。

四、运用多媒体教学，有利于培养幼儿的创新思维

创新思维是创造能力的核心，所以教育应从幼儿期抓起，幼儿教育应成为创新教育的起跑线和着力点。多媒体技术具有灵活、随意的界面交互等功能，可以创造出逼真的情景，调动幼儿的多种感官，让幼儿展开想象的翅膀，发展幼儿的创造性思维。如在中班诗歌《梦》中，教师点击课件，伴随着舒缓的音乐，一幅幽静、优美的画面出现在幼儿的面前：星星闪闪发光，小草上露珠晶莹，小花随风轻轻摆动，可爱的宝宝甜甜地睡着。“他们谁在做梦？会梦到什么呢？”教师的问题一抛，幼儿们便积极动脑进行猜测。随着活动的不断开展，幼儿的思维活跃，不断构思着自己的想法。课件最后，宝宝的梦随着漂亮的气球飞了起来，幼儿们纷纷猜测着宝宝的梦。整个活动中，教师通过多媒体课件，为幼儿营造了富有想象的画面、空间，使每个幼儿在看的过程中去想、去讲，丰富了幼儿的想象，也促进了幼儿创新思维的发展。

五、结束语

总之，教师合理地利用多媒体教学，可以丰富幼儿的生活，活跃幼儿的身心，引发幼儿的学习兴趣，开启幼儿的智能，促进幼儿的全面发展。在教学活动中，教师要将多媒体技术合理地应用于幼儿园活动中，促进“教”的趣味性，提高幼儿“学”的积极性，让幼儿园的活动变得更精彩。

作者:吴娟 单位:江苏省昆山市黄浦幼儿园

参考文献：

[1]教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要[m].南京:江苏教育出版社,2002.

幼儿园多媒体教学范文篇9

关键词：多媒体教学；幼儿；主题活动多媒体

技术革命给人们生活的各个方面带来了改变，在信息化高度发展的今天，多媒体技术在教育教学领域的应用给传统课堂带来了冲击，这种新型的教学方式使教师的授课形式更加多样化，促进了新时代下教育的改革。当前的幼儿教育主要以启蒙教育为主，多媒体技术在幼儿教育中的应用充分调动了幼儿的各种感官，能够有效提高教育质量和教育水平，促进幼儿的全方位发展。但是，尽管多媒体技术的普及程度日益提高，其与教育教学的结合还并不是十分完善。受教学设施、教师水平等各方面因素的影响，多媒体教学技术在幼儿主题活动中的应用还存在着很多的问题，只有妥善解决这些问题，多媒体技术才能更好地为幼儿教育服务。

1多媒体教学技术在幼儿主题活动中的应用的重要意义

1.1多媒体教学技术的应用能够激发幼儿的学习兴趣

运用多媒体教学技术策划主题活动，可以综合运用音频、视频、图画、幻灯片等多种教学形式，充分调动幼儿的学习兴趣。幼儿正处在发育和启蒙的阶段，好奇心强，耐性不足，很难长时间维持对某一事物的注意力，可以制作一个含有音频、视频的幻灯片，吸引幼儿的注意力，调动其学习热情。比如，在策划《让我们荡起双桨》歌曲学习活动时，可以在幻灯片中放一段歌曲的mv，让幼儿熟悉内容，再逐字逐句用图片和漫画对歌词进行解释，逐句教学，并使用钢琴、吉他等乐器，激发幼儿的学习兴趣。

1.2多媒体教学技术的应用能够激发幼儿的创造性思维

幼儿的想象力极为丰富，应该在学前教育阶段充分激发其创造性思维。多媒体技术的应用能够让幼儿在学习中一边学一边思考，发挥其想象力和创造力。比如，在策划辨认鸟类的主题活动时，可以播放与之相关的动画和纪录片，并拿出图片、播放鸟叫声让他们辨认，培养幼儿的联想能力，让他们可以创立起外观—声音—属性的三位一体的联系，提高幼儿的逻辑思考能力和创造性。

1.3多媒体教学技术的应用能够促进幼儿审美志趣的提高

随着社会的发展，人们对下一代的教育越来越重视，教育观念也发生了改变，从原来的看中孩子的成绩变为了更加注重孩子的全面发展。而这其中，孩子的审美志趣的培养也越来越受到家长的重视。利用多媒体教学技术策划主题活动，能够加强幼儿对音乐、图画的感知，在欣赏优美的音乐和优秀的图画的同时，幼儿的生态自觉随之提高了。比如，可以利用多媒体技术策划名曲欣赏、名画欣赏等活动，从小培养孩子的审美，启蒙其对美学的理解和认识。

2对多媒体教学环境下幼儿主题活动研究的几点建议

2.1要对教师进行专业化的培训

目前许多幼儿园的教师由于缺乏理论知识的指导，不能在正常的教育教学活动中使用多媒体技术。因此，要在教师上岗前对其进行专业化的培训，不仅要培训其教育、教学、日常等方面的知识，还要强化其使用各种多媒体软件的技能。在策划主题活动之前，教师要提前准备好教案，对于各种可能发生的问题要做好充分的考虑，并提前准备好欧洲杯买球平台的解决方案。教案的编写要以教学为主，全面培养幼儿的各方面能力。教师还要经常对教学活动进行总结和思考，为今后的教育教学活动提供更多的理论支持。

2.2要加强多媒体技术与主题活动的结合

在多媒体教学环境下幼儿主题活动中存在着这样的问题：多媒体技术和主题活动不能很好的契合，教师所采用的多媒体技术过于形式化，不能具体情况具体分析。这就给教师提出了更高的要求，在策划主题活动时，要综合考虑各种多媒体技术的特点和优势，并与教学内容紧密结合，不能简单的套用模板，要理论联系实际，多思考多媒体技术形式与课程内容的内在联系。同时在多媒体形式的选择上，还要充分考虑到幼儿的年龄和特点，选择最合适的多媒体技术。只有这样，才能让幼儿真正喜欢上多媒体教学技术环境下的主题活动，才能真正实现多媒体技术在教育教学中应用的价值，帮助幼儿更好地学习和发展。

2.3要注意关注幼儿的心理及其变化

在教学的过程中，教师应该注意留心观察幼儿的一举一动，探究幼儿的心理及其变化，并及时做好记录，分析其行为下的心理因素，为更好地使用多媒体技术进行教育教学提供理论和经验。此外，更为重要的是，还要给予幼儿足够的尊重和理解，不能简单地把他们当成小孩子，应该分析他们的心理诉求，帮助其树立正确的人生观、价值观、世界观。幼儿的心理往往比较敏感和脆弱，只有很好地分析他们的心理，才能赢得他们的信任，充分调动起他们的积极性。

3结语

随着教育教学改革进程的加快，多媒体教学技术的应用在整体的教育教学中起到了不可或缺的作用。在幼儿教育中，如果能够合理使用多媒体教学技术，不仅能够促进幼儿的全面发展，还能够提高教育教学质量。反之，如果不能合理多媒体教学技术，也有可能带来负面的影响。总之，多媒体教学技术的应用给幼儿教育带来了新的思考和新的机遇，但教师的主观能动性也是影响其效果的重要因素，不可忽视。只有在教学的过程汇总以人为本，处处为幼儿考虑，合理使用多种形式的多媒体技术，才能够更好的帮助幼儿成长。

作者:杨丽欣 单位:黑龙江幼儿师范高等专科学校

引用：

[1]蒋月.多媒体技术环境下幼儿园游戏化主题教学活动研究[j].读与写:教育教学刊,2016,13(1):242-242.

幼儿园多媒体教学范文篇10

关键词:多媒体;幼儿园;舞蹈教学;优势

在新时代的幼儿教学中，多媒体技术的使用越来越广泛，尤其是在舞蹈教学中，多媒体教学相对于传统教学的优势也慢慢地突显出来。

一、多媒体技术在幼儿舞蹈教学中的使用

(一)音像搭配促进情感流露

利用多媒体技术可以实现音乐与图像的搭配使用。因为舞蹈往往要配合歌曲，所以歌曲所表达的思想和其背景情感氛围也要表现在舞蹈表演当中。在传统教学当中，由于幼儿对于情感的认知和辨识能力都很弱，教学中很难理解音乐的含义，在舞蹈练习中，神韵只能停留在某一阶段，很难提高。在多媒体技术中，通过音乐与图像的相互映衬，学生置身于音乐所表达的情景中，自然而然地根据置身的环境来体会其中的感情基调，在舞蹈中加入自己的感情。例如，在学习舞蹈《虫儿飞》时，有一小段的舞蹈需要学生在表演时表现出静谧但是又活泼的感觉。教师仅仅播放音乐时，学生表现得很活跃，但是当加入像丛林一样神秘又迷人的背景时，学生将自己想象成萤火虫，很自然地做出悄悄飞舞又有些调皮的动作来。这样的教学既没有降低教学要求，又让幼儿在轻松有趣的环境中逐渐地流露感情。

(二)影像资料拓展学生学习空间

在幼儿园的舞蹈教学中，需要学生接触多种舞蹈形式，例如民族舞、拉丁舞、芭蕾舞等。在幼儿舞蹈启蒙时期需要养成正确的学习习惯和舞蹈姿势，这就对舞蹈教师的教学能力提出很高的要求，然而多数幼儿园的教师都是在师范院校或专科学校上学时期才开始接触舞蹈，动作规范性和引导教学能力参差不齐。利用多媒体教学资源，教师的教学就可以双管齐下，不但可以利用多媒体资源帮助学生接触更多的舞蹈形式和更优秀的教师的教学方式，而且教师可以利用课堂教学纠正学生不规范的动作。另外，多媒体技术可以让学生观看许多其他学校孩子的表演作品，在其中吸取可以借鉴的优点来改进自己的舞蹈学习。例如，有些学校在古典芭蕾舞的题材中加入了现代元素，幼儿更能理解其舞蹈想要表达的故事。

(三)视频记录帮助学生自我提高

幼儿在学习的过程中都喜欢受到表扬和鼓励，而在教师指出自己错误后都会有一定的抵触情绪，尤其是在舞蹈的学习中，学生的学习能力不同，有的学生学得快，动作做得很标准，也有一些学生接受能力差，在模仿教师动作时总会出现大大小小的错误，在教师指出后，学生依旧很难找到其中问题。这时，多媒体的使用就很容易地解决了这个问题。教师可以利用手机或其他设备对学生的练习过程进行记录。在练习结束后，通过视频的重复观看，教师可以清晰地看到每一个学生的舞蹈动作是不是标准，有没有专心练习，还可以让一些学生通过视频看到自己的动作，帮助他们改正。

二、多媒体教学优势分析

(一)更贴合幼儿学习特点

幼儿园的学生在学习时，学习方式大多数都是模仿，逐渐地学习教师所教授的东西，在传统教学当中，教师和多媒体相比有一定的局限性。学生可以通过多媒体看到更多贴近生活的事物并进行模仿学习。另外，幼儿的注意力经常会脱离教师的教学，因此教师需要经常转变教学内容和教学方式来保证教学效率。多媒体教学更加丰富的教学方式能更容易地吸引幼儿的注意力，让他们不知不觉地在观看和感受的过程中学习。

(二)多种感官互动开发智力

幼儿的心理和身体都处于发育时期，因此在教学的过程中要求充分地调动他们的感官进行互动，从而逐渐提高他们对于感官的感受，学会通过感官来感受世界。尤其是在舞蹈的学习中，学生要用眼睛来表达情感，用耳去听音乐，用手和脚来做出动作，通过感官让舞蹈更加协调，更加丰富。在多媒体教学中，不同于传统教学中只有教师的单一教学，学生可以在艳丽的色彩中学会各种颜色的辨识和其背后蕴含的感情，例如红色代表热情、喜庆;白色代表纯洁;红、橙、黄色常常使人联想到旭日东升和燃烧的火焰，因此有温暖的感觉;蓝青色常常使人联想到大海、晴空、阴影，因此有寒冷的感觉;等等。还有，在音乐、图像等互动当中自然地调动自己的感官去练习，逐渐提高自己的舞蹈水平。

(三)激发学生学习兴趣