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交通安全寄语范文五篇-欧洲杯买球平台

交通安全寄语

交通安全寄语篇1

1、路上多一分安全，生活多一分快乐。

2、酒后驾车生命打折。

3、过马路左右看，不要在马路上跑和玩。

4、安全是父母的寄托，安全是妻子的企盼，安全是朋友的祝福，安全是儿女的心愿。

5、世界上有许多事是无法挽回的，也许在你几秒。

6、带一分小心上路，携一团温馨回家。

7、你走、我走、大家走，安全意识心中有你让、我让、大家让，安全行路有保障

8、十字路口易闯祸，一看二慢三通过

9、世界上有许多事是无法挽回的，也许在你几秒钟的快速后，等待你的是一辈子的悔恨。

10、你走、我走、大家走，安全意识心中有你让、我让、大家让，安全行路有保障。

11、走过春夏秋冬，安全永驻心中。

12、心无交规，路有坎坷乱穿马路，失道无助。

13、你走，我走，大家走，安全意识心中有；你让，我让，大家让，安全行路有保障。

14、眼看前方，环顾两旁。红灯停、绿灯行，斑马线上走行人。

15、彼此多一分理解和谦让路上便多一分安静与和谐。

16、一人出车全家念，一人平安全家福。

17、安全你我他，步步小心平安是金。

18、十字路口易闯祸，一看二慢三通过。

19、交通安全，人人有则。遵守法规，从我做起。

20、有一种叮咛叫滴洒莫沾，有一种感觉叫望眼欲穿，有一种期盼叫一路平安，有一种温馨叫合家团圆。

21、安全是我们幸福的前提和基础，是社会稳定和发展的保障。预防交通事故，保障交通安全，确保出入平安，是你我的共同追求，也是亲人、朋友的共同期盼。

22、要让爱车跑，车况要良好；开车别太快，系好安全带；出门要提前，堵车心不烦；行车要礼让，路口多张望；夜行勤变灯，车距要适中；时刻想安全，平安永相伴。

23、遵守交通规则，安全在每个人手中。

24、父母慈祥的笑脸，爱人温馨的笑脸，儿女灿烂的笑脸；尽在你安全行路。

25、心无交规，路有坎坷乱穿马路，失道无助

26、没有红绿灯的交相呼应，就没有生命的五彩缤纷。

27、让我们忠诚地守卫交流安全，一天又一天；让我们执著地追逐幸福，一年又一年；温馨是永远的伴侣，平安是共同的心愿。

28、上班去，小心点；回家来，慢着点；一路上，注意点；你心中，有一点。“点点滴滴，安全第一”。

29、生命无返程，珍惜生命，安全出行，从我做起。

30、安全是天、责任如山、永挂心间。抓好常规，以防为主，创造一个平安、和谐、洁净、幽雅的教育环境，用爱心呵护每一片绿色，让每一个学生快乐健康地成长。

31、行车万里，字全第一。

32、牢记交通规则，文明礼让出行。珍爱生命，让每个家庭都充满欢乐。

33、生命无返程—珍惜生命；安全出行，从我做起。

34、迈文明步子，行安全车子，做谦让君子，享平安日子。

35、护栏保安全，翻越最危险你走，我走，大家走，安全意识心中有；你让，我让，大家让，安全行路有保障。

36、你闯红灯，他闯红灯，一时之快，匹夫之勇，犯了法规，丢了性命，毁了自己，害了家庭，交通安全，关系众生，血的教训，应该警醒。

37、来也平安，去也平安，来去平安，父母心安。

38、世界的多姿多彩，你在慢行中才能体会得到。

39、车漫漫，路漫漫，握好手中方向盘；情相伴，爱相伴，绷紧交通安全带。

40、严格遵守交通法，平安和谐靠大家

交通安全寄语篇2

关键词:dsp c语言并行汇编混合编程

tms320c62x是美国德州仪器公司ti的新一代高性能定点数字信号处理器(dsp)芯片。基于dsp的软件设计问题,就是采用编程语言进行算法实现并使程序效率尽量满足实时性要求。ti dsp的软件设计可以采用汇编语言、高级语言c/c 以及c语言与汇编语言的混合编程。完全采用汇编语言编程复杂性高、开发周期长,而完全采用c语言编程则程序的执行效率相对较低,不能满足实时性的要求。为了设计出性价比最好、开发周期较短、比较复杂的dsp系统,可以采用混合语言编程,把c语言和汇编语言的优点有效地结合起来。c语言和汇编语言的混合编程有三种形式:在编写c语言代码中插入汇编语句只需在汇编语句两边加上双引号和括号,在括号前面加上标识asm,如asm“汇编语句”;在编写c代码的过程中调用内联函数tms320c62x中有一些直接映射为内联的c6000指令的特殊函数,内联函数用前下划线_表示,使用时同调用c语言的库函数一样调用它,如b=_nassertn>=10;汇编代码以c代码可以调用的函数出现。本文采用第三种形式。为了使程序代码的执行具有尽可能高的执行效率,本文将着重点放在并行汇编代码的编程,而不是线性汇编代码的编程。

1 c语言与汇编语言混合编程的接口规范和标准

用c语言编写的代码中核心代码常常只是整个程序代码的5%,但是却占用了整个程序约95%的执行时间。对这些核心代码采用汇编语言编写,可以大大提高代码的执行效率,而c语言程序可以象调用c程序的一个函数那样去调用这个汇编函数。为了实现c语言和汇编语言的混合编程,需要注意一些规定的接口规范和标准。

(1)采用c语言和汇编语言混合编程时,tms320c62x定义了一套严格的寄存器规则。这个寄存器规则表明了编译器如何使用这些寄存器以及在函数调用过程中如何保护这些寄存器。

调用函数保护了寄存器a0~a9和b0~b9,这就使得在编写汇编程序的时候可以任意的使用这几个寄存器而不需保护它们。但当使用到寄存器a10~a15或b10~b15的时候,则必须自行对它们进行保护。长型、双精度型或者是长双精度型的数据对象要放在一个奇/偶寄存器对(如a1:a0)里,奇数寄存器存放着数据的符号位、指数位和最高有效位,而偶数寄存器则存放着低有效位。

在默认情况下,a3用作返回结构指针寄存器,b3用作被调用函数返回地址寄存器,a15用作帧指针寄存器,b14用作数据页指针寄存器,b15用作堆栈指针寄存器。这些寄存器在被调用的汇编函数中用到时都要进行保护。

(2)调用函数将参数传递到被调用函数中,前十个参数将被从左到右依次放入寄存器a4、b4、a6、b6、a8、b8、a10、b10、a12和b12,如果传递的参数是长型、双精度型或者是长双精度型,则将参数依次放入寄存器组a5:a4、b5:b4、a7:a6等,并将剩下的变量按相反的顺序放在堆栈里。注意,如果传递的参数是一个结构类型的参数,则传递的是该结构类型的地址。

(3)如果在c/c 调用函数中做了正确的函数返回声明,则被调用的汇编函数可以返回有效值。如果返回值是整型或32位的浮点型,则放在寄存器a4中返回;如果返回值是双精度或是长双精度型,则放在a5:a4中返回;如果返回值是一个结构类型,则将其结构的地址放在a3中返回。

(4)编译器为所有的外部对象指定一个链接时的名字。当写汇编语言代码时,必须用与这个名字相同的名字。对于只在汇编语言模块中用到的变量的标识符,不能从下划线开始。任何一个在汇编语言中声明的对象都要使其在c/c 中是可访问的,那么在汇编语言中必须用.def 或.global将其声明为外部变量。同样在汇编语言中要引用c/c 函数或对象时,必须用.ref 或.global将c/c 对象声明,这将产生一个在汇编语言函数中没有定义的由链接器辨识的外部引用。

还有一些细节也需要注意,如中断子程序必须把该子程序将要用到的所有寄存器进行入栈处理;除了全局变量的初始化外,汇编语言的模块不得因为任何目的而使用.cinit段;汇编代码的结束需用指令b.s2 b3将程序执行从被调用函数返回到c语言调用函数中。

2 并行汇编代码的编写

c6000的汇编代码格式如下:

标号: 并行标记 条件寄存器指令助记符功能单元操作数 ;注释。如:

ldw .d2 b4,b2

|| a1shl .s2x a4,b4 ;用到了交叉数据通道

tms320c62x片内有8个并行的处理单元,分为相同的两组。其体系结构采用超长指令字(vliw)结构,一个指令包里的8条并行指令可同时分配到8个处理单元并行运行。这种一个指令包里有8条指令并行执行也给并行汇编代码的编写带来很多要考虑的问题具体如下:

(1)tms320c62x指令的执行可以用延迟间隙来说明。延迟间隙在数量上等于从指令的源操作数被读取到执行的结果可以被访问所用的指令周期。如对于乘法指令(mpy),源操作数从第i个周期被读取,则其计算结果在第(i 2)个周期才可用。

(2)使用相同功能单元的两条指令不能被安排为并行指令。

(3)使用同一条交叉通路的两条指令不能被安排在同一个执行指令包中,这是因为从寄存器组a~b或者从b~a都只有一条交叉通路。

4将数据读入到(或存储自)相同寄存器组的两条读(写)指令不能被安排在同一个执行包中。

5每一个执行包里只能允许每一寄存器组处理一个长定点类型数据。

交通安全寄语篇3

——班主任寄语的功效

[内容摘要]:班主任寄语是对学生一学期来各个方面表现作出的总结性评价和发展性评价。它在班级中有举足轻重的地位,它倾注感情、锤炼语言、体现水平。若在班级管理中充分发挥寄语的心育功效,学生则能主动活泼地学习,健康快乐地成长。

[关键字]:寄语;心灵;功效

俗语道:思想是行动的先导。每天送给学生一句班主任寄语,让老师的关怀如春风化雨般浸染学生的心灵,这是一种格调优雅、轻松有效且便于操作的心育方法。它能使班主任和学生不断保持心灵的对话和交流,宛如一缕阳光撒落心房;它能帮助学生正确认识自己,既看到成绩进步,又看到不足缺点,以便今后扬长避短,朝老师所期待的方向健康成长;同时,给家长反馈学生在校表现,引起关注,从而更好地与老师一起教育学生,使其不断学习发展。

一、寄语的亮点

1、寄语讲究“真”

语言要符合学生实际,表现学生个性,特别是班主任寄语,还要委婉地指出不足,或提出改进意见或指明努力方向,以促使他们自我反省,不断完善。

2、寄语充满“爱”

关爱、尊重学生,以亲切、平等的语气,捕捉学生身上最亮的闪光点热情赞扬,积极鼓励。指出学生不足时,也要充满爱护,充满期待,做到以情动人。

3、寄语体现“美”

精心锤炼语言、斟酌行文语气,推敲谴词技巧,字里行间要让学生和家长感受到老师给予的关爱和帮助。班主任寄语被除数尽量控制在100字以内。

二、寄语的原则

1、积极性原则。激励功能是教育评价的主要功能之一,寄语要坚持以正面评价为主,积极鼓励为主;要认真构思,慎重措词。

2、客观性原则。寄语应尽量符合学生实际表现。既要重在鼓励学生,又要注重实事求是。

3、全面性原则。寄语要全面反映学生一学期来的发展与进步,要反映学生德、智、体、美、劳多方面发展情况。

4、发展性原则。要用发展的眼光看待学生,评价学生。

三、寄语的功效

1、调节自我

中学生处于人生的过渡时期,情绪和感情不够稳定。一些学生不善于控制自己的情绪,比如,为一点小事而伤心或大发脾气,为某次考试不理想而沮丧。此时,班主任寄语能帮助学生进行自我调节,从而摆脱困惑、迷惘。如:“给心情涂上颜色,我们便有了七彩人生,我们才真正把握了自己”;“一个不欣赏自己的人,是难以快乐的”;“如果生命只允许我们平凡,那好吧,我们会欣然接受,微笑着继续”……这些寄语让学生正确地认知自己、评价自己、更重要的是能自我教育、自我疏导、自我调节,使学生力争上游的积极性更为强烈。

2、鼓舞心志

一个对自身价值持积极肯定态度的学生,必然“志存高远”,能以欢乐、充实、进取的态度去面对生活和学习。为此,在班主任寄语中有针对性地运用话语去激励学生,使之在心理上获取满足和成功,精神上得以愉悦,在不断进取的过程中充满自信。如:“我们走在风沙漫漫里,雨雪霏霏却从容镇静,杨柳依依有满含柔情,这就是精神,也是生命的意蕴”;“我们要做那永不停息的风,一季有一季的颜色,一路有一路的领略”;“每个人心中都有一个巨人,它是一种精神,一种信念,一种来自未来世界的美好呼唤”……长此以往,能从根本上激活学生内在的精神,拓展学生的心胸,发挥学生的潜能。

3、锤炼理性

心育是把对学生的关心同对他们的人生观、价值观的培养结合起来,启发他们对情感进行理性地思考,产生深层次的育人效应。培养学生理性思考、理性感悟、理性体验、理性发展,才能从根本上解决学生的人生观、价值观问题,并从根本上形成学生健康成长发展的动力机制。“有心而知远方,有心而识灵魂,有心而自知,有心而成为人”;“合目独立,守住自己内心的一片湛蓝”……这类班主任寄语能加强对学生的理性教育和认知训练,使他们学会正确地观察、分析和理解客观事物于社会现象,学会以冷静、稳妥、积极的态度审视人生、认识环境和对待生活,确立理性观念,形成坚定的认知信念和认知准则。

4、协调心态

班主任寄语在心育中发挥作用,实质上是对学生心理进行改造、升华的过程。某些有针对性的话语,如:“心若改变,你的态度跟着改变;态度改变,你的习惯跟着改变;习惯改变,你的性格跟着改变;性格改变,你的人生跟着改变”;“适当的自卑如同适当的自信,会在我们通往成功的路上多一些成功的筹”……可以使学生心理结构中知、情、意、行诸要素协调起来,使不平衡的部分平衡,使滞后的部分通过重点培养达到与其它要素平衡一致,从而使心理结构的整体功能达到和谐、均衡,形成一个高层次的完善心理活动系统。

5、明朗交往

心育的一个重要内容就是,引导学生坦然交往,在广泛的交往中感受时代的脉搏,体验友情的美好,懂得协作的重要。“做一条林间的小溪,悠然而新鲜地流过树根,穿过草地,欢喜地看小草高高长、花儿默默红”;“人活着,最紧要的是寻觅到那片代表着生命绿色和人类希望的丛林,然后选一处高高的枝头,站在那里观赏人生、消化痛苦、孕育歌声、愉悦世界”……通过班主任寄语,可以营造良好的交往氛围,培养学生合群的性格和良好的语言表达能力,学会人际交往的自我保护和赢得他人的支持的方法,做到言行得体、坦然面对、坦然交往。

6、塑造人格

在学生人格的塑造和培养中,班级教育要发挥主渠道作用。班主任寄语是一种极富影响力和操作性的方法,于无声中塑造和培养学生的人格,如:“生命的辉煌,拒绝的不是平凡,而是平庸”;“有蓝天的呼吸,就不能让奋飞的翅膀在安逸中退化,有远方的呼唤,就不能让寻觅的信念在走不出的苦闷中消沉”……这些话语着眼于对学生不良人格的矫正、心灵的陶冶改造以及品质的塑造,强调了在个体差异的基础上,深入到人的“品格”的深层以及心理素质的“质”的内核来提升人的素养,从而促进学生人格素质的提高和发展。

班主任寄语在班级管理教育中并不对学生提明确的要求,而是寄教育于各种情境之中,使人耳濡目染,在不知不觉中受到熏陶,同时使学生在与班主任进行心灵交流时找回失落的自我,真正做到自尊、自律和自强。但是班主任寄语在心育中的实效并不是立竿见影的,而是一个循序渐进、潜移默化的过程。班主任寄语虽行之有效,但需要坚持,这样才能使其对学生长期熏陶的结果具有较强的稳固性,即使环境发生变化也不会轻易改变。可见班主任寄语对中小学生的心育起着重要作用。简言之,班主任要坚持每天写好寄语,使其成为凝聚班级力量、营造班级氛围、促使学生进取、促进班级向上的催化剂,更应努力使寄语成为一面“镜子”,帮助学生“明得失,树信心”;努力使我们的寄语成为一座“桥梁”,促进师生的情感与交流,营造一种和谐、友爱和宽

松的教育氛围,启迪学生智慧之门,在主动、自由状态下发挥潜能,不断进步。

[参考文献]:

[1]于剑涛. 让凌晨寄语成为营造班级氛围的催化剂[j],班主任之友, 2007年08期

[2]徐玉秀. 关于撰写班主任寄语和任课老师寄语的几点说明[j], 思想理论教育(下半月行动版), 2007年06期

交通安全寄语篇4

【中图分类号】g

【文献标识码】a

【文章编号】0450-9889（2012）04a-0004-02

随着学校布局的调整，一批农村寄宿制学校应运而生，寄宿生管理成为民族学校面临的一个新课题。在此，笔者结合所在学校的实际，谈谈民族寄宿制小学的学校管理方法。

一、营造和谐温暖的生活环境

笔者所在的学校是一所汉、壮、瑶、苗等多民族寄宿制学校。少数民族学生（特别是瑶族、苗族学生）由于生活环境、学习环境陡然改变，加上语言交流上的障碍，容易出现压抑、自卑等心理障碍，对其学习造成了不良影响。另外，由于汉、壮、瑶、苗等多民族学生同校混合编班，共同学习、生活，他们之间团结问题也很重要。针对上述问题，我们在师生中加强“三个离不开”的教育，即“少数民族离不开汉族，汉族离不开少数民族，各民族之间也互相离不开”的教育。我们主要从激发民族感情入手，努力在师生中间建立起民族团结的纽带。经常宣传、学习相关的民族政策，以“民族团结”为主题，开展各民族歌舞活动。要求教师对待学生必须像对待自己的子女一样，给他们以学校大家庭的温暖，让学生感到在校如在家。为了使学生能尽快地适应寄宿生活，学校挑选责任心强、富有爱心的教师担任宿舍管理员。还建立班主任责任制，要求班主任经常深入寄宿生当中，了解和掌握每个寄宿生的心理及学习动态。教师们为生病的同学送药送水、精心护理，手把手训练学生折叠衣被，把学生请到家里过节，为学生垫生活费等事例举不胜举。真情打动人心，师生的心贴得更近了。同时，学校根据少数民族的饮食习惯，做菜注意荤素搭配，使学生吃得顺心，住得舒心，学得安心。

学校针对不同年级寄宿学生身心发展的不同特点，探索科学、民主、严格的管理方式，推行人性化管理，创设人文化环境，实施人情化服务。一是在寄宿学生中实施“亲情连着你我他”的亲情管理制度。根据本地就近联姻的现实情况，我们采取“哥管弟、姐管妹、大管小”的方式，让学生时刻生活在亲情中。二是实施“民族情谊你帮我我帮他”的民族情管理制度，在少先队员中开展“奉献爱心”活动。对新入学的寄宿生尤其是低龄儿童，学校更加细心周到地对其关心、关爱和监护，帮助其尽快适应寄宿生活，防止学生因思家或不适应集体生活而私自离开校园等现象发生。对于留守儿童和单亲家庭的学生，学校统一登记造册，在管理的过程中对其加以特别关照，从生活到思想指定班主任全面承担父母的责任，让这些学生随时都能感受到家庭的温暖和亲人的关爱，使他们在充满亲情的环境中健康成长。营造融洽和谐、积极向上的育人环境，让学生有“学校就是家，老师胜亲人”的感觉。

二、打造安全健康的育人环境

办农村寄宿制小学，难点在安全，关键在管理，根本在质量。寄宿制小学的安全工作牵涉着千家万户，关系到人民群众的根本利益，是农村教育的重中之重，是办好让人民群众满意教育的基础和保证。我们的具体做法是：1建立安全管理体系，健全安全管理制度。认真执行安全检查制度，安全领导小组定期对学生宿舍进行安全检查，查找安全隐患，消除不安全因素。2培养学生的安全意识。在学生中开展各种安全教育活动（如发放“安全须知”手册，张贴安全挂图，开展“安全教育宣传月”、“道路交通安全宣传周”等活动），使学生树立安全意识，帮助学生掌握基本的自护技能。重点做到“安全问题天天讲”，并做好相关的记录。对低龄学生严加照护，对高年级学生重在宣传教育。3严把食品卫生关。首先是把好采购关。其次是把好操作卫生关，要确保洗涤、加工、操作、供应、保洁等过程中的每一个环节都符合卫生标准。4加强学校内安全管理。开展“平安校园”创建活动，积极构建现代化的学校安全技术防范体系，制定切实可行的应急预案，积极开展应急演练，建立安全工作制度化、规范化、社会化的长效机制。5加强安全设施建设。学校为学生提供符合安全标准的校舍、场地和其他教育教学设施、生活设施。大力推进校舍、教学设施、生活设施标准化建设。6狠抓交通安全管理。加强对日常交通安全知识的宣传教育工作，提高学生遵守交通规则的意识和自我安全防范的意识。学校经常播放有关交通安全的光盘，组织学生在课余时间观看，经常开展主题班会，举办交通安全知识专题讲座，办黑板报、手抄报等多种形式的交通安全教育活动。同时，严格学生出行管理，加强对学生家长的交通安全教育，建立家校联系制度。学校主动和家长联系，共同落实走读生的安全监护措施，切实保障学生出行安全。适时召开家长会，签订《学生安全管理责任书》，明确校方与家长的职责，共同配合管理，确保寄宿学生的校内外安全。

三、最大限度地发挥寄宿制学校的优势

寄宿制学校的优势在于整合了教育资源，相对以前的小规模学校而言，能让教师和学生得到更大的发展。寄宿制学校的教育教学工作走向正规以后，扩大了民族学生的知识面，提高了民族学生的学习成绩。由于寄宿制学校的学生在校时间多，学生有更多的时间阅读课外书籍，增长见识，扩大自己的知识面，弥补课本知识的不足；学生有更多的时间接受教师的辅导，同学之间相互学习、取长补短提高了学业成绩。我们应该最大限度地发挥寄宿制学校的优势。一是通过加强校园民族文化建设，发挥环境育人的功效。让学生参与学校的文化建设，为这些淳朴的孩子们营造一个良好的成长环境，让寄宿学生体会到成长的喜悦。二是针对不同年龄段的学生开展主题实践活动，培养其良好的劳动习惯和独立生活能力。如在小学低年级中开展“个人卫生习惯养成”的主题实践活动，在小学高年级中开展“内务整理大比武”的主题实践活动，充分挖掘综合实践活动的教育资源。例如，我校根据自身特点，组织寄宿生开展小种植、小养殖、小实验等研究性学习、实践活动，培养了学生的创新意识和实践能力。三是学校充分利用学生的寄宿时间，组织寄宿生开展形式多样的活动，拓展素质教育的时空。在活动中发展学生的个性和特长，激发学生的生气和活力，使寄宿学生获得更多的综合素质培养。校园生活的充实在很大程度上弥补了寄宿生在性格上的缺陷。

总之，我们应合理有效地利用民族寄宿制学校的教育资源，充分发挥民族寄宿制学校的教育优势，促进民族学校办学水平的提高。

交通安全寄语篇5

一、选拔原则

坚持公开、公平、公正，德、智、体、美全面衡量，择优录取，宁缺毋滥的原则。坚持导师小组及学院招生工作领导小组集体决策的原则。以考生的创新能力、科研潜力和已获得的学术成果为依据，选拔具有创新能力和学术专长的拔尖创新人才。

二、组织形式及职责

1、学院招生工作领导小组：我院根据教育部和学校的有关规定，成立院长任组长的学院研究生招生工作领导小组，负责制定本学院的“申请考核制”选拔方案和实施细则，监督落实学院“申请考核制”招生工作。

2、审核小组：审核小组由学院相关领域的5名以上教授组成，负责对申请考生的材料进行审查评估，包括考生的基本素质、专业学习和科研情况。

3、综合考核小组：综合考核专家组由申请导师及相关研究领域5名以上教授组成，负责对通过审核并在网上报名的考生进行面试综合考核。

三、导师范围

列入南开大学2016年博士生招生专业目录的材料学院博士生导师。

四、招生名额

“申请考核制”招收的博士生占接收导师的2016年博士招生总名额，与直接攻博、硕博连读名额统筹使用。

五、选拔范围及条件

1、普通招考的考生(不含直博生、硕博连读生)。

2、基本要求：符合《南开大学2016年博士生招生说明》中的博士报考条件;

3、外语水平要求：符合以下任一项。

(1)通过国家六级(六级成绩达到425分)或国家四级成绩达到550分;

(2)托福(toefl)成绩达到90分以上(老toefl达到600分);

(3)雅思(ielts)成绩达到6分以上;

(4)gre成绩1300分以上(新标准260分以上);

(5)在英语国家或地区获得过硕士学位。

4、培养类别：考生被录取后必须全脱产学习，学生档案和工资关系全部转入学校(原培养方式为定向的学生，必须在选拔时出具原定向单位人事部门同意该生全脱产攻读博士的公函，须将档案和工资关系全部转入学校)。

5、境外获得学位者需要在申请时提供教育部留学服务中心提供的学位认证证书。

六、选拔程序

1、网上报名

以“申请考核制”方式报考我院的考生须在“全国研究生招生信息网博士网上报名系统”报名，报名时考试方式必须选择“申请考核制”。

报名网址：http://yz.chsi.com.cn/bsbm

2、提交材料

考生邮寄申请材料，为保证材料安全准确送达，请选用ems或顺丰快递方式邮寄。

材料要求用a4纸规格按以下顺序排列：

(1)《南开大学2016年“申请考核制”博士研究生考核申请表》;

(2)《报考南开大学2016年攻读博士学位研究生登记表》;

(3)两名所申请学科专业领域内的教授职称以上的专家出具的推荐信;

(4)二代身份证复印件;

(5)学位、学历证书复印件(应届硕士生提交学生证复印件)，境外获得学位考生还需提供教育部留学服务中心学历认证证书复印件;

(6)本科和硕士阶段的学习成绩单(须加盖研究生院或人事部门公章);

(7)硕士学位论文摘要;

(8)获奖证书、、获得专利及其它原创性研究成果的证明材料;

(9)外语水平能力证书复印件(cet6、toefl、ielts等)。

以上提供材料均认为是真实可靠的，如有伪造，一经招生单位发现，立即取消其录取资格。

3、材料审核

(1)材料学院教学科研办公室负责检查材料是否齐全，审核基本条件是否符合报考条件。特别对应届生的学生证、已获硕士学位人员的硕士学位证书，境外获得学历者提供的教育部留学服务中心的学位认证进行查验。审核通过后提交学院审核小组。

(2)审核小组对考生提交的申请材料进行评估，综合考虑学生的学习成绩、参与各类研究实践情况、硕士论文、发表文章以及获奖等方面，给出百分制成绩(成绩在60分以下取消其申请资格)。择优确定入围考生名单，并报学校研究生招生办公室审批。审批通过后，学院对外公示入围考核人员名单，公示期为十个工作日。

4、综合考核

(1)学院“综合考核小组”对通过审核并在网上报名的考生进行综合考核。考核方式以面试为主，每位学生的面试时间不少于20分钟。重点考核考生以下方面的内容：本科和硕士期间课程学习成绩、科研成果水平、英语水平(含口语、听力、写作能力)、创新精神、创新能力、科研潜能和综合素质(含身体素质、心理健康、语言表达能力、逻辑思维能力等)。

(2)面试结束后，综合考核小组成员需给出现场记录，并填写《南开大学“申请考核制”博士研究生综合考核表》，给出评语和百分制成绩，根据考核成绩择优确定拟录取名单，成绩低于60分的不予录取。

5、拟录取名单审核及公示

在综合考核结束后，我院将汇总上报“申请考核制”博士的拟录取名单，由学校研究生录取工作领导小组进行审核，审核通过后将在我院网站公示“申请考核制”博士拟录取名单，公示期为十天。

6、录取

凡被以“申请考核制”方式录取为我校博士研究生的考生需将档案和工资关系全部转入我校，方可发放录取通知书。

七、争议委员会

学校成立争议委员会，负责解决考生在招生中的申诉。

八、其他

1、“申请考核制”博士生，需参加我院组织的接收考核，无需参加学校组织的统一入学考试。

2、“申请考核制”选拔方式只招收非定向普通考生，各类专项计划不得以该方式进行招考。

九、“申请考核制”工作时间安排

材料学院“申请考核制”博士招生工作在以下两个时间段内完成，考生可选择其一并按相应要求报考。