小学班级日常管理十篇-欧洲杯买球平台

小学班级日常管理篇1

关键词：小学班级；民主化建设；师生关系；学生参与

随着现代社会的快速发展，民主化的管理理念逐渐受到管理者的广泛认可与追捧。作为一个班级的领导者与管理者，班主任在日常的班级工作中应当始终树立民主化的管理意识，这既是顺应现代民主社会潮流发展的必然趋势，同时也是以主人翁的姿态主动参与到班级建设活动中的有效途径。

一、建立平等、民主的师生关系是构建民主化班级的首要前提

受到经济、政治、文化等多重社会因素的制约，西南彝族地区教育工作者的教育理念以及管理模式等仍局限于传统、落后的应试教育观念之中。特别是针对于思维发展并不成熟的小学生，不少班主任更是偏激地认为，这个阶段自身应该扮好“严厉的教官”这一角色，并自以为只有这样才能严格规范小学生的日常行为，为他们日后的更好发展奠定良好的基础。却殊不知，如此简单、粗暴的班级管理模式不但使师生之间的关系日益紧张，与此同时更会导致学生始终无法积极融入班级管理活动之中。试想，如此状态，又何谈班级管理的民主化呢？

众所周知，班主任是小学生在校接触最多、也最频繁的人。因此，我个人认为，要想真正建立起民主化的班级，班主任首先要做的就是抛弃自身管理者的架子，同学生形成真正平等、民主的师生关系。对此，我在日常的班级管理工作中，经常会有意识、有目的地同学生进行面对面的交流与沟通，倾听他们心里的想法。这样一来，借助心理谈话这一活动，既有效缩短了师生之间的距离，更能使学生以我为榜样，积极、主动地投入到班级管理活动之中。如此，构建起民主化的班集体又有何难呢？

二、让学生参与到班级管理活动中，是实施班级民主化管理的关键

小学阶段的学生虽然年龄较小，思维发展也并不十分成熟，但他们也具备了一定的班级民主管理能力。因此，西南彝族地区的小学班主任不但要对小学生的班级自我管理能力给予高度的肯定与重视，更要对其进行合理引导，促使他们积极参与到班级民主化的管理活动之中。这才是实施班级民主化管理的关键之所在。

1.民主选举班干部

班干部既是班主任开展日常管理工作的得力助手，更是充分体现一个班级是否实施民主化管理的重要决定因素之一。因此，作为西南彝族地区的小学班主任一定要积极更新自身的教育教学理念，将班级管理的更多权利真正“放手”交予学生。

鉴于这种情况，我并不是像其他班主任一样，指定班干部，而是鼓励学生以自我推荐或者民主推荐的方法大致确定班干部的候选人；之后，再让这些候选人在班级全体学生面前发表“竞职演说”；最后通过全体学生匿名投票的形式敲定出最终的班干部人

员。班干部是学生自愿选择并决定的，因此，他们也乐意接受这些“小管理者”的领导与管理，如此一来，便为班级实现全面的民主化管理做好了充分的准备工作。

2.民主制定班级系列规定

科学的班级规定，既是一个班级发展成为文明班集体的基本保障，更是促使学生以其为指导、促使自身日常行为标准与思想道德素质综合发展的有效推动力量。因此，从这层意义上展开来讲，制定科学、合理的班级规定，并使其真正深入到每个学生的日常行为之中，便成为摆在每一位小学班主任面前的一道管理难题。

对此，我采取了以下做法：首先，在新学期的第一次班会上，我会向班上的学生提出一个问题：“假如，你是一个班主任，你希望班上的学生在日常的学校生活中有什么表现？”这一问题，如同打开了学生的小话匣子。有的说：“希望大家上课的时候，要专心致志、认真听讲”；还有的说：“希望大家能做一个文明的小学生，不说脏话、不骂人，严格要求自己的日常行为举止”……这样一来，就使学生能试着站在班主任的角度思考问题。在此基础上，我顺势向学生抛出另外一个问题：“可是，如果有人违反了又该怎么办呢？咱们应该制定哪些班级准则呢？”并鼓励学生以小组为单位进行讨论。如此，就将制定班级规定的“大权”真正交到了学生手中。一方面促使学生加深了对于班规的认识与理解，另一方面也为其日后乐意遵守、真正遵守提供了充足的保障，有利于班级管理的民主化进程。

民主不是静止的东西，而是永无止境的进军。因此，作为西南彝族地区的一名小学班级管理者，我要积极更新自身的教育教学理念以及班级管理模式，将更多民主化的因素融入班级日常管理的活动之中。这既是适应现代社会民主化发展的趋势，更是调动学生积极性、切实提高班级民主化管理效率的重要措施。

参考文献：

小学班级日常管理篇2

关键词：小学高段；班主任；日常管理经验

小学高年级的学生较难管理，他们更具有独立的思想和人格，会根据自己的喜好评价教师，选择自己喜欢的学科，这为班主任的班级日常管理带来较大困难。在班级管理过程中，小学高段班主任通过与学生的沟通交流，及时了解学生的想法，总结工作经验，逐渐改进管理方式，进而提高学生的学习效率，促进学生的全面发展。

一、组建高效的班干部管理队伍

在班级管理工作中，班干部管理队伍是管理工作的核心内容，有利于班级形成良好的氛围，促进学生相互学习、团结、热爱劳动，逐渐提高学生的综合素质。因此，小学高段班主任在日常管理工作中，积极组建高效的班干部管理队伍，强化班级管理工作。在选择班干部的过程中：首先，班主任应采取民主投票的形式。只有学生自己主动选择的班干部，才会使学生更加信服，学生与班干部之间也会比较容易沟通，有利于班干部及时了解学生的思想变化等，并针对学生的具体情况选择解决方式，或是将这一现象反馈给班主任，有效解决学生在生活或是学习中遇到的困难。其次，班主任对选出的班干部进行培训。班主任应经常与班干部沟通，了解班干部在工作中的不足之处，帮助解决困难，并在班干部管理的过程中，对其讲解班级管理的技巧和重点，使其明确自身的职责，有效提高班级日常管理工作效率。

小学高段班主任在日常管理工作中，充分利用班干部队伍的优势实施班级管理工作，促进班级形成良好班风，逐渐改变全体学生的学习态度和思想观念，进而提高全体学生的学习成绩，并使其成为思想观念积极向上的好学生，提高学生的综合素质，有利于学生的发展。

二、帮助后进生提高综合素质

在小学高段教学中，后进生主要分为三种：①思想品德方面的后进生。这类学生主要表现为不遵守校规校纪，违反班级规定，并且沾染社会上的不良习惯，不仅自身没有养成良好的习惯，还会影响其他学生在校期间的学习生活；②学习方面的后进生。主要是学习成绩较差，并且不愿意接受学习的学生，班主任要提高这类学生的成绩较为困难；③学习和思想品德方面都比较差的后进生。这类后进生对班级的影响较大，是班主任管理工作中的难点，需要班主任给予更多的爱，进而帮助学生逐渐改变，提高其综合素质。

班主任在提高后进生综合素质的过程中，应主要从几下几个方面进行：第一，对学习方面的后进生，采取针对性较强的教育方式，结合学生在小学方面的弱点，重点教育，提高其学习成绩。第二，班主任加强班风的建设。通过班干部队伍，建设良好的班级风气，促使学生互相团结、友爱并努力学习，共同进步，逐渐影响后进生向优秀的学生学习，促进后进生主动进行改变。第三，班主任应积极与家长沟通，发挥出家庭教育的重要作用，共同努力改变后进生的状态，使其成为综合素质较高的学生。第四，对出现反复现象的后进生，应耐心的教导，反复进行转化教育，直至学生改变。第五，多鼓励和表扬学生。后进生也有其优秀之处，班主任要善于发现后进生的优点，给予鼓励和表扬，促使后进生从心理上开始改变，愿意接受班主任的教育，进而提高其综合素质。

三、及时与家长进行有效沟通

学校教育要实现促进学生“和c的全面的发展”，离不开“两个教育者”――学校和家庭的密切联系和协调一致的配合。“学校和家庭，不仅要一致行动，要向学生提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上、过程上还是手段上，都不要发生分歧。”在日常班级管理工作中，班主任不仅要自己了解学生的动态，更要将学生的实际情况及时反馈给家长，双方合作，培养学生养成良好的学习习惯和思想品德。班主任与家长应是相互配合工作的关系，班主任将学生在校情况反馈给家长，家长配合班主任对学生实施个性化教育，在保有学生自身性格特点的同时，保证学生一直处于人生正确的轨道上前进；同时，家长将学生在校外期间的状态反馈给班主任，班主任在班级管理工作中，结合学生在校外的情况，开展丰富多彩的班级活动，保证学生以积极乐观且豁达的心态面对学习和生活中的困难。班主任与家长进行有效沟通，方便班主任根据学生的个人实际情况，实施个性化的教育方式，有利于学生的发展。

四、班主任不断提升自身的素质

随着社会的变化，学生的思想也在不断进步，因此，作为小学高段班主任需要不断学习，提升自身的素质，才能实施有效的班级管理。在不断提升自身素质的过程中，教师改变教育管理和教育方式，根据不同时代学生的特点，变换班级日常管理方式，提高管理效率，可有效提高学生的综合素质，有利于学生形成正确的人生观和价值观等观念，促使学生朝着正确的方向不断努力。同时，小学时期的学生喜欢模仿，即便是高段的学生也不例外。学生会模仿班主任的言行举止和处理事务的方式，因此，教师不断提升自身的素质，为学生树立榜样，并起到积极作用。可见，在小学高段班主任的日常管理中，不断提升自身的素质是促进学生全面发展的重要措施之一。

总之，笔者总结自身在小学高段班级日常管理中的工作经验，得出组建高效的班干部管理队伍、帮助后进生提高综合素质、及时与家长进行有效沟通、班主任不断提升自身的素质等措施，是建设良好的班风、为学生营造良好的学习环境的重要方式。通过以上措施的具体实施，在班级日常管理中逐渐提高学生的学习效率，并促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]薛玉华.对小学班主任管理工作的分析探讨[j].亚太教育，2016，（22）：218.

[2]孔秀玲.略谈小学班主任日常管理经验[j].学周刊，2016，（31）：221-222.

[3]刘红娟.浅谈如何做好小学班主任的管理工作[j].中国校外教育，2015，（12）：30.

作者简介：

小学班级日常管理篇3

一、小学班级管理要有“心”

小学生管理中，班主任除了培养孩子们良好的学习习惯和行为习惯外，更多情况下，教师对孩子要有“爱心”、“责任心”、“耐心”、“细心”等。当今小学生接受的信息量增加，赋予他们更多个性化。小社会似的班级充满了丰富多彩的班级文化，发生思想碰撞，这些更多需要班主任及任课老师通力合作。班级管理每天面对的问题就是行为常规，每日常规的情况记录和分析尤为重要，因此对每位学生进行量化记录和统计数据是一种较好方法。

二、班级量化记录措施办法

班主任为了比较直接全面地了解班级情况，量化班级学生情况，可根据班级人数，确定几人为一小组。每一小组选举一个组长，负责自己组的组员各项常规考核。每个小组长发放《小组长手册》，其中量化项目具体有早读、两操、佩戴、记录、卫生、作业等多方面内容。各小组长主要负责课堂纪律和作业数据汇总。班委会里面挑选出早读、佩戴、卫生等方面的负责人统计相应内容，并把分数汇报给小组长记录。每日一张表格（学生常规考核登记表），每周一张表格（一周学生常规考核汇总表），每周一次总结。次周安排召开专题主题班队，表扬并总结过去一周的班级情况。

三、量化性管理的三大原则

（一）用心去观察，做到心中有“数”。

教育是一个动态的过程，班主任应有较强的观察能力。在学生的日常生活中，班主任要善于观察学生的行为表现，获取丰富的感性材料。具体地说，班主任观察学生的面部表情，利用一切机会和场合，捕捉孩子们的表情变化，了解基本情况和变化。特制定班级一日常规登记表，及时总结和备注班级一天发生的事件。根据表格情况，收集资料，针对性教育个别学生。

（二）用心去记录，做到以“数”服人。

教育的过程是一个从晓理、动情到导行的过程，理的阐发、情的传达、行的引导，往往借助语言“媒介”实现。班主任与教育个体进行当面沟通时，难免说教为主、理由停留在自我主观意识上，难免出现口说无凭的情况。然而利用了量化班级后，只需要查看下《小组长手册》，就能够用数据事实说话，学生也能欣然接受。例如：班级里面有个学生常常迟到，之前当面批评，还是没有更改坏毛病。通过教师的当面谈话，把班级里面的纪律情况登记给孩子们看，逐渐意识到自己的不足，从此开始关注自己的出勤。

（三）用心去激励，做到奖罚有“数”。

小学班级日常管理篇4

一、班级日常管理与学生诚信教育结合必要性

诚信教育是学生道德教育中十分重要的一部分，是在班级日常管理中极为重要的一项任务。我国《小学德育纲要》明确提出诚信教育应当成为班级日常管理重要的一部分[1]。班主任应当按照相关规范和守则培养学生诚实守信的优秀品质，在班级的日常管理工作中应帮助学生理解、巩固所获得的诚信知识，养成诚实守信的良好行为习惯。

二、班级日常管理中学生诚信教育应遵守的原则

（一）诚信教育生活化

教育，和生活一直以来都是密不可分的一个整体。因而，在班级日常管理工作中，对学生进行德育教育时都应当遵守生活化原则。在日常的生活和学习过程中，在班级日常管理工作中，对学生进行积极有效的引导和教育。与此同时，班主任应当将班级氛围营造为诚实守信的环境，促进学生在生活的一点一滴中理解和体会诚信这一概念，进而自然地生出诚信的情感和行为。

（二）注重诚信教育渗透性

提及渗透性，必须要提到“隐性课程”这一概念[2]。隐性课程是指，在学校教育过程中，以间接、内隐的方式来体现的课程。隐形课程如果运用得当，对学生的诚信教育有很大正面影响，他能渗透进学生日常生活、学习的各个方面，使得学生们一直生活在诚实守信的环境之中，潜移默化的对学生们的行为、思想产生影响。长此以往，学生们自然就会形成诚信的思想、行为习惯。

（三）诚信教育要因材施教

在对学生进行德育教育时，应格外注意因材施教原则，在班级日常管理中对学生进行诚信教育这一过程也应同样遵守这一原则。因材施教其实就是根据教育目标在性格、经历、行为习惯等方面的不同，并结合当前形势及个人教育方法，有针对性、有专门性的采用不同的教育方法，力求获得最好教育成果。在学校教育阶段，学生们的年龄、个性、能力、生活背景都不尽相同，因此在班级的日常管理工作中也同样应采取不同方法和手段，对学生们进行合适的诚信教育。

三、班级日常管理工作中对学生诚信教育可采取的措施

（一）营造班级诚实守信环境

教育所处的环境对学生们性格的养成有极大影响，能在不知不觉中影响学生们的思想道德水准。因此在因而在班级日常管理工作中，班主任应注意班级的生活环境及规章制度的建立。加强对这两个方面的建设，促使学生们能在日常学习生活中从这些方面受到正面、积极的引导，进而建立诚实守信的品格。（二）建立诚实守信的榜样对于小学阶段的学生来讲，榜样有着极大的影响作用学生很容易受到榜样的感召，对榜样进行崇拜，并对其行为进行模仿。因此在班级日常管理工作中，班主任可以运用典型教育法对学生进行引导，为学生们树立一个诚信典型，用这一榜样来感召、带动学生们，让学生们自发的向榜样学习，主动对其诚实守信的行为、品质进行模仿和学习，藉此让学生们更加诚信[3]。

（三）建立完整的评价体系和理论

良好道德品质的养成，归根结底就是一个由“你要做”变成“我要做”即由他律到自律的过程。学生们的诚信教育同样如此。因而在班级日常的管理工作过程中，班主任应建立一套完整的关于诚信评价的理论体系，对学生们在日常生活学习中的诚实守信行为进行量化、考核和评价，促使学生们不断提升对诚信的理解，进一步认识什么是诚信、怎么样才能做到诚信，让学生们在情感深处培养出诚信的感情，并最终在生活的方方面面都能做到诚实守信。

（四）教师以身作则，言传身教

我们对学生进行诚信教育，自己以身作则是重要的一步。作为老师，应当以信养信，用自身的诚信行为去带动学生们。学生们在平时受到老师的影响极大，尤其是在小学这个阶段，对于老师有着依赖、信任的感情，并一直以老师为榜样，以老师的行为为范例。因此在班级日常管理过程中，不仅要对学生们的行为进行规范和要求，更应该用更高标准去要求自己让自己成为学生们的好老师，好榜样。最终影响整个班级氛围，使每个学生都培养出诚信的优秀品格。

结语

在人们的一生之中，小学阶段是基础阶段，是为整个生命打地基的关键阶段。此时学生们的年龄较小，今后的很多思想和行为都是受到小时候的经历、教育的影响，是今后行为的形成阶段。因此这时对于学生们进行诚信教育对学生们今后的习惯、行为、今后的发展有着重要意义。学生们多数时间在班级中，因此要想提高诚信教育的效果，必须要在日常管理中对学生们进行诚信教育。对此教师要有足够的重视，根据班级和学生们的实际情况采取合适的措施，在对班级的日常管理中渗透进诚信的教育，进一步提高学生们的道德水准，为学生们将来的行为、思想、人格、三观的建立奠定良好的基础，引导学生们走上正确的道路，保证学生们将来能健康的发展。

参考文献

[1]罗成翼,黄建美,刘镇江等.开设“学生诚信教育”课初探[j].思想理论教育导刊,2012,（10）:98-100.

[2]韦美立.班级管理中对学生诚信教育的思考[j].东方教育,2015,（2）:257.

小学班级日常管理篇5

关键词：小学班主任；德育；班级管理

班主任作为班级工作的领导者、组织者，在整个工作开展中需要承担教育和管理的双重责任。班主任在对班级进行管理的时候，如果还按照传统的“以暴制暴”的方式对学生进行管理，我坚信这样的管理是得不到成效的。古语云：“遇欺诈之人，以诚心感动之；遇暴戾之人，以和气熏蒸之。”以德服人不失为一种有效的班级管理方法。我在本文所提及的以德服人不仅是要教师用自身的道德修养感染学生，更要在管理过程中对学生进行“育”，使学生在“德”上有所发展。在育人过程中，更必须要牢固树立并切实贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念。

一、以身作则是班主任管理的前提

众所周知，班级是学校教育教学活动开展的基层组织单位，而班主任作为基层组织单位的领导者、组织者，其管理能力对整个班级活动的开展有着重要的作用。因此，班主任在对学生进行管理的时候，首先要发挥好自身的榜样作用，以身作则，对自己的言行举止作出明确的要求与规范，在班级管理中以自身良好的道德素养感染学生，以此有利于规范学生的行为。为了实现这一点，我要求学生讲礼貌的时候，一般会以礼貌“武装”自己，如学生或其他老师对我给予帮助的时候，我会对他们说一声“谢谢”……这样，教师的一言一行成为日常班级管理中一种无声的典范，以此为学生思想道德的养成打下坚实的基础。

二、强化日常行为规范

作为养成教育的小学教育，对学生各项能力、思想道德培养不是短时间内就能完成的，需要将学生教育落实到日常活动的一点一滴上，使学生能在长期的熏陶中养成习惯。对学生进行德育也不例外，需要将德育落到实处，从教学点点滴滴做起。

1.树立良好的班风

班风是一种集体道德，对每个同学都起着约束和促进作用。我在班级管理上主张“和”管理，“和”的境界有三层含义：一是环境的和谐。班级活动与班级环境应该是和谐的。二是人际的和谐。师生之间、生生之间、家校之间皆和谐。这是在学校内人与人交往行为方面反映出来的和谐。三是内心的和谐。班级内的每一个人都要努力培养良好的道德修养、良好的心理调节能力，追求一种平和美好又不失争先创优的内心世界。这是每个人在行为的背后表现出的内涵的和谐。班风作为一种舆论，它有着制度、行政命令等无法替代的优越性，可以为学生营造一种认可心理，使学生在舆论的导向下自主规范自己的言行举止。比如，我常常跟学生说放学要记得关好门窗、人走灯灭等，但是在进行日常班级管理的时候，我发现很多学生将我的这些要求当作耳旁风。针对这一情况，我利用组织“好人好事人人夸，不良现象有人抓”的主题班会，在班会中让学生畅所欲言，其中关门、关灯成为学生讨论的重点，学生在讨论的过程中还谈及了不及时关灯、关门的危害，通过这种自由讨论，学生真正明白了“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的含义，我们将此作为自己的班风，这样就无形地支配了集体成员的行为，有利于学生道德素养的养成。

2.落实日常行为规范教育

在对学生日常行为进行规范的时候，除了班风的作用之外，教师还需要用规则约束学生的行为，小学阶段的学生自制力比较差，如果单靠班风，没有教师的督促、制度的约束，学生很难树立良好的行为习惯。正所谓：“无规矩，不成方圆。”为了实现这一点，我在对学生进行管理的时候，会对学生进行深入的分析，从学生的实际情况出发，制定班级一日常规。该常规中明确要求学生每天按时睡觉、起床，早起刷牙、洗脸，对人讲礼貌等，并将常规表发放到学生手中，让学生根据自己的一日行为选取相应的项目，看自己在日常活动中做到了几项要求，这样可以使学生通过制度要求自己的行为，久而久之，学生会养成习惯不再需要制度，以此真正践行道德行为。“一分耕耘，一分收获。”班主任在对学生进行管理的时候，需要将道德教育落到实处，从自身的言行举止出发，为学生树立榜样作用；从学生的日常学习、生活入手，在日常活动参与中通过班风、制度等规范学生的行为，并引导学生践行自己的行为，以此为道德行为实践活动的开展打下坚实的基础。

参考文献：

［1］金旗.浅谈班级管理中的“以德为先”［j］.赤子，2014.

小学班级日常管理篇6

1 在“学飞”中，懂得管理

学校可将“雏鹰小助手”工程建设的培养对象确定为两个层面：一是校级“雏鹰小助手”――导护值日学生；二是班级“雏鹰小助手”――班长、纪律委员、卫生委员、文艺文员、体育委员等。

1.1 知人善任，择优选拔。新学年伊始，班主任应在访谈、了解的基础上，积极与学生进行沟通，依据扬长避短的任用原则，观察、确定班级干部的人选，对于已挑选合适的人选，先让其班级干部工作，以便在工作中对他们进行考察。同时让他们在临时工作期间，用自己的热情和能力赢得同学们的信任和支持，等同学们对干部有一定的了解后，再通过民主选举或民意测评来最后确定。这样可以形成有威信的班级干部集体，为班级日常工作的顺利开展打好基础。各班班级干部确定后，由中高年级各班级的班长和纪律委员组成学校的校级“雏鹰小助手”，负责导护值日管理工作。

1.2 专题培训，明确职责。新学年初，由学校通过专题辅导和日常管理实践锻炼相结合的方式，组织各班级的班级干部进行“雏鹰小助手培训”专题辅导讲座，加强班级干部的自主管理能力培养工作，使之尽快成为教师开展班级管理工作的得力小助手，从而实现学生自主管理能力的提升。“雏鹰小助手培训”专题辅导安排可参考如下：

时间培训内容参加人员

第一周“雏鹰小助手”工程建设开班仪式：让雏鹰在实践中成长全体领导、班主任及各班班委会成员

第二周班长的地位、作用和职责各班班长

第三周纪律委员的地位、作用和职责各班纪律委员

第四周卫生委员的地位、作用和职责各班卫生委员

第五周文艺委员的地位、作用和职责各班文艺委员

第六周体育委员的地位、作用和职责各班体育委员

通过专题培训，使学生干部明确基本要求和目标，了解掌握班级干部各岗位的职责要求，明确不同岗位的责任和义务。

2 在“跟飞”中，学会管理

在班级干部的培养上，首先应对班级干部严格要求，通过教育和培养，努力促其尽快提升。同时要尊重和信任每一位班级干部，树立他们的威信，增强他们的自信心，放手让他们独立开展工作，发挥各自的才能。

2.1 创设机会，指导引领。班级干部的管理能力不是与生俱来的，要在学校领导和班主任的支持与指导帮助下，通过班级干部的管理实践逐步形成。为尽快提高学生的自主管理能力，教师应多创设机会，让班级干部在工作中学会理解、学会宽容、学会合作，增强其克服困难，承受挫折的信心和勇气。对于个别不负责任的班级干部，应在教育转化的基础上适时进行改选轮换。这样不但可以让更多学生参与到班级管理中来，得到锻炼的机会，培养学生的自尊心和自信心，增强集体主义荣誉感，同时形成竞争机制，让每一个班级干部都有危机感：如果自己不努力，将会有其他同学顶替自己的位置；还避免了个别学生担任班级干部时间过长而产生的优越感和疲倦感，有利于促进学生自主管理能力的提高。

在班级具体工作的开展中，班主任的个别指导尤为重要，尤其是对于新任班级干部的个别指导，不仅要告诉他们做什么，还要具体教他们怎么做。譬如，文艺委员组织开展活动，常常需要全班同学参与，因此要注意充分调动全班同学的积极性。在活动前，班主任要认真听取文艺委员的想法，对活动方案的不足之处给予指导，必要时还应做好个别学生的工作，让他们在活动中积极配合文艺委员的组织，从而避免活动过程中的混乱和冷场出现，积极为文艺委员创设良好的氛围，以利于其增强自信，树立威信。

2.2 榜样引路，树立典型。班主任要及时总结表扬表现突出的班级干部，利用每周班会时间，针对上周的学习和生活情况进行总结，大力表扬近期对班级负责，工作认真的班级干部，然后提出新的要求，明确工作的努力方向，以此激发学生干部的工作积极性，促进班级干部队伍素质的提高。

3 在“单飞”中，做好管理

从发展的角度来讲，在人的成长过程中，外在因素起的作用越大，其持续教育功能就会越小，如果学校和老师把学生成长过程中所发挥的作用内化为学生认可的内在因素，那么其教育和引导作用就会越明显。因此，在学生干部自主管理上，应积极创设让学生自我实践和自主管理的机会，让雏鹰早日实现“单飞”。

3.1 班级雏鹰自主管理。在班级雏鹰小助手的自主管理上，主要在学生自主学习和活动时期进行实践引领。

3.1.1 管理目标。学生自主学习、自我管理是学生自我教育的渐进过程，但由于学生个体的差异，在管理目标的落实和学习的有效性方面会存在差异。为此，要求学生干部在班级内部管理中要充分尊重每个学生个体自我发展的主观能动性，在明确严明的纪律要求下，让每个学生个体发挥自己最大的潜能，在学习上取得应有的成效，在习惯养成上获得相应的进步。

3.1.2 管理模式。凡是老师不在班级而学生需要自我学习、自我管理时，学生干部就必须进入管理状态。当天值日的学生干部对全班学生自我学习和自我管理情况进行全面监控，能根据班主任的管理目标和要求，保证每个学生个体都能进行自主学习和自我管理，让每个学生都在自己已有的学习水平和自我发展的基础上进行有效的学习和自我管理。

3.2 校级雏鹰自主管理。校级“雏鹰小助手”，是一个学生自主性管理体系，涉及到学生的学习、生活等各方面，应主要分常规管理和重点管理两个方面进行实践引领。

3.2.1 常规管理。在具体自主管理实践中，校级“雏鹰小助手”负责每天进行卫生责任区打扫、纪律、卫生保持、课间操、就餐秩序等方面的常规检查，次日进行汇总、反馈和公示。

小学班级日常管理篇7

【关键词】班务日记　高中教育　作用

班务日记制度是一种在班主任的指导下由学生自主对班级日常事务进行管理和记录的制度，它对于优化班风，促进学生全面发展具有重要作用。小小的一份班务日记加上适当的辅助手段对调动学生积极性，发挥学生自主性就能起到积极的作用。下面就对建立班务日记制度的价值思考及探索结果作简要阐述。

一、建立班务日记制度的价值思考

学生真正自主地处理班级日常事务，在其过程中吸取教训，积累经验，培养能力，从道德品质和能力培养角度出发，对高中生的成长是具有重要意义的，这也是符合新时期优秀人才培养事业对高中教育提出的要求的。在这一点上，班务日记应当是具有积极作用的。

1．有利于培养学生管理能力，促进全面发展。学生到学校来绝不仅仅是学习，教师还必须培养学生的各方面能力，促进学生全面发展。今天，班干部应是班级管理的主角，具有较强的单独行为能力的高中班干部尤其如此。心理学认为“实践活动在人的能力发展上起着决定性的作用”。所以，利用班务日记能使班干部有真正意义上的自主管理、表现自我的实践机会，从而培养其发现问题、认识问题、分析问题和解决问题的能力，进而提高其管理能力。www.133229.com

2．有利于促进班级风气的优化。“班级是学生社会化机构，学生在班级里学习和内化社会规范，懂得做人之道，通过他人的评价和自己与班级其他成员的比照，学会认识自我和评价自我。”因此，班务日记制度的建立有助于使学生的集体荣誉感具体化，并强化班级内部舆论作用，从而有助于建立一个积极向上的成员个性优良的真正意义上的班集体。

3．有利于减轻班主任工作负担。一般看法是班主任工作应以“勤”字当头，但实际上单凭一个“勤”字并不能高效地解决一切问题。班务日记制度能让班主任改变婆婆妈妈式的管理为遥控式管理，从而充分尊重学生并解放自身。运用班务日记制度能贯彻“人尽其才，物尽其用”的原则，使学生“人人有事干，事事有人干”，从而充分挖掘班级人力资源，使全部学生以积极的态度自觉自主地投入到班级管理中去。此外，有了班务日记，班主任能在短时间内掌握学生动态，了解班级情况，从而为及时处理班级事务及突发事件赢得主动，在最大程度上防止重大事故的发生。

4．有利于对学生的操行评定，形成班级多渠道公开管理。操行评定是对学生在一个学期内的学习、劳动、思想品德等方面的小结和评价，可以帮助学生了解自己在各方面的成绩和进步，认识优缺点，将客观评价和主观上的认识结合起来，提高自觉性，促进进步。但是缺乏具体依据的操行评定如果失去权威性，会给学生造成不认同的心理，将不但破坏操行评定的积极作用，甚至会产生反作用。只要依据班级实际制定相应的德育量化考核方案来配合班务日记制度的实施，操作评定便有了具体的重要依据。

二、建立班务日记制度的探索

基于以上建立班务日记制度的价值思考，笔者近两年将这一制度作为高中生德育的一个重要方法进行了试行和探索。经过两年时间的摸索，笔者总结了以下在高中班级管理中运用班务日记制度的几点原则。

1.全面性原则。即全班每名学生均应有机会参与管理班级一切日常事务。首先是每位学生都有机会当班干部，即班干部轮岗制。具体地说是班长由“海选”（学生提名，学生选举）产生，并组阁班委；两个月轮岗一次再行选举，班委不设“常委”，所有班干部连任不得超过两届。其次是每位干部对应定点包干若干管理工作，及时记录并自主处理不正常情况，严重的情况及班委无法处理的情况则上报给班主任处理。全面性原则的贯彻不但能使班级一切日常事务及突发事件能得到及时处理，并且充分营造民主管理气氛，还使每个学生得到真正的锻炼机会。

2.经常性原则。即班主任经常观察班务日记（一般情况下用早自修及课前时间即可）。一来可以掌握班级学生动态，及时调整班级管理工作方针，以求良好效果:二来可以掌握班干部工作情况，能对班干部工作作出及时正确的评价；三来可以发现日记的不合理之处，并根据学生讨论及时调整日记内容。经常性原则的贯彻能使班级平稳发展，避免不良事件的发生。

3.规范性原则。即班务日记的记录要规范，不走过场。一者，班主任应召开班干部会议进行班级管理的培训，强调记录的规范，并研究班级动态；二者，班主任应及时以集体和个别相结合的方式指导工作，促使班级和日记制度向预定的轨道发展。规范性原则的贯彻，能使班级和日记制度始终处于良好的运行状态,从而保证班务日记制度实施的效果,不流于形式。

4.考核性原则。即将班务日记和学生德育量化考核、班干部考评结合起来。一是与德育量化考核方案的配合，定期（最好是以周为单位时间）进行量化评分，并公布考核结果，借助舆论以建立激励机制，鞭策学生培养更好的自律意识和自省能力。二是进行阶段工作总结（以一个月或两个月为单位时间），结合学校的班级考核结果和班级民主生活会考核班干部工作，“论功行赏”，以激励学生参与管理的积极性。考核性原则的贯彻，最终目标在于教育学生懂得自觉纪律在集体生活中的重要意义，做到能正确处理个人与集体的辩证关系，能严于律己，宽于待人，互相尊重与谅解，形成正确的道德价值观。

5.公开性原则。即班务日记定点放置，供师生共同检查监督。一般来说以放置于讲台桌为宜，一方面任课老师也可以及时观察，掌握动态，参与管理，有利于教师之间交换意见，共同管好班级；另一方面有利于班干部及学生通过班务日记互相监督和自律自省。公开性原则的贯彻，其目的在于使班级管理透明化，并使更多的人参与班级的民主管理，促进班集体向良好的运行轨道健康发展。

小学班级日常管理篇8

关键词：班级管理；小组合作；研究探讨

班级管理工作的顺利开展对于提升学生的学习效果，营造和谐温馨的教学环境具有重要的推动作用。但是在实际的班级管理工作中依然存在诸多需要改善的问题在制约和影响管理工作的有效性。本文主要立足于教学实践工作，简要探讨分析小组合作的操作策略在初中班级管理工作中的现实意义。

一、班级管理模式缺乏合作的原因

1.管理目标与教学本质冲突

传统的管理方式能够使得班级的日常事务管理更加趋向于标准化、流程化，但是这种规范式的管理方式不适应现代教学要求，忽视了学生的个性成长与能力的培养。班级管理与其他行业的管理内涵最大的差异性就是班级管理所具有的教育性质，所以在对班级的日常事务进行管理时，需要注意班级管理的目标应该服务于学生的学习成长。所以，班级管理实质内涵是为学生的个人成长所服务的。但是在实际的班级管理过程中，管理目标的功利化非常严重，教师和学生都背负着沉重的考试压力。在班级管理过程中应该避免将学生的成绩作为衡量管理效果的唯一标准，注重学生的个人能力培养与全面化发展。

2.管理的方式过于严格

管理方式严格化的直接表现就是在操作过程中过多地强调绝对的控制与服从，将教育工作管理者的权利绝对化，学生缺乏自己的个性与主张，在一致化的标准中丧失自己的自我要求。严格性的管理方式主要表现在：首先，班主任大权独揽。班主任是班级管理工作中的直接负责人，对班级的日常事务需要做到事无巨细的管理程度，导致班主任在班级管理中拥有了绝对的管理权力，学生不能适当地参与班级管理工作。其次，管理方式的简单粗暴。在班级管理工作中建立必要的奖惩制度是保证班级管理效率的重要环节，但是在日常事务中，教师要学生绝对地服从教师的主张，否则就采取体罚等惩罚措施，这种简单粗暴的管理方式，不仅仅难以实现预期的管理效果，甚至会激发学生的逆反心理，为学生管理工作埋下隐患。最后，班级规章制度的僵化。在日常事务的管理中建立必要的规章制度对推动学生管理工作有重要的促进作用，若教师不依据实际情况，简单地照搬套路，就会失去管理的实际意义。

二、小组合作在班级管理中所具有的现实意义

小组合作管理最早主要应用在欧美等国家，该管理方式又被称之为伙伴关系管理，主要提倡与强调充分利用伙伴的既有资源以实现团队的特定目标。在小组合作式管理中个人的优势与个性特征得到最大程度的发挥。而小组合作的管理方式在中学班级管理中所代表的是，在学生之间依据学生的实际情况分成不同的学习小组，团队成员之间有着互补的技能与优势特征以促进小组成员的共同成长，而学习小组都需要在班主任的指导带领下参与班级管理，以实现最终的教学目标，帮助每个学生都能够获得不同程度的成长。

小组合作式的管理方式在初中班级管理中的应用注重师生之间的互动参与，在学生的主动参与中激发小组内成员间的竞争与合作。小组合作成为学生个体参与班级管理与课程学习的有效连接点，让学生和教师都能够重新审视自己在班级管理与教学工作中所处的角色地位。在传统的班级管理方式中，学生与教师之间的层级分明，教师的主导支配地位非常突出，在这种固化的管理方式中学生的个体差异性得不到重视，也难以取得较好的管理效果。但是随着新课程改革的不断深入推广，传统的班级管理方式的诸多弊端纷纷显现，教师要倡导新型的、符合人性化管理方式的操作模式。通过小组合作的管理方式改变学生的生活方式，使学生在团队成员的合作分工中发现问题，解决问题，取得新的学习成果。

班级管理工作是学生管理工作的重要组成部分，将小组合作式管理方式运用到初中班级管理工作中能有效促进教学整体目标的实现。在共享式的合作管理中，学生都能参与到班级的日常管理工作中，使学生的自主管理能力、沟通能力与协调能力都能够获得不同程度的提升，真正落实了“以人为本”的新型教学管理理念，调动了学生积极参与班级事务的热情，在团队协作的过程中提升了学生的团队合作能力，在班主任的细心指导下让学生体会到合作的快乐。

参考文献：

[1]周夏禹.论民主开放型班级管理[j].常德职业技术学院学报，2002（4）.

[2]大卫・杰弗里・史密斯.全球化与后现代教育学[m].郭洋生，译.北京：教育科学出版社，2000.

小学班级日常管理篇9

以学校德育教育的思路为指导，班主任的中心工作为重心，结合学生的实际情况，通过开展富有儿童情趣的各种教育活动，培养学生良好的行为习惯和道德意识，增强学生的自我激励、自我教育、自我管理的能力，积极探索个性培养的途径。亲爱的读者，小编为您准备了一些学生德育教育实行工作计划，请笑纳!

学生德育教育实行工作计划11、完善德育工作机制，健全德育工作制度。

全体高三教师要树立“抓德育就是抓教学质量”的德育观。在德育处、高三年级管委会的引领下，形成班主任与任课老师齐抓共管的德育运行机制。建立高三班级调研制度，以每一次考试为契机，进行班级管理调研，督察德育过程管理，为高效开展教学工作奠定基础。坚持“走动式”管理，年管会领导要深入协管班级，指导班主任开展管理工作。各班级充分利用好《班级日志》，及时了解班级情况，处理好各种问题。

2、以“三零”、“四率”、“十大行动”为抓手，强化养成教育实效。

抓学生的养成和行为习惯，是班级建设中最重要的环节。我校提出的“三零”、“四率”、“十大行动”经过一年多的实践，内容得到了丰富，切实起到了明显的效果。要继续从严要求，监督落实，常抓不懈。同时，以榜样来教育和引导学生。做好“绿色温馨班级”、“优秀毕业生”的评选工作。结合升旗仪式，评选“每周一星”，利用网络和橱窗进行榜样宣传。

3、提高班主任管理水平。

要求班主任严格执行我校的《班主任一日常规》。高三班主任应该具有三个基本的素质:即是有不畏困难的精神、有自己的管理理念、有责任心。为指导班主任开展工作，每周五中午召开高三班主任工作例会，总结一周工作，布置下周任务。为班主任提供更多的外出培训机会，积极鼓励任课教师参加德育培训，尤其是关于学生管理和心理健康教育方面的培训。积极组织高三班主任参加我校的“第二届班主任基本功竞赛”。

4、优化德育导师制工作。

高三年级的德育导师制工作要和年级组提出的师生谈话工作结合起来，任课教师按照统一要求，扎实开展谈心帮教活动，做好记录，在学生的学习生活中给予关心和照顾，引导学生全力以赴投入学习。德育处一同参与每周对师生谈话和帮扶工作的检查，监督到位。

5、扎实开展德育活动，促进学习与社会实践活动接轨。

以“昆山特色价值观”教育为主线，开展感恩、励志、理想信念等各项德育主题教育。赋予高三年级社会实践活动新的内容，第一学期与语文备课组合作开展语文学科教学与社会实践探究活动，第二学期利用社会实践时机，开展心理辅导活动。

6、抓德育合力，促进德育走进家庭。

充分利用网上家长学校的资源，优化家校欧洲杯买球平台的联系方式。扎实开展家长学校建设，指导家长学习，帮助家长提高家教水平。坚持开展节假日集体家访活动，搭建学校与家庭之间的教育合作桥梁。

7、提升班级文化建设内涵。

班级文化展示的是一个班级的管理理念和师生的精神风貌。高三年级更要提升文化品位，强化班级精神文化建设，进一步丰富班级文化内涵。鼓励班主任根据自己的个人特长和班级特点，运用团队力量开展特色班级活动，努力形成一班一品。各班级要有一支_的队伍、一个响亮的口号、一套有效的公约制度。努力发掘资源，建设和谐有序的宿舍文化。

8、打造魅力班会课。

班主任要精心准备，科学策划。坚决杜绝班会课上班主任“一言堂”的现象，要让班会课成为学生展示自我，感受集体的场所，成为高三学生一周学习生活的加油站和心理调节的港湾。德育处进行推门听课，检查班会课情况。高三的班主任要根据以下班会系列安排好班会课内容.

⑴“规划高三”系列班会;

⑵“爱国爱校”系列班会;

⑶“学习方法交流”系列班会;

⑷“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”系列班会;

⑸“心理健康教育”系列班会;

⑹“理想、专业、人生”系列班会。

学生德育教育实行工作计划2以学校工作计划和政教处德育工作计划为指导，结合年级实际情况，积极开展德育工作，使年级德育工作与高一学生实际情况相结合，使德育工作真正落实到学生的学习生活中。以强化行为规范养成教育为重点，围绕弘扬伟大民族精神和“怀仁”文化特色、纪念建国六十周年这两大主题，不断增强德育工作的主动性、实效性，形成全员、全方位、全过程参与的德育模式，力争使德育工作形成年级特色。

二、工作目标

1、培养学生爱国精神、民族精神、仁爱精神和社会责任意识。

2、强化高一新生行为习惯养成教育，提高学生自我管理能力。

3、通过各种教育活动，使学生学做真人，正确处理各种人际关系。

三、工作重点

1、加强班主任队伍建设，尤其是年轻班主任进行有针对性的培训，提高班主任老师的理论水平和管理水平。

2、强化常规管理工作。

积极参加“日常行为规范”活动月活动，通过检查评比，促进班级建设。利用班会时间上好形式新颖、主题鲜明的班会课。

3、积极参加“文明礼仪”教育活动，寓教育于各项活动中。

通过主题班会、演讲、广播、板报宣传及各种小型文体活动，培养学生的集体荣誉感和团结、进取的精神及审美意识。

4、认真开展家校联系，通过形式不同的家访，促进老师、家长、学生之间的相互了解。

四、具体工作

(一)加强德育队伍的建设，营造全员育人氛围。

1、加强检查督导力度，继续实行年级值班领导、值班教师和值周学生的检查制度，做到随时、随地、随人、随事地对学生进行教育。

2、加强班主任队伍建设。

不断完善班主任、年级主任德育工作考核评估激励机制，客观地衡量年级主任、班主任的德育工作。开好每周一次的班主任例会，加强班级管理经验交流，针对存在的问题和取得的成绩及时提出批评或表扬，达到相互学习、相互促进的目的。

3.积极组织学生参加学校培训，充分发挥团队工作的作用。

要定期对团干、班干部进行培训，发挥团员、班干部的榜样作用，充分调动他们的积极性。

(二)认真落实常规教育

组织班级认真参与“日常行为规范月”活动，要求各班要利用班会组织学生认真学习贯彻《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，《一中一日常规》等。通过对学生集中进行行为规范系列教育，强化训练，培养学生自我约束、自我管理的能力。通过具体的强化训练，充分发挥学生的主体作用，让学生自主组织活动、管理评价，逐步使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”，使良好的行为习惯内化为自觉的行动，重视良好学习习惯的养成教育，让学生终身受益。

(三)抓好文明礼仪教育、爱国主义教育、“仁爱”感恩教育。

1、加强学生文明礼仪规范教育，培养学生文明礼貌的习惯。

2、结合学校政教处、团委工作安排利用清明节、劳动节、“五、四”等重大节日对学生进行爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育。

3、感恩和仁爱教育。

继续开展感恩、“仁爱”教育活动，就是要从爱父母，爱老师、爱同学、爱身边的人开始，对给予自己关怀和帮助过的人应抱有感激之心，以仁爱之心对待身边的人和事。通过主题班会等形式对学生进行教育，使学生学会关心、学会做人。

(四)加强班级建设。

1、按照政教处工作要求，指志好班主任认真设计班会内容，写好教案，开好主题班会。

2、积极组织班级文化建设，营造良好的班级氛围，树立班级形象，开展常规管理优胜班级争创活动，争创“流动红旗”，开展班徽、班标设计评比活动，组织高一新生才艺展示，以活动为载体，培养学生的荣誉感、集体感。

(五)安全教育

通过晨会、班会对学生加强指导，增强学生自我教育、自我管理，使学生树立安全意识，教育和引导学生不参与有害身心健康的电子游戏、不到网吧上网，重视学生的交通安全教育，加强防范意识教育，确保学生安全。

学生德育教育实行工作计划3一、指导思想

以学校德育教育的思路为指导，结合班级特点，以人为本，面向全体学生，全面贯彻教育方针，全面实施素质教育。创设和谐的学风，努力提高教育质量，培养德、智、体、美、劳全面发展的一代新人。

二、班级口号

一天比一天有进步。

三、学生现状分析

我班本学期共有学生32人，他们活泼可爱，好奇心强，求知欲强。本班学生由于年龄还小，思维能力和行为能力尚未完全成熟。在学习方面，不能做到自觉、自学，对学习的重要性缺乏认识，从而整个班级的学习成绩及学习氛围不够理想。个别成绩好的学生能主动求学好上进，可以成为全班的学习榜样。在其他方面基本上能做到遵守校纪校规，热爱劳动等。

四、工作目标

1、继续对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、文明行为习惯养成教育，有效提高学生的思想道德素质。

2、端正学习态度，明确学习目的。

提高学习兴趣，使学生主动学习。鼓励学生大胆创新，勇于探索。

3、积极参加学校组织的各项活动，使学生在活动中受到教育。

4、形成团结向上的良好班风，班干部分工明确，提高学生的管理能力。

五、重点工作

1、健全班干部管理，继续培养一批能干的班干部，寻找第二梯队，激发学生的潜能。

2、健全“小组长管理”制度，让学生自行管理、监督，使他成为一项长期有效的措施。

3、做好和家长之间的沟通联系，以良好的服务赢得家长们的口碑。

4、加强心理健康教育，关怀每位学生的成长，特别是困难生的成长，努力使每位学生都能快乐地成长、聪明地学习。

六、主要工作

1、稳抓常规管理，将常规管理走向精细化。

紧紧围绕干净、守时、有礼、有序的德育目标，在开学初的常规管理周里，常规训练非常重要，要严格要求，违者必究，便学生尽快收心，恢复良好的行为习惯。重温上学期制定的班规，对于校规也要条条落实。课堂、课间、上下学的纪律非常重要。把各项职责分配到人，把各项管理要求到位，使孩子们在开学之初就意识到常规管理的重要性和一贯性，严格要求下去，渐渐形成习惯。

充分利用班队会及晨检的时间强调“教室是学习的地方，需要安静的环境”及“课间是休息的时间，不允许打闹”等一日常规要求，养成良好的学习和生活习惯。根据上学期班干部表现确定班干部分工。对于学生的日常行为，班干部做工作记录，及时记在常规记录本上，每周一班会进行总结。教师根据总结完成每周的学生评价表，对表现不够好的学生，及时进行点拨、指导，加强教育。

利用升旗仪式，加强学生的德育教育。升旗结束后，对上周得流动红旗的情况进行总结。这学期利用妇女节、清明节、劳动节、儿童节等重大活动日举行一些有意义的主题班队会，继续开展综合实践研究，让学生在各种活动和劳动中学会合作，学会生活。

2、狠抓班级纪律，形成良好班风班貌。

(1)课堂纪律

严格遵守课堂常规，如果有违反纪律的现象，由指日组长记录，并记在学生评价表中。守纪的学生与文明星评选挂钩，无违纪现象五星，违纪一次扣一颗，如有打闹无星。个人卫生：每周一各小组长轮换检查各组卫生，平时抽查，要求衣着整洁，桌屉干净，物品整齐，由值日组长记录，表现情况记录在“卫生劳动”中。

(2)班级卫生：每天下午分派值日生清扫，由值日组长负责。进行检查与监督。对于主动、及时打扫卫生的同学或小组，进行表扬加星，记录在“卫生劳动”中。同时利用花草美化环境，并进行爱护环境和花草的教育。

3、重视班干部的培养。

班级管理光靠班主任一人是不够的，班干部是班级管理的小助手。每个班干部都做工作记录，每周五班干部会议，进行班干部工作评价，不能胜任的同学要进行调整，期末与优秀班干部挂钩。及时召开班干部会议，针对他们在工作中出现的问题，教给他们工作方法，使他们明确自己的职责，指出他们的优缺点和今后努力工作的方向。

同时，还要求他们注意班干部成员之间的合作，齐心协力，拧成一股绳，尽力在同学之间树立他们的威信，创造机会，锻炼和培养他们的能力。

4、家校结合，分类施教。

(1)经常主动找学生谈话，点出不足，提出希望，明确发展方向，让学生感受到关爱，对于学习和行为习惯落后的学生更要不定期谈心，尤其在抓住问题时。

(2)对于学习后进生，每节课都要有针对性的提问，作业中有错要单独进行辅导，与家长联系，共同帮助提高学习兴趣。

(3)对于不遵守纪律的后进生，发现闪光点要大力表扬，树立信心，在教师和家长共同督促下改进。越是表现差的方面，越要让其引起重视，比如当小组长。

(4)经常保持与学生家长联系，使学校教育和家庭教育有机地结合起来。

学生德育教育实行工作计划4一、指导思想：

以学校德育教育的思路为指导，班主任的中心工作为重心，结合学生的实际情况，通过开展富有儿童情趣的各种教育活动，培养学生良好的行为习惯和道德意识，增强学生的自我激励、自我教育、自我管理的能力，积极探索个性培养的途径。

二、班级现状分析：

本班本学期共有__人，其中男生__人，女生__人。经过去年一年的接触，对学生的特点以及各方面情况有较深的了解，绝大多数的学生在守纪方面的习惯较好，但也存在一些不足的方面。卫生习惯的养成还有待于提高，大多数学生不敢大胆发言，班干部不敢大胆负责，管理方法有待提高，所有这些都是本学期班级工作的重点。

三、主要工作及目标：

1、通过各种途径贯彻执行《小学生日常行为规范》。

2、对学生进行思想品德教育，端正学习态度，明确学习目的。

提高学习兴趣，使学生主动学习，提高学习成绩。

3、抓好班级的纪律，重点做好“培优补差”的工作。

4、结合“三八”等各种节日及利用班会，对学生进行爱国和尊敬父母的教育。

5、加强安全教育，利用晨会、集会、黑板报等形式，开展安全知识教育。

在平时多深入了解学生，及时发现问题，铲除隐患，确保学生安全。

6、认真做好两操，开展有益、健康的课间活动。

7、加强与家长的联系。

学校的工作离不开家长的支持，比如假日活动收费，这些都需要家长的支持。只有取得了家长的信任，我们班主任的各项工作才能顺利开展。

四、具体工作措施

(一)常规教育方面

1，充分利用班队会及晨会的时间学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，并在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的，什么是不对的，使学生养成良好的学习和生活习惯。我将在班级设立"小小监督岗"，专门负责监督检查学生的日常行为，并在晚点时间进行一日总结，通过监督岗的汇报，评出"拇指奖"。对表现不够好的学生，及时进行点拨，指导，加强教育。

2，合理利用升旗仪式，重大节日，加强学生的德育教育。这学期利用妇女节，劳动节，母亲节、六一儿童节等重大活动举行一些有意义的主题班队会，使学生懂得做人的道理，培养其爱国主义情感。同时，让学生在各种活动和劳动中学会合作，学会生活。

3，充分发挥各项活动中的教育阵地的作用，增强学生的荣誉感，使学生心中有他人，有集体。

(二)班级纪律方面

1、课堂纪律。

首先师生共同制定班规班纪，并制定相应的奖惩办法。这样学生既感到有趣，又有动力，而且可以在不知不觉中遵守纪律。由于是孩子们自己制定的，这样变被动的各种要求为主动的行为，有助于学生将文字内化为行为。我们班的宗旨是"说到就要做到。"

2、课间纪律。

课间是学生轻松休息的时间，良好的课间纪律将会给整个校园带来活跃而轻松的气氛。然而，丰富多彩的课间活动，就是解决课间纪律乱的法宝。使学生既健体又受教育，还能增进师生之间的感情，扩大交流的空间。同时，随时提醒学生要注意的危险活动和场地，寓教于乐。

(三)卫生方面

1、个人卫生：要求衣着整洁，做好"三勤"，桌箱勤清，物品勤摆，两操勤做。

2、班级卫生：每天早，中，晚分派值日生清扫，设立卫生监督岗，进行检查与监督。

对于主动，及时打扫卫生的同学或小组，进行奖励。同时利用花草美化环境，并进行爱护环境和花草的教育。

(四)其他方面

班级管理中还应注重个体的发展，在各项活动中挖掘各种人才及学生的潜力，使班上的每个同学都能在某一方面得到进一步的发展。因此，在班级继续开展各种活动。如：文明小标兵评选，小书法家，小发明家，小诗人，数学小博士和爱书人等各种评比活动。在这些活动中，大力推出新人，新作，让每个孩子都敢于面对大家展示自我，充分锻炼自己，提高学生的自信心。另外，充分利用班级板报中的德育阵地，加强管理。

五、班主任自我要求

1、严于律己，做好学生的楷模。

积极进行课外学习，不断提高自身素质，以自己的实际行动去影响学生。

2、注意工作的方法，尊重学生的人格，重视学生心理教育，做到以理服人。

3、保持良好的精神状态，使学生受到良好的影响。

总之，班主任工作的中心是提高学生的全面素质，使他们逐渐成为适应社会发展的有用人才。

学生德育教育实行工作计划5一、指导思想：

在学校德育处的直接领导下，完善德育内容，创新德育方法，健全德育制度，创建侨中特色的办学理念，针对初一学生特点，因地制宜，因材施教，行使班主任职责，使本班形成良好的班风、学风。

二、工作目标

1、培养学生主人翁意识，建立良好的学风、班风。

2、培养学生健全人格，使学生尽快融入新的初中学习生活。

3、加强班级常规管理，创建年级文明班级。

4、协调各科教师管理，保证学生学习正常有序进行。

5、做好培优转差促中间工作，务必使每一位学生皆有进步。

6、努力贯彻校晨检制度，保证学生健康安全的学习环境。

三、具体措施

1、完善制度，形成良好班风学风

班级里实行职责明确分工，引导学生进行自我管理，自我约束，提高学生学习的主动性。首先，强化班干部主动工作的能力，让班干部在各个职责上行动起来，充分发挥班干部的主人翁意识，配合班主任搞好班级常规管理和各项管理。

从制度的要求出发，加强学生自我的认识与监督，对每个学生每一个项目要有具体而严格的要求，如：仪表方面要做到保持着装整洁，讲究文明礼貌等，卫生方面做好个人卫生工作，要勤洗头，勤洗澡，剪指甲，自己地面卫生保持整洁、不可有纸屑等。

同时，抓好班级一日常规，杜绝迟到旷课现象，抓好自修课纪律，提高效率;提高板报、墙报质量，营造良好的学习氛围，构建良好的班级文化;利用刊物对学生进行思想教育，发挥学生的主观能动性，激励学生;通过组织班级活动培养学生的集体观念，增强班级凝聚力;以形成良好的班风学风。

2、因材施教，做好培优转差工作

对能力强的学生加强培养，发掘其潜力设计更多的弹性问题，让心有余力的学生留有扩展延伸知识的机会，积极引导学生独立思考，主动探索，寻求解决问题的途径。多方面了解学生的兴趣特长，因势利导鼓励学生根据自己的字号选择参加学校的兴趣小组，在班级的活动中开展“技能大比拼”活动。

让学生互相了解彼此的特长，锻炼自己的技能。另外，重视能力弱的学生的扶助。对样的学生，教师要多倾注些关心和爱心，耐心辅导，谆谆善诱。给他们创造表现机会，鼓励他们的信心和勇气。采取"一帮一"，"众帮一"等措施，给后进生创造一个温暖的集体氛围。

对特殊学生生经常进行不定时的家访，目的是取得家长的配合和支持把学生的在校表现告诉家长，同时了解学生在家的表现。有的孩子由于家庭条件较为特殊，作为班主任我要给予一定的帮助，对他们的家庭生活适当的指导和协助。及时与家长沟通，可以通过家校e及时向家长汇报学生的全面情况，共同研究教育内容和方法，密切配合家长同步教育学生，促进工作的有效开展。

3、主题班会，强化学生各项教育

小学班级日常管理篇10

一、常规教育方面

刚踏入一年级的小学生，对于学校的日常生活和学习还不太适应，每一项规章制度对于他们来说是极其陌生的。为了使学生能够及早进入角色，适应学校的生活，这就要班主任在日常生活中能有序的引导，并且内容要近一点、小一点、实一点，时时处处向学生进行有针对性的常规教育。因此，我决定从以下几点入手：

1、充分利用班队会及晨会的时间学习《一日常规》、《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，并在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的，什么是不对的，使学生养成良好的学习和生活习惯。我将在班级设立“小小监督岗”，专门负责监督检查学生的日常行为，并在晚点时间进行一日总结，通过监督岗的汇报，评出“最佳拇指奖”。对表现不够好的学生，及时进行点拨、指导，加强教育。

2、合理利用升旗仪式、重大节日，加强学生的德育教育。这学期利用教师节、国庆节、少先队建队日和元旦等重大活动举行一些有意义的主题班队会，使学生懂得做人的道理，培养其爱国主义情感。同时，让学生在各种活动和劳动中学会合作，学会生活。

3、充分发挥各项活动中的教育阵地的作用，增强学生的荣誉感，使学生心中有他人、有集体。比如：可以利用校园电视节目、故事会和流动红旗的评比等活动，对学生进行思想教育。另外，还要充分发挥教室内外的刊版的教育作用，采用“自理小屋”、“卫生小天使”和“礼仪花园”等栏目进一步规范学生的行为习惯。对于学生的书写读的姿势，我将采用“谁的小树长得最直”的活动进行监督，并在课堂上随时提醒与帮助。

二、班级纪律方面

一个班级，要想有良好的班风，必须要有良好的纪律才行。因而，我从以下几点入手：

1、课堂纪律

首先师生共同制定班规班纪，并制定相应的奖惩办法。这样学生既感到有趣，又有动力，而且可以在不知不觉中遵守纪律。由于是孩子们自己制定的，这样变被动的各种要求为主动的行为，有助于学生将文字内化为行为。我们班的宗旨是“说到就要做到。”

2、课间纪律

课间是学生轻松休息的时间，良好的课间纪律将会给整个校园带来活跃而轻松的气氛。然而，丰富多彩的课间活动，就是解决课间纪律乱的法宝。我将针对学生的年龄特点，采用师生共同参与的方式，开展“跳绳、做游戏、拍球”等活动，使学生既健体又受教育，还能增进师生之间的感情，扩大交流的空间。同时，随时提醒学生要注意的危险活动和场地，寓教于乐。

3、路队纪律

为了让学生养成良好的行为习惯，适应集体生活，将在班级开展“路队小标兵”评比活动，使学生不仅做到快、齐、静，而且能够进行自主管理。每一个路队将分别设立一个小队长，每天定时向班级汇报路队情况，及时监督，及时管理。

三、卫生方面

讲究卫生很重要。俗话说，病从口入。收拾好卫生，既能使身体健康，又能养成良好的生活习惯，还能创设一个良好的学习环境。

1、个人卫生：要求衣着整洁，做好“三勤”，桌箱勤清，物品勤摆，两操勤做。

2、班级卫生：每天早、中、晚分派值日生清扫，设立卫生监督岗，进行检查与监督。对于主动、及时打扫卫生的同学或小组，进行奖励。同时利用花草美化环境，并进行爱护环境和花草的教育。

四、班干部的培养方面

班级管理光靠班主任一人来管理是不够的，而班干部却是班级管理的小助手。这学期我将采取班干部轮流制（包括班长和组长），使班级管理再上新台阶，让每个孩子的潜能都得到充分的挖掘，培养有个性的人,使孩子们学会学习，学会生活，学会合作和学会管理。

五、其他方面