个人创业论文范文10篇-欧洲杯买球平台

个人创业论文范文篇1

一、应用型学科毕业论文(设计)环节存在的不足

本文经过实地调研福建省高校的师生以及海西经济区企事业单位，了解到海西经济区部分高校积极的进行毕业论文的教学探索，取得了一些成效，但是海西经济区高校相关专业毕业论文(设计)环节的教学实践仍存在一些不足：第一，采用单一毕业论文(设计)形式。以广告学专业为例，截至到2017年福建省开设广告学专业的院校有17所，除了2所没有毕业生外，其中仅有毕业论文的院校有9所，就福建省广告学专业而言总整体来看以单一的毕业论文为主。广告学等专业是密切联系产业实践、具有很强操作性的应用型学科，仅有毕业论文，远离服务产业很难完成兼具理论意义和实践价值的佳作。有些应用型专业如艺术设计专业只有单一毕业设计形式，而无毕业论文，毕业论文是在校大学生最后一次知识的全面检验和提升是对学生基本知识、基本理论和基本技能掌握与提高程度的一次总测试，导致学生失去综合运用所学知识分析和解决问题的训练机会，这与通才教育与专业教育相结合的应用型人才培养导向不符。第二，部分毕业论文选题与产业需求联系不够密切。广告学、新闻学等专业学生习惯于依赖老师给定的题目，缺少独立思考的选题训练，也未能与学生所参与的实践活动及产业需求结合起来。有限的师生视野和选题范围，难以捕捉地方经济以及社会发展的需求点以及痛点，导致毕业论文选题假大空的现象普遍存在，完成的毕业设计与论文缺少应用于地方产业以及社会发展的现实意义，制约了学生创新创业能力的提升。第三，指导毕业论文的师资结构尚不能胜任应用型转型的改革。以广告学为例，截止到2017年，福建省高校广告学专业专任教师总数共240人，其中双师双能型教师共107人，但本文调研了解到福建省各高校双师双能型教师的评定标准不统一，对行业经历的年限要求过于宽松，实际上普遍缺少合格的双师双能型教师。从总体上看福建省高校现有的师资队伍仍以学院派为主，缺少具有丰富实践经验的教师，进而影响了学生毕业设计与论文的选题及创作水平。第四，有些毕业论文原创性较弱，研究方法过于单一的现象。本文的调研发现，海西经济区应用型专业有些毕业论文原创性较弱，如关于植入性广告的毕业论文选题多年撞车、缺乏新意。缺少广告研究方法、社会研究方法、传播研究方法，导致学生相关的训练不足，加之本科生的毕业论文相对博硕士的毕业论文不严，部分高校教师指导人数偏多，精力有限，学生大四期间忙于实习就业，容易出现毕业论文研究方法单一，多为文献研究法，缺少实证研究，影响了毕业论文与毕业设计的质量。综上所述，当前海西经济区各高校应用型专业的毕业论文环节还未能适应普通本科高校向应用型转型的要求，存在的诸多问题直接制约了应用型人才培养的水平，因此有必要探索和构建更适应应用型人才培养的综合毕业设计创新模式。

二、“毕业设计 毕业论文”综合毕业设计理念

为使培养的学生既能全面发展、又能适应海西发展的社会需要，需要科学确定培养目标，应用型专业应首先明确服务地方经济发展的办学定位和专业特色。学科专业建设与人才培养都受制于高校自身的发展定位和现有基础的影响。[1]当前很多地方高校定位为应用技术型高校、应用型本科建设试点示范高校，但在具体的专业建设中尚未能充分贯彻这一应用型的定位，相关应用型专业应依据自身办学实际，灵活采取多种方式开展教改，例如以差异化营销的理念满足产业的差异化用人需求，以此形成办学特色。在当前普通本科高校向应用型转型的背景下，急需建立平衡学校教育与业界训练，构建创新创业教育与专业教育全方位融合、服务产业的专业点。在课程教学、专业实践、毕业论文等进行综合性、系统性的教学改革，以期实现专业素质与创新创业素养的兼修并蓄。笔者的教改实践体会是：综合毕业设计改革紧密围绕办学定位而展开，完成基于产教对接的“毕业设计 毕业论文”两项任务。基本的教改思路是：第一，毕业设计应基于真实课题，重在解决实际问题。毕业设计选题要求直接服务地区产业发展、文化传承或社会服务等，要求学生必须深入企事业单位，调研该客户单位当前需求，根据企事业单位委托的项目确定毕业设计的选题，并在与企事业的紧密互动中完成项目。为了贯彻落实因材施教、适应产业链不同用人岗位的多元需求，毕业设计的具体形式可以实行多样化，暨允许学生选择撰写广告策划案、执行营销策划案、拍摄微电影、发表新闻稿件、发表学术论文等多种形式。第二，毕业论文要围绕毕业设计开展。毕业论文的价值应该更多体现在实践应用上，所以无论是在毕业论文的选题、研究对象的确定，应该始终围绕解决实际问题展开。应用型专业毕业论文的具体执行中，要求学生结合毕业设计中个人在项目团队中的分工进行毕业论文的选题，毕业论文的选题要求学生围绕毕业设计的项目进行选题，选题必须与毕业设计有一定的相关性。

三、应用型专业综合毕业设计模式的实施

推行的应用型专业综合毕业设计环节的教学模式具体如下：1.搭建综合毕业设计团队。以小组为单位完成毕业设计，可以锻炼学生组织协调能力，培养团队合作精神，小组成员取长补短提升毕业设计质量，每组人数为3-5人，学生根据自己的专长以及毕业设计需要自愿组合，主动对接海西经济产业或社会服务，进行实地调研，根据客户需求，确定毕业设计具体形式，完成客户要求，并在毕业设计执行的过程中接受市场的检验。每位小组成员根据毕业设计中的分工或个人专长确定各自毕业论文选题，小组成员可分享调研所得，要求每位成员的毕业论文具有一手材料，并且要求每篇毕业论文的研究方法一般要有两种以上，以此凸显毕业论文的原创性以及研究方法的多样性，提倡综合运用定性与定量结合的混合研究方法，确保毕业论文的质量和现实意义。2.指导老师实行导师组负责制。综合毕业设计指导实行导师组负责制，即至少有一位校内导师和一位业界导师指导老师构成。海西高校的应用型专业缺少真正掌握行业脉动的双师双能型教师，有必要将产业英才引入高校共同参与学生的毕业设计指导，校外导师遴选标准，要求属于地级以上行业领军人才、文化产业高层次人才，并且责任心强、具备指导的时间和精力。导师组密切配合协同培养学生的知识技能整合能力，两位视角、专长不同的导师在指导学生过程中可以相互学习共同提高，弥补校内导师实践经验欠缺的不足，提高校外导师的理论修养，促进双师双能型教师的培养和应用型师资队伍的结构性调整。3.毕业论文(设计)等环节构成的“四位一体”梯度型职业技能进阶训练。应用型人才强调的是学生实践能力和创新能力，教、学、做一体的实践教学应贯穿学生专业学习的整个过程，形成暑期专业实践、大学创新创业项目、综合毕业设计、毕业实习“四位一体”梯度型职业技能进阶培养过程：要求学生从大二暑期必须完成专业实践训练，在专业实践过程中除了完成实训计划外，还需明确大学生创新创业项目的申报方向；大三进行大学生创新创业项目的申报、立项和实施；大四依据大学生创新创业项目明确毕业设计的选题；学生在接受理论与实践、知识与技能整合的综合毕业设计训练基础上参加毕业实习，能更好的适应企业的岗位要求[2]。4.产教融合的综合评价模式。毕业论文环节的改革需打破仅由校内教师评价的封闭式模式，建立引入校外企事业单位评价意见的开放式模式，达到整合校内外优质资源的目的，综合毕业论文答辩可邀请产业精英以及企业代表等共同担任答辩评委，建立校企共同把关、对接产业标准的综合毕业论文评价模式。毕业答辩地点可设定在与专业匹配的企业聚集的产业园区，将综合毕业论文公开答辩与毕业设计成果展示结合起来，企业代表可以观摩并选聘表现出色的毕业生，二合一的开放式毕业答辩既可以全面的展示学生风采，为企业更深入了解以及选拨所需人才提供平台，高校可借此征集企业对毕业设计以及人才培养的评价意见和建议，并选用和采纳毕业设计成果，达到产学良性互利互动的目的。5.设置激励师生毕业设计创新的奖项。为肯定学生的表现，可设置个人风采奖、最具人气奖、最佳创意奖、最佳团队合作奖、最佳视觉效等奖项，学生还可将综合毕业论文阶段性成果投稿参加专业性比赛，或将毕业论文进行发表。为了破解难以引入校外导师及企业参与学生培养的瓶颈，通过采取评选学士学位论文优秀导师、为校外导师及企业指导学生毕业设计提供必要的经费支持。通过教改实践表明毕业设计项目选题来源于真实课题，而且较多项目获得了大学生创新创业项目立项，直接服务地方产业发展，完成的毕业设计和论文有较高的现实意义和创新性，一些综合毕业设计的项目成果参加专业比赛，获得了省级和部级学科竞赛的奖项。依据亲产业、重融合、促实践的理念，按照毕业论文项目化的要求，实施综合毕业设计的改革，可实现开放式的办学、及时检验人才培养的成效，高校可实现根据产业需求变化来动态调整人才培养模式，促进应用型人才的培养。

四、结语

毕业论文(设计)的创新模式探索是海西经济区应用型专业教育改革的一个突破口，应用型专业教育供给侧改革中应确保校企协同育人成效落到实处。通过应用型专业毕业论文环节的改革，可以整合高校的人才培养和产业服务职能，融合校内外资源，提高人才培养目标达成度、社会适应度，促进地方高校教育与海西经济社会发展的有机融合，较好地适应当前应用型专业供给侧改革的要求。

参考文献：

[1]孙建京,吴智泉.地方大学应用型学科专业建设探讨[j].北京教育,2015(5):66-68.

个人创业论文范文篇2

[摘要]随着国民经济的战略性调整,我国的中小企业将越来越多,越来越活,这给中小企业的发展带来了机遇,也带来了竞争,我国经贸委对中小企业的现状进行了调查,发现中小企业目前面临的主要困难是融资难,资金短缺经济成为制约中小企业方发展的主要因素,如何改变这一瓶颈,是我国当前需要解决的一道难题。本论文从风险投资角度进行研究,结合目前中小企业的发展状况为研究依据,分析了中小企发展风险投资的问题和不足,提出了一系列的对策建议。

[关键词]中小企业融资风险投资对策建议

中小企业发展的一个重要障碍是资本的缺乏，因此,外部融资成为中小企业发展的一个重要条件是对高新技术进行投资的一种金融行为,是高新技术产业的,孵化器,从投资行为的角度来讲,风险投资是把资本投向蕴藏着失败风险的高新技术及其产品的研究开发领域,从运作方式看,是指由专业人才管理下的投资中介向特别具有潜能的高新技术企业投入风险资本的过程,也是协调风险投资家,技术专家,投资者的关系,利益共享,风险共担的一种投资机制从本质上讲,风险投资是高新技术产业在投入资本并进行有效使用过程中的一个支持系统,它加速了高新技术成果的化壮大了高新技术产业,催化了知识经济的蓬勃发展,这是它最主要的作用。除此之外，风险投资还可以促进科技创新体系的建立和完善、促进产业结构和经济结构的调整、完善企业融资体系和优化资本配置、提供大量的就业机会并增加国民财富。风险投资的重要作用，已经被人们所普遍认同。在市场经济条件下，风险投资的发展主要依靠市场主体和市场力量的推动，但是，仅仅如此是不够的。由于风险投资本身的特性以及,市场失灵,等现象的存在，需要政府在尊重市场规律的同时，采用一定的措施和手段，给风险投资提供一定的待遇和发展环境。中国要认真学习和研究国外经验，但需要探索符合我国国情的道路。

一、风险投资的内涵

风险投资（venturecapital）也常被称为风险资本、创业投资，关于风险投资基本定义的界定，目前可谓仁者见仁，智者见智，因而研究风险投资之前对其内涵须有一个正确认识，这样才有利于引导风险投资业在我国的发展。美国全美风险投资协会（nvca，nationalventurecapitalassociation）2000年指出，风险投资企业是由专业投资者提供资金投资并参与管理的一种投资形式，该投资的投资对象为高速发展并蕴藏着有望成为某行业重要公司的潜力新兴公司。经合组织（oecd）1996年定义风险投资为对常被大公司和传统金融机构忽略，具有高风险和规模较小的高科技公司的投资，并提出风险投资亦可指那些对未上市的初创公司投资并参与管理的资本。我国人大副委员长成思危则指出，风险投资是指资金投向蕴藏着失败风险的高技术及其产品的研究开发领域，旨在促进新技术成果尽快商品化，以取得高资本收益的一种投资行为。以上几个概念区别在于：投资领域是否仅限于高科技领域及是否采用参与管理的投资方式。我们认为风险投资是将资金投入高风险、高潜力的行业或中小企业的并参与其管理的对企业而言是一种特殊形式的融资行为的股权投资。这样的定义突出了风险投资的股权投资性质及参与管理，并且将其投资领域扩大至高科技领域之外。

二、风险投资对中小企业的发展所起的作用

1.风险投资的介入可以缓解中小企业的融资难题

风险投资可以股权投资形式，比如发行可转换优先股或可转换债券的方式投资中小企业。投资的目的并不在于获取短期的财务利润，而为了企业进入成熟期股本增值之后的股权转让获取一次性的中长期高额回报。

2.风险投资有利提高中小企业的管理水平

一般来说，风险投资家在投资一个企业时，首先考虑投入高增长的行业，同时企业的业务发展必须有一定的可持续性。企业要在本行业里发展，必须要能够不断挖掘新的机会，这就需要在管理人员方面也要有很好的配置。可能企业刚开始的时候有一个很好的产品，但是当这个企业发展壮大的时候就要考虑找好的管理者。风险投资家注资中小企业之后，出于把握企业发展的需要，必须参与管理。因为专业投资公司、多数风险投资机构在企业的发展战略及管理方面必然有着独到见解，对经理人员的聘任、内部激励机制的建议、财务体制的架构等将提供各种有效措施及策略。风险资本在提供资金和增值服务的同时，将自己的技术、管理、营销等理念注入到企业当中，为企业提供一种完善治理的机制，还有后续服务的机制。风险投资机构的管理介入可以有效推动企业发展。

三、中小企业发展风险投资所面临的问题

1.资金来源渠道窄，投资主体单一

目前我国风险投资主要来源于政府财政拨款和银行科技开发贷款等，主角主要是政府，没有充分利用个人、企业、金融和非金融机构等具有投资潜力的力量来共同建立一个有机的风险投资网络。

2.资本有效供给不足，风险投资规模偏小

风险投资是创业投资，是一种市场行为。在我国风险投资业的发展中，由于风险资本的有效供给不足，出现了诸多弊端。一是由于规模较小，无法在激烈的市场竞争中形成规模经济，取得规模效应；二是力量有限，无法形成投资组合，从而达不到分散风险的目的；三是没有足够的资金去投资于涉及高金额、高风险的项目，因而也就无法在高科技产业化方面起到主导作用。

3.融资难度大，而且所能筹到的资金总量也很小

在我国，银行和非银行等金融机构经常会对一些大企业争贷,而对中小企业却不愿借贷，并且对中小企业的贷款期限也很短，不能满足企业发展的需求。这样，由于经营规模较小，资金不足，风险投资业一开始就会面临融资难度大、壁垒多、融资量小等问题。

四、加快中小企业利用风险投资的对策

1.建立良好的风险投资市场体系

建立良好的风险投资市场体系,关键在于建立多元化的风险投资主体和建立相应的风险投资市场机制，美国风险投资的主要来源是个人资本，养老基金，保险基金，大公司资金，国外资金等,形成了一个多元化，多层次,社会化的风险投资网络,我国发展风险投资业的当务之急是要建立一批有实力高水准的风险投资管理公司,其资金来源除了加大政府投资力度以外,还应该设法鼓励投资银行,大型企业集团,上市公司等参与风险投资,允许商业银行,保险公司,社会保障基金等机构投资参与组建风险投资管理公司,鼓励外资成立风险投资管理公司,并积极鼓励居民从事对科技型中小企业的风险投资,努力培育私人风险投资家,在退出机制方面,可建立高技术产权交易所,以提高交易水平,切实起到支持风险投资股权转让的作用

2.建立有效和便捷的中小企业风险投资退出机制

建立一套适合市场经济和高技术产业发展特点的风险资本市场体系，提供风险资本融通渠道的,入口与出口,无疑是近期我国资本市场与产业经济发展的重要目标。为此，应尽快采取如下措施：

尽快推出创业板市场，确保创业板在风险资本市场体系中的龙头地位。已有专家指出，我国推出创业板市场的主要障碍不在技术面、不在基本面，而在认识层面。当前一种流行的观点是决策层之所以不及时推出创业板市场，是因为担心我国创业板受nasdaq、香港创业板市场低迷的影响，担心出师不利。其实，这种担心是多余的。首先，我国近几年的经济发展前景将是创业板市场发展的坚实基础；其次，国内外投资者对我国创业板市场的强烈需求将为其发展提供有力的市场支撑；第三，一个由众多中小企业构成的科技板块市场是不乏炒作基础的。鉴于此，决策层不必过多考虑推出创业板的时机，一旦制度建设与技术准备到位，应在年内最迟在明年初推出创业板市场，充分发挥其在新一轮经济结构调整中的助中小企业风险投资与发展对策研究是小柯论文网通过网络搜集，并由本站工作人员整理后的，中小企业风险投资与发展对策研究是篇质量较高的学术论文，供本站访问者学习和学术交流参考之用，不可用于其他商业目的，中小企业风险投资与发展对策研究的论文欧洲杯买球平台的版权归原作者所有，因网络整理，有些文章作者不详，敬请谅解，如需转摘，请注明出处小柯论文网，如果此论文无法满足您的论文要求，您可以申请本站帮您论文，以下是正文。推器作用。

3.加快风险投资专业人才的培养

风险投资的融资很大程度上取决于风险投资家的个人魅力。风险投资天生就具有,高风险、高收益的特征，要求投资主体具有很强的风险意识和抗风险意识，所以风险投资不仅要求从业人员是懂技术、管理、金融、财务等知识的复合型人才，而且还得具备敢于冒险，敢于创新的精神。所以在以后的风险投资发展中，要注重对风险投资人才的培养。

4.加大政府对风险投资的支持力度，改善投资环境，降低投资风险

政府通过财政资金投资:政府财政资金的投入要明确投资方式、管理办法并做好投资评估。其中，在投资方式上可采取三种方法：第一种方法是提供r＆d资金。在这方面国家财政还应保持并加强。这种资金主要投放在基础性、关键性的科学研究方面。它可以以政策为导向。事实上我国1986年开始实施的,863计划,和1988年开始实施的火炬计划,也可以看作是两个由政府投资于种子期的风险投资计划。第二种方法是提供投资担保。如美国、英国、日本、台湾均设有各种,投资担保计划。根据国外的经验教训，政府在操作中应控制投资方向。第三种方法是直接投资。如英国、日本、新加坡、以色列均有过政府直接投资风险投资资本的方式。这种投资与第一种方法不同，它应按市场型为导向。从比较研究中我们可以看出，政府的直接投资一方面应限定投资领域、投资阶段。政府不要直接操作风险投资基金而应委托投资管理公司操作。另一方面，政府对其直接投资部分应加强监管、评估。对管理政府投资的操作人员必须建立合理的、可操作的、类似于美国审慎人的评判规范。

5.拓宽资金来源渠道，实行投资主体多元化

结合中国国情，中国在解决风险投资资金短缺难题时，必须广开投资渠道，做到：争取政府投资。即政府有计划地将用于技术创新的资助金转变为风险投资主体的股本，然后由风险投资主体利用这笔资金对中小企业技术创新活动进行实际投资；争取商业银行的风险性贷款；发行股票、债券以筹集社会游资；在技术创新活动开始前，向保险公司担保，借助保险机制，分散投资风险等。其中我国政策性投资主体的大部分资金应由政府通过财政拨款、发行特种债券以及向国外金融机构借款等方式来解决，其余部分可以运用股票市场向社会公众筹集。商业性投资主体的资本金则毋需国有资本占主体，大可由社会公众广泛持股，国有资本进入其中不过是为了寻觅一处更为有利的投资场所；维持银行贷款。原有的银行科技贷款仍要继续发放，使之成为风险资本一个相对稳定的来源；吸引民间资金。要创造条件，吸引总量超过8万亿元的民间资本流向风险投资业，使民间资本成为中国风险投资的主要来源；引进国外资本。注意引进外资和国内信贷之间的时间、风险和权益的权衡。我国目前风险投资所引进的外资，大多数都是属于扩张期的投资，即属于后期投资。这个时候风险投资所经历的高风险差不多都已经过去，只是等待秋收果实了，若这时国内的一些银行能够准确地瞄准时机，那么这颗硕果就不会与外国分享了。如深圳,金蝶,到了成熟期，外国人来投资了，也就是采摘熟果实了，如果当时国内的银行能给,金蝶,提供贷款，分享果实的就是国内银行了。所以，一方面，国内金融机构应提高自身的专业判断能力，使之能够在适当的时间对风险投资企业进行投资，以便也能分享风险投资的成果；另一方面，应努力改善我国的风险投资环境，积极争取外资在创业期的投资，使之收益与风险相均衡。

参考文献:

[1]田超:利用风险投资发展中小企业[j].中国民营科技与经济，1999，(10)

[2]姚长辉沙重九:对我国风险投资现在问题与相关策略分析[j].经济科学，1998，(4)

[3]张军谢冰:企业改革中小企业·风险投资·资本市场[j].企业改革，1999，(4)

[4]吴凤明:中外风险投资对比分析[j].辽宁青年管理学院学报，2002，(1)

个人创业论文范文篇3

关键词：十四五；高质量发展；高技能人才；教育；创新

1“十四五”时期高等继续教育面临的问题

高等继续教育包括学历和非学历教育，一方面是为了解决人们对学历提升的需求，作为高等教育学历补充；另一方面也满足人们对学习新技能、新知识、提升个人能力素质的迫切需求。随着经济社会不断发展，高等继续教育的招生规模不断扩大，招生人数不断增加，在校生数量也逐年递增，这导致一些省属本科院校继续教育投入严重不足，甚至有些院校的继续教育成为创收的主要来源，背离了继续教育的宗旨。以省属本科高校为例，继续教育在人才培养方面距离高质量的要求还有差距，主要表现为：1）学生思想教育环节薄弱、职业素养低。高等继续教育学生多为社会工作人员，学习处于非脱产状态，学生不能像在校全日制学生那样全面深入的接受思想教育，只能在学习课程阶段进行思想教育及职业素养培育；2）学生存在工学矛盾、学习资源匮乏与学生泛在学习之间的矛盾。大多数学生因工作繁忙不能保证线下学习出勤率，利用碎片化时间自学为主，不能系统掌握课本知识和实践技能，学习的知识内容和工作实际需求、个人能力提升有很大差距；3）学生创新创业能力弱、职业技能及实践能力不足，有学历但缺乏实践动手能力，入职时难以适应实际工作要求，得不到用人单位认可；4）继续教育教学重理论、轻实践，理论知识与实际相脱节。高等继续教育的教学计划多是普通高校本科同专业的“缩版”，缺少与社会实际相关联的实践环节，实践课程的开设不能保质保量；5）办学过程管理松散，教学过程中缺少制度建设依据。学校继续教育的管理人员对继续教育的重要性认识不足、管理水平及服务意识较弱，不能及时根据国家出台的最新要求修订相关文件，工作效率低；6）师资缺乏，尤其是优秀教师资源匮乏，没有实现跨时空、跨地域的优质资源整合。继续教育教学工作量不能纳入学校统一绩效考核、教学酬金较低、教学过程师生互动性较差等因素造成优秀教师不愿参与继续教育教学，更是缺乏“双师双能型”教师，学校优质资源仅提供给本科教学，合作站点疏于教学培养，不能整合优质教师、实践等教学资源等。

2高等继续教育培养高技能人才的措施

为破解目前继续教育面临的问题，并为“十四五”高技能人才培养顺利实施提供基础保障，省属本科高校坚持新发展理念引领构建高等继续教育高质量发展新格局。学校深挖办学特色和教育资源，以学生为中心，坚持立德树人，构建蕴育“工匠精神”、“兵工精神”的思政育人体系；创新实施线上线下混合式教学，全方位监控培养质量；建立符合应用型人才培养目标的课程体系；打造高素质“双师双能型”师资队伍；严把论文质量关，为学生提供精准支持服务；实施“岗课赛证”融通育人，培养学生创新意识和创新能力等。学校坚持全面提升学生的职业素养、实践能力、创新意识和创业能力。

2.1坚持立德树人，构建思政育人体系

学校全面贯彻落实继续教育立德树人根本任务，构建思政课程进课堂、进培训、“兵工精神”“工匠精神”进脑海的思政育人体系，加强学生思政教育，解决继续教育学生思想教育环节薄弱问题。学校将思政元素融入专业课程教学过程，充分运用互联网教学资源，做到思政教育有内容、有深度。围绕“四史”学习、“兵工精神”“工匠精神”传承、建党百年等主题，积极开展专家为学生作讲座、参观红色基地、校园文体比赛等系列活动，坚定学生理想信念，传承优良传统、培养家国情怀。

2.2实施线上线下混合式教学，开展全方位培养质量监控

学校积极构建数字化学习与课堂教学相结合、自主学习与协作学习相结合、虚拟实验与现场实训相结合、形成性评价与终结性考核相结合的混合式教学模式[2]，建立“虚拟教研室”开展线上线下全方位培养质量监控，形成闭环式人才培养质量监控与保障体系。学校依托“青书学堂”平台有序开展线上教学、讨论、答疑辅导、线下考试、毕业答辩等各项教学活动，以“线上教学 线下辅导”相融合的教学模式聚焦学生学习全过程[3]；学校、站点、学生三级学业预警的实施，构建了全天候、全过程、全方位的学习支持服务体系，保障学生培养质量。

2.3构建“专业知识 职业技能”课程体系，全面提升学生综合能力

依据高质量发展对人才培养需求，学校对标《本科专业质量国际标准》及《职业标准》，根据社会与行业企业需求，吸纳校外企业专家、校内学科专家共同参与培养方案的制订和论证，构建“专业知识 职业技能”人才培养课程体系[4]。学校建设涵盖“通识教育基础、专业理论、职业技能”三大模块教学内容，开展职业素养技能课、创新创业竞赛、实践课、“1 x培训”等课程，提高学生专业知识水平，丰富学生专业素养，提升学生职业技能和未来潜能，培养学生的终身学习能力。

2.4聘任与培训相结合，打造高素质“双师双能型”师资队伍

学校采取“外聘、内培”的方式构建“双师双能型”师资队伍，建立继续教育“师资库”。学校聘请有丰富实践经验教师指导学生实践教学，把企业最需要的先进知识、最关键的核心技能、最重要的职业素质加以提炼，融入学校课程中，通过课程教学提高学生专业理论基础，确保教学质量；培育高校优秀专业教师到企业进行实践技能培训，加强企业实践锻炼，增强教师责任心，建立一支综合素质高、有丰富理论经验和实践经验的继续教育师资队伍，培养出高质量高技能人才。

2.5提供精准支持服务，确保毕业论文质量

学校以学生为中心，秉承“教师引导 学生自主学习”的教学理念，调动学生学习积极性，形成学校、函授站、教师及学生多元协同[5]。学校建立毕业设计（论文）指导教师资格审核制度、毕业设计质量监督机制、规范论文格式、本科毕业论文查重检测、答辩过程全程监督等多元并举，教师通过“线下面对面辅导、线上点对点辅导”多种形式全过程指导学生的毕业设计（论文），严把毕业出口关，提高毕业论文质量。实践表明以上措施有利于论文格式规范化，论文查重比率有明显的下降，论文研究内容更广泛更具体，论文写作质量在提高，参加答辩通过比率有所提高。

2.6实施“岗课赛证”融通育人，注重培养学生创新意识和创新能力

针对不同专业学生，学校开展专业创新竞赛和资格证书培训，增强学生创新创业意识及能力的培养，强化学生就业技能培训，培养创新应用型创业人才。学校积极开展“电子商务从业人员培训考试认证”“国家信息化计算机教育认证”“全国计算机信息高新技术考试合格证书”“高级城市轨道交通运营管理师”等全国职业能力培训及等级考试认证工作，使学生在毕业前具有从业资格，打通人才培养与就业的“最后一公里”。

3结语

高等继续教育的初心使命，是让更多的学习者受益，满足学生改善知识结构、提高技术技能方面的需求。高等继续教育只有实施以学生为中心的创新教育方法，查找现阶段存在的问题，梳理优异的教学措施和成果，顺应国家创新发展战略需求，以十四五对高技能人才的需求为导向，才能为国家高质量发展注入活力。

参考文献

[1]人力资源社会保障部.“技能中国行动”实施方案[eb/ol].

[2]卢志同，高小军，刘少伟.以行业需求为导向的高校继续教育人才培养模式探索—以中国石油大学（华东）为例[j].中国成人教育，2018(01):125-127.

[3]樊元元.大学英语教学混合模式可行性思考[j].教育教学论坛,2019(22):228-229.

[4]姚惠芹，赵春菊，彭朝福.校企合作共建人才培养方案探究[j].中国电力教育，2014(35)：63-65.

个人创业论文范文篇4

高职毕业设计模式的改革应该围绕培养技能型、应用型人才这个中心，强化以应用为主的原则，要改变形式、关注过程，淡化毕业设计（论文）的学术性，突出强调实际应用性。突出能力培养，建立全方位，多角度的毕业设计形式,确实落实专业人才培养目标的需要。

1.1实践操作结合毕业设计形式

实践操作结合毕业设计形式的特点是它具有明显的技能性、实用性、实践性。它适用的学生范围面比较广，也是高职院校重点要推广的形式。在以职业能力培养为主线，培养高素质技能型专门人才的高职人才培养过程中，实验实训基地有着无可替代的作用，必须充分发挥学校实践资源。这类毕业设计对于就业方向明确，实操兴趣较高的，或已有就业单位学生比较适合。这就要求学校必须根据各实验、实训室或实训基地制定出一些具体的能够达到毕业设计培养目标要求的实践操作项目，学生通过选择具体的实操项目来做为毕业设计。例如可以选择电梯的安装与拆卸、电动机的拆卸与安装、车床的维修、配电柜的制作安装等等。通过毕业设计学生能熟练使用仪器仪表和工具，提高动手操作能力，培养学生安全文明操作规程。

1.2调研、实习报告升华为毕业设计形式

这种形式的毕业题目特点是培养应用性、研究性、探索性的人才，适用于已经签约或能自主安排企事业单位的学生。调研报告要求选题能反映一种或者若干种社会关心的实践问题或能反映调研对象的实际状况和客观问题，数据真实，资料翔实，运用所学的技术和规范进行认真分析，最后形成针对性和可操作性的调研报告，或对生产过程及工艺流程工作原理进行描述；或对存在的问题进行剖析，提出自己的欧洲杯买球平台的解决方案，提出自己的想法等等都可以代替毕业论文。这样以应用性的研究代替理论性的探讨，真正体现了高职教育特色，展示了高职毕业生的特长。

1.3大赛作品深化为毕业设计形式

这种类型的毕业设计特点是具有鲜明的高素质、综合性、专业性。学生的适用范围是参加了各级竞赛并获奖，这些学生普遍基础好，能力强，对他们则要求提出高标准的要求，鼓励他们深入研究，充分发挥学生的自主能力和创新能力，争取有所突破，这样可以培养他们持之以恒的学习态度，使他们的创造力发挥到最大，同时也有利于优秀学生提前毕业。

1.4自主设计的毕业设计形式

这种类型的毕业设计特点是具有明显的自主性、创新性、发展性。选择这类毕业设计类型的学生要具有较强的综合能力，即不仅具有扎实的理论基础,还具有一定的独立科研能力和创新能力。如我们国家印制电路板大都采用protel软件。在高等职业院校里,电类专业学生都会学习应用protel软件制作印制电路板,如果选择应用此软件设计制作印制电路板作为毕业设计题目的话,学生毕业之后从事这类工作也就得心应手了。也可以选择加工一些小零部件作为毕业设计，也可以选择正在生产的中、小型产品的改进设计或改进工艺规程等为课题，这种毕业形式设计可以实现了从设计创意到实物产品的整体突破，应聘工作时用实物体现实力。

1.5创业 毕业的毕业设计形式

这种毕业设计的特点是培养创造性、竞争性、复合型的人才，适合于有创业资本得及有创新能力的个人及团队。对于自行创业或开设网店、实体店或公司的毕业生，选题可以围绕创业相关进行；内容可以是调研计划书、店面及陈列方式产品销售方案等；成果以其实际销售业绩等展示既提高学生的能力、增长经验，学以致用可以做到产学研结合。当然，毕业设计的形式还有很多，无论哪一种模式，只要能使毕业设计真正能够为提高学生的职业能力促进学生的就业就是可取的是好模式。

2保障措施分析

2.1建立多样化的毕业设计考核方式

毕业设计的答辩委员会根据毕业设计的形式不同应分为毕业论文答辩小组、毕业设计答辩小组、实操性毕业设计答辩小组以及创业 毕业形式的答辩小组。分别按照不同的标准进行考核。

2.2建立毕业设计资源包

建立高职毕业设计理论资源包和实践资源包等。理论资源包中包括选题题库；多样化毕业设计形式及考核介绍；往届优秀毕业论文集；毕业设计的奖励机制。实践资源包括根据实验实训室条件制定出一些具体的能够达到毕业设计培养目标要求的实践操作项目。实操项目具体考核明细；电子大赛的视频、获奖荣誉等。成果展示包括优秀指导老师或技术能手照片资料展示；学生优秀毕业作品的展示、参考文献荟萃等。这样的资源包既帮助引导学生做好毕业设计，同时也可以宣传学校。

2.3建立毕业设计管理系统

建立高校毕业设计网络管理系统平台可以方便管理，提高教师工作效率，给教师、学生及管理人员带来极大的方便，既可以加强毕业设计的管理和过程监控，降低了老师和管理人员的劳动强度，也有利于提高工作效率和规范化水平。

2.4建立院系、教研室等毕业设计工作的领导组织结构

建议学校设毕业论文工作委员会，下设指导组和答辩组，监督组。成员分别由学校领导、教师和校外专家担任。建立好组织以后要明确分工，建立责任制，全面负责毕业设计工作的组织、检查、监控和评价等质量管理工作。

3结束语

个人创业论文范文篇5

清晰要求，一招取胜

论文最实质的要求是展现自己的把握程度，自己是否现已彻底了解本范畴最新进展，并具有相应的操作水平，并不需求你对本范畴的最新常识有所拓宽，由于这通常是国内外著名学者在某范畴的悉数作业。硕士论文除了要查验自己的把握水平，别的一个要害点就是你所做的研讨要对该范畴有所奉献，比方你提出一种新的主意，或许还未找到处理方法。那这个主意或许带给前沿学者一些启示，从而使用到实践的作业中。从久远的视点看，这类文章必定会在结业辩论时顺畅经过。

从长计议，稳中求胜

挑选标题有必要是自己情愿倾泻热心与时刻的，终极目标是情愿作为一位研讨者的理由。或许你想造一台可与之交谈的计算机，或许你想把人类从计算机的愚笨使用中解救出来，或许你想展现万物都是一致的，或许你想在太空发现新生命。或许咱们会觉得关于一个硕士来讲这是不切实践的，否则，终极目标虽然是比较大的，论文看起来好像并不能完成它，可是能够朝着那个方向尽力，把这个前景分化成几个目的性清晰的根底点，而咱们则只担任其间某一个研讨点。将这个研讨点缩减至可处理的水平，一起规划又足以做一篇论文。

比方，你的目标是一个五十年的工程，那么合理的十年工程是什么，一年的工程又是什么，最核心的技能是什么，怎么最大程度的了解核心技能，这些研讨点都能够深化打开你的论文研讨。在有的高校，或许一个导师身兼硕导与博导的一起角色，那假如某个硕士生的标题过于巨大，可将之分化，一部分来做硕士论文，另一部分给博士生作博士论文。笔者的室友是一名路途与铁道工程的研讨生，他们的论文在数据上是同享的，硕士用一部分数据处理比较根底的理论研讨，博士利用另一部分数据做深化研讨，终究，在该范畴里成为一种完好的框架系统以供相关组织做实践的使用。

选对中心，得不偿失

好的论文选题要有一个中心部分，首要，这个中心部分是你坚信肯定能够完成，并且导师以为这个中心部分彻底能够满意结业要求。其次，这个中心有必要要包括立异点，有的论文标题很别致，有的则很普通。前者创始了新范畴，探究了以前未曾研讨过的现象，或许为很难描绘的问题提供了有用的处理方法，后者则完美地处理了界说的问题。两种论文都是有价值的，挑选哪一种论文，取决于个人风格。有的人拿手搞立异，在大学曾参与过好几届立异创业项目，而有的人适宜总结、陈说，那选后者更靠谱。但不管你选哪种，结业论文的中心有必要包括几个立异点。

寻求自我、慎重对待

个人创业论文范文篇6

关键词：资产评估；教学改革；就业

1改革背景

福州外语外贸学院作为应用型民办高校，其培养应用型人才的定位，不仅符合国家产业转型升级战略发展的要求，也十分贴近市场的需求。它强调学以致用，对学生社会实践能力的培养。学校的发展立足于我省的经济发展特点，教育教学工作以对学生的能力培养为中心，使学生不仅仅有扎实的专业功底，而且有较强的社会实践能力，从而适应社会、经济和科学发展的需要。资产评估专业与社会工作紧密结合，在新的形势下，资产评估的课程教学必须满足社会发展需求，在教学工作中，不仅要让学生掌握书本知识，还应该以职场需求为导向，让学生学习资产评估工作者应胜任的能力，课程设计应与社会需求紧密结合，培养能够满足企业与社会需求的、且能够服务于当地经济的应用型人才。

2目前教学中出现的主要问题

2.1重理论，轻实践。传统资产评估人才培养存在的教学较为死板，“满堂灌”的教育方式，教师只注重对于课本知识的解读，存在着“重理论，轻实践”的现象，应该提高学生理论与实际相结合的能力，从而提高教学效果。许多用人单位也普遍认为应届学生往往只了解书本知识，动手能力及社会实践能力较差，要经过一段时间的培养才能逐渐上手业务。2.2教学与考核方式过于单一。当前资产评估的课程讲授多以介绍传统的资产评估方法以及一些基本概念、条例为主，教学内容较为单一，然而，目前许多资产评估相关的内容正随着社会发展的变化而变化，教师在教学过程中也应该有所侧重，使得学生所学的内容与社会接轨，这样才能提升学生的就业能力。同样，在考核方面也显得较为单一，学校在注重期末考试的同时，也加入一些平时成绩，但大多数都形同虚设，老师在评价学生的学习效果时只注重期末成绩。虽然这种方式相对公平合理，且实行起来相对容易，但是它只能在一些方面上反映学生对所学的相关理论知识的掌握程度，而对于学生所具有的专业能力的形成及相关专业综合素质的优劣则无法进行全面判断［1］。2.3师资队伍薄弱。资产评估本科是从2005年起才开始招生，发展时间较短，很多方面并不成熟，体现在该专业的大多数教师并没有资产评估相关学历，而是从经管类相关专业转行而来，很多知识从头学起，并且缺乏资产评估相关的实际工作经验，师资队伍薄弱，专业性不强。2.4学生教材较为陈旧。当今社会，科学技术以越来越快的速度在更新，教材作为学生学习的主要工具，很多却不能跟上时代的节奏，这直接导致了学生学习的知识与社会脱节。教师如果依赖教材照本宣科，无异于误人子弟。因此，大学教师不仅应该精心选择和编写教材，而且在传道、授业、解惑的同时，更应言传身教，在潜移默化中传输时代讯息。这样才能让新的知识融入教材，使得学生学有所用。

3以就业为导向的资产评估教学探索

3.1修订方案，增加相应的实践环节。人才培养方案的制订，是专业建设中首先必须抓好抓实的重要任务。在新版人才培养方案的修订中，注重推进实践教育与专业教育的融合，特别是必须增加相应的实践环节，列出实践大纲，并执行，才能使课程与社会需求接轨。实践教学应融入课堂教学环节，二者紧密结合［2］。学校应组织优秀教师与行业相关人才一起编写修订相应的人才培养方案，编写实践大纲、讲义、教材，引入实际案例，建立案例库，增加相应的实践教学环节。3.2以学生为本，教与学个性化定制设计。教师的教育教学都应该以学生为本，根据不同学生的不同特点，为其量身定做教学方案，教与学都应该个性化定制设计，从而提高大学生的学习兴趣，给学生一个良好的教学体验，比如，针对不同的班级，可以选择合适的教学方式，比如案例教学、辩论式教学、游戏中教学等等，供学生选择，师生课上课下多沟通，选择一种最合适的教学方式，提高学生的学习效率，增加学生学习的主动性。3.2.1案例教学法。主要是教师在备课中选择适当的案例，在教学中指导学生通过积极讨论，并与实践结合，启发学生，促使学生通过学习案例以及通过分析案例来理解书本上的基本原理，这样才能更好的与社会实践相接轨。这种教学方式广泛受到学生的欢迎。在传统的教学方法下，学生被动地接受课本知识，引入案例教学法同时也要求教师在讲授不同模块的教学内容中，精心选择具有针对性的案例，并通过多种方式对案例进行分析，也可以使用多媒体教学，加强视觉上的效果，使得教学过程更加生动。3.2.2辩论式教学。辩论式教学主要以学生为主体，营造一定的竞争和合作氛围，综合运用各学科的知识，以反向思维和发散性思维为特征，学生在课堂上围绕一定课题展开激烈讨论。在资产评估类课程的教学中，可以用辩论式教学法和学生探讨一些资产评估类的官司，加强对资产评估相关法规的学习。学生为了更好地参加辩论必须要翻阅大量的资料，在查找资料的过程中，也可以加深学生对于知识的理解。辩论式教学增强了课堂上的竞争与合作，把辩论赛的形式引入课堂教学，使得学习不再枯燥无味。3.3线上教学和线下教学联动。当今社会信息技术发达，移动网络课程学习应用广泛，通过线上与线下教学联动，不仅方便课堂教学，比如教师可以依托各类终端在课堂上记录出勤情况与课堂练习完成的正确率，完成一些小组讨论，为学生答疑解惑等等，更可以及时发现教学中的不足。学生在线下参加训练，教师可以实时查看情况，关注教学进展，以便下一堂课的开展。通过线上教学和线下教学的联动，实践翻转课堂教学创新，显著提升课程教学质量，营造你追我赶、相互激励的学习氛围。3.4多种考核手段并用，使考核渗透整个教学过程。当前资产评估课程一般重点放在理论知识的考核，只重视考试分数，忽略了对学生就业能力的培养。应采用多种考核方法，加强对学生的过程性考核，上课的时候多提问，成立学习小组，布置学习任务让小组合作完成，在学习的过程中培养学生的团结协作能力，同时加强对学生的出勤和课堂表现的考核，从而达到综合培养目的。在国外，总成绩是一整个学期的长期攻坚战，分数被分散在一整个学期的大大小小的作业里。各项作业分别有不同的要求和交作业的时间。每一门课的每一项作业都要投入像期末考试复习时一样的热情和专注。国外大学每门课的考查方式都会被分成好几个部分，每部分占一定的比例，然后总共构成这门课的100%。比如老师布置的个人作业占总成绩的30%，其中20%是写一篇论文，10%是写学习日志，每个星期写一篇。小组作业也占总成绩的30%，有小组的presentation和小组报告。期末考试占了总成绩40%。另外，国外教育注重团队合作精神的培养，所以基本每门课都会有小组作业的项目，这也考验着留学生和同伴们交际交流、合作统筹等的能力。在这种情况下，不仅要认真完成个人作业的部分，更需要和组员相互合作完小组作业，这门课才有可能通过。如果不幸挂科，那要投入的不仅是重修这门课的学费、需要的时间，还有可能有延迟毕业的风险。因此，在平时的教学中，我们也应该借鉴国外的做法，加强对学生的综合考核，3.5配置双师型教师队伍，加强资产评估教师队伍建设。对于转型发展中的民办本科院校而言，资产评估专业又是一个新成立不久的专业，双师型教师队伍的建设尤为重要，观念必须从过去的重视理论教育向目前的重视应用能力培养方向转变，这就必须要求教师的应用实践能力迅速提高。学校要和企业进行对接，校企合作，产学融合。通过构建包括进修培训、下企业实践、教改帮扶“三大平台”，引进聘用创业导师，设置企业家讲坛等方式，推动师资队伍建设，遴选校内教师和校外企业家、创业者、风险投资人、技术创新专家等组成的师资队伍，加强资产评估教师队伍建设。3.6编写资产评估实训教材。针对许多教材陈旧脱节的情况，在教学过程中，根据我校学生的特点和学习程度，结合资产评估方向及社会岗位要求，教学团队根据相关数据资料编写教材，可以使实训教材更具现实性、应用性和可操作性。3.7建立资产评估学专业实训体系，加强校内外合作基地建设。实践教学是资产评估教学的一个重要环节，实践教学有利于实践能力的培养，因此，构建资产评估学专业创新创业型实训体系，搭建多样化的实践教学平台，推进实施体验式教学，让每一个学生都能实际动手，学以致用，十分必要［3］。具体分为校内实训、校外实训、创新创业实训，校内实训主要为资产评估专业相关综合模拟实训，校外实训主要是组织学生去评估公司实习或观摩，创新创业类实训主要是在学生自选的情况下，设计一些情景模拟的实训环节，或者虚拟一些项目，让学生课堂上当堂完成，并鼓励学生参加学校组织的资产评估创新创业大赛。同时，应加强校内外合作基地的建设，寒暑假时间还可以安排学生到企业参观、实习，使他们对课堂上所学知识和企业运营实现无缝对接，做到理论服务于实践。3.8加强学位论文管理工作。学校应鼓励学生从资产评估行业发展前沿的现状及问题出发，选择论文研究方向，此外，学校应加强论文的指导和规范写作，以保证培养质量。严格把关学位论文。指导老师应认真指导，使每位学生都认真完成论文，并在写论文的过程中，探索和巩固所学知识。

参考文献：

［1］霍宗杰,孙红杰.基于网络信息技术的资产评估学课程案例教学模式探究［j］.商业会计，2015(05)：119-120.

［2］叶建华.资产评估专业培养模式改善的探讨［j］.金融管理研究，2016(01)：115-122.

个人创业论文范文篇7

关键词：毕业设计；创新路径；项目实施；岗位任务

毕业设计既是对高职学生大学所学知识的综合应用，又是学生就业上岗前的一场训练。通过毕业设计检验学生综合应用知识以及解决实践问题的能力，培养毕业生职业素养，加快其身份转换过程。

一文献回顾

（一）毕业设计与顶岗实习一体化。学者将顶岗实习和毕业设计进行整合重构，从毕业设计的计划准备、组织实施、过程管理、成绩评定等方面进行研究，探讨了毕业设计与顶岗实习有机结合的模式[1]。在参与顶岗实习过程中，学生不但要全身心地投入到工作岗位中，用所学的专业知识解决实际工作中的问题，同时要不断对实际工作中的问题进行总结分析。传统毕业设计已不能适应高职院校发展，应从企业实际需求选题，校企协同管理评价。题目取自生产实际，数据资料与设计条件取自现场，生产一线技术人员和学校教师联合进行指导，设计方案和结果接受现场检验和评价[2]。以上反映出以就业为导向，以企业实际需求为出发点，将毕业设计与顶岗实习一体化，分别探讨了毕业设计教学模式和管理模式。（二）毕业设计模式多样化。毕业设计是学生从学校学习过渡到实际工作的桥梁，开展“多导制”监督机制，“多时段”开题形式，“多维化”评价体系，“信息化”管理平台等运行机制来解决现有的问题[3]。有学者将创新创业训练计划与毕业设计一体化,学生通过参加创新创业训练计划接触项目,根据个人兴趣自主选题,选题源于创业相关项目，指导教师帮助学生分析项目可行性[4]。也有学者从校企共同指导、建立师生互评反馈制度，丰富毕业设计形式方面提出毕业设计新模式[5]。以上主要从毕业设计弹性制分段培养，创新创业训练计划及毕业设计作品等多方面探讨毕业设计，毕业设计模式多样化，学生有多种选择，丰富了毕业设计理论但也对管理和评价提出更高要求。（三）毕业设计质量提升。建立健全毕业论文的具体管理制度，要对毕业论文的选题、管理及成绩评定等环节提出具体的、规范的要求，建立系统的质量监控体系[6]。管新平[7]等提出改良、突破与革新三种途径，改良型即在维持现状的前提下适当改进，突破型即取消传统的毕业设计用实践报告取代，革新型即根据个性化需要自由选择。高职毕业设计质量研究重视结合生产实践,分别从毕业论文准备、撰写及评价等多方面进行探讨，取得了一定效果。但是却忽略了学生学情分析，如何结合高等职业教育理念、学生情况以及市场需求状况共同创新毕业设计改革是一个难点。

二毕业设计存在的问题

（一）选题偏离岗位,脱离地方产业。在人才培养方案中，毕业设计通常安排在最后一个学期，学生忙于顶岗实习没有时间和精力投入到毕业设计工作中，也很难保证毕业设计的质量。此外，高职生理论基础薄弱，面临毕业设计时一头雾水，不知如何下笔，毕业设计课程缺乏细致而深入的技术指导。部分学生在选题时凭自己的兴趣选择陌生领域，与工作岗位不相干，如“我国xx行业发展的现状分析”此类题目不仅陈旧，题目非常大而学生能够接触到的资料较少，非常容易出现以偏概全的现象。恰恰因为题目大，无从下手，所以论文中大量文稿从网络复制、粘贴甚至部分文字仍然保留网络格式。实践表明，毕业设计选题不科学，选题脱离学生实际工作岗位。多数学生认为毕业设计仅仅是一门课程作业，跟工作无关，缺乏动力投入时间较少。这些学生目光短浅，认识不到毕业设计也是一项重要的职业能力训练，需要指导教师引导。毕业设计通常也较少结合国家及地方的产业政策，分析地方产业发展背景，产业发展为企业带来的契机，脱离了产业背景。（二）学生不重视，毕业设计逻辑混乱。毕业设计思路混乱，论证不严谨的问题比较突出。摘要写成了背景分析、前言部分和欧洲杯投注官网的简介，缺乏主旨内容。摘要是高度概括毕业设计主要内容，分析选题原因、主要研究内容及结论。即研究了什么问题，如何展开，结果是什么。如“浅谈住房公积金风险与控制”一文，摘要用大篇幅介绍贷款以及住房公积金，只字未提贷款风险和如何控制。可见，学生仅罗列事实，逻辑推理能力较差，不擅长分析研究对象，也不懂如何进行研究，更不会归纳研究结果。有部分学生以某企业或某岗位实结为题，试图以实结代替毕业设计。如“保险行业实结”，全文从其进入保险公司的培训开始，记录了欧洲杯投注官网的文化、实习过程、实习心得与体会。而写实结的同学确实结合自己的工作情况记录真实的实习过程，抄袭现象明显减少，个人收获和感受成为毕业设计的重头戏，对于实习岗位分析则较少，且较少应用专业知识，难以突出学生岗位技能和综合实践能力。这样毕业设计出现堆砌材料、文字冗长迟迟不能进入正题等现象，文中内容东拼西凑，结论采取引用的方式，撰写不规范，与毕业设计无关紧要的内容较多，缺乏自己观点，表达不清晰。（三）教学改革落后,评价环节单一。毕业设计的教学管理相对薄弱，包括毕业设计选题、指导过程、中期检查、论文评阅及答辩等教学环节，还包括指导教师资格、指导人数等，学校尚缺乏相对完备的规章制度。由于毕业设计通常在学生实习阶段完成，学校指导教师通常指导10至20位学生，同时承担着繁重的教学和科研任务，该环节成为高职院校所忽略的实践教学环节。另外，教师长期在教学一线，理论知识丰富但是缺乏实践经验，对学生所从事的实习工作了解较少，单一化的评价环节不利于毕业生综合素质的提高。评价缺乏对企业生产一线、市场运作的全面把握。究其原因，毕业设计之所以产生如此多问题，一方面是学校和学生均重就业轻毕业设计。作为毕业设计课程实施的主体，学生的学习态度，专业知识，计算机应用能力、品行都对毕业设计有直接影响。另一方面毕业设计课程改革有待加强。毕业设计课程教学模式是指导教师负责制，实践证明，指导教师的责任心、学术水平、教学经验、教学方法对毕业设计质量至关重要。

三基于企业真实项目运作的高职毕业设计创新路径

（一）毕业设计与岗位实习互融互通，服务地方产业发展。为了让学生结合实习岗位完成毕业设计，提出毕业设计与岗位实习互融互通，并将毕业设计课程教学目标定位于服务地方产业发展。一方面可以提高学生的自主性和积极性；另一方面也有利于学生职业技能和综合素质提升，让学生在实习的同时完成毕业设计，在总结分析岗位任务的过程中提升其职业能力。毕业设计本身需要利用业余时间完成，考验学生的学习态度和毅力，完成毕业设计也是一次综合素质的全面考验。通过毕业设计让学生将技能提升至理论高度，对于其归纳分析和应用能力具有极其重要的帮助作用。再者，两者互融互通，学生完成毕业设计也是为了解决工作难题或者工作任务，有益于企业可持续发展。最后，贴合企业、市场一线岗位需求的毕业设计也促进了地方产业发展，为地方产业发展提供更加适合的人才。（二）岗位任务项目化，选题来源于项目。在学生踏入实习岗位时，每天记录实习日志，熟悉工作流程,并根据工作内容将岗位任务项目化。如某销售岗位工作任务（见表1）：任务一掌握销售流程及相关业务知识：这项任务可以项目化为销售准备工作，销售准备工作包括熟悉产品、销售业务流程及制度，市场分析，销售规划和销售工具。任务二能就客户需求提供有效回复等：此项任务可以项目化为销售拜访过程，销售拜访过程包括销售开场白，分析客户需求，有效处理客户负反馈，获取承诺与跟进。任务三做好客户的维护和其他欧洲杯投注官网的售后服务工作：这项任务可以项目化为售后跟进，售后跟进包括跟踪回访，异议处理及客户转化。选题则可以从项目中选择，根据以上项目可以写“如何进行销售拜访”“如何开展售后跟进工作”等。而在学生记录实习日志过程中，教师引导学生寻找自己感兴趣的问题或者工作中最有成就感的事情，通过实习岗位激发学生的内驱力，唤醒他们对于毕业设计内在需要。企业指导教师在指导学生实习中结合自己的工作经验，帮助学生分析其选题是否可行，选题对工作是否有益。（三）参照项目流程确定毕业设计思路，项目实施。与毕业设计撰写同步在参与企业项目过程中，多方共同协作，探索毕业设计与项目实施如何有机结合。如在“淘宝开店与运营中”，首先明确淘宝开店与运营流程，形成毕业设计思路。在经营店铺过程中，记录并分析开店注意事项，如何寻找货源进行产品定价，如何与客户进行沟通，何时进行产品更新，如何推广店铺等内容。重要的是能够分清主次、重点突出，哪些是影响店面运营的关键因素。企业指导教师为学生提供开店指导，学校指导教师为学生提供相应理论指导和毕业设计撰写规范事项。毕业设计的定位要体现职业教育的特色，突出强调实用性。此外，在指导毕业设计期间，学校指导教师尽可能深入企业了解项目实施进展,与企业指导教师和学生保持联系。（四）毕业设计从实践中来到实践中去，考核以市场应用价值为主。高职毕业设计考核不能仅仅以是否完成毕业设计，逻辑是否合理，语言是否通顺等作为评价标准，更要重视毕业设计有没有应用在工作中，应用效果如何。应用过程是否存在问题，如何继续完善修改。企业指导教师要对毕业生平时工作态度、综合素质及毕业设计的应用性考核，学校指导教师对毕业设计格式、论文严密性进行考核，考核形式包括毕业答辩、毕业展示等。毕业设计考核以实践价值为主，为提高毕业设计的质量，真正为提高学生的职业素养和综合素质服务，提高就业能力，探索毕业设计在高技能人才培养中的应用研究。（五）双导师全程化指导,学生主动参与。从毕业论文选题开始，指导教师要严格把关，尽量避免脱离岗位、与专业毫不相关或缺乏创新意识的选题，杜绝学生间论文雷同选题一致的现象发生。如(图1)学校指导教师和企业指导教师均参与毕业设计全程指导和考核，毕业设计准备阶段学校指导教师指导学生收集相关资料，企业指导教师指导学生记录实习日志，了解岗位任务；选题阶段企业指导教师指导学生将岗位任务项目化，学校指导教师指导学生从项目中进行选题；提纲阶段企业指导教师指导学生制作项目流程，学校指导教师指导学生根据项目流程完成毕业设计框架；撰写阶段企业指导教师负责指导学生掌握项目实施过程，学校指导教师指导教师根据项目实施转化为毕业设计主要内容；考核阶段双导师共同指导学生分析项目推广应用价值。（六）校企协同管理。毕业设计的创新路径需要学生和教师共同努力，更离不开学校的支持。学校层面加强毕业设计管理，增设毕业设计相关指导课程，将学生的毕业设计时间提前，学生在指导教师的引导下提前准备，教师指导学生如何撰写毕业设计，让学生掌握毕业设计撰写的基本要求和技能。学校完善毕业设计制度，制定完善的评价标准，完善毕业设计考核环节，完善过程监控分别从毕业设计选题、中期检查及答辩环节，要求企业指导教师给出相应的评价和意见。在毕业设计撰写过程院系组织指导小组，对毕业设计写作进度和教师指导情况等进行定期检查，提高学生和教师的重视程度。在毕业设计成绩评定中，制定严格而细致的评分标准，避免依赖个人主观意识打分。

五基于企业真实项目运作的高职毕业设计

实践启示从企业真实项目出发的毕业设计紧密贴合市场需求，让学生在参与项目中掌握岗位技能，在学习理论中深入领会岗位职责，培养其勇于实践和勇于探索的创新精神。随着市场的发展，毕业设计每年都会有新的变化，这对学校实习指导教师的能力提出了新的要求，教师应利用课余时间到企业真正参与实践训练，了解企业商业模式，逐步提高实践能力。唯有学生积极性提高，教师实践能力提升，才能真正将毕业设计服务于地方产业发展，通过毕业设计让学生更加了解企业人才需求，提高其综合素养、创新能力和市场适应力。

参考文献

[1]郭洪强.高职学生顶岗实习、毕业设计管理模式的探索与实践[j].教育与职业,2012(7):142.

[2]周学军,周蓉.“工学结合”模式下毕业设计教学模式刍议[j].职教论坛,2010(8):32.

[3]陈玲俐.高职生应用性毕业设计运行机制研究[j].职教通讯,2015(14):25.

[4]周青军,魏通,刘文泼,等.创新创业训练计划与毕业设计(论文)一体化可行性研究及实践探索[j].教育教学论坛,2018(02):29-34.

[5]徐阳,李冕.基于就业能力培养的高职毕业设计改革研究[j].教育现代化,2017(33)76-78.

[6]金党琴.高职毕业论文（设计）质量监控的实践与思考[j].职业时空,2012(11):26-27.

个人创业论文范文篇8

1.1实践教学无视就业特点，内容设置缺乏针对性

许多院校已经意识到实践教学对培养应用型人才的重要性，但是在实践教学体系设置上过多采用照搬国外或者国内名校的模式和标准，没有结合本校育人目标、专业特点以及毕业生就业行业特性等因素，实践教学体系追求完整性，缺乏针对性，结果带来实践教学的盲目性，也一定程度上造成结构性就业难的通病。

1.2实践教学流于表面性，缺乏体系性

教育部对实践教学的学分、学时均有具体规定，但许多院校教务部门及教学单位缺乏针对实践教学体系的研究，实践教学安排不具科学性。在教学内容安排上，理论教学、实践教学与就业需求不能有机衔接，实践教学各环节间不能很好的形成科学的梯级体系，内容单调、不深入，流于表面，最终影响人才的培养质量和就业质量。例如校外实践教学，多是由教师组织学生去企业进行参观，学生在实践中走马观花，缺乏深入细致地思考和分析的机会，实践后对实践过程印象浮浅，实践效果不理想。

1.3积极性不对等，校外实践教学平台建设困难

校外实践教学平台不仅能够弥补校内教学资源不足，也是培养应用性、创新性人才的重要依托，且有利于促进高校培养人才质量更好的适应社会就业需求。但校外实践教学会对企业正常的工作秩序产生影响而导致的工作效率降低，甚至会导致企业商业机密泄露而对企业造成的潜在损失。因此，校外实践平台建设过程中呈现出积极性不对等的状况，企业反应冷淡缺乏积极性，高校方面表现热情，但难有作为。

1.4师资队伍少有工程实践经验，缺乏实践性

随着近年的扩招，教师规模迅速增加，尤其是青年教师大多是刚毕业的研究生，具有博士、硕士学位的高校青年教师越来越多，虽然学历较高，但他们大多是从校门到校门，自身教育经历主要集中于理论知识学习和学术研究，非常缺乏工程实践历练，难以胜任工程实践教育。当今高校针对教师考核体系引导大部分教师将精力集中于申请课题、、提升职称，不利于教师个人工程实践能力再提升，这就造成理论知识、实践教学能力强的“双师型”教师严重不足。

2就业导向视角下实践教学体系优化的尝试

2.1就业行业分布

广东海洋大学能源与动力工程专业近5年毕业生643人，其中升学深造24人，申请暂缓就业6人，18人不纳入就业方案，就业率为97.2%。具体就业行业分布情况如表1所示。近年来，依据就业实际需求，进一步强化实践教学，对实践教学内容体系、创新创业教育、校外教学平台、以及实践教学过程质量监控进行了一些的改革与探索。

2.2基于就业需求，优化实践教学系统

为了实现市场对能源与动力工程专业本科学生的就业需求和职业要求的目标，近年我校在长期重视实践教学建设的基础上，对实践教学内容进行了调整和完善，建立了分层次、分阶段和系统性强的实践教学内容体系，如图1所示。通过优化实践教学体系，达到理论教学与实践教学有机衔接，实践教学各环节间形成梯级体系。实践教学在帮助、加深学生对理论课程掌握的基础上，提高学生的专业技能、工程实践能力、工程意识以及创新创业能力，以满足就业需求。

2.3基于就业主要方向，细分实践教学内容

应用型本科院校能源与动力工程专业毕业生就业常常具有一定的区域性和方向性。广东海洋大学立足广东，培养的毕业生也大都服务地方经济社会发展。经统计，本专业近5年89.5%的毕业生选择在珠三角地区就业。根据近年的就业行业情况统计，表1所示，毕业生就业方向大都集中在两个行业方向，一是船舶、电力及锅炉、燃气等行业，二是制冷、空调及工程等行业。为此，我校能源与动力工程专业将部分专业实践课程细分为热能和制冷两个大方向。热能方向设置锅炉原理与设计课程设计、船舶动力装置课程设计等实践课程，而制冷方向设置制冷与空调工程设计课程设计、空气调节课程设计以及制冷装置电气控制技术课程设计等实践课程。能源与动力工程专业学生根据个人兴趣选修相应方向的专业实践课程，避免了实践教学的盲目性，且无需额外增加实践教学课时，内容满足主要就业方向需求，也一定程度缓解结构性就业难的通病。

2.4响应就业新形势，重视创新创业实践教学

根据社会对能源与动力工程专业毕业生创新、创业能力要求的加强，我校新增综合素质拓展训练、创新创业实践和创业教育实践课程。同时，为充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，专门制定《学生创新创业训练计划项目管理办法》，设立大学生创新创业训练计划项目，包括创新训练项目、创业训练项目、创业实践项目和学科专业竞赛项目四种类型。近4年来，以学生组队，专业教师指导的形式，组建了20多支创新创业实践团队，初步形成学生组队申报、教师指导、学校经费支持的体系，有效提升学生创新创业综合实践素质。

2.5基于就业导向，优化校外实践教学平台

为破解校外实践教学平台建设困难这一局面，采取了一系列举措：向合作企业输送专业人才；通过学校客户资源的开发，满足实践教学合作企业的市场拓展收益；合理安排实践教学时间，以降低对企业的负面影响，提升企业合作育人的积极性。经过多年的努力拓展，目前已与东风商用车公司、广州文冲船厂有限责任公司、宝钢湛江钢铁有限公司、武汉新世界制冷工业有限公司、大连冰山集团有限公司等21家企业建立了稳定的校企合作平台。在此基础上，企业平台所涉及的领域相对集中本校能源与动力工程专业的热能和制冷两个主要就业方向，企业类型或实践岗位系统覆盖设备设计、制造、销售、工程施工、运营管理整个链条。实践教学环节，学生可以根据个人兴趣和就业需求，有针对性的选择相应的实践平台。

2.6基于就业导向，切实提高毕业设计实践环节质量

毕业设计（论文）是大学期间学生毕业前的最后学习阶段，是学习的深化与升华的重要过程。由于某些因素，我校能源与动力工程专业毕业设计（论文）曾出现质量下滑趋势。近年来，针对毕业设计（论文）实践环节，我们基于就业导向，合理利用专业针对性强的合作企业平台，依托众多工程实践经验丰富的教师队伍，做出系列举措，有效提升了该实践环节教学质量。时间上，为了更好地解决找工作与研究生复试对毕业设计的冲突，将毕业设计时间前移半个学期。选题上，指导老师下达候选的任务书紧密结合本专业的培养目标及就业需求，避免盲目性。毕业设计（论文）实践过程中，加强过程管理，将指导过程细分为初期任务布置、中期检查和答辩验收三个阶段，在此期间要求学生每周至少与指导教师详细交流一次，强化管控。通过近3年来系列探索性的实践，明显感觉近几届毕业生能够较好的对大学期间所学的基本理论、基本知识和专业知识进行结构框架梳理，使知识系统化，也提高了调查研究、查阅文献、收集资料、制订设计（试验）方案等综合能力，毕业答辩环节所展示成果的质量也明显提高。

3结语

基于就业导向视角下，通过对能源与动力工程专业实践教学体系探索和实践，有利于推进本专业学生综合素质的提高，也有利于本专业学生的成功就业。近年来，我校能源与动力工程专业学生参与实践创新活动的热情高涨，每年参加“大学生创新创业训练计划”（校级）、“创业设计大赛”（校级）、“挑战杯”大学生创业计划（校级）等各类学生科研项目的学生人数逐年增多，学生实践创新能力也得到明显提高，各类课外科技竞赛中也取得了优秀成绩。2015年，获得“中国制冷空调行业大学生竞赛”一等奖，“全国大学生节能减排科技竞赛”一等奖等多个奖项。根据对近3年毕业生的跟踪调查，本专业毕业生就业率一直保持在98%左右，82%左右的毕业生反映实践教学对其成功就业有很好的促进作用。

作者:张乾熙 贾明生 徐青 单位:广东海洋大学

参考文献：

[1]李培根，许晓东，陈国松.我国本科工程教育实践教学问题与原因探析[j].高等工程教育研究，2012，03:1-6.

[2]刘伟，蔡兆麟，黄树红，等.构建热能与动力工程专业创新教学体系[j].高等工程教育研究，2005，01:44-47.

个人创业论文范文篇9

关键词：团队指导；毕业设计；改革与实践；机械类

毕业设计（论文）是本科教学的收官环节，是学生专业知识提炼与技能提升的重要阶段，也是对学生综合实践能力和专业素质进行全面考核的一个必要环节，对学生即将就业或继续读研都具有重要意义[1-2]。随着机械学科的不断发展和高校教育改革方向的变化，传统毕业设计指导模式存在的问题也越来越明显[3-6]。基于贵阳学院机械类专业毕业设计现状，笔者研究了基于团队指导的机械类毕业设计改革与实践，并提出了一些思路和方法，对于提升机械类本科毕业设计质量有一定的指导意义。

1传统模式机械类毕业设计存在的问题

经历过三届的毕业设计组织管理工作以及多年的毕业设计指导工作，通过与毕业设计指导教师、教学督导、历届学生的沟通，发现目前贵阳学院机械类专业毕业设计存在的问题主要有以下几方面。1）选题不太科学。毕业设计题目的拟定和选择将直接影响论文撰写和实验过程，从而影响毕业设计的质量。目前，选题存在着研究对象玄奇、专业相关度小、研究范围过大或内容太少、教师命题随意性大等问题，部分选题不能与学生的实际能力相匹配。2）学生不太重视。毕业设计安排在大四下学期完成，部分学生因专业基础理论知识薄弱，部分学生因参加各种考试、面试、招聘、人才交流会或者应聘用单位要求去实习等，加之学生掌握学校、学院“心理”，不少学生对毕业设计重视程度不够，应付了事。3）教师不太投入。指导教师的态度、专业知识结构、对教学的投入程度和教学研究水平直接影响着毕业设计的质量，部分指导老师对学生要求不严。部分老师还需要完成自身的科研和教学任务考核，因此在学生毕业设计的指导上往往不够仔细。4）管理不太到位。因教学资源紧张，毕业设计均没有固定的教室、机房，学生需要在图书馆、宿舍等场所完成毕业设计。学校、学院虽然制定了相关毕业设计管理规定，但在执行过程中不太严格、不太规范，也缺乏信息评价反馈机制。毕业设计查重只注重形式，而忽视内容，有些学生删掉重复内容或转化成图片格式，随意变动文字顺序导致意思不通。5）答辩不太严格。虽然开题答辩和论文答辩时都实行指导教师回避制度，但由于种种原因，如碍于情面不指出问题或虽给学生指出问题但学生不改、不同答辩组标准不同等，一个或两个答辩环节都流于形式，走走过场。而且普遍注重格式、规范要求，而忽视对开题报告、论文内容的审核，成绩评定也不能真实反映学生的实际水平。6）培养不太全面。绝大多数都是一人一题的“单”课题，即一个学生一个具体任务，与其他同学的课题关联较少，每个学生独立完成自己的课题即可，不利于锻炼学生之间的团队协作、开拓创新和共同解决难题的能力。

2基于团队指导的毕业设计改革与实践

2.1目的与意义

1）促进教学团队的建设与发展。实行“内外开放”机制，结合学校专业设置和发展特色，加强与其他高校、企业和科研机构的合作。鼓励团队成员提升学历与职称，支持成员外出进修与培训，在开展项目研究业务方面可相对独立，注重个人的发展。为适应学科的交叉融合，迎合新能源汽车、智能汽车的发展，在专业结构上将优先加入新能源汽车、材料科学与工程、电子科学与技术专业的团队成员。学历层次上，优先加入高学历层次人员，考虑到配合更多的实践环节，也需要吸收实验员。此外，着重引入外校、企业具备工程系列职称，致力于新能源汽车教学、研发、制造的人员，以完善团队的梯队构成和专业领域。2）提高学生专业素养，提升培养质量。引导学生对科学研究的兴趣，教学研究与教学改革中着重将科研项目研究过程中的问题、方法、措施、结论、成果融于教学中，更新教学内容，介绍学科进展，进一步激发学生的科研兴趣与创新创业意识。提升团队的教学与科研水平。利用浓厚的团队学术氛围，通过科研工作将书本知识与实践有机结合，积极申报和参与各类教学和科研项目，不断加强对各自学科前沿动态的把握，增进教师的科研与教学能力。提升团队学术水平和知名度。积极开展学术交流，拓宽教师及学生视野，活跃学术气氛。定期邀请兄弟院校、知名企业的专家进行学术讲座，同时鼓励团队中的教师定期举行学术报告等活动，积极吸引更多师生参与到科研课题讨论中，培养学生的创新意识和科研能力，同时提高团队知名度。通过团队建设，优化团队结构，增进团队水平，提高教学水平，达到提升学生科研能力、创新创业意识与技能的目的。团队教学配合相得益彰，科研合作齐心协力，个人发展团队支持，友情深厚工作愉快。这样的团队自然会吸引更多人加入，也就有了将团队建设发展管理运行的方法进行推广的前提。进行团队指导毕业设计的探索与实践，不断优化团队结构，不断改进团队指导方法和策略，提升毕业设计的质量。学生的综合素质得到切实的提升，一届届高年级对低年级学生的潜移默化，逐步引导形成良好的学习风气，学生具备积极的学习热情、努力的学习态度、严谨的研究作风。

2.2思路与方法

1）以真实课题为主要课题源。吸引学生参与科研，利用教师的科研和教改课题、企业需求的课题，有针对性地提取、定制总课题和各子课题，鼓励学生积极申报和承担相应课题。为有读研想法的学生设置专项课题，涉及的手段、方法、软件与读研时类似，为他们今后读研打下基础。2）制定更加完善的毕业设计各环节监督细则，保证毕业设计全过程闭环把控[7-8]。目前的评价方式主要是对最终结果进行主观评价，忽略了对毕业设计过程的评价，学生在设计过程中的一些难题和困惑不能得到及时解决，从而影响整体进度和质量。因此，需要将整个过程分为多个阶段，制定各个环节详细的评价指标，使最终给出的评价结果更加合理。同时，还可以起到监督指导教师团队工作情况的作用，为团队指导老师业绩考核提供依据。3）建立毕业设计指导教师团队，发挥指导教师专长，分工协作，各有侧重，注重过程。吸引优秀教师，组建立毕业设计指导教师团队，优化团队学历结构。成员之间教学分工明确、科研合作融洽、专业知识互补、个人友谊深厚，确保了团队的生命力。在锻炼学生科研能力的同时，培养学生创新创业意识。4）建立团队指导毕业设计工作机制[9]。其中具体任务主要包含以下几个方面：①根据团队教师自身专业优势，从毕业设计思路、论文撰写格式和方法、绘图指导、实验设计和开展等几个方面明确不同教师的指导任务，同时建立指导教师考核指标。②结合教师在研课题和学生兴趣方向，对子课程进行归类，从课题方向、能力需求、实验要求、相关性等几个方面进行分类，为学生选题提供便利。③制定详细的任务书，其中包含内容要求、能力要求、创新点要求，使学生能够更加明确毕业设计的要求。④根据毕业设计全过程监督细则，明确文献查阅及综述、开题答辩、初步分析、中期检查、完成分析、图纸绘制、实验总结、格式检查、初稿提交、论文答辩等各环节的具体考核要求和时间节点，从而保证毕业设计顺利完成。5）完善综合评分体系。目前，评分体系主要集中在论文的答辩环节，不能对毕业设计过程进行有效的评价。因此，需要建立一个多维度的评价体系，既能体现毕业设计的最终水平，又能考查学生成在整个毕业设计过程中知识的应用和能力的成长。综合评分体系应包含以下几个方面：①能力评价方面，能够对学生的学习能力、设计能力、动手能力、自主创新能力、团队协作能力、论文写作能力进行评价。②知识评价方面，包括通识知识、专业学科知识、交叉学科知识。③平时表现评价方面，包括工作努力、遵守纪律、作风严谨、态度端正等。④方案设计、实验和分析评价方面，应包括论文设计、实验方案的科学合理性，数据采集、计算、处理的正确性，论据可靠、分析、论证的充分性，结构设计合理、工艺可行、推导正确或程序运行的可靠性，绘图的标准性等。⑤答辩表现评价方面，应从阐述有理有据、基本概念清晰、问题回答准确而深入等几个方面进行评价。6）完善质量评估体系。指导教师团队负责质量把关，承担毕业设计质量的责任，完成自评[10-11]。组织质量评估鉴定，成立毕业设计评价专家组，对毕业设计的教学条件、教学过程、学生反馈、教学效果等进行评价，对比团队式毕业设计与传统模式在各方面的差异。根据学校实际情况，遵循定性与定量评价相结合，基本要求与较高要求相结合的原则[12]，建立科学、有效的毕业设计指导质量评估体系，如图1所示。

3结束语

个人创业论文范文篇10

今年是改革开放**周年，总书记在全国宣传思想工作会议上强调要把改革开放的伟大意义、巨大成就、成功经验、前进方向总结好、阐述好、宣传好。为纪念改革开放**周年，进一步激发广大党员干部创业创新的热情，推进“三个台州”建设，按照市委要求，工委决定，开展“畅谈改革开放成就，再创‘三个台州’辉煌”纪念改革开放**周年征文活动，现将有关事项通知如下：

一、征文要求

文章要从不同角度，不同侧面展示改革开放以来我市经济、社会发展和机关党的建设所取得的巨大成就，揭示改革开放的意义、作用和对广大干部群众的深远影响。要围绕党的十七大提出的一系列新思想、新观点、新论断，围绕干部群众学习贯彻十七大精神过程中提出的热点、难点问题，特别是围绕中国特色社会主义道路和中国特色社会主义理论体系、学习贯彻科学发展观、总结改革开放三十年来的伟大历史进程和宝贵经验，结合实际畅谈改革成就、经验教训以及再创“三个台州”的设想、建议。文章既可以是宣传党的十七大精神，总结改革开放以来我市经济、政治、文化、社会建设和机关党的建设的实践经验，研究改革开放以来党的理论创新成果的调研报告和理论文章，也可以是除诗歌以外的其它文体。要求文章内容健康向上，有一定的理论性、思想性和指导作用。

二、论文报送

各县(市、区)机关工委和市直各党组织要高度重视，加强领导，精心组织，发动党员干部积极参与。可以县(市、区)工委、党组织、市级机关党建工作联系片或个人为单位，组成课题调研组，自主选题，集中力量对重点课题开展调研。原则上各县(市、区)机关工委至少选送2篇，市直各党委、工委直属各党委、总支、支部至少选送1篇。论文稿件格式统一用16k纸、正文用小三号仿宋体、标题用小二号黑体字打印，在论文标题下注明作者、单位及职务（职称），在欧洲杯买球平台首页左上角文本框内注明“纪念改革开放**周年论文征集评选材料”字样，一式六份，于**年5月**日前送交工委宣传处，同时将电子文档发email至******@，逾期不予接受。

三、征文时间

自发文之日起至**年5月**日

四、评奖办法