校本研修学期计划十篇-欧洲杯买球平台

校本研修学期计划篇1

为了贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（xx－2020年）》，充分发挥学校在提高教师素质，促进教师发展方面的作用，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质、专业化教师队伍，现就进一步推进我校校本培训工作制定如下计划：

一、指导思想：

坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，落实秦皇岛开发区教育局文件精神，结合我校教育教学工作的实际，着眼于教师综合素质、专业水平的提高，造就一支师德高尚、业务素质精良、教学技能全面、教育科研能力强的教师队伍。积极开展以校为本，以教研组为主阵地的校本培训活动。为我校教师成为具有可持续性发展和自主发展能力，具有终身学习和教育创新能力的新型教师打下基础。

二、培训目标

通过校本专业培训，使本校教师不断更新教育观念，提高教师职业道德素养，提高教师实施素质教育和新课程的教育教学实践智慧，提高教师运用智慧进行教育教学改革的能力，加强教师的团结协作精神，发挥教师的集体教育合力，促进教师健康快速地成长为优秀教师，全面提升全校教师整体素质。

三、培训内容

以《教育走向生本》、《教师专业标准解读》为主要培训内容，树立先进的教育理念，创新教育教学方法，不断探索学科改革的突破点，提升创造性使用教材的能力，适应教学改革与课程改革的需要，能独立开展教育教学研究，提高自我反思、自主发展能力。促进每位教师专业的发展，适应教学改革与课程改革需要，形成良好的“以校为本”的教学研究机制。

四、培训方式

坚持以集中培训为主，讲授、讨论、自学相结合。以教师发展为本，坚持因地制宜、学用结合，引导教师“自主学习、合作学习、探究学习”。必要时，“走出去、引进来” ，分类受训、按需施教。

五、培训地点与时间

培训时间：每周四下午3:40——5：40。培训地点：会议室、多媒体教室

六、校本培训过程管理与考核

在整个校本培训实施过程中，学校将建立起教师学习培训管理制度，使全校教师接受继续教育的新理念和新要求，努力营造终身教育、终身学习的氛围。

1.成立以校长为第一责任人的校本培训领导小组，成立由李兴华校长任组长，朱红伟主任任副组长具体负责，确保校本培训的顺利进行。

2.建立教师学习培训管理制度，做到：①每个教师配备一本校本培训及业务学习专用笔记本，在培训中认真做好笔记。②每周一个学习日。③建立考评激励机制。

校本研修学期计划篇2

一、目标任务

以校长、教师专业成长为目标，落实五年一个周期的校长教师全员培训计划，完成不少于6000人的年度培训计划,努力建设师德高尚、业务精良的教育教学和管理队伍。

二、培训项目及内容

1、校本研修专家和引领者培训。按照省教育厅及市中小学教师校本研修工作实施方案，今年重点进行市、县（区）两级校本研修“专家”团队和“引领者”培训，培育校本研修指导专家和骨干队伍。计划分两个层次进行培训：7月下旬选派50名校本研修骨干外出培训，培训周期10天，培养市级校本研修专家团队；8月上旬邀请专家来培训校本研修业务骨干300人，培训周期10天，培养县区和学校校本研修指导专家队伍。

2、初、高中骨干教师业务提升培训。7月下旬邀请中考、高考学科专家名师（英语学科除外）来延进行骨干教师业务提升培训，计划培训640人(高中8个学科320人、初中6个学科320人),培训周期10天。

3、初、高中管理人员高级研修培训。7-8月组织各县区及直属中学管理人员（包括教学主任、副校长、校长）分两批共60人外出参加高级研修培训，培训周期30天。

4、骨干校长、园长挂职培训。与西安高新区教育理事会合作，进行校长园长挂职培训，第一期3月份选派8人（高中、初中、小学校长和幼儿园园长各2人），培训周期5个月。第二期10月份选派8人，培训周期5个月。

5、班主任业务提升培训。为全面提升全市班主任队伍综合素质和班主任工作能力水平，8月中旬邀请专家团队来，组织举办一期班主任培训班，计划培训200人，培训周期7天。

6、中小学心理健康骨干教师培训。7月下旬在组织全市中心小学以上学校教师200人，开展骨干教师心理健康教育培训,培训周期15天。

7、现代教育技术骨干培训。为全面提高教师应用现代教育技术的能力和水平，计划选择中心小学以上学校100所，每校1名电教管理人员或学科骨干教师，共100人,6月和10月分两期外出培训，每期50人,培训周期30天。

8、“名师大篷车”送培到县。按照省教育厅“名师大篷车”行动计划要求，组织开展市级“名师大篷车”送培到县活动，缓解基层学校选派教师参加外出培训过程中工学矛盾突出和经费不足难题。10月份从市级名师专家库抽调中小学33个学科（高中12个学科、初中12个学科、小学9个学科）共100人（名师、省级教学能手、教科研专家），选定3个县（区）开展送教下乡活动，每县（区）3天，培训教师5000人。

三、组织实施

1、市级校长（园长）及骨干教师培训工作由市教育局组织实施，具体由继续教育科牵头负责，规划与资金科、基础教育科和市教育教学研究中心、电大、市教育信息网络中心等相关单位配合实施。

校本研修学期计划篇3

专题培训项目实施方案

 

 

根据《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》（教师〔2019〕1号）、《安徽省教育厅关于实施中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见（皖教〔2019〕23号）、《关于全面实施合肥市中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的通知》等文件要求，中国教师研修网依据专家团队精心设计的实施思路、全国范围内2.0项目的实践经验进一步提炼梳理，结合合肥市中小学教师教育信息化发展实际和教师队伍建设的需求，特制定本实施方案。

一、培训目标

提升合肥市管理团队信息化领导力、培训团队指导力和教师信息技术应用能力，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。

二、培训对象

合肥市中小学教师（凡持有教师资格证的在岗在编教职员工均须参加）。

三、整体设计思路

通过引领校先行分享整校推进方案和示范课例的方式，为学校信息化管理团队、培训指导团队提供学校整校推进的思路与策略参考，将优秀成果辐射影响其他学校，促进全市信息技术应用能力提升工程2.0的全员推进。

在此基础上，合肥市中小学全员教师，依托中国教师研修网，通过60学时的教师全员混合式研修（包括网络研修30学时和校本研修30学时），以课堂教学为主阵地，覆盖校内外全场景，围绕信息技术如何与学校教学、德育、行政服务等各项工作融合创新的问题，紧密结合学校课堂教学、教科研活动、德育与学生发展、行政与后勤等方面的常态工作机制，以课例研究、优质案例资源库建设等为抓手开展研修活动，实现“一课多点”的课例开发，在完成能力提升工程2.0研修任务及合肥市中小学教师信息技术应用能力等级考核测评的同时，促进教师个人专业发展水平和学校管理团队信息化领导力、培训团队指导力的提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新。

四、实施方案及目标

本次提升工程2.0全员培训主要包括项目启动期、整校推进期、测评总结期三个阶段。通过“引领示范、骨干先行、全员研修、片区入校、考核认证”的整体实施策略，实现中小学教师信息技术与教育教学的融合创新发展。

1.项目启动期（5-6月）：中小学管理团队和培训指导者集中培训

在开展教师需求和信息化基础设施条件等调研基础上，以中小学校能力提升工程2.0“整校推进”绩效考核指标体系为依据，以学校信息化教育教学发展规划、学校校本研修与考核方案、融合创新示范课例三大任务为抓手，确保学校管理团队和培训指导者理解能力提升工程2.0政策文件的目标任务，能够结合学校信息化实际情况和教师队伍的现状，着眼未来学校信息化创新发展，科学制订学校信息化教育教学发展规划，合理确定本校校本研修主题及校本研修与考核方案，学习信息化教育管理推进策略，提升信息化领导力。

（1）政策引领，聚焦方向

通过专家政策解读和平台演示，帮助学校管理者、培训指导者切实领会信息技术应用能力提升工程2.0的工作目标与具体任务，引领学校结合学校信息化实际情况和教师队伍的现状，着眼未来学校信息化创新发展，更好地落实指导学校实施信化教学校本研修和开展信息技术应用校本考核。

（2）案例赏析，模范参考

通过片区引领校分享整校推进方案和示范课例的方式，为参培学校信息化管理团队提供学校整校推进的思路与策略参考，为培训指导者提供校本研修计划制定与实施参照，在观摩研讨的交流活动中，初步规划本校整校推进方案和校本研修计划。

（3）方案制定，融合创新

在政策领会和案例评析的基础上，分校讨论，融合创新，制定本校整校推进方案和校本研修计划，指导教师开展“一课多点”融合创新课例研修，助力教师进一步提升信息化教育教学水平。

第一阶段学校管理者、培训指导者、骨干教师培训采用专题讲座、案例分析、集中讨论、校本研修等相结合的培训方式，进行为期1-1.5天的线下集中培训；其中学校管理者1天，培训指导者、骨干教师为期1.5天。

学校管理者、培训指导者、骨干教师集中培训课程安排（1天）

时间

课程模块

主题

课程形式

主讲人（拟）

第一天

8:30-8:40

开班仪式

领导致辞

/

项目组

8:40-9:40

政策解读

省提升工程2.0政策解读

专题讲座

市教科院信息中心田钰主任

9:40-9:50

平台演示

平台使用演示

/

项目组

9:50-10:00

问卷演示

【问卷演示】演示说明教师信息化调查问卷

/

项目组

10:00-11:00

整校推进实施路径

【引领校经验分享】学校整校推进的路径与策略

案例分析

引领校

14:30-15:30

“一课多点”课例展示

【引领校经验分享】学校示范课例分享

案例分析

引领校

15:30-17:00

整校推进方案制定

【分校交流】校级管理者与培训指导者讨论、制定本校整校推进方案

交流讨论

/

培训指导者集中培训课程安排（0.5天）

时间

课程模块

主题

课程形式

主讲人（拟）

第二天上午

8:30-11:30

校本研修计划制定

【分校交流】培训指导者与教师骨干讨论校本研修计划与“一课多点”融合创新课例开发

交流讨论

/

            骨干教师集中培训课程安排（0.5天）

时间

课程模块

主题

课程形式

主讲人（拟）

第二天

上午

8:30-10:00

校本研修策略

“一课多点”校本研修策略

专题讲座

中国教师研修网徐守磊

10:00-11:30

案例展示点评

融合创新示范案例展示与点评

展示点评

/

2.整校推进期（6月-11月）：教师全员网络研修 校本研修

各学校管理者和培训指导者组织全员教师学习中国教师研修网培训平台30学时网络课程，开展30学时校本研修，共60学时混合式培训。

（1）网络研修

中国教师研修网在平台上开发、提供专门的中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0课程资源，包括：

①师德教育、课程思政、教改前沿、新时代中国特色社会主义思想等思政德育课程；

②信息化发展规划、前沿技术热点、信息化教学、信息化管理、互联网学习与创新、教师信息素养提升、合肥市能力点解读及应用软件等专题通识课程。

③覆盖30个微能力点的多学科、多学段的案例解析课。

（2）校本研修

针对不同层次的教师设置针对性培训任务：学科教研组积极开展教研组校本研修计划制定，在骨干教师带动下，教师全员掌握“一课多点”课例研修方法，形成可以涵盖多个微能力点的单节课或单元课课例，并鼓励教师参与市级优质课评比以及全国云研修课例分享活动。

考虑区县学校教师参训实际情况，分多种方式开展校本研修：

①整校独立开展校本研修。校级管理团队由校长领衔，教学主管校长、教导主任、信息技术骨干教师等构成，校长为第一责任人，带领管理团队，评估学校信息化教学现状，负责制定本校方案并组织实施，落实研修管理与辅导人员，各司其职，各负其责，各教研组及一线教师按照计划开展任务驱动式研修。

②片区引领校协同开展校本研修。基于部分学校教师较少、信息化实施条件较弱等现实情况考虑，由教育主管部门统筹，将信息化条件较好的学校作为片区引领校，吸纳乡村教学点或参训人数较少的学校教师加入，由引领校协同管理和指导本片区的校本研修活动。

（3）专家团队指导（9月-11月）

中国教师研修网组织建立分学段、多元化的专家团队，遴选具有丰富培训经验的一线优秀教师、教研员和熟悉中小学教学的高校专家（以本地优秀专家为主），开展以片区为主的典型教学问题答疑、观摩指导示范课等指导活动，实时跟进培训过程，保障培训效果。

3.测评总结期：参加校本应用考核测评，总结提炼项目成果（11月-12月）

本次培训考核依据《合肥市中小学教师信息技术应用能力考核细则》，在中国教师研修网平台完成不同角色（教师学员、学科教研组工作坊坊主、学校管理员）的60学时培训任务后，教师全员在合肥教育云平台提交至少20学分的能力点认证材料，参加校本应用考核测评。

学校管理团队和培训指导团队通过筛选整理优秀作业、研修活动案例（规划、方案、教学设计、课例视频等）等培训成果，建设积累一批信息化教育教学优质案例，促进本地优质案例资源的共建共享。

序号

成果名称

形式

1

提升工程2.0整校推进方案集

文档

2

学科校本教研活动方案集

文档 图片

3

优秀个人研修计划集

文档

4

学科教学示范案例集

文档 视频

5

“一课多点”学科教学示范案例集

文档 视频

6

专家指导视频库

视频

五、组织管理与保障

（一）组织管理与制度保障

合肥市教育局负责本次项目的统筹管理工作。中国教师研修网具体负责本项目的实施，制定严密的管理制度，采取严格的管理措施，提供全过程的教学教务、后勤保障和质量检测等工作，确保实现项目质量、进度和项目目标，为本项目的顺利实施保驾护航。

（二）疫情防控

根据《安徽省复工企业新型冠状病毒肺炎疫情防控工作指南（试行）》规定程序和要求，在培训期间，将按要求严格做好人员、物资、场地、监测等防控条件准备，细化各项防控措施，制度明确，责任到人。积极配合培训所在地卫生防疫部门，做好培训场所、设施设备和使用耗材等消毒工作和人员体温检测工作，做好突发事件应急预案管理。

 

附件1：网络课程资源

附件2：三种角色考核细则

 

中国教师研修网

校本研修学期计划篇4

教研组名称

菏泽市第二中学分校化学组

教研组长： 祝英华

教研组成员：刘东升张新平 田念玺辛郑丽 王竹伟 聂庆丰 郭艳玲

李佑旺 荣海霞 朱秋红 张汝杰 王淑燕 刘建丽 祝英华

教研组研修计划

教研组研修目标

l 教师： 通过全组教师研讨，制定出教研组研修计划，确定3个微能力；根据教研组研修计划，教师完成3个微能力的认领，形成目标明确、措施具体、时间安排合理的工作配档，在教研组内进行汇报；每个学期每位老师至少能提炼出一个可借鉴、可操作的应用策略进行分享；能够通过微能力认证，并积极参加成果展示与交流，从中体验到获得专业成长的快乐。

l 面向学生：向学生开展“学习投入、人际沟通能力、小组合作能力”的前测和后测，学生在这五个方面呈现进步发展态势。

l 教研组： 研修中期制作一期学习简报； 形成一定数量的优秀案例。

微能力名称

选择理由

a1欧洲杯买球平台的技术支持的学情分析

能够更便于了解学生现有的知识和技能水平，认知方式和学习风格、学习态度和及学习投入度的情况，为更好的实施教学计划提供必需及可靠的数据分析。

a2数字教育资源获取与评价

数字资源的合理使用能使数学课堂更多趣味性，激发学生学习兴趣，扩大课堂，提高效率

a3演示文稿设计与制作

根据教育教学需要设计与制作演示文稿，有助于灵活组织、应用多种媒体素材，提升教学内容的解释力；采用可视化方式清晰地展示知识结构和逻辑关系，促进学生认知发展；有序推进课堂教学环节的展开丰富师生互动的方式

研修安排

时间

内容

负责人

准备阶段

（2020.11-2020.12）

1.制定教研组发展计划，初步确定3个微能力点。（2020.11）

2.征集适合化学学科多媒体环境下的翻转课堂问题点，完善教研组计划。（2020.11）

3.组织理论培训，对所选的3个微能力进行分析与解读。（2020.12）

祝英华

实施阶段（2021.1-2021.04）

1.每位教师确定3个能力点并形成个人研修计划。（2021.01）

2.开启线上培训，提升学科组教师的研究力。（2020.01）

3.开展多媒体环境下的翻转课堂活动案例研讨活动，以“两备两说一研一评”为主要流程推进，每位教师至少展示一次。（2021.03-2021.04）

4.在校区之间举行一次分享展示研讨会。（2021.3-2021.4）

5.注重日常收集资料，进行阶段研修成果展示。（2021.4）

辛郑丽

总结阶段（2021.05-2021.07）

1.以案例为载体开展评价培训，明确评价要求和规范。（2021.5）

2.教师按照评价要求提交研修案例。（2021.6）

3.评选的优秀等级案例进行集中展示分享（2021.7）。

4.进行经验总结，梳理提炼方法，反思存在问题，形成下一步计划。（2021.7）

郭艳玲

考核要求

面向教研组：

1.组员完成25学时的在线学习和25学时的校本实践的任务。

2.开展的常态校本教研活动5次以上，1—2次校区联盟活动。

3.组内老师的微能力认证，确定3个微能力形成案例，参加成果答辩并通过。

面向老师：

1.每位教师要完成 25 学时在线学习和 25 学时校本实践活动；每位教师认领3个微能力点，每学期至少参与3次校本教研活动。

2.每位老师每个学期提炼总结一个小策略，每学期末参加组内学习成果汇报答辩，年度内提交一份案例或执教展示课。

3.根据“微能力提交指南与评价标准”，每位教师在研修的最后一个月内要提交相应的微认证材料，并能通过微能力认证。

机制设计

校本研修学期计划篇5

【关键词】房屋维修；管理工作；建议

引言：

维修管理是一项综合性很强的系统工作，它有着自身特定的工作规律和程序。要搞好维修工作，就必须严格遵循维修工作的规律和程序，在维修工程的各个环节之间按照一定的顺序依次进行，才能达到预期的效果。结合我校维修工作的实际情况，对加强维修管理工作提出几点建议。

一、建立房屋普查评定制度，加强维修规划和计划立项的管理工作。

我校是一所有着一百多年历史的高等学府，现有新老三个校区，每年的维修任务相当繁重。维修经费计划虽也逐年制订，但因经费不足，许多与教学科研密切相关的维修计划都难以实施。定期开展房屋完损状况普查，制订维修规划就显得十分重要。

1、根据房屋维修工作的有关规定和标准，对我校房屋进行完损等级评定，建立房屋鉴定普查制度。维修主管部门可组织有关专业人员，按照房屋完好程度评定办法和标准，对房屋进行三年或五年一次的定期的逐幢普查评定，鉴定出房屋的完好率和损坏等级，并将评定结果记入档案。

2、房屋及其部件的损坏和使用寿命在正常情况下是有规律可寻的，对房屋的维修是有其周期性的。根据房屋维修的实践经验和有关参考资料，可确定我校房屋及其部件的维修周期：

（1）、平屋面的损坏决定于防水层的材料和施工质量，以及水泥砂浆的强度，按目前卷材防水层，可保持五至八年。

（2）、门窗检修及油漆保养周期，可以五至六年一次。

（3）、外墙粉刷检修出新周期，可以五年左右一次。

（4）、砖混结构房屋维修周期十五至二十年

（5）、钢筋混凝土框架结构房屋维修周期二十至二十五年。

3、对房屋的维修应根据其完损程度和维修周期，综合规划统一安排。把大、中、小维修项目结合起来，理顺其相互关系。应急零修和周期性有计划的大、中修都是为了保证房屋处于完好状态。零修是基础，是专为房屋局部零星项目服务的。房屋大、中修是全项目、多工种的综合性修理，要求全面整修完好。房屋在正常使用的情况下，小修的平均维修周期为1至3个月；中修的平均维修周期为5至10年；大修的平均维修周期为2 5至3 0年。

4、根据房屋完损等级和历年来维修改造的记录，确定房屋维修对象及其维修等级，编制年度工作计划。在编制年度计划时，不仅要安排年度的维修计划，还应有全面的长远的规划，需制订出三至五年的房屋维修总体规划。在规划中要对大、中、小维修工程作出三年或五年内的分年度安排，内容包括工程项目、工程量、维修等级、所需经费、材料及设备数量等。每年第四季度在制订次年维修计划时，对三年或五年规划进行一次调整，使之更具有效性。房屋维修总体规划报经主管部门审查批准后，即应作为指导规划期内各年度编制房屋维修计划的依据。按规划和计划开展房屋维修工作，就可以确定维修工程项目，及时划拨维修经费，合理安排维修方案，保证房屋经常处于完好状态，满足教学和科研的需要。

二、设立维修资料档案库，加强维修工程档案资料的管理工作。

由于我校历史悠久，建筑物结构不一，而且建造年代不同。更由于历史的原因，一部分有关房屋维修的档案资料遗失不全，造成了我们在校维修工作中的许多不利因素。因此，提高对维修档案管理的认识，重视档案管理在房屋维修工作的作用，加强对这项工作的领导和管理，使其制度化、规范化是十分必要的。

1、要随时注意整理和积累基本建设和房屋维修改造过程中形成的各项文件、资料和施工图纸等，对已经丢失的文件资料应及时加以查找搜集，组织力量重新复制补全。这样将为房屋建筑的使用、管理、检查、维修带来便利，从而提高工作效率和经济效益。

2、根据房屋维修工作的需要及其工作性质、特点，凡属基建竣工后移交的有关建筑物方面的文件、竣工图和其它技术资料；房屋使用、管理、检查、维修过程中积累的各种文件、图纸和有关资料均可视为房屋档案材料，均应给予立卷归档。

3、不断提高维修档案管理人员的业务素质和专业技术水平，做到按时归档、科学分类、组卷合理、资料齐全。对于内容不同的各类文书档案、技术档案和财务档案应装订整齐、规格统一，使每项工程的维修资料科目全面、条理清晰。

4、实行维修档案资料信息化管理，充分开发信息资源，顺应科学技术的发展。从维修工作的发展趋势来看，要充分开发维修档案信息资源，就必须逐步实现信息化管理，形成维修档案管理的网络系统。这样维修档案的资料库才能储存更多的信息，这对于维修工作的决策和管理都具有重要意义。

三、运用科学方法，加强维修工程施工的管理工作。

房屋维修的施工管理，就是在一定的自然条件和技术经济条件下，按照维修

工程的基本规律，采取科学的，经济的、合理的方式，把维修改造过程中的各个环节组织好、协调好，确保工程按照计划要求和质量标准如期完成。

1、实行科学管理，树立按维修工作的规律办事的作风。结合我校维修工作的实际情况，建立并执行各项规章制度，如工艺法规、操作规则、安全技术要求和岗位责任制。贯彻和运用各种标准，如工程定额、工期标准。由部门行政领导和技术人员组成统一的施工指挥系统，进行施工组织、工程计划和质量控制。

2、在施工过程中，严把质量关，以“质量第一，预防为主”为方针。维修管理部门要建立健全规章制度和质量管理责任制，形成一个严密的工程质量管理工作体制。坚持定期和不定期的工程质量检查，对质量事故进行调查分析，找出原因，提出相应的技术处理措施。推行质量管理技术标准和管理标准，实行全面质量管理，坚决按技术规范和设计方案施工。使维修工作规范化、统一化、程序化、制度化。

3、针对我校房屋维修工作的特点和教学科研的需要，组织健全一支由瓦工、木工、电工、水工、金工组成的、专职服务于房屋日常零星维修养护的队伍，建立全天候值班接待制度。这支队伍的工作职责必须明确，具有应急能力的技术水平和工作态度，作风过硬，吃苦耐劳。对各部门报修的零星维修做到“水不过天，电不过夜”，对因故确实不能及时修复的，应讲明原因，并争取尽快解决，做到事事有着落。

结束语：

维修管理工作的基本原则是：科学性、经济性、适应性。在工作中要不断加强管理，制定和执行法规章程，提高业务能力和技术水平，组织安排好有计划、有步骤、高质量、高效率的维修工程，把房屋维修与改善条件结合起来，为教学科研服务，为教师和学生服务。

参考文献：

[1]王润栓.对高校后勤维修管理的探讨[j].山西财经大学学报（高等教育版），2002，（4）.

校本研修学期计划篇6

从有益于教师发展的角度看，校本研修在学校教育实践中，发挥着重要的导向、引领作用，很多学校开始实施，然而由于各种因素的影响，校本研修实施过程中又存在着一些问题。下面以宝鸡市校本研修培训中所做的问卷调查、访谈、调研的结果来分析存在的问题并探索解决问题的方法及策略。

问卷调查的对象是参加2012年暑期宝鸡市校本研修管理者培训的教师，其中有主管教学的校长、教务主任、教研组长及各校骨干教师，他们都是校本研修的参与者、组织者、管理者。本次问卷调查表的设计参考了刘晓辉老师的观点（他认为校本研修主要应该包括校本培训、校本教学研究和校本课程开发三大方面的内容），并参照了陕西省校本研修“引领者”培训需求调查问卷。

一、 问卷调查的结果分析

问卷调查从校本培训、校本教学研究和校本课程开发三个方面对学校教师校本研修状况做了调查，发放问卷202份，回收183份。下面三个表是对其中三个问题“您认为目前校本研修最突出的问题是什么？您在校本研修活动中遇到的最大的困难是什么？在日常教学中或者研修中遇到问题时，首先想到的解决方式是什么？”的问卷调查的统计结果与分析。

表1 您认为目前校本研修最突出的问题是什么？

由表1可见，对于目前校本研修最突出的问题，87.97%的教师认为任务布置多，深入研讨少；86.88%的教师认为学校缺乏明确的管理、考核、评价制度；83.6%的教师认为学校开展校本研修的形式单一，不能满足教师专业发展需要。

表2 您在校本研修活动中遇到的最大的困难是什么？

由表2可见，对于校本研修中遇到最大困难，88.52%的教师认为缺乏教育科学理论指导，这是最大的困难；其次是研修小组成员主体意识不够，角色被动，其比例是77.05%；52.45%的教师认为校本研修缺乏专业、专家引领。

表3 在日常教学中或者研修中遇到问题时，首先想到的解决方式是什么？

由表3可见，在日常教学中或者研修中遇到问题时，首先想到的解决方式方面，21.4%的教师选择翻阅书籍，7.2%的教师选择上网查找，71.4%的教师选择与同伴讨论，6%的人选择请教专家或与专家交流。

二、 校本研修实施过程中存在的主要问题

1.思想观念没有转变

学校、教师长期以来形成了一种定势思维，涉及到教师学习研修就联系到教师培训，教师继续教育学习均采用形式多样的培训进行，培训的内容、方式均由学校统一规划、统一制订，所有教师整齐划一地参加统一的培训学习，而没有真正地考虑到教师教育教学中存在的实际问题，以及教师个体差异。这样的“一刀切”、“流水线”形式的培训已远远不能适应新课程改革的需要，也不能满足教师自身专业发展与成长的需要。

2.组织管理不到位、研修过程形式化

部分学校成立了专门负责校本研修管理的部门，制订了研修规划和计划，制订了一系列管理制度和政策。但由于计划、规划制订的大、空、泛，没有和学校教师的实际情况结合起来；制订的一些制度不尽完善，没有真正激发教师参与研修的热情；考核评估只注重形式和结果数据的统计，对研修过程缺乏监督、引导，最终导致校本研修的实施没有达到预期的效果。

3.保障措施不健全、研修效果不佳

学校实施校本研修的保障措施不健全，落实不到位。首先，教师进行校本研修，必须有必要的物质保障，学校应该提供可供集体研究、讨论的活动场地，应该提供必要的学习研修资料、获取信息的途径，例如：教师可以查阅资料的电脑，及可以使用的网络。其次，学校没有给予教师足够的可以自己支配的学习研修时间。最后，学校没有提供必要的学习研修的经费。

4.成果推广意识薄弱

部分学校校本研修实施效果好、有特色，形成了本校的研修风格，取得了一定的研究成果，但是没有很好的总结评估，仅限于经验总结、研修体会、研修心得，研修成果没有上升到理论层次，没有进一步推广。校本研修涌现出了一批具有自主学习能力、善于总结、积极钻研业务能力的优秀校本研修组织者和教师个人，他们起到了引领教师专业成长的作用，但是影响范围具有局限性，仅局限于本人、本研修小组、本校。总之，对研修取得的成果推广意识薄弱，没有形成研修成果的辐射效应。

5.缺乏理论指导

教师对校本研修的内容需求很广泛，但是关注点相对集中在教育教学理论、提高科研能力、提高教育教学的实践能力等方面，问卷调查结果表明，教师缺乏前沿性的教育教学论作指导，在日常教学中或者研修中遇到问题时，首先，想到的解决方式主要是与同伴讨论。这说明教师在解决教育教学中存在的问题时，局限于个人查阅资料或者与同伴交流，与外界交流较少，请教专家或与专家交流只占6%。

三、 问题解决的策略

1.转变思想观念，正确认识“校本研修”

校本研修概念的提出不仅是对中小学教师继续教育认识和实践的深化，也是对校本培训的继承与超越，两者的共同点在于都十分强调“以校为本”，但“研修”则意味着必须以教师的自主学习和研究为基础[1]。两者存在着明显的差异，首先，主体不同。校本培训中，教师是受训者，学什么、怎么学由培训者决定；校本研修则由教师自己决定。其次，内容不同。校本培训的内容主要是学校管理者根据总体需要设计培训的内容、培训的课程；而校本研修的内容、主题由教师自己根据研修的方向、存在的问题而定。再次，实施的方式不同。校本培训由培训机构或学校统一按照课程计划实施培训；而校本研修主要由教师自己决定研修的方式、方法。最后，角色不同。教师由校本培训中的受训者转变为校本研修中的“研修者”，由一个被动的参训者，成为一名主动学习的研究者。

校本研修从根本上改变教师在专业发展中的被动地位，突出强调教师本身作为专业发展主人意识的觉醒，突出教师的主体地位和作用，这种实质性变化是校本研修与其他继续教育形式的本质区别，也是校本研修内涵的核心和精髓[2]。当然，校本培训是校本研修重要的组成部分，它起到统一思想，统一认识、更新理念的作用。

2.严格制度管理，保证研修顺利进行

制度是校本研修顺利开展、实施的保证。从外驱力方面而言，学校需要建立一套引领教师专业发展的研修管理机制、奖惩机制、评价机制和保障机制[3]。学校应该站在促进教师发展、提高教育教学质量的角度，建立以校长为主要领导的学校校本研修领导小组，以教务处、科研处为主的校本研修管理小组，以教研组为基础的校本研修小组，以学科名师、教研组长为核心的学科专家指导小组，确定各小组组长，实行组长负责制度，明确责任，责任到人。学校校本研修领导小组负责全盘管理、制定全校的校本研修实施计划和方案、校本研修管理制度、考核激励制度；校本研修管理小组负责全校校本研修开展实施，进行过程监督，审核研修小组组织的研修任务，监督研修小组定时开展校本研修活动，收集整理研修活动积累的资料（文字资料、数据及影像资料），进行阶段性总结评估；学科专家指导小组负责指导各学科校本研修小组制定个人及小组研修计划，选择研修课题，确定研修方案，解决教师在研修过程中遇到的问题，对小组及个人的研修进行可行性的指导和评价；校本研修小组成员根据自身实际情况，制定研修计划，积极参与研修活动。

在规范管理制度，加强过程管理的同时，应进一步建立健全考核奖励制度。在制定奖惩制度时，需要注意处理好以下几个方面关系的考核：教师的教学任务与校本研修完成任务的考核；教师教育教学质量与校本研修取得成绩的考核；参加校本研修活动出勤与任务完成情况的考核。这样才能全面考核，发挥考核评价的杠杆作用，在教师评价机制中，要把教师参加校本研修活动及成果情况作为评价教师工作的一个重要方面，要把教师校本研修与学校的教师成长、名师成长工程结合起来，与教师的评优、评先结合起来，促进教师参与研修，提高专业能力。

3.规范保障措施，确保研修效果

学校应该规范保障措施，为校本研修的顺利实施提供支持。首先，根据学校总体教学计划，安排校本校本研修小组统一活动交流的时间和集体活动场所。为了满足所有研修小组的活动，可以错时安排，但要固定时间、地点，以便于检查，管理小组要派专人检查考勤，收集各校本研修小组的活动资料，当然，还要给教师足够的个人自主学习研修的时间。其次，要保证教师获取信息的途径。网络设施在研修中发挥着重要的作用，学校应该建立电子备课室，为教师开放；有条件的学校为教师每人配备一台电脑，条件不允许的可以几个人公用一台电脑；为有电脑的教师免费安装网络设备，以便在讨论研修中获取资料。在研修经费方面，学校应列出专项研修经费，分配到研修小组，配发读书卡，奖励校本研修先进个人或研修小组，使校本研修有足够的经费保障。在此基础上，结合各地区的中小学教育、经济发展等实际情况，制定相关的培训经费法规和制度，切实落实培训经费，建立教师培训的制度和物质保障机制，有效保证培训的顺利开展[4]。

4.推广研修成果，形成辐射效应

校本研修小组成员定期撰写阶段性研修小结、心得体会，总结阶段性的研修成果；校本研修小组按照计划，一阶段一总结，找出存在的问题，修正下阶段的研修方案，推选本小组先进个人及优秀研修成果；校本研修管理小组根据各研修小组的资料、研修开展情况、考勤及研修成果，评选阶段性先进研修小组及先进个人，树立典型，展示优秀研修成果，供其他教师学习；校本研修领导小组在全面评估的基础上，评选优秀管理人员、优秀研修小组、优秀研修个人及优秀研修成果。

学校对校本研修进行总结，形成具有本校特色、本校研修风格的研究成果，对于能够解决本校实际问题、适宜于本地区、具有针对性的、具有推广价值的研修成果，涌现出的具有自主学习能力、善于总结、积极钻研业务能力的优秀校本研修组织者和教师个人，应该大力宣传、推广，让他们起到引领教师专业成长的作用，扩大影响范围，增强研修成果推广意识，形成研修管理经验，达到研修个人和研修成果的辐射效应。

5.理论与实践相结合，寻求指导

教育教学理论在实践中起到引领指导的作用，没有理论指导的实践是盲目的实践，只有在科学的理论指导下，教师的校本研修才能更加科学、更加有效。统计结果表明，教师需求的研修内容排在前几位的是：学科前沿性教育教学理论、教师课堂教学方法研究、学生学法研究、班级管理工作。这说明教师重视校本研修的实用性和有效性，研修的目标方向更加具有针对性。教师普遍希望接受专家、名师、一线优秀教师的指导引领，这是对专家学者、名师、优秀教师的认可，表明教师对研修质量要求逐步提高。

校本研修要有一定的制度作保障，要有理论作指导，要针对教师的实际需求和个性化需要，把理论学习和教学实践活动结合起来，与专家名师交流互动，与有共同实践经历的优秀教师合作学习，教师从优秀教师的成长中借鉴经验，通过校本研修加快自身成长的步伐。

参考文献

[1] 柯昌平.基于校本研修的校本培训实施策略曲. 曲靖师范学院学报，2011（5）.

[2] 王冬凌.区域校本研修评估标准研究.教师发展论坛，2010（12）.

校本研修学期计划篇7

教师的素质直接影响着学校的学风和校风，教师的形象直接关系着学生素质的培养。下面是小编为大家整理的关于2021小学教师工作计划范文，希望对你有所帮助，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!

2021小学教师工作计划范文1教师的道德是立身之本，人民教师就是要为人民服务，让人民满意。师德建设决定着我国教育事业改革发展的成败。要想把教育做好，决定性的因素是教师，而在教师素质中最重要的是师德。因此，本学期我制定如下师德计划：

一、按照师德建设承诺要求去做，认真学习《中小学教师职业道德规范》，积极参加以“五心树师德”为主题的师德教育活动。

二、充实自我，学而不厌

提高业务水平，需要不断地学习。传授文化知识，教好功课，是教师的一个基本任务，也是教师对待自己的事业的态度问题，因此教师能否刻苦钻研业务，掌握丰富的知识，教好学生，也是一个师德修养的问题。

三、教师要以身作则，为人师表

作为学生表率的教师，首先要建立忠诚党的教育事业，为教育事业奋斗终身的思想，只有真心实意献身教育事业，才能够严于律己，把自己磨练成为称职的教师。品德端正，严于律己，是教师必须做到的。要严于律己，哪怕是微小的错误，也不能原谅自己，敢于同自己的缺点和错误作斗争。

四、教师是学生的表率，用我们的言论行动去感染学生，使之潜移默化。

五、尊重学生人格

我们在教育教学过程中，要始终坚持尊重学生的人格，以平等的态度对待学生，爱护学生的自尊心，充分调动学生的积极性和主动性，发挥学生的主体作用，才能使我们的教书育人工作步入良性循环的轨道。尊重学生人格是作为新时期教师道德修养不可缺少的一项必修课。

2021小学教师工作计划范文2一、指导思想：

人们称颂“教师是太阳底下最光荣的职业”。自古以来就有“学高为师，德高为范”之说。面向21世纪，我将以塑造教师良好形象为方向，以关注孩子生命为己任，以关心孩子成长为目标，在不断充实、完善自我的同时，为学生营造良好的学习生活氛围，为教育事业贡献自己的力量。

二、具体措施：

1、拥护党的领导，响应党的号召，遵守各项法律、法规和学校的各项规章制度，维护社会公德，做到为人师表。

2、不断充实和完善自我。

关心国家大事和时事，不断学习专业知识和相关学科领域的知识，丰厚自己的积淀，使自己在业务上、思想上适应时代的发展需求，能够与时俱进、勇于创新，做创新型、科研型教师。

3、为学生创设温馨的学习环境，创建良好班风。

作为一名班主任教师，我将从班级文化建设做起，带领学生一同走进环境幽雅的教师，共创班级新风。绿色象征自由、和平与安全，它将给人清新、安详、舒适之感。我将以绿色为基调为学生装扮教室。同时以“”为班风鞭策学生共同进步。

4、以诚相待，做到关心、爱护每一个学生。

我会努力用真情教育学生，用真爱感动学生，在帮助和教育学生的过程中，我将以“学生为本”，处处让学生感受到教师的“真诚”，让学生在与老师相处的过程中明白“诚信”的内涵，学会做人，学会求知，学会劳动，学会做事。教师一言一行都要对每一个学生的思想品德、心理健康和学习负责，做学生可以信赖、值得尊敬、言行一致的教师。

5、协调家长的配合，与家长协力共同教育好每一个孩子。

家长是孩子的第一任老师，家长对孩子的影响随处可见。因此，我将利用家长会、家长沙龙等活动和家长共同探讨关于孩子成长中遇到的各种问题。作为班主任我将细心观察每一个孩子的细微变化，利用家访等形式与家长沟通，做让家长们认可和值得信赖的班主任。

2021小学教师工作计划范文3一、指导思想

树立以人为本的教育思想，坚持把德育放在学校工作的首要位置，继续以校规校纪教育为起点，加强团员队员良好行为习惯的养成教育。同时进一步加大校园秩序的整顿力度，开展好“良好开端，健康成长，积极人生”的系列教育，加强团队科研，探索符合我校团队员特点，且更有实效的教育方法和形式。努力营造融洽的教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的氛围，为学校的全面提升而努力奋斗。

二、工作目标

小学部：抓住行为习惯的养成(坐立行走、言谈举止、文明待人等)抓学习习惯的培养(定计划、定时间、工整干净等)树立“做好每一件事”，让每一件小事都育人，从小事做起，从我做起，培养学生团结协助，尊重他人，爱护校园的良好品德。实施个性化教育，培养学生自我管理，自我发展，自我教育的能力。

中学部：强化一年级预备队员的日常行为规范的养成教育，尊师守纪，独立完成作业和自我管理的教育，抓衔接教育，抓小干部培养。重点抓遵纪守法教育，抓青春期心理教育，认真做好后进生的思想工作，努力预防或减少双差生的出现。抓理想教育，抓特长生的培养，培养艰苦学习，顽强拼搏精神，迈好人生关键的第一步。

三、工作措施

1、重组学校团队工作领导小组，增强对团队工作开展的统一性，从管理的角度加强对全校团队工作的领导和指导，并在新的工作局面下加强校内?a

href='//xuexila.com/yangsheng/kesou/' target='_blank'>咳嗽钡墓ぷ餍鳌?/p>2、加强校园文化建设，让每面墙壁都会说话，让每一个角落都能育人。

在加强充实校园文化的同时，着力充实走廊文化和教室文化，让学生体验到学习、生活的乐、善、美，丰富学生的精神世界。努力形成一种主题鲜明，方向正确，内容丰富，形式活泼的班级文化。进行班级文化氛围检查评比活动，形成人人参与学校文化布置的良好氛围，优化静态文化氛围。

3、组织丰富多彩的文体活动，丰富学生的课余生活，如：征文比赛、拔河比赛、跳绳比赛、运动会等，既使学生的意志、体质得到锻炼，也展现学生风采，让每个学生都有掌声响起来的时候。

4、加强校园安全工作。

要牢固树立安全第一的思想，落实谁主管，谁负责的原则，加强对学生安全教育，提高他们的人身安全意识，确保不出现重大意外事故。

5、学校努力创设全员育人的整体育人环境，并把教育内容融入学校管理的规章制度中，团委和少先队作为进行系统道德教育的阵地，必须不断增强全面德育、全员德育、全过程德育的大德育观，因此，必须始终把德育放在首位，切实保证德育全面覆盖学校各项工作，贯穿学校活动的全过程;

6、加强值日队伍建设和检查力度，设文明监督岗、监督员，安时检查，安时总结，及时表扬先进，修正不足。

四、加强团队工作者培训的力度，进一步丰富培训的内容和形式

1、本学期学校将在评优评先中向班主任和中队辅导员倾斜，重视对班队管理的考核和评价，不断提高优秀班主任、辅导员和先进班级的比例，对工作卓有成效的优秀班主任、辅导员要给予表彰和奖励。

2、鼓励班主任、辅导员积极研究团队教育方法的针对性、实效性、形象性，教育方法要贴近学生的生活和内心世界，让学生在各种具体的生活场景中，逐渐丰富自己的道德体验，形成对人生和对生活的真、善、美的道德信仰，多用鲜活通俗的语言，生动典型的.事例，喜闻乐见的形式，多用疏导的方法，参与的方法，讨论的方法，增强感染力，把思想教育工作真正做到孩子的心里去，真正被学生所接受，所喜爱，学校今后的德育方式要强调学生的主体性参与和亲身体验，让学生在“做中学”、“学中做”养成良好的品德和行为习惯。

3、本学期定期召开班主任、中队辅导员例会，给班主任、辅导员按时传达上级有关精神，有计划、有组织地安排班主任、辅导员理论或业务学习，学习内容丰富，形式多样。

4、实施青年班主任、辅导员培养计划，定期组织新老班主任、辅导员的交流活动，年轻班主任要主动向老教师学习，逐步培养独立工作的能力。

在青年班主任、辅导员中开展读书活动，研讨如何把现成的事例为我所用。

5、每学期至少2次家长会，班主任、辅导员向家长详细地汇报学生在校期间的学习、品德、行为习惯等，同时坚持家访，通过各种渠道同家长联系并做好记录。

6、着重抓好班风建设，使班级有健康的舆论导向，有良好的学习风气，有较强的凝聚力。

五、加强对学生的管理力度，细化班级的考核量化

1、本学期进一步加强和改进团队员的思想道德教育，主要抓好弘扬和培育民族精神教育，良好行为习惯养成教育、诚信教育和文明礼仪教育，加大学生日常校园学习的管理力度，继续开展优秀团队评选活动，切实在学生良好日常行为习惯养成上狠下功夫。

2、加强对学生各项日常行为规范的检查和抽查力度，如：迟到、集会纪律、两操、班内卫生和自习纪律等方面的检查，每天公布检查结果，使对班级的检查结果，及时反馈班主任。

使对班级的管理更加科学，使各班形成比、学、赶、帮、超的良好竞争氛围。

3、加强法制和安全教育，要进一步加强宣传的广度和力度，增强学生的法制观念和遵纪守法意识。

六、做实常规工作

1、加强校园卫生工作和纪律。

本学期将加大力度对校园环境和纪律的检查力度，要求值日教师、学生认真负责，对破坏校园卫生和纪律的学生和清扫工作不彻底的班级要点名批评，双周一利用间操时间认真总结，并发“流动红旗”做为评选优秀班级、中队的重要条件之一，记入班主任、辅导员考评量化。

2、本学期加强走廊文化建设和班级板报建设。

3、要加强班级管理，室内布置应优雅，物品摆放整齐有序。

4、开展“优秀中队”、“优秀团支部”争创活动，使团队工作更生动、具体。

2021小学教师工作计划范文4一、工作目标

在新学年，我们前油小学在镇教办的领导下，紧跟时代潮流，坚持教书育人的原则，以提高学生学习成绩为主线，从学校实际出发，坚决落实上级精神，积极开展教研活动，努力提高全体教师的业务素质。

二、几项工作

(一)端正思想，更新观念

下学年，我们要认真学习上级精神，学习小学教师教学常规，让老师们充分认识教学常规在教育教学工作中的作用，充分了解常规要求与评价机制，使之在思想上有压力，行动上有动力。

(二)狠抓制度化和规范化落实

1、抓好常规落实

(1)下学年第一周，我们就要以教研组为单位，组织教师制定各科教学计划，内容要充实，书写要认真，科目要全，尤其是音体美、地课、综合等，都要制定出详细的教学计划。

(2)教案书写要认真，实用，环节要齐全，内容要充实，坚决杜绝抄袭、漏备等现象，我们要举行三周一次的集体备课活动，由教研组长负责具体实施，解决教学的疑难问题，交流教学心得，优势互补，共同提高。

(3)下学年，我们要按上级要求，开全课程，开足课时，下学年在作业批改方面，我们要严格要求，要求教师要给予学生鼓励性批语，要有针对性，做到有的放矢，能调动学生的学习积极性。

2、积极开展公开课活动

下学年，我们仍以教研组为单位，举行一周两课活动，由教研组长按周次指定主讲人，主讲人讲课前写出说课教案，讲课结束后及时进行评课，说课教案交学校存档。

3、业务检查要及时，公正，详细

坚决执行镇教办的周查制度，坚决克服不思进取的思想，积极向先进单位学习，时常对教师的业务进行督导，情况随时记录，不足之处及时批评纠正。

以上是下学年教研工作计划，如有缺陷，请给予批评指正。

2021小学教师工作计划范文5新年伊始，沿续我们上学期的基本思路，着眼于我们存在的问题，结合本学期教学教研的主要任务，制定本学期的工作计划。本学期我们的总思路：加强校本研修，注重课程均衡发展，推进课程改革进程，坚持“常规”活动与“重点”研讨相结合，切实提高教学教研工作的实效性。基于本思路，新学期的工作如下：

一、反思《课标》，把握教材

课改以来，广大教师在教学实践中，对于《课标》的解读，观念的更新颇有成效。新学期里，我们要求大家，认真回顾课改历程，再读《课标》，结合教学实践进行反思。反思围绕如下几个方面：学生主体与教师引导;情感价值与双基训练;教学与学生生活的关系;认知与感悟;体会与体验;“笔头”与“口头”;评价与测试等，我们感到，只有着眼于丰富的教学实践，才能从理论与实践结合中寻求新的生长点。在反思的基础上，开展研讨活动，这样才能消除误解，建立牢固的新观念，从而利于课改实验的推进。

教材是我们教学的基础，针对一些老师“死抱教参”，未能“潜心读文本”的状况，我们认为，熟悉教材，真正把握教材特点，仍是本学期的重点。本学期除了派人参加上级的教材培训外，我们还将聘请专家对全体教师进行有关教材的讲座，学校不定期组织教师进行教材学习，交流，以《课标》对照教材，把握教材的特点及内涵，明确要求，以利于提高教学的实效性。

二、落实《计划》，均衡课程

新学期，学校将继续认真落实省颁《课程计划》，合理安排，开足课程，严禁拉用其他课程(学科)时间，上语文、数学课。学校将严格把好关，不定时对课堂教学进行检查、调研。本学期将加强薄弱学科、新设课程的研讨。

三、以校为本，自觉研讨

校本研修是基于校本理念的一种的教师行为研究为特征的教师学习进修。它是以教师为主体，以校本为基点，融教学、研究、学习为一体的活动。突出了校本性、研究性、改进性、广泛性、实用性、开放性、多样性、实践性、发展性等诸多特点。是提高教师知识业务素质的有效途径。教师应把”研修“化为自觉的行为，以利于自己的专业成长。学校将组织老师学习有关“校本研修”的有关内容与要求，根据本校实际，建立研修管理制度，深入扎实地开展多种形式的校本研修活动。

四、“常态”为基，凸显“重点”

教研教学管理要步入“常态”轨迹。进一步落实市教育局有关教学教研管理的条例，构建以人为本的管理模式，调动教师参与制度建设与管理的积极性。学校将定期对教学常规工作进行检查，检查情况记录入档。

教学教研工作也应步入“常态”轨迹。继续实行听课制度，促使校内形成相互听课的风气。我们将组织一定人员不定期地到兄弟学校去听“随堂”、“优质”、“示范”课，与教师共同研讨如何提高教学质量。在本学期，学校将集中开展以“骨干教师展示课”为主的教研活动。各教研组在本校相应地开展3至4次的教学现场研讨活动，骨干教师除了上好一节课外，还要结合本课的特点作一次主题发言。这个活动今后还将继续下去，以利于发挥骨干教师的引领作用。

五、开展活动，促进发展

本学期，我们将开展小学生书法美术竞赛;举办校园艺术节;结合“六一”儿童节，进行文艺专场演出;有计划地开展体育竞赛;进行英语口语比赛。

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——某县教师继续教育汇报材料

近年来，我县教师继续教育工作在绵阳市教育和体育局师培科的指导下，在县教育和体育局的领导下，既创新培训形式，提高培训质量，又真正把培训工作做细做实，成效显著。

一、基本情况

梓潼面积1443.92平方公里，总人口38万，辖16个乡（镇）、1个经济开发区，全县有公办中小学、幼儿园45所，其中县城学校7所，乡村学校38所。共有中小学教师1600余人，县城教师440人，乡村教师1200人。

二、领导高度重视，指导督促到位

县教体局范晓彬局长、张仁宝副书记、政工股赵国邦股长特别重视教师培训提升工作，对教师培训作出了重要指示和决定，多次主动参加师培会议，给予指示；积极参与培训活动，给予督促和指导；多次亲自策划县级专项培训。县教体局成立了教师培训领导小组，由范晓彬局长亲自担任组长，张仁宝副书记担任副组长，相关股室和县教师进修学校领导为成员，负责全县各级培训的组织领导，同时将培训工作纳入学校师培工作目标年度考核内容。近年来，县教体局大幅度增加师培经费，确保各项培训活动顺利开展；师培设备设施投入持续发力，极大地改善了培训条件。市教体局师培科刘成福科长关心我县教师继续教育工作，多次莅临我县指导师培工作，提出了一系列好的培训建议；多次带领我县教师和领导参加国家和省级短期集中培训；多次组织我县教师参加市级培训。

三、近年来我县师培工作的主要做法

（一）认真开展“国培计划”（2018）——中西部项目1．工作措施。

2018年10月我县申报“国培计划”（2018）——中西部项目成功。为圆满完成国培计划，县教体局主要领导亲自主持，多次召开“国培计划”专题研究会议，统筹规划、精心安排、周密部署，充分整合、利用县局机关股室、教师进修学校、教研室、电教站、学区、学校等多方培训资源，制定了《梓潼县国培计划（2018）——中西部项目总体实施方案》（梓教体局〔2018〕271号），成立了梓潼县国培领导小组（梓教体局〔2018〕272号）。同时制定了各类管理办法，认真按上级要求组织开展各项国培活动，切实做好“五到位五落实”。

（1）宣传到位，职责落实。通过会议、新闻报道、简报、活动开班动员等多种形式加大国培工作的宣传力度，使校长、教师充分认识到国培工作是国家扶持教育事业、关心教师成长的重大战略举措，是国家教育意志的体现，是教师专业成长的重要机会和平台，是推动学校健康持续发展的重大机遇和动力。校长、教师提高了认识，就能明白自己在国培工作中的责任和义务，才能妥善处理好当前工作与长远发展的关系，校长的管理督导职责才能落实，教师参加学习才有主动性和积极性。为缓解工学矛盾、确保学员安心学习，县国培办、各学校实施了本校同学科教师顶岗、以空间换时间、分解化小培训时段等办法。

（2）重视到位，人员落实。为确保国培工作有序、有效地顺利开展，县教体局领导高度重视，统筹规划、精心安排，建立健全了国培工作的良好运行机制。

一是成立了县“国培计划”领导小组、国培工作办公室、国培工作督导小组，明确分工，落实职责。

二是建立健全各项工作的职责及管理考核制度，权责清析，分工明确、责任到头。制定并实施的主要方案、办法、制度等如下：梓潼县“国培计划”（2018）中西部项目总体实施方案；梓潼县“国培计划”（2018）中西部项目送教下乡、教师工作坊研修实施方案；梓潼县“国培计划”（2018）团队研修成员考核办法；梓潼县“国培计划”（2018）送教下乡学员考核方案；梓潼县“国培计划”（2018）工作坊坊主、辅导老师、学员考评办法 ；梓潼县国培计划（2018）中小学教师线下集中研修活动方案和考评办法；梓潼县“国培计划”（2018）经费管理使用制度。

（3）管理到位，活动落实。建立健全县、校管理网络体系，管理工作细化到每个项目、每次研修活动。建立健全国培工作管理制度；完各项考核评估细则，确保国培工作管理到位、研修活动开展实施落实到位、考评奖惩到位；坚持并完善对外出研修活动的训前培训、训中跟踪、训后考评的管理机制，使培训成果不断巩固、延伸和扩大。一是对学员外出集中培训学习、生活、安全等方面进行管理；二是积极配合四川师范大学集中培训。如组织学员教育教学研讨、诊断示范、研课磨课、成果展示、总结提升等；三是返校后，将学员出勤、记录、心得等情况交进修校进行考评；四是学员回校后，要在学校内进行二级培训或汇报交流后，学校凭考核等级报销差旅费。

（4）督导到位，奖惩落实。加强并完善县、校督导网络体系，层层落实督导责任，传导压力、传递动力，强力推进督导工作。严格考勤考核，做到资料记录详实、情况通报及时、逗硬奖惩落实，保证国培工作制度有力、推进有序、措施有效。如教师工作坊网络培训阶段，除了电话、短信、qq群、微信群督导外，县管理员、辅导员每周至少两次情况通报，重点加强对学习进度、线下实践研修活动的督促和指导；根据考评细则和督导情况进行考核，考核结果与教师的绩效考核直接挂钩。

（5）服务到位，保障落实。为保证培训顺利推进，县、学校均努力为教师学习提供热情周到的后勤服务，落实好学习条件保障。一是保证教师的学习时间；二是保障通畅的网络条件；三是建立返岗实践研修、总结反思的学习舞台；四是搭建成果展示的交流平台；五是营造良好的研讨互动的学习环境；六是解决好教师学习的困难和经费补助，让学员能安心学习、积极学习、认真学习，提升学习效益。

2．国培实施方式

（1）团队研修培训

教师团队研修小学的语文和数学各20人，初中的语文、数学和英语各10人，分别由张先树，何清萍，杨秀蓉，罗晓蓉，敬纪作为学科牵头教师。

教师团队研修成员每年由四川师范大学组织到院校集中研修20天，到教师发展中心和中小学校“影子教师”跟岗实践研修10天，返岗和自主研修30天，同时参加网络研修80学时的培训，从师德修养、教学、教研和培训四个维度提升参训教师的教育教学、科研和培训能力，并在返岗实践中至少完成送教下乡和教师工作坊两类项目中的其中一项主持任务。期间县教师进修校与培训机构共同管理考核，多方搭建展示平台，推动骨干教师迅速成长。

（2）送教下乡培训。

根据我县实际情况，结合对乡村教师需求的调研分析、在四川师范大学首席专家的指导下，以我县教师团队为主体，按照《梓潼县“国培计划”（2018）送教下乡实施方案》及“问题诊断、研课磨课、成果展示、总结提升”四个环节认真开展送教下乡活动，每年4次，每次2天，共计8天/年。有力缓解了我县教师工学矛盾突出的实际问题，为乡村教师专业成长、自我发展起到了良好的推动作用。两年来，各学科送教团队已共计开展40班次国培送教下乡活动， 3500余人次农村中小学教师参培。

（3）教师工作坊研修

按照《梓潼县“国培计划”（2018）教师工作坊实施方案》面向乡村教师遴选参坊学员，组建6个学科10个教师工作坊，每坊50人，完成每年不少于80学时的网络研修；并在参加教师培训团队研修的学员中遴选工作坊主持人和“三人行”团队，主持工作坊开展线上线下研修活动。一是根据培训计划，各工作坊每年集中培训两次，由四川师范大学学科首席专家根据学员在教育教学实践中发现和收集的典型问题进行现场答疑，对工作坊研修活动存在的典型问题进行解决策略的指导；二是在专家、辅导教师和坊主的指导下，各研修组长主持日常研修活动，开展以教学中的问题为主的学科专题研究，并督促学员完成网络研修任务；三是督导各研修小组教师切实开展好线下实践应用研修活动，积极推广研修成果，优化教师的日常教研行为，为我县培养了一支优秀的教学辅导与研修管理团队，并极大地推动了区域内教师的研修活动。两年来，各坊已共计开展42班次国培线下研修，3500余人次农村中小学教师参培。

3．国培取得的成效。

到目前为止，近七千人次参与了培训，培养出了70人的本地教学专家队伍，我县圆满实现了预期的培训目标，促进了全县中小学教师专业水平的全面提升，增强了国培研修成果在教育教学实践中的积极应用，推动了我县教育事业提质升位。

（1）促进了一大批中青年教师迅速成长。通过两年的国培，我县教师整体素质明显提高，一大批中青年教师坚守教育、奉献教育、引领示范、为人师表，专业快速发展，很多教师迅速成长为教学骨干。

（2）打造了一支“用得上、干得好”的本土培训专家团队。我县和四川师范大学、中国教师教育网的密切配合，通过集中培训、跟岗研修、返岗实践研修、教师工作坊研修和送教下乡等系列研培活动，使70名培训团队教师在教学能力、科研能力、培训能力上得到大幅提升。2018、2019两年，我县开展的县级培训和送教下乡培训活动中，教师培训团队有96人次通过上示范课、专题讲座等形式，培训教师3000余人次，收到了“名优示范、全员提高”的良好效果。教师培训团队现已逐步成长为一支组织者依赖、受训者欢迎、能解决实际问题的“用得上、干得好”的一线本土培训专家团队，是我县教师培训工作的重要力量。

（3）形成了特色鲜明、实用有效的研修成果。点亮一盏灯，照亮一大片。为将我县国培资源利用最大化、最优化，宣传最大化，2020年春季学期，根据县国培办安排，我县国培项目负责人和小学语文、数学、科学；初中语文、数学、英语六位学科老师精心整理了两年国培活动资料，精选学科优秀教学设计、教学ppt、典型例练卷、优秀教学反思、特色活动、优秀小论文、研修感悟等编撰成学科研修书籍26本（其中项目县6本，小学语文3本，数学4本、科学3本，初中语文3本，数学3本，英语4本）；设计制作了29张项目县及学科展板；编辑宣传视频6个；录制了50节示范课；规范建设好了6个教师工作坊。

（二）认真参加市级及以上培训

近两年，我县精心组织参加了市幼儿园骨干教师培训暨艺术领域教育教学成果展评活动，我县文昌二幼郭桂华老师执教的《糖乐乐糖画》、何金梅老师的论文《浅谈梓潼折席在幼儿园美工活动中的运用》双双荣获市级一等奖，东风幼儿园园长白莉萍在全市作交流发言。认真参与绵阳市“文轩教育杯”小学语文和数学骨干教师培训暨优质课展评活动。积极参加市教体局组织的幼儿园和特教学校教师提高培训、中小学校长和培训者培训、中小学骨干班主任及紧缺学科骨干教师培训、学科骨干教师培训、疫情期间网络研修、网上全员师德培训等。凡有市教体局师培科安排给我县的省级、部级培训，县教体局和进修校及时安排参训人员，认真督促，确保完成参训任务。

（三）县级培训持续发力，努力提高全县教师的师德水平和业务能力。

1．以生本互动专题研修为载体，打造高效优质课堂。

采取同课异构、集众智慧，同课异上、互助提升,骨干示范、专家引领，同课竞赛、打造名师等方式，创新课堂模式，提升教学技艺，打造高效优质课堂。活动组织严实，计划落实，过程扎实。全体参研教师共同感受到：研修长真知，评导识灼见。

2．积极推进教师工作坊工作。根据梓教体局〔2016〕175号《梓潼县教师工作坊实施与管理办法》精神，全县 21个教师工作坊中开展了丰富多彩的活动，如上示范课、上研讨课、举办专题讲座、开展网络交流研讨、指导青年教师、送教到薄弱学校等，教师工作坊真正成为了青年教师成长的摇篮、中老年教师的加油站。

3．督促各校规范开展校本研修工作。根据梓教体局〔2016〕194号《县、校区域整合常态培研项目规划》精神，县教师进修校认真督促各校开展校本研修培训工作，要求活动要有方案、有记录、有总结，既要有集体资料，又要有个人资料。校本研修的开展，极大地促进了教研活动的开展，让学校充满了学术研讨的风气。

4．积极组织新教师培训。千里之行，始于足下，为增强新教师的责任感和使命感，规范他们的岗位行为和提高教育教学水平，我县坚持每学年开展一次新教师培训，培训形式分专题讲座与跟岗培训。参培教师专心听讲，受益匪浅，整个活动氛围庄重而热烈，有声有色，如沐春风。

5．持续开展专项培训。根据工作需要，不定时地开展教师继续教育管理培训、副校长培训、教务主任培训、语言文字工作管理培训等，及时提高管理者水平，为我县教育教学水平上档升位提供管理人才支持。

四、我县教师继续教育今后努力的方向

1.进一步借助国培，加强新入职教师的培训和培养，促使他们很快成长为教育教学的中坚力量。

2.充分发挥教学名师的作用，进一步建好教师工作坊，以老带新，以新促老，为中青年教师的成长提供一个平台和展示的空间。

校本研修学期计划篇9

关键词：民族地区；校本；研训；教师；成长

中图分类号：g64 文献标识码：a 文章编号：1812-2485（2013）05-013-03

我校立足于校本研训，促进民族地区教师专业成长，从创造条件、开辟资源，完善制度规范管理，我校立足校本研训，通过有效策略进行校本研训活动，深化课程改革，激发教师研训热情，不断提高教育教学质量，促进了教师的专业成长。

九龙县沙坪中学建于1983年，是一所民族混居地全员寄宿制农村中学。目前在校学生有1763人，其中初中部有学生1704人，初中部全部住校，全校现有教职工103人，其中专业教师88人。由于地处偏僻，长期以来学校引进人才难，有了人才也留不住。近年来，全校学生每年按300人左右递增。受学生急剧膨胀的压力，学校不得不扩大教师招考数量。其中2009年以来新分到我校的教师达到41人。教师普遍年轻化，出现青年教师学历高，经验少，老教师学历低，知识老化的现象。如何才能让年轻教师快速成长，让老教师转变观念，提升学校教师的整体素质，促进教师的专业发展。我校立足校本研训，通过有效策略进行校本研训活动，深化课程改革，激发教师研训热情，不断提高教育教学质量，促进了教师的专业成长。结合我校开展校本研训的实际，我们进行了以下几方面的实践探索：

1 领导重视、创造条件、开辟资源，是开展校本研训的重要保障

我校高度重视校本研训工作，提出了科研兴校的发展思路，我们认为办好学校和提高教育质量的关键是教师队伍建设。因此我们把学校定位为既是学生成才的摇篮也是教师成长的沃土。学校成立了由校长为组长，主管教学的副校长、教务处、教科室、教研组组成的校本研修领导小组，定期召开会议，明确职责，落实任务。我们将青年教师的培养作为学校的一项重要工作来抓，定期研究校本研修工作，建立校本研修的保障机制。

1.1 提高认识——树立校本研修的理念

面对当前教育改革，通过学习，使我们认识到：校本研修是学校的一种健康向上的文化，是办好一所学校的综合研究活动。它是以学校为研修主阵地，以学校教师为研修主体，以学校教育教学实践中的实际问题为研修内容，以促进学生发展，教师专业化水平提高为研修目的，把教师培训、教育科研、教学研究、学校管理和校本课程的开发等有机地融为一体的综合研究活动。它既是一种基于教师和教育教学的行动研究，也是一种制度建设，更是一种健康向上的学校文化。对教师队伍建设制订长期发展的规划和近期工作计划，并积极组织实施。

1.2 创造条件——做到四落实

1.2.1 经费落实。校本研训经费将统一在学校教研经费中划拨，用于研训管理、教研活动、教师奖励、教师外出取经等等开支，以确保校本研训工作正常有序的开展。

1.2.2 师资落实。校本研修师资在校内主要依靠如下人员：学校有高级教师7人，中学一级教师20人。精心挑选好各学科教研组长、备课组长、骨干班主任等。充实师训师资。

1.2.3 书籍落实。书籍是人类进步的阶梯，为了教师学习的需要，学校重新购置图书5000多册，其中购置了一批教育专著书供教师借阅。订有多种教育期刊和报纸，保证每个教师学习的需要。

1.2.4 硬件落实。学校加强教学硬件建设，增加电子白板、电脑和网络等设施设备。为教师学习、研究提供良好的环境。

2 完善度，规范组织管理，是确保校本研训工作顺利开展的前提

建立与新课程相适应的以校为本教学研究制度，是当前学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任务，也是深化教学改革的方向和重点。我们的做法是：

2.1 确立学习制度，树立终身学习的理念

学校拟定了《沙坪中学教师读书活动方案》营造浓厚的学习氛围。学校加强学习的管理，通过“四层次、三必须、两有、一检查”（在学习形式上分四个层次，每月一次全校教育理论讲座、一次教研组学习、一次网上学习、一次个人学习；在学习内容是做到三个必须：必须是先进的教育思想、必须是科学的教育理论、必须是与教学实践相结合；在学习管理上实行两有一检查，即：有学习笔记、有学习体会，每学期检查一次，期末进行考核。）落实学习活动，树立教师终身学习理念。

2.2 完善培训工作制度

每周日19：00—20：00为全体教师的思想政治及业务学习和培训时间。每月组织一次专题培训，培训内容为：职业道德、教育理论、新课程理念、各科课程标准、教科研方法、信息技术等。根据课题研究的实际组织专题培训，培训时间及内容根据具体情况确定。

2.3 建立健全教师研训考核制度

建立骨干教师培训、评选和考核的相关制度。教导处建立健全教师培训的业务档案，将教师每年参加研训活动、继续教育培训纳入教师年度考核、评优评先、职称晋级的内容之一。

2.4 完善教研组工作制度

教研活动必须有计划，有内容，有安排，有记录，有总结。建立完善备课组工作制度、教师反思制度。

2.5 建立健全教育科研奖励制度

将教师参与培训、课题研究、撰写、出版教育理论成果纳入教师评优选先、晋级的重要内容。对教师参与研究并取得一定成效，撰写论文获奖，对改变教育教学现状，提高教育教学质量有突出成绩的教师给予嘉奖。

2.6 制定计划——启动校本研修工作

学校制有教师长期发展的规划和近期工作计划，不断提出阶段性实施意见和改进措施。学校每学年制定校本研修的工作计划，积极组织实施。对各项专题内容，又制定专项计划来开展各项工作。

3 落实内容，确定形式，认真实施校本研训工作，是推进校本研训的关键

对教师的研训内容，既要注重理论学习又要兼顾实践操作。在理论学习方面，使教师对新课程的改革目标、理念、内容、方法有初步了解，帮助教师从理念上认同课改的价值。在实践操作方面，研训不仅要让教师从概念上理解新课程，而且应努力促成教师在行为上发生相应的变化。同时学校将教师基本功、理论业务知识、师德师风、学校管理、教学研究，课题研究作为校本研训的主要内容。

研训的效果不仅来自于研训内容，也体现在研训方式上。在校本研训的实践中，我们采取参与式、交流式、案例式等方式。参与式体现了以研训的参与者为主体，人人都行动的培训思想；交流式即在独立思考的基础上进行分组讨论、大会交流；案例式则使教育理论与教育实际紧密结合，对解决教育教学中的突出问题较为有效。同时我们还开展教学会诊等形式的培训活动，来提升教师的业务水平。组织学科骨干教师参加公开课、优质课、说课、技能竞赛活动；开展师徒结对活动和教师之间推门听课活动。各教研组根据自身特点创造性地开展教研活动，丰富活动内容，实现教师之间沟通、交流、学习、互补与发挥。开展三课两反思，撰写课堂即时案例、教后记、教育日志、反思文章、教育随笔的撰写，创建网络教学论坛，通过论坛形式开展交流活动，促进教学业务水平的提高。

4 创建具有校本特色的研训模式，从自发走向自觉，是促进教师专业成长的健康之路

4.1 建立多层次研修共同体，同伴助推，形成研修的自觉氛围

由于我校地处偏僻，交通不便，与外界交流少，专家难以请进来，所以必须强化自身的造血功能。为此我们建立了多层次的研修共同体，形成研修网络，让教师的研修在同伴互助的推动下，从自发走向自觉。

一是构建学科研修共同体。以学科教学研究为中心教研组，教研组研修为教师的专业发展架起平台，实现同伴间的互动。

二是构建课题研修共同体。课题组来自有相同研究专长的，不同学科的同伴，为教师教育科研发展架起了平台，促进教师专业发展。

三是构建跨学科的大教研研修共同体。门类性接近的学科组成大教研共同体。如文字学科的语文 英语、科学学科的物理 化学 生物、人文学科的思想品德 历史 地理、艺体学科的音乐 体育 美术。跨学科同门类共同体的建立有助于扩大研修学习的范围。能充分发挥互补的作用，促进教师专业成长更加全面。

四是构建学科内年级备课研修共同体。备课组是以研究和解决教师在教学实际中面临的各种即时性问题为首要任务的有相同价值取向的共同体。是以集体备课、案例研讨、专题研究为主要方式的校本研修活动。

五是构建青蓝共同体。师徒结对、合作交流能够充分发挥名师带头作用，促进年轻教师快速成长。一师收多人为徒，一徒拜不同工作的人为师，举行隆重的拜师仪式，签订师徒结对协议书，对不同级别的师傅在听课、上示范课、辅导、竞赛获奖等有明确的规定，学期结束对照考核。

4.2 尝试“案例式反思”研究，提升教师专业发展水平

案例研究是教学理论的故乡、教学问题解决的源泉、教师专业成长的阶梯。“案例教学 实践反思”是造就经验教师和专家的必由之路。学校在全体教师中开展课堂即时案例、教后记、教育日志、教育随笔的撰写评比活动。“我讲我的故事”叙事性的教研反思交流，精品案例月评与汇编等活动，促使教师自觉反思，养成反思和记录的习惯。将教育理念与教学行为有机融合，不断增加教师的思考力和感悟力。以自我反思来提升教师的专业发展水平。

4.3聚焦课堂，发展小专题研究，提高教育教学质量

课题研究是促进教师进一步成长的必由之路。我们努力构建多级课题网络，做到学校有主题、科科有课题、人人有专题。立足课堂，把解决课堂中的实际问题做为教科研的研究重点。各教研组每期提出1—2个最突出的问题，作为微型课题进行实验研究。 在教学中提倡自主、 合作、 探究能力培养，形成浓厚的科研氛围。在以学生为中心的研究中，教师的研究成果丰富，不仅提升了教师的研究能力，同时提高了教育教学质量。

校本研修学期计划篇10

本期教科室的主要工作是按照区教育局文件精神，大力开展校本培训和研修工作。这项工作我主要从下面四个方面来汇报。

一、领导重视，营造氛围

校本研修工作开展以来，我校领导始终把它放在学校工作的重中之重。严校长多次召开校委会商讨有关校本研修的话题，他还经常在学校例会上大力宣讲校本研修的重要性和必要性，搞好研修，不仅能够提高广大教师的综合素质，而且也是提高教育教学质量的倍增器。领导的讲话，使老师们内心受到触动，思想上更加重视。我们教科室精心组织安排，使得各项活动有条不紊，循序渐进，大力开展校本研修，主动研修，在我校以蔚然成风。

二、机制保障，带动学习

针对校本研修，我校制定了一系列的规章制度。教导处决策安排，教科室具体主抓实施。首先我们教科室拿出本年度的校本研修总方案，并予以公示，收集意见，修改完善。老师们在大方案的框架下，根据自身实际制定出个人专业发展规划，并上交存档。平时无论是参加集中培训活动，还是自研活动，都要求做好笔记，以备不定期的检查。对于过程管理，我校根据上级精神和“白云路模式”制定了《子陵中心小学校本研修考评细则》；对于结果的评价管理，我校又制定了《子小能级考评表》，《子小校本研修奖惩方案》等。有了这些制度的保障，我校教师们以极大地热情投入到研修的活动中去，保证了一定的质量。

三、活动引领，促进发展

本期研修活动，我们主要做的有：

1、积极反思暑期部级远程教育资源网上培训活动。我校大部分教师都参加了今年暑期的网上教育培训，每个人都认真学习，仔细笔记，还保质保量完成了多次网上作业。今年开学领导检查了笔记，学校统计了成绩，我校每位教师都合格，特别是严小春、张金梅两位老师作业得了100分的满分，被树为我校的典型。九月针对此次培训，学校组织教师们分教研组或集中讨论收获，写心得体会，结合自身工作实际，谈打算，并要求大家把学到的好方法运用到自己的实际教学工作中去。

2、学生教育能力的培训。教书育人，为人师表是为师者的准则。教师教学不仅是传授学生文化知识，更重要的是塑造人的灵魂，无论是哪一面，都要求教师具有渊博的知识，高尚的师德，此外还要有丰富的、适当的、有效地育人方法和技巧。因此，本期十月举行专题讲座，主题就是如何有效教育学生的班主任培训，先后讲了三期，老师们反响很大，许多年轻教师称收获大，受益匪浅。

3、计算机及信息技术的培训。教育局实施校园联网计划，打造信息化学习平台。如果不会计算机，这一切只会成为空谈。十一月以来，我校一直在进行以计算机运用为主题的信息技术培训。针对我校实际，年龄老化，不会或不熟练成为主流，这是个大问题，因此在严校长的指示下，我们教科室主抓，定人定时定地点，聘请李主任负责培训。李主任精心备课，分若干个专题对老师们进行了培训，内容包括上网查找资源，编写教案，制作课件，运用多媒体进行教学，开展网上教研，创建个人博客等。经过近一月的学习，老师们进步挺大的。

4、扎实开展常规教研活动。语、数教研组除继续抓好听、评课外，还积极按上级要求每月搞两次网上教研，有中心议题，有参训教师回贴，有组长小结。尤其是10月份教学展示月，所有在岗教师都参与展示，老师们精心备课，认真准备，扎实上课，大家都展示出了自己应有的水平，取得一定实效。

总之，多样的研修活动开展，激发了学习热情，锻炼了操作能力，促进了教师们的专业发展。

四、全员参与，共同进步

本次校本研修活动，上自校长，下自普通教师，每人都以极大地热情投入到学习之中去，真正体现了全民皆兵，每人不落下。我校的李书记、伍老师算得上是老革命了，他们平时不怎么摸计算机，顶多就是看看天气预报，浏览一下新闻而已，但这次培训后，他们学会了打字，简单编辑，还会熟练运用远程教育网上资源等，进步可真大；李老师、舒老师对计算机也不很熟练，但她们学习刻苦认真，每天加强练习运用，现在不仅能打字排版，而且还会创建个人博客，写日志推送发表等；陈老师、杨老师本来电脑技术就不错，经过此次培训，他们的技术简直又上了一个新台阶，制作ppt课件，又快又有质量，甚至能做动漫，真让人羡慕。多种活动的开展，老师们互相学习，取长补短，促进了共同进步。