班主任班集体论文十篇-欧洲杯买球平台

时间：2023-04-01 14:45:05

班主任班集体论文

班主任班集体论文篇1

一．班集体形成和发展的阶段

1．组建班集体框架阶段

开学伊始，几十个来源不同情况各异的同学走在一起，一个新的班级就应运而生了。这个时候，班级是一个松散的群体，没有组织结构，没有约束机制，也没有共同的行为目标；同学之间相互陌生，尚未建立稳固的情感纽带。如何在极短的时间内，把一个松散的群体改建成一个具有一定归属感和凝聚力的班集体，就成为班主任的首要任务。

在这个阶段，由于班级的管理机构没有建立，班级活动和管理时时处处依赖班主任的决策指挥，班主任的一言一行直接影响着班级的发展。这一时期也是班主任工作最细致最繁忙的时期之一。此时，班主任要根据学校及有关部门的要求，结合本班实际，提出明确具体可行的班级管理要求和目标，增强班级的约束力。同时班主任也要特别注意自身的言行，把自己的管理素质和品德修养全面展示给全体学生，供学生效仿。否则，如果班主任在这一阶段给学生留下不良印象，则很难补救。

此外，班主任的另一个当务之急是初步建立班级的领导集体。由于在开学初期同学们普遍有一种较高的表现欲，希望自己在未来的班级中获得较好的肯定。这时，班主任可根据学生实际开展一些多边交流活动，抓紧时间及时准确地了解学生，选择积极分子并加以培养；在此基础上逐步委任一部分班干部。在班级管理中，班主任要特别注重培养班干部的威信，以便以后从繁杂的日常管理中抽身出来。总的说来，在这一阶段，班级管理以班主任的具体操作为主。

2．构建班集体管理体制阶段

经过前一阶段的共同学习和生活，同学之间开始熟悉，并产生了一定的人际关系；涌现了一批崭露头角的积极分子，由班主任指定的班干部开始发挥核心作用，班集体的雏形开始形成。这时，班主任可直接指导班干部，由班干部独立主持一些班级活动，通过班级活动，有目的地逐步把这些班干部变为班级的骨干力量。在此基础上，班主任要抓紧时间创建班委会，发挥班级民主，把一批品学兼优、具有一定领导才能、热心班级事业的同学纳入班级的领导机构，根据本人实际和班级需要安排班务工作。

班干部队伍的素质直接关系到班级建设的成败。在确立班干部队伍后，班主任要精心指导班干部的工作，一方面放手让他们主持班务工作，培养其威信和才能；另一方面要中肯地指出他们工作中的不足，促使其不断地提高自身素质。这里要特别注意两点：第一，班干部要以身作则，成为班级行为的楷模；第二，班干部要团结同学、号召同学，准确把握班级情况，真正成为班主任班级管理的不可缺少的得力助手。

在这一阶段，班集体的凝聚力有了一定的增强，班级管理由班主任全面主持具体工作转变为班主任指导建议下的班干部的具体管理，在班级活动中全班有了一定的奋斗目标和较为统一的行为规范。另一方面，由于班集体的正确舆论还未形成，多数同学遵守纪律的自觉性不强，班级的自我教育功能不充分，因此，班主任要引导班干部着手制定较为细致的班级管理行为规范，初步建立班级的约束机制和压力机制。

3．完善班集体教育功能阶段

在班级全体成员的共同努力下，全班同学不再是一个涣散的学生集合，而是一个有健全领导体制和约束机制的有机整体。在班级管理中，班干部具有了独立主持班务工作的能力，大批积极分子团结在班干部周围，班集体基本上形成了正确的舆论导向和集体荣誉感，少数班级建设的"落后分子"感受到班级舆论的谴责，而逐步自觉地遵守学校和班级的纪律。此时的班集体已初步具备自我教育功能，学生不再是一个个被纪律和规则约束的个体，而是一个个具有一定自我管理自我完善能力的班集体的一员。良好的班集体已经形成。

在这一阶段，班主任的工作也发生了变化，由一个面面俱到的"保姆"，转变为一个高屋建瓴的主导，班级管理也要推陈出新。班主任要结合学校计划，指导班干部全面完成班级管理工作并不断调动其工作的积极性；同时班主任要有全局观念，细心观察，特别关注被班集体忽略或班级管理压抑的学生个体，促进全体学生的身心健康发展，在班级严格管理的基础上，注重学生个性的发展。

在良好班集体的形成过程中，大致经过由组建到比较成熟，再到最后形成的三个阶段；但三个阶段也不是截然分开的。良好班集体的形成和发展需要班主任不断总结提高，在不同阶段采取不同的教育管理方法，创造性的开展工作。

二．良好班集体形成的标志

良好班集体既是教育活动的对象，也是教育活动的载体和学生自我教育的力量。学校教育的实施，很大程度上依赖于一个个良好的班集体。实践证明，良好的班集体对学生的身心发展能产生极大的推动作用。一个良好的班集体应该具有以下四个标志：

1．团结有力的领导集体

班主任是班级工作的主导，班主任的管理水平和素质对班级建设产生至关重要的影响。但班主任如果包办一切班级工作，则不利于培养学生的主人翁意识，窒息学生能力的发展；同时班主任应付大量的日常管理工作，也难以有时间提高自己的教育教学水平和管理素质。班级建设需要班主任发现培养一大批品学兼优的积极分子，并挑选出一批具有领导才能的学生担任班干部。班干部是班集体建设的支柱，是班级工作和班级目标的实践者，是班主任的必要助手。有了团结有力的班干部队伍，才能更好地组织班级活动，从而树立良好的班级舆论和班风。

选好、使用好班干部，尊重班干部的工作，还要动态地调

整班干部队伍。班干部队伍的调整，可以不断地激励班干部以及全体同学的进取心，也可以在不同的岗位上锻炼班干部，提高他们的领导素质。一个健全良好的班级，应逐步建立班主任--核心班干部--班干部--大批积极分子--普通学生的班级管理模式。

2．积极向上的班集体舆论导向

班集体舆论是在班级中形成的、为大多数学生赞同的意见和思维取向。制度管理固然重要，但道德舆论具有强大的感召力和影响力，班级有了正确的舆论导向，才能使班上大多数学生明辨是非、分清好坏，成为几十名学生发展的巨大精神力量，并内化为学生的行为规范和准则。同时积极向上的集体舆论对班级建设产生极大的约束力，有利于培养健康进取的良好班风。

班主任在班级舆论形成中扮演着重要的角色。在事关班级发展的重要问题上，班主任要旗帜鲜明地支持什么、同情什么、反对什么；而对班级建设中出现的各种新情况，班主任要毫不含糊地表明自己的态度，并做到表扬深入人心、批评有理有据有节。班主任在关键时刻的优柔寡断或含糊其辞会使班级意志松懈和涣散，不利于形成统一的班级舆论。班级建设中，通过典型示范和班主任的言传身教，努力在全班形成正确的精神激励机制、道德压力机制、环境影响机制，使班级初步具备学生自我教育自我提高的舆论道德管理模式。

3．学生良好个性的充分发展

班级管理的成功与否，很大程度上取决于学生积极性能否得到最大限度的发挥，因此班级建设能否真正调动学生的积极性、主动性和创造性，就成为班级管理中的根本问题之一。我们的教育对象绝不是被动的客体，而是一个个有血有肉的具有一定独立性的教育主体。只有充分尊重学生的个性并促进其良好个性的充分发展，才能充分调动学生的积极性，促使各个学生投身到班级建设的群众性活动中。离开了学生群体的配合，仅靠班干部的努力是不可能建设好一个良好的班集体的。

班集体的建立当然需要共同意志和共同约束，这是班级每个成员的义务；但在机械的管理约束下，班级中的学生个性可能受到阻碍，甚至形成压抑个性的班级氛围，这不利于学生创造性的培养和能力的提高，容易在学生的内心造成班级建设的抵制因素。我们必须强调班级统一管理的必要性，但不能借口统一管理忽视学生个性的发展。一个班级几十名学生可以有不同的兴趣爱好，可以有不同的学习方法和审美情趣，可以有不同的素质发展方向，同时也允许并鼓励各位同学对班级管理提出诸多合理化建议和意见，在关注大多数积极分子发展的同时对班上不太活跃的学生寄予必要的关怀。在班级管理中，学生不应是批量生产的工业品，而应是千姿百态的朵朵鲜花。

4．教强的组织活动的能力

青年学生活泼好动，单纯的课堂学习会使他们觉得单调乏味，组织好适当的班级活动，一方面能锻炼学生的活动能力、扩大眼界、增长知识，另一方面能增强学生的友谊和团结，有利于建立蓬勃向上的班集体氛围。同时，积极健康的班级活动是加强学生思想品德教育、培养学生集体主义精神的重要环节。班级活动的水平和质量，取决于并能反映班级各位同学的素质、能力和精神面貌。

班主任班集体论文篇2

关键词：小学班主任组织培养班集体

中图分类号：g642 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）08（c）-0198-01

班集体作为学生学习生活的一个整体，它必将发挥着比教师的单一教育还要大的作用，而这个班集体要发挥积极作用，还必须依靠班主任的培养、管理，使之成为一个优化的环境。因此，组织和培养班集体，既是班主任的目的，也是进行教育的手段。

1 班集体的含义

一个班的学生是按一定的教育目的、教学计划和教育要求组织起来的学生群体。真正的班集体，他能正常发挥其整体功能，有计划地开展各种教育活动，不断总结经验，使集体不断自我提高。那些纪律松弛、涣散，集体功能不健全的班就算不了集体。

2 良好班集体的基本标准

（1）有共同的奋斗目标。班集体的目标可分为近期目标、中期目标和远期目标，目标的提出应由易到难。（2）形成分工明确、互相配合的学生干部队伍。学生干部是班主任的有力助手，学生干部在班主任的指导下完成自己承担的工作任务。（3）有共同的集体规范，经常开展各种有教育意义的活动，增进同学之间的友谊。（4）有良好的人际关系。

3 班集体组织培养的阶段

（1）组建阶段。班主任要对学生提出明确的集体的目的和应当遵守的制度与要求，并引导学生积极开展活动。如果班主任不注意严格要求，班级就可能变得松弛、涣散。

（2）班级领导核心初步形成阶段。当师生之间、生生之间有了一定的了解后，学生积极分子不断涌现。这时，班主任可以从直接领导过渡到向他们提出建议，由班干部来组织开展集体的工作与活动。

（3）集体自主活动阶段。随着积极分子队伍的壮大，学生能关心、热爱班集体，能积极承担集体的工作，维护集体的荣誉，形成正确的舆论与良好的班风。这时，班集体已形成。

4 有效组织培养班集体的对策分析培养班集体的方法

根据建设良好班集体的标准，本文从班级奋斗目标、培养班干部、组织班级活动、培养正确舆论和班风、科任和家长的力量等几方面来重点探讨小学班主任如何组织培养班集体。

4.1 确定集体的奋斗目标

怎样确定集体奋斗目标？首先是观察班级特色，找出班级的优势和不足，然后根据具体的班级制定近期的、中期的、远期的三个集体的目标，目标的提出应当由易到难。

（1）长期目标。

在班上让学生畅想，自己所在的班级一两年变成这样：①学会做人，学会求知，学会创造，做一个爱自己，爱班级，爱父母，爱学校的人。②人人执行《小学生守则》《小学生日常行为规范》。③集体的事由集体讨论决定，班委会的事，由自己开展。

（2）中期目标。

中期目标可以包含在班级学年或学期工作计划的目标任务中。如把班级计划中一年建设班集体的目标任务让学生画了一幅画，画面上画着一颗苹果树，树干上写着“一年内建成班集体”，树枝上挂着10个苹果，每只都分别写上一个要求，已经做到了的，涂上黄色。这就是形象的班级中期目标树。

（3）近期目标。

近期目标是指在半个月或三个星期以内的目标任务，如课堂纪律良好，保护鸟类，爱护花草树木，在教室里设置痰盂两个，由值日生负责涮洗，坚决消灭随地吐痰的恶习等。

4.2 培养高效率的班干部队伍

班干部既要靠发现，也要靠培养。如在让学生讨论、制定班级管理制度时，鼓励学生自愿报名来负责，然后让所有报名的学生自主分配和协调各自的工作。发现有班干部潜质的学生，就要创造一切机会让他们展示自己，树立威信。此外，学生干部毕竟还只是学生，他们在管理的很多方面都存在误区，这就需要班主任对他们进行培训和指导，并且通过各种方式刺激他们的工作积极性。有了一支高效的班干部队伍，班主任大可放手让学生自主管理。要相信学生，相信学生能够管理好自己，哪怕有时候从错误中吸取教训就行了。只有这样才能让学生真正地展示自我，发展个性。

4.3 有计划地组织好班级活动

班集体活动的组织开展是班集体建设的主要途径和方法。班级开展的活动，学生是主体，鼓励所有同学积极参与，增强大家的主人翁意识。这些活动可以是主题班会、辩论演讲类活动；可以是文娱、体育、科技竞赛等活动；可以是远足、公益、环保等社会实践活动。要力求内容创新、形式新颖、手法多样，能使学生留下较深刻痕迹，从而起到感染教育作用。

4.4 培养正确的舆论和良好的班风

小学班主任应经常注意组织学生学习政治理论、道德规范，提高他们的认识。并坚持表扬好人好事，批评不良思想行为，为形成正确舆论打下思想基础。特别是在处理班上一些涉及原则问题而学生又未能正确认识的事件时，班主任要善于抓住时机，通过积极的思想斗争，分清是非，以推动正确舆论的形成。经常宣讲《小学生日常行为规范》，指导学生阅读先进人物高尚道德情操的故事，使他们提高认识。

4.5 依靠科任老师和家庭的力量

以班主任为主导，科任教师和家长广泛参与班级管理和教育，充分信任学生的自我管理和自我教育能力，齐心协力搞好班级各项工作。首先，班主任在建立起自身的良好师生关系的同时，也必须协调好各科任老师与学生的关系。当科任老师与学生因某种原因出现对立情绪时，班主任要正确地处理，有针对性地帮助学生分析客观情况，并引导学生正确对待科任老师的批评教育，树立宽容的心态；同时，也注重帮助科任老师分析学生的个体差异，协助科任树立科学正确的教育观。其次，与家长沟通也是协调师生关系的重要途径。利用家长会、家访、校讯通等与家长沟通。让家长们也形成一种观念：只有老师齐心协力，才能出成绩。

总之，班主任是学生班集体的教育者和组织者。班主任的工作关系着年轻一代的健康成长。因此，我认为要做好班主任工作，必须学点心理学，教育学。要按学生的心理特征培养人，按照科学规律努力培养班集体，为“三个面向”培养更多的合格的小学生。

参考文献

[1] 王怀玉.班级管理中的评价激励策略[m].北京：教育科学出版社，2011.

[2] 刘燕.快速治理落后班级的方法[j].教学与管理，2010（5）：28-30.

[3] 高玉仙.抓好小学班级管理，做好班主任工作[m].科学大众出版社，2009.

[4] 刘展君.有个班主任叫“得叔”[j].教师博览，2011（8）：26-27.

[5] 王柏玲.洋班主任的管理魔法[j].教师博览，2011（2）：4-5.

[6] 魏书生.班主任工作漫谈[m].漓江出版社，1993.

班主任班集体论文篇3

【关键词】班集体创建管理

班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引领者，是学生思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是学校领导者实施素质教育、完成教学工作计划的得力助手。班集体是学校进行教育、教学工作的基本单位。能否创建和形成一个优秀班集体则是衡量一个班主任是否优秀的基本标准。那么班主任如何创建班集体，又如何进行日常管理从而形成优秀班集体呢？以下浅谈本人的经验与体会。

1 如何创建班集体

1.1 进行班情分析，明确班级奋斗目标。摸清班情主要从以下几方面入手：①学生的自然状况。如性别、年龄、家庭结构及人员状况，学生的兴趣、爱好、特长、生理发育状况等等；②学生的心理发展状况；③学生的思想道德状况；④班级人际状况；⑤班集体建设的环境状况；⑥班集体总体发展的实际水平；⑦班集体发展的实际状况与优良班集体之间最关键的差距何在。

进行班情分析以后，就要提出切合本班实际的班级奋斗目标。没有一个共同的奋斗目标，集体就失去动力，就会涣散。有了共同的目标，就能把全体学生吸引在一起，使大家产生积极向上的强烈愿望，做到心往一处想，劲往一处使，在共同的奋斗中逐步形成一个团结向上的班集体。创建班集体常用的目标有总目标、远期目标、中期目标和近期目标，但不论是哪个目标，都要注意使它内化为学生个体的精神需要，激励学生不断进取。

1.2 树立正确的集体舆论。树立正确的舆论，最根本的就是要树立学生的是非观，这是长期的、反复的、艰苦细致的培养过程，不可能一蹴而就。可以通过以下途径树立正确舆论：认真贯彻实施《中学生守则》；把墙报、黑板报、专栏作为发挥舆论的重要阵地；注意舆论倾向，及时正确引导；定期开好班会和主题教育活动，如遇重大事件，要不失时机地开展有针对性的教育活动。

1.3 培养核心，带动全班。这里最重要的就是挑选和培养班干部。作为班干部的同学，一般要具备以下一些条件：品学兼优、积极上进；关心班集体，在学生中有一定的威信；有较强的组织能力和管理能力；有一定的特长和爱好等。

1.4 搞好班级管理还要学会经常制定切实可行的周、月、学期、学年计划。工作有了计划性，教师就能从繁琐细碎的事务中“解放”出来，把更多的精力用到科研和教学之中，也能及时预见可能出现的问题，有利于班级的平稳发展。通过有序、系统地开展有教育意义的班级活动，激发学生自主管理热情，增强学生的自我教育、自我评价能力，从而使学生摆脱被动服从的局面，能积极主动地应对每项工作。

2 如何进行班集体的日常管理

2.1 抓好“集体主义教育”。集体主义教育是思想教育的重要内容之一，是树好班风建立良好集体的重要表现。每个集体都需要有一种精神，一种蓬勃向上的集体主义精神，一种争先创优、爱班好学的主人翁精神。这种精神来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。重视思想工作是班主任做好其它各项工作的基础，是建设班级的法宝。班主任必须充分认识思想政治工作在班级建设中的地位和作用，利用班会、辩论会、座谈会、报刊杂志等多种途径对学生进行“班兴我荣，班衰我耻，以班为家，荣辱与共”的教育，帮助他们树立起正确的人生观、价值观。以此来增强班集体的向心力、凝聚力和战斗力。

班主任班集体论文篇4

一、选拔班干部，培养积极分子选拔好班干部，是班集体形成的重要条件。学生干部是班上的积极分子，是班主任的助手，能及时沟通班主任和学生这间的联系。班主任的工作意图往往首先变成学生干部的具体行动，然后再去教育和影响全体学生。学生干部在学生中具有特殊的号召力和影响作用。只有选拔好班干部，形成班集体的领导核心，才能有力地带动全班去共同努力，团结奋斗。因此，我从学生中选出品学兼优、作风正派、关心集体、有一定组织能力、在同学中有一定威信的学生担任班干部。班干部选拔出来以后，我予以指导，大胆使用，严格要求，加强教育。我平时留心观察发现和培养了一些积极分子，扩大了先进面，让新发现的积极分子参与班干部竞选，使班上的领导层不断更新，保持活力；使更多的优秀学生有担任班干部的机会，得到锻炼。我这样做，一方面能使班集体愈加巩固，另一方面可以使更多的学生学会组织和管理的本领，为未来社会培养更多的有组织能力和管理能力的人才。

二、不断提出新的共同的奋斗目标，寻找鼓舞学生前进的力量班集体就是在一个接一个的目标的实现中逐步形成和发展的。共同的奋斗目标是班集体不断奋的动力，它能激发起学生的共同感情，，激励和指导全班学生朝着共同的方向前进。不断有新的奋斗目标，学生对自己的发展前景就充满信心，班集体就能朝气蓬勃，不断地奋发上进。新学期开始，为了配合学校抓好清洁卫生，我在班里进行了《一屋不扫何以扫天下》的演讲比赛活动，以及组织学生学习了《公民意识与臣民意识》一文，使学生认识到——学校是我家，精心爱护她——帮助学生树立主人翁意识，把保护校园清洁卫生变成一种自觉的行动。为了迎接元旦汇演，我请班级里每个同学收集资料献计献策，然后在班利用班会时间交流，评出做得最好的同学给予鼓励。临进元月，高三学生将有四科要会考，随后还要进行期未统考，学习任务非常坚艰巨，为了防止部分同学因跟不上而泄气，我及时给他们讲了会考的意义及其重要性，让他们将主要精力放在会考学科中，争取每个同学能会考过关。会考以后利用学生在迎战会考中产生的拼劲，适时提出了“送会考迎统考，优异成绩献给父老”的奋斗目标。使学生一鼓作气，顺利通过统考。

三．形成正确的集体舆论，培养优良班风集体舆论就是在集体强占优势的为鑫数人赞同的言论和意见。它以议论、褒贬等形式肯定或否定集体的动向或集体成员的言行。优良的班风是指在集体成员中普遍具有的符合社会主义道德标准的良好行为和习惯。正确的集体舆论和良好的班风是良好班集体形成的重要标志。它以无形的力量帮助班主任影响和教育学生，对个别学生的影响，往往比班主任个人的力量要有效得多。正确的集体舆论的形成优良班风的建立是一个长期的过程，它是通过班主任的艰苦劳动和细致工作，在集体活动中逐步形成的。我具体采用了以下一些方法。

1．有意识、有计划地通过对学生守则、道德问题的谈话：革命书籍、报刊、论文的阅读指导；对电影、电视的评论等来形成学生的是非观。

2．运用典型事例，进行表扬和批评。

3．运用墙报、黑板报、专栏等舆论工具，宣传正确的舆论，批驳错误的舆论。

4．经常性地有计划地组织好各种有益于学生身心健康的集体活动。

5．组织好班会。班会是对学生进行教育，过民主生活，参与管理的一种有效形式。班会包括班务会、民主生活和主题班会。我充分利用班会宣传学校各项规章制度和纪律，如课堂纪律、课间要求、考勤制度、考试纪律、寝室规则等，并教育学生要严格遵守；引导学生分析研究班集体中的问题，提出巩固和发展班集体体的措施；审议班级工作计划，总结班级工作；讨论班级成员共同关心的问题；定期的时事教育；处理偶发事件等等。

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本学期，我班同学在我的带领下，德、智、体各方面都取得和长足的进步。全班同学迟到、早退、现象很少，基本上没有无故旷课；教室、寝室、清洁区卫生也不错；学校举办的各种活动都能踊跃参加，并取得较好的成绩，能很好地遵守《中学生守则》，在各类考试中均能完成学校分给我班的任务。俗语说“金无足赤，人无完人”，在我们的班集体中也存在着一些问题。争取在以后的工作中能有所改观

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班主任班集体论文篇5

一、选拔班干部，培养积极分子选拔好班干部，是班集体形成的重要条件。学生干部是班上的积极分子，是班主任的助手，能及时沟通班主任和学生这间的联系。班主任的工作意图往往首先变成学生干部的具体行动，然后再去教育和影响全体学生。学生干部在学生中具有特殊的号召力和影响作用。只有选拔好班干部，形成班集体的领导核心，才能有力地带动全班去共同努力，团结奋斗。因此，我从学生中选出品学兼优、作风正派、关心集体、有一定组织能力、在同学中有一定威信的学生担任班干部。班干部选以后，我予以指导，大胆使用，严格要求，加强教育。我平时留心观察发现和培养了一些积极分子，扩大了先进面，让新发现的积极分子参与班干部竞选，使班上的领导层不断更新，保持活力；使更多的优秀学生有担任班干部的机会，得到锻炼。我这样做，一方面能使班集体愈加巩固，另一方面可以使更多的学生学会组织和管理的本领，为未来社会培养更多的有组织能力和管理能力的人才。

1．有意识、有计划地通过对学生守则、道德问题的谈话：革命书籍、报刊、论文的阅读指导；对电影、电视的评论等来形成学生的是非观。

2．运用典型事例，进行表扬和批评。

3．运用墙报、黑板报、专栏等舆论工具，宣传正确的舆论，批驳错误的舆论。

4．经常性地有计划地组织好各种有益于学生身心健康的集体活动。

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班主任班集体论文篇6

班集体是学校进行教育教学的基本单位，是学生在学校学习和生活的集体。班集体管理主要是对学生的管理，班主任要根据学生的心理特点和心理需求才能进行有效

管理。

一、中职学生心理特点分析

担任过中等职业高中班主任的教师都有一个体会，看着一群活泼可爱、充满青春活力的学生，通常会认为他们非常幸福，无忧无虑，可进一步了解后才发现，近三成的学生内心深处有着本来不该有的秘密，如生活在单亲家庭、离异家庭，或者是被收养儿童、留守儿童；等等。马斯洛的需要层次理论指出，人在满足了“生存需要”以后，就会产生“安全”“爱与归属”“尊重”的需要，否则，心理就容易失衡，无法健康发展。马斯洛还说：“在幼年时期就得到安全感、变得坚强的人，在以后的生活中无论遇到何种威胁，往往仍能保持安全感和坚强性格。”然而，目前部分中职学生的家庭中没有温暖，没有关爱，没有人情味，没有理解和谅解，充满责骂、侮辱、冲突、争吵、冷漠、苛求、婚姻危机和家庭暴力，凝聚着一种僵硬、沉闷、死寂、压抑、令人窒息的气氛。在这样的家庭氛围中成长起来的儿童，内心深藏着恐惧、不安、孤独、自卑、疑虑甚至是仇恨，直接影响了他们的情绪情感、学业进步。这类学生新加入到一个集体中，对集体充满了希望，期望能得到同学和教师的认可，希望能感受到关爱，狐独的内心能得到安抚。

二、中职班主任班级管理的方法

中职学生的心理特点及心理需求要求班主任在班级管理中要拥有强大的内心，去爱每一位学生、尊重每一位学生，学会做一个平等、耐心的倾听者，善于听取学生的意见。下面就我在中职班级管理中的几点做法作简单分享。

（一）以法治班，共同制定班规

“没有规矩不成方圆”，在班级建立之初，班主任就要让全班学生一起讨论、制定班规。“人之初，性本善”，人都有积极向上的一面，让学生自己制定班规，就是让学生以主人翁的态度去要求自己，学会自己管理自己，学会管理班级，实现“班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做”。

（二）建设健康和谐的班级文化

教师没有能力改变学生的家庭环境，但能够决定学生所处的班集体的氛围。班集体的建设离不开班级文化建设，班级文化建设是以班级为空间环境，以社会和学校为文化背景，班主任通过创设班级精神氛围、文化制度、文化环境等来熏陶和培育学生人格的过程。班主任应该充分利用积极心理学原理，开展班集体建设活动。积极心理学是致力于研究人的发展潜力和美德的科学，它提倡用一种积极的心态来对人的许多心理现象（包括心理问题）进行解读，从而激发人自身内在的积极力量和优秀品质，并利用这些积极力量和优秀品质来帮助人最大限度地挖掘自己的潜力并获得良好生活。我将积极心理学原理付诸班级管理的实践，主要从以下六个方面来创建、营造健康和谐的班级文化氛围，引导学生用积极的心态和力量来挖掘自己最大的潜力。

1.创作班歌

班歌能够鼓舞士气、团结人心，把大家的心连在一起。因此，我鼓励本班学生自己创作班歌。班歌的要求是：内容健康、积极向上，旋律优美、通俗易懂、容易学唱，能体现本班特色。班歌的创作分三步：第一步，广泛征集学生推荐的歌曲，并教会大家唱，在这个基础上选出本班的班歌；第二步，根据情况，鼓励学生填词，能作词作曲更好；第三步，加强制度建设，每周日晚，学生返校后的操课时间必唱班歌，每次活动课必唱班歌。我所带的班级，把《水手》定为本班的班歌，并重新填了词，所填的词不仅体现了学生们积极向上、不怕困难的精神，还将学校的德育文化“五学三规四热爱”融入其中，使学生们更深层次地理解了学校的德育文化，并能付诸实际

行动。

2.每周一歌制度

我让本班学生每周学唱一首新歌，唱哪一首由学生自己讨论决定，按学号轮流教唱。新歌必须积极向上，有正面的引导力，适合学生唱，由班级的文娱委员负责审核。

3.班训

班训是班级成员共同追求的目标，是激励班级成员奋发向上的精神支柱，有利于形成积极的班级氛围。班训能引导学生把自己融入具有班级特色的文化氛围中，追求自我完善，体验成为班级一员的自豪感。我班学生用“团结友爱，自强不息；我学习，我快乐，我成功”作为本班的班训，以此激励他们不断努力，向上拼搏，战胜了一个又一个困难，班级成员的自信明显增强。

4.每天点燃一盏思想的明灯

思想前进的道路，也需要一盏明灯指引，好的人生格言便是一盏好的指路灯。为了让学生从心开始，感受生命之美，呵护美丽心灵，分享成长快乐，接纳自己，给予他人爱与关怀，用积极的心态面对人生，学会求知、学会生存、学会做人，我决定按班规要求，鼓励全班学生按学号轮流抄写格言，挑选自己认为对大家最有教育意义的格言写在黑板的右侧，每周评选出一句最佳格言。

5.积极的班级舆论

中职学生相对于普通高中的学生，可自由安排的时间更多，因此，班级舆论的好坏对学生的影响更大。积极的班级舆论可以帮助学生们有效地抵制来自外部群体的错误观点和降低消极舆论的影响，以保持班集体的纯洁和个性化，使班集体产生向心力和吸引力，使每名学生都能有精神归属感。积极的班级舆论还有助于提高学生的人际交往能力，使学生进一步认识社会、认识自我、与人合作，增强信心、消除自卑、增强责任感。

大部分中职学生对专业技能知识很感兴趣，对专业理论知识则不感兴趣，学习文化课更是令他们头痛。这就更需要班主任引导好学生，充分利用在校时间，多开展积极的团体辅导活动课，如做友情健身操，让学生帮对方捶一下肩等，这种活动在新班级建设之初，有利于迅速打破人与人之间的陌生感，为建立友情创设条件。班主任还可根据班级情况开展如人际交往、信任合作、情绪管理、自我认识与接纳、价值观的取向、潜能开发等相关主题的团体成长训练，使大家在互动中学会分享、学会合作、学会接纳等，真正实现“我学习，我快乐，我成功”。

6.作好心理辅导

积极的团体训练有助于学生心理健康发展，但是对于个别学生，这种引导、帮助还远远不够，还需要教师一对一地进行个别沟通、指导，积极地关注学生的内心需求，力所能及地为他们提供帮助。

作为中职学校的班主任，我越来越体会到班级管理的成功与否，对学生学习和人格的影响之大。中职学生能否在中职班集体中得到重视、获得成功、建立自信，是中职班主任的重要任务。在积极心理学理论的指导下，我所任教的班级在我的带领下，原来初中时的调皮鬼长大了，懂事了，责任心提高了；原本沉默不语的学生敢于挑战自己、展示自己的才华了；在家庭危机中长大的孩子，安全感增强了，对他人的信任增强了，内心也强大了，能用积极的心态来处理各种情况了……学生的成长是令我最感欣慰的事。

积极心理学在中职班主任工作中大有可为，还有很大的应用空间，有待于各位班主任进一步开发

班主任班集体论文篇7

一、民主形成优秀班集体标准，学生参与制订班级公约

怎样才算是一个优秀的班集体，这是每一位班主任首先要明确的问题，否则工作容易产生盲目性。为此，学校德育部门通过开座谈会等多种形式征求意见，拟订了优秀班集体建设标准。意在通过先进班集体的评选，体现抱团发展思路，引导形成团结互助的班主任团队，促进学校班集体的成长。在这个“标准”制订过程中，学校坚持走民主路线，充分发挥班主任的聪明才智，力求在统一“标准”的同时统一班主任团队的思想。试行以后，“标准”成了一个共性的标杆，在评选和考核中严格执行，考核人和被考核人都有一个衡量的标准。但真正要做好工作，仅有这个刚性的标准是不够的，学校还鼓励各班级制订具有个性化的建设目标，引导学生参与制定班级规范，形成班级公约并实施自主管理。学校对班级公约的要求主要有两点：一是必须由学生讨论并制订，二是其中的目标应努力实现。在过去的德育实践中我们深知，真正有教育实效，能触动学生的心灵的往往是集体的舆论。泰戈尔曾说：“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”如果说犯错的学生是“石”，那么班集体的舆论就是“水”，班级公约就是那正确舆论的源头活水。只有这样，班集体才能成为学生真正意义上的精神家园，真正满足学生安全、归属的需要，使集体生活规范有序，充满家的温馨和快乐。

二、重视学校文化建设，引导学生自主发展

文化有优有劣，无时不对学生产生着影响。优秀的班集体文化是宝贵的教育资源，是一个教育的“场”，是需要精心营造的。班集体文化建设，就是通过文化熏陶与个体发展的良性互动，不断强化学生的主体意识和责任感，实现由他律走向自律，由规范走向自觉，由顺从走向自我选择。

在环境文化建设上，学校努力做到“使每一面墙壁说话”。基于这样的考虑，学校全面进行环境布置，装饰了寓知识性、娱乐性、教育性于一体的作品，规范了教室布置的栏目，组织班级文化布置，把我们育人想要表达的内容融于校园的环境和文化氛围之中，使校园成为一部立体、多彩、富有吸引力和约束力的教科书。

在课程文化建设上，重点抓好两会一仪式。保证晨会、班(队)会、升旗仪式的效率与质量，这是德育部门和班主任工作的着力点。无论是每天十分钟的晨会课，还是一周一次的班队课和集体升旗仪式，都要求精心设计精心准备，必须给学生留下深刻的印象。通过各种形式，班级文化语言变成了生动的活动、具体的行为，可以解读可以意会，学生在自觉或不自觉中接受班级群体的价值观。

在思想文化的建设上，我校充分利用地处无锡灵山佛教圣地的优势，接受佛教思想的辐射，取佛教思想之精髓，择学生发展之所需，以和合思想为核心。倡导学生在团队中平等以待人、尊敬以待人、宽容以待人、和合以待人。每一个人既然受惠于他人，也应当帮助他人，成就他人，尊重他人，对他人给予普遍的关爱。佛教的这些伦理道德要求，与和谐团队的热爱集体、守规自律、尽职尽责、爱心奉献等不谋而合，有助于促进学生形成健全人格，建构起和谐温馨的团队秩序。

在文化建设的同时，我们注重学生的自主发展，因为激发学生心理发展的内驱力是班集体建设的出发点和归宿。学校追求学生主动发展，健康发展，有序发展，倡导班主任眼中一定要有每一位鲜活的个体，重视个体，重视个性，重视情感，避免“见物不见人”的倾向，避免“空对空”的说教，尽力创设班级管理工作岗位，让学生人人有岗，有责有权，使学生在岗位锻炼中培养管理能力。在开展班集体活动中调动全体学生的主体意识和参与意识，引导学生自强奋进，当家作主，实现自我教育、自主管理。“成长记录袋”的日益丰满，“春燕电视台”的责任轮流，“群情振奋助灾区”的感人故事，“争先报名参加国防夏令营”的团队奇迹……让我们见证了学生成长的心路轨迹，见证了班集体的凝聚力和战斗力。

三、抓好学生实践活动，加强班主任队伍建设

班主任班集体论文篇8

关键词：初中班主任班级管理

中图分类号：g635.1 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）06（c）-0188-01

班级作为学校的基本单位，也是学校教育的基层组织。而班主任则是班级的教育者和组织者，不仅要管理学生在校期间的是日常生活，深刻影响着每个学生德、智、体的全在发展。在新课改的指导下，对于我们初中班主任提出了更高的要求，怎样才能更好的发挥引导、协调以及管理作用，培养出全面发展的学生，显得尤为重要。身为一名普通初中的班主任来说，我结合了多年的工作经验，提出了几点开展班主任工作的心得以及体会，与同行共勉。

1 树立良好形象，做到言传身教

古人云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。”可见，班主任的一言一行都对学生起着潜移默化、不可估量的影响。面对成长和渴求知识的中学生，初中班主任必须具备较高的素养，不仅要具备丰富的知识、高尚的道德情操，还要通过自己的言行展现给学生，在学生心目中树立起声誉和威望，使班主任真正做到既教书又育人。教师的榜样对学生是无声的教育和有力的鞭策。这样才能让学生从情感上接纳你，会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果，进而为班主任工作打下良好的基础。如果班主任语言不文明、行为不端正，就会失去威信，给班级管理带来消极影响。因此，作为初中班主任，自身必须具备较高的教学理论水平，还要及时更新、充实班级管理理念，做到堂上能讲课，课下能交心，既要勇于奉献，又要有高度责任感，这样的班主任才能赢得学生的广泛喜爱和信赖。

2 健全规章制度，科学规范管理

班级制度是班级内全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则。没有规矩，不成方圆。有的班主任误认为学校已经有比较完善的管理制度或者奖惩条例，再制定班规班约是多此一举。其实不然，学校的各项管理制度是从学校大局出发的，是遵循教育教学的基本原则制定的，它没有考虑到每个具体班级的实际情况，再加上有的学校的规章制度是若干年前制定的，更不可能完全适应此时的班级实际情况，其针对性不强是显而易见的。班主任应重视班级制度的建立和健全，要依据本班情况引导学生有针对性的制定班规，并在实践中不断完善班规。新课程改革需要学校全体教师热情参与，作为班主任更是要全心实践。班主任对班级管理工作提出整体要求时，应推行“粗放”管理的策略，不宜太多、太细。这种“粗放”一方面指的是班级中的每一个成员的行为都能符合学校的基本要求，有益于形成一个良好的班集体；另一方面也给学生在形成班集体的过程中留有自我创造与发挥的空间，有助于学生自我管理、自我教育能力的形成。

3 培育正确舆论，抓好班风建设

正确的班级舆论，就是在集体中占优势和为多数人赞同的正确言论和意见。它是一种无形的力量，它能扶持班上的良好风气蒸蒸日上，它能把班上的坏现象和不良思想消除在萌芽状态。一个班集体没有良好的舆论，就不可能形成良好的班风学风，就不可能造就每一个成员的健全人格。班风是班集体中大多数人的思想觉悟、道德品质、意志情感状态的共同表现形式，它能无形地支配班内学生的行为。良好的班风对全班学生起着熏陶、潜移默化的作用，是一种巨大的教育力量，推动着班集体的形成、巩固和发展。良好的班风的形成是班主任辛勤劳动的成果。在一个具有良好班风的集体中生活与学习，学生就会萌发一种优越感和自豪感，自觉维护集体荣誉，完善与发展集体而奋发努力。因而班主任要想搞好班级管理工作，就必须抓好班风建设。

4 注重培养干部，壮大骨干队伍

当班主任接管一个新班级后，应正确地选拔和培养班团干部，充分调动学生干部管理班级的积极性，让他们在班级里充分发挥作用，这样可以促进班集体的巩固和发展。学生干部是初中班主任工作的得力助手，是形成班集体的核心力量。因此所选干部应是有朝气，有热情，德、智、体全面发展的学生，这样才能形成坚强的领导核心。班主任在日常管理过程中，要注重培养学生干部，善于发掘具有组织协调能力、热心为班级服务、集体荣誉心强和有吃苦耐劳精神的学生，组建合理的班干部队伍；同时班主任要随时发现和培养积极分子，调动广大学生的积极性，不断壮大骨干队伍。在班级集体活动开展上，班主任既要大胆放手让班干部开展活动，充分发挥他们的主观能动性，还要在平时加强指导，使他们在各方面尽快地提高成长，这样才能真正建设好一支团结协作的学生干部队伍，班级管理工作做起来才会得心应手。

5 发挥个性特长，培养创新意识

素质教育注重培养形成人的健全个性为根本特征，其所培养的人才应是高素质的，是应充分发挥个性特长，具有创新意识的人才。初中班主任应因材施教，根据学生的特点培养学生的爱好、特长，在学生各自原有素质不同基础上都得到尽可能大的提高和发展的同时，更要努力发掘学生的潜能，可以通过组织学生开展专题讨论、班级创新大赛等多种形式的活动，促使学生大力展开想象，激发学生的创新热情，增强学生的动手操作能力，充分发挥学生的个性特长、培养创新意识，为培养21世纪的专业人才奠定基础。

6 加强与家长沟通，拓展校外教育

初中阶段的学生普遍学习比较任务繁重，有不少家长比较关心学生的后勤方面，而忽略了与学校、班主任工作的沟通。因此，与科任教师相比，作为一名初中班主任，自身与学生、家长接触多，对学生、家长了解更深，学生及家长对班主任也更为崇敬、信赖。大量的、经常性的家庭教育指导主要依靠班主任的创造性工作，班主任当仁不让地成为学校指导家庭教育的中坚力量。作为一名班主任，要经常与家长取得联系，进行沟通，宣传学校、老师和班级的管理要求，取得家长的理解和配合，同时也了解学生在家庭的表现，实现相互沟通，使学校与家庭教育协调统一，共同探讨学生的教育与管理，对家长自身教育水平的提高也会起到积极作用。

总之，在具体的班级管理工作中，班主任要讲究方法与实效，不断探索班级教育的规律，潜心研究学生的个性特征，才能更好的完成教书育人的任务，为带好班级、教好学生做出不懈的努力，为今后进一步做好班主任工作打下良好的基础。

参考文献

班主任班集体论文篇9

一、共同的奋斗目标

目标有导向、凝聚、激励的功能。班主任要深入调查研究，广泛听取学生意见，集思广益，联系实际，结合校情，不高不低，提出班级的奋斗目标。例如在高一年级时奋斗目标主要是教育学生自觉遵守学校各项规章制度，并以此为保障引导学生形成良好的具有班级特色的学风和班风；高二年级时班级奋斗目标主要是要求每一位同学都做崭新的自我，找到自己的位置，走出属于自己的人生道路；充分发挥每一位同学的特长，每一位同学的学习成绩都能有所提高，并加强自我意识的培养，促使学生全面发展，以较好成绩跨入高三的学习。并且当一个目标实现了，又要及时的、不断的提出新的、更高层次的奋斗目标，并组织学生为实现新目标而努力奋斗。

二、团结的组织机构

对于班级班委会等组织机构的建立，班主任要当好参谋，善于发现人才，为班集体建立健全班委、团委、科代表、小组长、寝室长等组织机构，这样，一个班级只有形成了关心集体、团结协作、以身作则的组织机构，才能确保班级各项工作顺利开展，使班级正气上升，为建设一个团结友爱、积极进取的班集体打下良好的基础。

三、和谐的人际友情

班级的人际关系，包括班主任与学生、科任教师与学生、学校领导与学生、同学与同学、男同学与女同学、班干同学与一般同学、本班同学与其他班同学之间的关系。要使这种关系和谐丰富，正常如友，互相关心，相互理解，情谊深厚，班主任一要正确指导，二要善于排除人际关系中的障碍。例如学生之间发生矛盾，班主任要及时了解情况，动之以情，晓之以理地为他们排除矛盾，化解不和谐的东西，使学生之间建立和谐的友谊，这样良好友谊的双浆经过我们和谐的摇荡，才能推开层层波浪助我们成功，友谊如船，载着我们走向成功的彼岸。

四、健康的集体舆论

集体舆论是在班级中占优势的、为大多数学生所赞同言论和意见。它以议论、表扬、批评、评价等方式肯定或否定集体动向与集体成员的言行，是一种发展个人和集体的推动力，扶正压邪，批评表扬，班主任心中要有一个尺度，要有商有量，态度明朗，决不拖泥带水，评价正确，不带任何偏向。让健康的集体舆论旗帜常在班集体中飘扬，让哪些不良言行与舆论永沉海底，从而形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。

五、严明的组织纪律

纪律是实现目标、促使学生健康成长的需要。那么如何才能抓好我们的组织纪律呢？第一，班主任要依据上文下情，订出班规，并且任何人都不能搞特殊化。例如考勤制度，我相信，任何一位同学，如果他每天坚持不迟到、不早退、不旷课，那么这位同学的精神面貌绝对是其他人不同的，他办事的结果也绝对与别人有所不同，象这种出满勤的学生到期末总结时要给予一定的奖励；第二，班主任和班干部要严于律己，以身作则，为全体同学树立良好的榜样；第三，严格要求，强化训练，长期坚持，养成风气，违反了有关规定该处罚的就一定要处罚。

六、优良的风气习气

优良的集体班风、学风象无声的激励号令，似培养栋梁的沃土，若培养人才的熔炉。班集体的优良风气和行为习惯，具有强大的凝聚力、约束力和号召力。班主任要积极致力于班风、学风建设，加强学生思想教育和班级常规管理，要善于用威力强、作用大、意义深、影响广的班风和学风为学生的成功成才指引一条理想而现实的康庄大道。

七、丰富的教育活动

集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，班主任要积极组织学生参与学校各项有意义的活动，也可以自己设计并开展主题鲜明、教育意义深远、形式新颖的丰富多彩的教育活动，在活动中，促进学生相互关心，尊重理解和协作的关系提高班级凝聚力。从而形成“团结互助、文明礼貌、勤奋刻苦、善于思考、积极锻炼、生动活泼、生活俭朴、艰苦为乐、拼搏向上、勇于创造的班集体。

八、鲜明的集体个性

班主任班集体论文篇10

高职生作为近几年教育大众化产生的新兴教育群体，其生源对象有全国“统招统考”的高考录取批次中的最后一批学生，也有全省“单考单招”学生。这些学生相对于本科院校的同学来说，存在学习动力不足，积极性不高，自觉性不足，学习习惯欠佳，日常管理较难等问题。高职院校由于刚刚起步，无论在教学理念、管理模式，还是在教学内容，教学方法等方面都存在这样那样的问题，如何明确高职院校班集体建设的内容以及如何采用一些有效的策略更好地建设高职院校班集体是一个亟待解决的问题。

1 班集体的定义与理论基础

《教育大辞典》中班集体的定义为：――是由整个班级组成，以完成学校教育任务为共同目标，有一定的组织机构、规章制度的学生共同体。具有作为集体有机整体的行为与特征，不是班级个别学生的总和，是班级群体发展的高级形式。《王宝祥.新时期班主任工作》中班集体的定义为：班集体是高级班级群体。它是经过以班主任为主的各种教育力量的教育培养和引导而形成的具有正确的奋斗方向，具有较强的核心与骨干力量，具有良好的纪律、舆论、班风，具有良好的人际关系的团结、友爱、积极向上的高层次的班级群体。《实用班主任辞典》中班集体的定义为：班集体，是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体。结合以上观点，笔者认为，班集体，是以集体主义价值观为导向，经过以班主任为主的各种教育力量的教育培养和引导而形成的具有正确的奋斗方向，具有较强的核心与骨干力量，具有良好的纪律、舆论、班风，具有良好的人际关系，能够促使班级全体成员德智体等方面素质不断提高的高级班级群体。

2 班集体建设的内容与目标

2.1 落实学校管理目标，制订班集体工作计划并保证顺利实施

班集体建设的工作计划，是班集体建设目标的具体实施步骤，也是学校管理目标的“班级化”。班级建设目标越明晰，越扣紧学校管理目标和贴近学生，就越容易实施。

2.2 建设良好的班集体文化

通过丰富多样的班集体活动即日常活动、主题活动、系列活动，开展好班集体文化活动，建设良好的班集体文化及制度。

2.3 做好日常管理工作

班集体日常工作不仅是落实班集体工作计划的一个个具体的环节，也是使班集体能够正常运作的必要条件。班级的日常管理工作涉及的具体内容很多，主要是保证学生正常的学习、生活以及开展各项活动的一些管理内容。

2.4 重视班干部队伍的培养

教师可做两方面的工作：一是开展班干部日常培训与指导；二是建立一套完善的人本管理机制。在班级管理中，要制定分工明确，职责分明的班干部责任条例。任职前，对每一位班干部进行岗位分析和任务指导，指出今后班级工作中可能遇到的问题，教给他们基本的工作方法与策略，要求他们遇事要多动脑筋，办事要有计划性，力求工作效率的最大化。

2.5 协调班集体各种主导力量，共同建设和谐班集体

在班集体建设的主导力量中，班主任是学校和学生的中介人，他需要及时地把学校意图贯彻到学生中去，又必须把学生的情况反映到学校领导中来，班主任还是学校、社会与家庭的沟通者，班主任要通过班集体建设，把学生培养成符合社会需求的人。

3 班集体建设中的常用策略

3.1 目标制订要明确

树立班级建设的“目标”时，立志要高远，但落脚点要实际，表述要简洁，内容要全面，条款要概括，条条可操作、可评估。

3.2 培养班级骨干力量

在培养良好班集体的工作中，班主任的一个重要工作就是发现骨干，培养骨干。要从学生的思想作风、心理状态、学习态度、办事能力、群众关系、主动精神等方面发现和培养骨干。

3.3 用正确的舆论作为班级导向

正确的舆论来自明确的是非观念，所以进行正确的观念教育是非常重要的，尤其要在重大的、基本的人生价值观念、社会观念、道德观念上对学生进行明确的教育，使他们懂得是非曲直。

3.4 树立良好的班风

班风是学生思想、道德、人际关系、舆论力量等方面的精神风貌的综合反映。班主任抓班风要狠下工夫，既要从大处着眼，又要从小处着手。

3.5 向“活动”要成效