多媒体技术范文10篇-欧洲杯买球平台

多媒体技术范文篇1

关键词：多媒体技术；影视；后期制作

在影视行业发展的新阶段，影视产品制造相关联的科学技术资源与生产管理资源实现了高度融合，市场在影视行业的资源配置效率获得了前所未有的提升，也造成了一部影视作品即可创造出一个“影视帝国”的新现象。以商业化运作模式进行影视产业链条的资源配置已经相对完善，其重心也逐渐转向了影视产品的前期研发设计与影视产品的后期制作两大方面。本文比较了影视行业发展中的这两个发展重心，认为，前期的影视产品研发设计属于创造性行为，研究相对困难，需要将其与个体化的创造行为相关联；后期制作则主要以多媒体技术的运用为主，因此相对容易。下面以此为出发点对主题展开具体论述。

1多媒体技术类型分析

多媒体技术也称为计算机多媒体技术。从多媒体技术在影视后期制作中的应用现状看，多媒体技术的类型主要有三种，分别是三维影像技术、动态影像处理技术、视频图像绘制技术。下面对多媒体技术的三大主要类型进行具体分析：

1.1三维影像技术类型

多媒体技术在现代影视后期制作中的应用相对较多，如“3d电影”“3d眼镜”“3d画面”等就是三维影像技术具体应用后的体现。《007：幽灵党》《阿凡达》之类的国际大片中三维影像技术的运用，让观影者既可以通过影视屏幕感受到影视人物与自身同处于一个立体空间之中，甚至影视作品溅出“水花场景”与“泥点场景”让观影者感到“沾到了自己身上”[1]。这种“感同身受”“身临其境”的观影方式，体现了三维影像技术应用对于虚拟场景和现实场景的“交互”功能。现阶段的“灾害片”“恐怖片”“动漫影视”以及与“宇宙场景”“灵异场景”“史前场景”等相关的各类影视题材中，三维影像技术的应用正在发挥着重要作用。

1.2动态影像处理技术类型

动态影像处理技术的运用基础是动态画面，以某一画面为应用对象，通过运用“图像分析—图像加工—图像处理”的方式，保障影视作品在画面质量、画面效果上实现精细化处理，进而确保画面的连贯性、音频的低噪性、视频的精致性，在整体上提升影视作品的品质，为观影者提供一种“近乎完美的视频享受”。比如，我国科幻大片《流浪地球》，其后期制作中对于动态影像处理技术的应用相对较多，不仅给影视作品本身制作了绝佳的画面场景，也展示了中国特色的科幻世界，为观影者提供了“前所未有的科幻电影震撼感”[2]。

1.3视频图像绘制技术类型

与传统型的视频图像处理相比，现代视频图像绘制技术克服了“依赖顺序指令”“复杂运算无法操作”“技术算法并行应用受阻”“部分影像处理步骤无法进行”等问题。一方面，视频图像绘制技术通过大幅度提升硬件资源集成度，缩短了视频图像处理时间，提高了针对视频图像的“可编辑程度”，也扩大了其应用范围[3]；另一方面，快速剪辑、模式化剪辑等功能在剪辑软件方面的大量运用，无论是个人还是团体均能够对影视作品进行有效的视频图像绘制处理，通过增加视频图像处理效果为视频赋予生动的内容和丰富的形象，从整体上提高视频表现力度，加大对观影者的视觉吸引力。现阶段各类“短视频”的个体化处理快速打开了视频图像绘制技术的应用市场，为影视后期制作中的视频图像绘制技术高水平应用积累了技术经验。

2多媒体技术在影视后期制作中的价值分析

多媒体技术在影视后期制作中的应用已经相对普遍，在现代影视产品制造产业链的商业化运营模式下，多媒体技术的研发与应用投入相对较多，一方面提升了多媒体技术在影视后期制作中的“工具理性”；另一方面，多媒体技术资源与影视生产管理资源之间的资源融合及优化也体现了多媒体技术的“价值理性”，展现了新时期多媒体技术在影视后期制作中的应用价值。下文将从多媒体技术的“工具理性”与“价值理性”两个功能性层面对其在影视后期制作中的应用价值展开具体分析。

2.1多媒体技术应用中的“工具理性”

多媒体技术在影视后期制作中的“工具理性”主要体现在中立性的技术价值方面。具体如下：不同类型的多媒体技术解决了制作领域的问题，比如视频图像绘制处理对于视频画面的“可编辑程度”的解决；再如动态影像处理技术的应用有效的化解了画面播放时的“连续性”与“流畅度”，为画面质量提供了保障，为其画面产生的效果提供了欧洲杯买球平台的技术支持；再有，三维影像技术的应用将影视屏幕观影的二维场景转换到了立体的三维场景之中，使观影者能够与影视作品融合到同一个“真实场景”之中，如同在影视作品中作为一个旁观人物演绎故事情节，扩展了观影者与影视作品的“相互作用”，使影视作品与观影者之间形成了“主客互动”的新体验，激发了影视作品在观影者感受方面的“新感受”。多媒体技术在影视后期制作中的“工具理性”通过技术手段支持，满足了现代影视产品生产制作定位的效率目标。一方面，多媒体技术极大地缩减了影视后期制作时间，提高了影像后期制作效率，在整体上节约了时间成本，间接降低了生产成本投入，扩增了营利空间[4]；另一方面，多媒体技术扩大了后期制作者的“可发挥空间”，将多媒体技术本身转换成为了一种“影视产品生产制作中的构成环节”，影视后期制作人员可以运用多媒体技术实现对影视作品的想象力转换，为影视作品赋予了“创造性的形式”，同时也将“工具理性”进行了延伸，扩展到了多媒体技术应用中的“价值理性”层面。

2.2多媒体技术应用中的“价值理性”

多媒体技术在影视后期制作中的“价值理性”，体现在多媒体技术向效用生产效率方面，比如，利润空间的扩大、整体表现力的提升、质量水平的全面提高等方向的转换方面。具体如下：首先，多媒体技术在影视后期制作中的应用使影视产品的生产制造产业链有了生产要素的欧洲杯买球平台的技术支持，保障了影视产品生产制造产业链条的可操作性与良好运营。影视从业人员能够借助多媒体欧洲杯买球平台的技术支持，在影视产品的“生产要素”与“技术应用指标”之间建立起一种对应的关系，从而保障商业化运营模式的成功操作[5]。比如，《功夫熊猫》这部影视作品就是通过对于多媒体技术的大量运用，将前期拍摄与后期制作进行了有效结合，保障了“生产要素-技术应用指标”之间的高度统一，从而创造了一个“神奇世界”，并在现实商业运营模式下开创了一个全球化的“影视帝国”运营模式，使这部影视作品的生产制造经验成为影视行业的“典型”。多媒体技术在影视后期制作中的运用全面改变了影视作品、观影方式、观影者之间的固定关系，实现了根本上的艺术审美方式的转变。观影者从原来的观看者变成了参与者，影视作品由单一的直观对象变成了影视作品与观影者相结合的“交互形式”，由此也将影视产业带入到了一个新的发展阶段。比如，“3d眼镜”以及现阶段科技行业大力推广的“vr眼镜”等都已经在影视作品的观影过程中获得了应用，打破了原有的“被动观影方式”，进入“主动观影方式”的尝试与实践阶段[6]。影视从业人员需要从较为广泛的视野，扩大基于多媒体技术的影视后期制作研究，进一步通过挖掘其内含的“价值理性”为影视产业的后续转型升级吸收经验与方法，并在发展思维的较高层面创新发展理念。

3多媒体技术在影视后期制作中的应用分析

影视从业人员需要从较为宽广的视野出发，对多媒体技术在影视后期制作中的应用进行分析，而不只注重多媒体技术与影视后期制作效果之间的单一对应。下面分别从影视制作、视频剪辑、作品发行三个方面对其应用展开具体分析：

3.1影视制作方面的应用

影视后期制作中的多媒体技术类型多样、应用方法十分细腻，应用时要遵循“细节决定一切”的基本原则，通过对于光线、纹理、透明度、人物动作、人物表情、画面立体效果等处理，为影视后期制作中的整体传达提供表现力保障。后期制作要以影视作品的拍摄画面为制作基础，充分发挥“二度形式创作”的优势，使后期制作者的想象力、创造力与前期的文本创创造力和想象力进行有效的“碰撞”“交流”，进而在形式层面借助“虚拟场景”的添加、“特效”的设置等全面提升影像后期制作对于整个影视作品的生产制造水平。

3.2视频剪辑方面的应用

视频前期是影视后期制作中相对基础的部分，技术性的要求相对较低，现阶段制作人员的基本功底也相对扎实。剪辑者要能够充分调度自身技术操作能力以外的影视后期制作能力，比如对于画面的长度和位置的一般剪切控制，要充分吸收以往视频剪辑与效果之间的关联经验，针对同一场景、不同场景进行合理的排序，通过多次选择、多方案优化的方法，逐渐调整排序，最后实现具有“最佳情节”与“合理场景”的剪辑；再如，在视频剪辑中需要将音频剪辑与视频剪辑及文字添加等进行配套，视频剪辑人员需要进行多次尝试，或采用分工配合的协同方式，或通过个体独立进行操作，确保画面、声音、动作、情节的一致性。

3.3作品发行方面的应用

影视后期制作影响着影视产品的市场营销与欧洲杯投注官网的售后服务，因此要在该环节通过多媒体技术制作品质相对较高的产品，并通过当前内部局域网进行内部快速传输与观看评估，进而完成内部的后期制作效用评价。市场化的宣传需要作品发行制作相关技术的制作人员对当前的影视作品市场投放与观看方式进行深入研究，运用模块化制作，发挥“弹幕”“留言”等功能特性，反向完善作品发行方面的后期制作。影视制作公司应该运用较好的大数据分析技术，对作品发行方面的相关数据进行对比，提炼出能够提高发行量与宣传效果的“元素”，并将其融入到后期作品发行制作之中。

4结语

从表面上看，多媒体技术的影视后期制作重点集中于技术的研发设计与技术的合理化运用，但现阶段影视产品生产制作已经实现了针对其产业链条的商业化运营。一方面，影视后期制作要扩大对于影视作品整体的理解，借助影视作品的内容分析，通过影视后期制作中的多媒体技术为其赋予相对应的形式；另一方面，影视后期制作中的多媒体技术运用因技术应用的具体化特征限定，要在实际操作中注重分工后的专业化应用，也要求在较深的层次中加强技术分工应用时的联动，借助协同合作的方式，使影视后期制作产生出较大的协同效应，进而扩增影视后期制作环节。

参考文献：

[1]杨永国.vlog创作引入影视后期制作课程探讨[j].智库时代,2019(42):265-266.

[2]陈忆萱.数字媒体技术在影视动画后期制作中的应用分析[j].科幻画报,2019(10):258.

[3]邓毅梅.工业4.0时代影视后期制作中计算机多媒体技术的应用研究[j].现代职业教育,2015(23):47.

[4]张登.影视后期制作中剪辑要处理好的几个问题[j].传媒论坛,2020,3(7):66-67.

[5]钱力航.影视后期制作中关于计算机多媒体技术的应用现状及趋势[j].江苏科技信息,2019，18(17):147-148.

多媒体技术范文篇2

关键词：小学音乐；多媒体技术；有效运用

在现在的科技影响下，越来越多的人开始利用多媒体技术办公，在小学的音乐教学中，人们也引进了多媒体技术，将多媒体技术有机地同音乐教学结合在一起。利用多媒体教学可以让学生产生浓厚的兴趣，激发起学生的学习积极性。运用多媒体教学技术可以培养学生的欣赏能力，让学生在欣赏音乐的同时学会了歌曲，能够提升小学生的音乐素养，有助于素质教学的全面推行。

一、多媒体技术在小学音乐教学中的运用体现

传统的音乐教学授课模式中，教师只是将音乐的教学同其他的传统学科教学方法相类似，即教师在上面讲、学生在下面听，这种授课方式不仅抹杀了小学生学习音乐的积极性，还淡化了小学音乐教学的重要性。随着科学技术的进步和多媒体技术迅速发展，人们在小学的音乐教学中引进了多媒体教学技术，多媒体技术的引进能够为学生的音乐学习创设一个良好的音乐视听环境，有助于音乐教学的整体水平提高。[1]在小学音乐教学中多媒体技术的运用体现在以下几个方面：1.多媒体技术的运用能够促进音乐教学知识的整合。在小学的音乐教学中，无论是唱歌还是欣赏，都表现出了鲜明的儿童特色。多媒体应用于音乐教学中，可以借助于校园网在网络上寻找教学资源，将网络上的教学资源整合到现实的音乐教学中，开拓学生的音乐视野。2.多媒体技术的运用能够增强课堂的教学氛围。对于小学生的认知来说，在优美的画面以及动听的旋律下能够加深他们对于音乐学习的印象。因此，将多媒体应用于音乐教学中，可以在课件中制作优美的画面，结合动听的旋律，为学生的音乐学习创设一个良好的视听环境。3.多媒体技术的应用能够深化美育与德育。音乐的教学中，教师不仅要向学生传授知识，还要将思想上的教育进行传递。多媒体技术能够直观的将事物的表面体现出了，这有助于加强小学生的审美能力。在音乐中，每一首曲子都有自己要表达的思想感情，对于歌曲的鉴赏能够让学生在了解曲目思想感情的同时被感化达到共鸣效果。

二、多媒体技术与小学音乐教学有机地整合在一起

1.运用多媒体技术创设良好的音乐视听环境。多媒体技术在小学音乐教学中的应用能够调动起学生学习的积极性，在多媒体技术的运用中，可以利用其创设音乐教学视听环境。例如在小学音乐四年级教学中有《小猫钓鱼》这一课，教学目标上的要求是学生能够会表演这首歌曲，因此在设计课件时可以充分考虑到这一点，将这个歌曲中的故事用多媒体技术播放出来，达到吸引学生的目的，利用这种手段激发学生的学习兴趣。[2]2.多媒体技术的运用能够提升音乐教学的整体质量。在小学阶段的音乐教学中，教师根据教学目标和教学内容在不同的层面进行投影教学。通过影像与声音的结合将课件中的内容与实际教学内容结合在一起，在多媒体技术的应用中可以使学生获得层次分明、生动完整的音乐印象，这将有助于学生对音乐教学内容的记忆，增强了实际教学的效果，对于提升音乐的教学质量具有非常重要的作用。

三、多媒体教学技术在小学音乐教学中的运用意义

在小学音乐教学中运用多媒体技术能够更好地帮助我们将学科资源进行整合，多媒体技术的运用能够在一定程度上提升课堂的教学效率。在小学的音乐教学中，由于学生对色彩和声音的敏感，可以在实际的教学中运用画面与声音结合的形式增强小学生对于音乐的敏感度，这将有利于小学音乐的课堂学习效率提升。[3]在小学音乐教学中运用多媒体技术能够帮助教师进行教学观念的转变，在运用多媒体教学技术的同时，教师应该会熟练地掌握各种多媒体设备的操作技巧，在了解了现代的教育理念之后，在实践教学中促进自己的教学能力提升。在小学的音乐教学中运用多媒体技术能够为学生创设良好的音乐教学视听环境，能够让学生快速地融入音乐的教学中，让学生在感受音乐内涵的同时培养了其审美意识以及音乐创作的能力。在实际的教学中运用多媒体技术能够极大地激发学生的学习热情，让学生都能对音乐的学习感兴趣，最终达到课堂素质教育的优化效果。

作者:李英 单位:宁夏回族自治区中卫市沙坡头区文昌镇郭营小学

参考文献：

［1］金蕾.小学音乐教学中多媒体技术的有效运用［j］.科教文汇（中旬刊），2014（32）：173-174.

多媒体技术范文篇3

一、互动多媒体技术

互动多媒体技术具有较强的趣味性特点，可以带给观众强烈的体验式感知。在装置艺术设计中应用互动多媒体技术，在2010年上海世博会展馆中得到了广泛的应用。［1］通过互动多媒体技术，有助于提升展览的视觉吸引力，促使观众获得深层次的情感体验和感知，在一定程度上丰富视听生活。也正是由于互动多媒体技术的优势，在无形中渗透到人们日常生活、工作和学习的各个领域，尤其是在艺术设计领域所作出的贡献，加强观众对艺术感知和理解的同时，促使装置艺术设计领域朝着更高层次发展。

二、互动装置艺术设计

为了可以在装置艺术设计中充分发挥互动多媒体技术优势，应该充分把握互动装置艺术的概念。就互动装置艺术来看，主要是一种通过媒介表达设计者观点和情感的艺术结晶，同时也是艺术家长期生活经验和感悟的凝练，是一种形式上的暗示和隐喻，有助于观众情感释放。［2］在特定环境中，装置艺术设计通过对人们日常生活中的物质文化实体，通过艺术设计思维有机组合与排列，形成更具创新性的个体，丰富人们的精神文化生活。所以，在装置艺术设计中融入互动多媒体技术，借助现代化计算机软硬件，在特定空间内进行活动的艺术，以硬件装置媒介为基础，促使观众与设计者之间形成一道情感纽带，积极参与作品中带给观众深层次的情感体验和感知。互动装置向人们传递的信息不同，可以形成不同的艺术效果。［3］在装置艺术设计中应用互动多媒体技术，尽管内涵并未发生变化，但是外延表现却出现了不同程度上的变化，在很大程度上丰富了互动装置艺术效果。基于此，发挥互动多媒体技术优势，采用界面式和沉浸式两种模式呈现出来。第一，界面式交互形式。界面式交互形式是当前国内外普遍应用的艺术形式，在人机交互界面，观众可以通过触摸、语言和操控杆等肢体动作，在观众面前的屏幕上将作品呈现出来，带来不同程度上的反馈结果。诸如，《蒲公英》作为典型的交互装置作品，通过吹风机中的红外感应装置，促使人机界面良性互动。通过红外感应吹风机，将界面上的蒲公英种子吹起来，形成一种独特的吹散效果，实现观众和设计者之间的情感互动，更具趣味性。与此同时，也可以将鼠标光标设计为吹风机造型，通过点击鼠标，可以模拟出一种吹散蒲公英种子的效果。第二，沉浸式。沉浸式交互装置相较于界面式交互装置而言，特点较为鲜明，更适合应用在大型展览中，包括双年展、博物馆和世博会等等，此类展馆空间面积较大，可以有效加强观众和作品之间的交互感知，带给观众深层次的情感体验，犹如身临其境，同时不需要受到空间限制，自由性更大。［4］对于此类交互模式，具有代表性的当属《cloud》，是由加拿大艺术家caitlind-brown设计的装置作品，该作品主要是由超过600个灯泡组成的云朵。互动者只需要拉着灯绳，就可以将灯泡组成的云朵点亮或拉灭。而在这个过程中，观众者融入到作品中，成为作品中的一个部分。通过灯光闪烁的云朵，为观众创造了一种互动性的空间环境，促使观众沉浸其中，感受到设计者的设计理念，从另一种角度去看待对废弃材料的回收利用，蕴含着节能环保的理念，有助于大范围宣扬环保理念，培养人们的节能环保意识，对于社会可持续发展具有重要促进作用。

三、装置艺术设计中互动多媒体技术的应用价值

装置艺术是一种独特的艺术形式，在满足人们不断增长的艺术需求的同时，也可以更好地满足人们对产品实用性需求，可以更为充分地展现互动多媒体技术价值和作用。通过互动多媒体技术在装置艺术设计中的应用，为实用性功能发挥提供了技术载体，进一步拓展了装置艺术作品价值展示途径，促使新时期的装置艺术作品具有更高的艺术美感和审美价值。(一)丰富装置艺术设计视听体验。在装置艺术设计中应用互动多媒体技术，根据设计需要结合光、电、信息和声音元素，促使艺术形式逐渐多样化发展，带给观众独特的视听体验。［5］互动多媒体技术的应用，装置艺术设计具有较强的生命力和活力，人们可以真正地触摸到和感受到作品，感受装置艺术作品的实用性。同样，也有部分互动多媒体技术下的装置艺术作品无法触摸到，但是借助互动多媒体技术，人们可以沉浸其中，充分感受装置艺术作品的美感。相较于传统装置艺术作品，互动多媒体技术下的装置艺术作品可以打破空间限制，带给观众丰富多彩的画面，作品更加生动、形象，加之在特定声音的渲染下，激发观众想象力，产生无限的遐想，切身感受到装置艺术设计的独特魅力。(二)丰富装置艺术作品信息。在装置艺术设计中应用互动多媒体技术，通过叙事性表达方法，在创作者和观众之间建立一道情感纽带，传递创作者作品创作理念，将人生感悟无形中揭露在观众面前。同时，也可以将装置艺术设计作品功能叙事化表达，帮助人们深层次感受和理解艺术内涵。基于互动多媒体技术下，将观众带入到创作者的问题空间，结合自身想法创设情境，渲染艺术氛围，加强创作者的感知和体验，实用性价值不言而喻。(三)提升观众的作品参与度。以往观众欣赏艺术作品时，主要是从单向角度进行思考，往往是匆匆浏览，不得其内涵。而互动多媒体技术的应用，促使观众可以参与其中，通过互动功能来激发观众兴趣，充分发挥观众的主观能动性，切身感受装置艺术设计内涵与价值，愿意花费更多的时间去感受，拉近作品和观众之间的距离。

四、结语

综上所述，在装置艺术设计中应用互动多媒体技术，可以带给受众独特的感性反应，发挥观众的主观能动性，积极参与其中，切身感受作品中的勃勃生机和活力。尤其是在装置艺术设计中的互动性，可以拉近作品和观众之间的距离，加深受众的体验性感知。

【参考文献】

［1］颜成宇，孙博．浅析展示设计中的互动多媒体装置艺术［j］．艺术教育，2015，31(12):269

［2］陈涵虚．体验与互动－多媒体互动装置艺术介入公共空间之研究［d］．上海大学，2015

［3］董斐然，徐喆．情绪的物化释放———互动多媒体技术在装置艺术中的应用［j］．设计艺术研究，2014，4(3):43～47

［4］董斐然．基于互动多媒体技术的装置艺术的设计与实现［d］．上海交通大学，2013

多媒体技术范文篇4

低年级儿童的学习并没有明确的目的性，他们的注意具有随意性和不稳定性。这就使得苦口婆心地劝说、枯燥乏味地训练效果不佳。现代科技的结晶－－多媒体技术为我们提供了一把打开成功之门的金钥匙。多媒体技术，顾名思义，即将声音、文字、图画、动画、视频等形式合理组合的技术，以此来创造生动有趣、对多种感官形成刺激的环境，优化教学过程、提高教学效率的教学方式称为多媒体辅助教学。以下举例一二，谈谈如何运用多媒体技术，优化识字教学。

一、看视频，赏情境，激发学习兴趣。

“学之不如知之者也，知之者不如好之者也”。激发了学生的兴趣，就开了一个好头。激发学生的兴趣，这正是多媒体辅助教学的优势之一。通过多媒体技术，烘托场面，使学生在对课文内容充分感知的基础上加深对生字的印象，创设乐学的情境。如人教版小学语文第三册《秋天》是一篇看图学文，抓住秋天景物的特点，描绘秋天的田野美景。课中先播放一段视频（课前结合课文内容特别摄制田野景色，配之活泼的钢琴声）,将学生引入学习情境，让学生对秋天的美景有初步的感知。如先出示蓝天白云图，让学生说出画了什么？接着问：“高高的蓝天上，飘着朵朵白云”中的“飘”怎样写？从看图说话、学文自然过渡到识字教学，学生兴趣浓厚，印象深刻。

二、看动画，教笔画，正确识字书写。

小学生的具体形象思维占主导，利用动画教学笔画，分析结构，运笔示范，把比较抽象的起笔、行笔、收笔等过程直接地展现在学生眼前，可以吸引学生的注意力。诱发学趣，易于理解笔画、结构等特点，便于记忆摹仿。一般生字学生都能自己“析形索义”，遇到难写、不易理解的字，则可以充分发挥电教优势，化难为易，使学生正确识字书写。如人教版小学语文第一册中“鸟”字的笔顺和第四笔“”不易掌握，就制作一个写“鸟”字的动画，一笔笔写出来，配之笔划声的音乐，让学生认识笔顺，“”这个笔划学生难写到位，显示这一笔时，动画速度较慢，学生看了动画，留在记忆里的痕迹就深。又如“鹰、辩、摔”等字多笔画的难写字，可让学生跟着动画，完成书写一个个部首，再整合在一起。又如一些易写错字，闪动笔画或偏旁，加强刺激。

三、多形式，巧练习，巩固识字教学。

一个汉字在学生的脑中扎下根，还必须通过反复练习，及时反馈，来强化记忆。多媒体技术一个显著的特点就是交互性。设计了程序，计算机可以成为能反馈练习的老师。这一点在学生自学时优势很大，可是我国目前尚主要在课堂教学中应用，我想谈谈课堂教学中运用的几个例子。

（1）出示声旁，繁衍新字。

针对低年级学生识字记忆较快、回生也快的特点，教师可采用举一反三的练习方法来解决这一问题。如出示“巴”、“青”等字，分别让学生以这些字为母体，繁衍出另一字。屏幕显示两个文字框，上面是母体字，下面是新产生的字。设计动画，等学生说出新的字，移去形旁，电脑给予鼓励：“太棒了,还有吗？”学生热情高涨，思绪活跃。“巴”繁衍出“爸、爬、把、吧”等字，“青”繁衍出“请、清、睛、晴、”等字。这样的巩固练习，扩大了识字量，又促进了自学能力的形成。

（2）相近字比较。

汉字中许多相近字，小学生用字不分语言环境，不管字义，随便就用，所以必须通过练习，强化记忆，形成正确的用字习惯。如“渴、喝”两字，极易混淆。教学中可这样设计，先随图出示“喝”字，让学生明白喝水要用口来喝，闪动偏旁“口”，加深刺激，再让学生组词。接着随图出示“渴”字，让学生明白是缺水了，是“”旁，闪动“”，让学生组词。最后出示几句话，让学生结合语言环境，说说要用“喝”字还是“渴”字。这种由图到字，再应用的学习过程，符合小学生的认识规律，并能培养学生的正确的学习习惯。

（3）寻找错别字。

多媒体技术范文篇5

关键词：多媒体、探究、难点、情境。

儿童对大自然有着与生俱来的好奇心，他们希望自己是一个探索者、研究者或发现者，希望通过自己的亲身实践去发现科学的真谛和大自然的奥秘。这些科学本身是源于儿童内在的需要和兴趣，是一种持续时间长、强度大的内部动机。利用这个动机，将教学中的学习活动设计成一种探索式、研究式或发现式的，学生自觉而主动的学习将自然而然地产生。探究性学习要求教学要符合儿童认识活动的规律，既然是探究性地学习，那么教学就必须符合儿童认识活动的规律，而不能主要采用灌输式和传授式的教学方法了。让学生通过自行探究的学习活动，获得亲身体验，逐步形成敢于探究、善于探究、乐于探究的良好的学习习惯。

传统的课堂教学是“实施素质教育的主渠道”，把握好40分钟对学生知识的掌握和能力的培养尤为重要。教师要使学生在学习的过程中有所收获，必须考虑影响学习的激励因素。根据教育心理学的研究：影响学习的因素可充分为内部因素和外部因素。而外部因素中尤为重要的一点就是教学的媒介。黑板是目前使用最广泛的辅助工具之一，它最适合临时性的板书以及在班级学生面前进行数学运算或类似的练习。但黑板的短处之一是难读难写，而且教师不得不背对学生，从而失去了对班级的控制和与学生的目光交流。投影仪、录音机等先进教学仪器的引入，曾经给课堂带来了生机，但仍因其不能将声、像，动态与静态完美地结合起来而缺乏生命力。于是随着科学技术的发展，计算机辅助教学极为有效地弥补了这一空白，成为教育现代化的重要标志，且正显示出它无以伦比的优势。

数学是研究客观世界数量关系和空间形式的科学，与语文课相比，显得枯燥、单调而抽象，并且小学生以形象思维为主。所以，具有直观形象、声画并茂、视听结合、生动有趣的电教多媒体在激活数学课堂教学、提高课堂教学效率等方面具有其他教学手段不可替代的重要作用。

以下几点，是我在教学实践中运用多媒体技术辅助课堂教学所取得的可喜教学效果。

一、运用多媒体、创设探究情境、激发学习兴趣。

教学活动的主体是学生，因此教师设计教学过程和每个教学环节都必须充分考虑儿童的心理特点和需要。小学生年龄小，有意注意时间短，持久性差，对学习的直接兴趣始终是小学生学习动机的稳定组成部分。如果教师善于用色彩鲜明适度的画面吸引学生、点燃学生的好奇之火，激发学生学习兴趣，将极大程度地提高学生学习的效率。

如我在教学《比较分数的大小》时，为学生创设一个良好的学习环境，充分调动学生思维的积极性和主动性。教师运用多媒体进行导入教学收到良好的效果。其做法是：编制“唐僧师徒分西瓜”的故事。上课伊始，教师将屏幕打开，唐僧师徒四人出现在一荒草丛的大路上，被太阳晒得口干舌燥。悟空便蹦蹦跳跳地来到师傅面前说：“师傅，口太喝了，我去找点解渴的东西来！”并吩咐八戒和沙僧看好师傅。不一会儿悟空抱着一个又大又圆的西瓜回来了。悟空道：“师傅和沙僧吃西瓜的1/4，八戒吃西瓜的1/3，我吃西瓜的1/6。八戒一听瞪在眼睛，很不高兴地说：“猴哥，明知我的肚皮大，吃得多，却分给我的最少，你吃得最多。”语音刚落，悟空便哈哈大笑道：“好一个呆子、呆子、呆子……”到此，教师抓住时机提出问题：“悟空为什么叫八戒呆子？”由于小学生特别喜欢《西游记》，课一开始，同学们便被生动的画面、富有个性的人物对话所吸引，每个情节历历在目，问题一提出，同学们争着回答：“八戒不知道自己分得最多。”“他真呆！”等等。教师紧接着追问：“八戒为什么不知道自己分得最多呢？”此时学生跃跃欲试，欲言不能，教师趁疑而入，因势利导，揭示课题。这样就达到了“一石击起千层浪”的效果。新颖有趣的引入课题，唤起了学生的求知欲望，点燃了学生思维的火花，为学习新的知识铺设了一条平坦的大道。

二、运用多媒体，化静态为动态、突破探究难点。

形象生动的图是获取知识的跳板。在小学教学中，大量的形式多样、内容丰富的插图是教材的重要组成部分，但插图是静止的。借助多媒体，创设动态情境，以鲜明的色彩，活动的画面把活动过程全面展现出来，那么既可突出重点、突破难点，化抽象为具体，又可促进思维导向由模糊变清晰。

“相遇问题”历来就是小学数学教学中有相当难度的一类应用题，在教材中既是重点，又是难点。这类应用题既要学生掌握“相遇”、“同时”、“相向”的特点，又要理解“路程”、“相遇时间”、和“速度”之间的关系，而且还要会应用它们之间的关系解题。为了突破这一难点，使学生较好的理解，以往的教学中尽管教师作了很大的努力，或用语言形象描述，或用画图讲解；或用滑轮实物与幻灯投影演示；或根据题目与速度、时间的关系等诸多手段进行教学。但由于学生年龄特点的限制和教学知识本身难度的阻碍，学生掌握起来总是很困难、很勉强。在教学这部分内容时，运用多媒体动态的例题教学，为学生创设视听情境，产生一种化静为动的效果。其做法是：开机，屏幕上出现了张华和李诚分别在两地（指示灯在两地连闪两下，强调两地），接着显示两人同时从两地对面走来（强调同时相向而行），最后显示两人同时从两地对面走来（强调同时相向而行），最后通过一分钟一分钟或一小时一小时行程的演示，一直走到两人碰到一起（强调相遇）。多媒体的动态演示，图像准确科学、简洁明了、真实可信，使学生正确、科学地理解了“两人两地同时出发”、“相向而行”、“相遇”等术语的含义，帮助学生正确地掌握了路程与速度、时间之间的关系，让学生顺利完成由自我形成到自我完善的认知过程，大大降低了传统手段靠单一讲解带来的理解上的难度，避免了因实物表演、模具演示不准确、不科学而造成的负面影响。

又如，圆的面积计算是小学数学中一抽象的内容，学生对其推导过程不太容易理解。因此，我制作了多媒体课件，通过课件演示，分别将圆分割成6等份、12等份、24等份，然后拼成一个近似的长方形。通过演示，使学生看到把圆分割成的等份越多，拼得的图形就越接近于长方形。而且很容易比较长方形的长、宽与原来的圆的半径、周长之间的关系，使学生能自己看出这个近似长方形的长相当于圆的周长的一半，宽就是圆的半径。因此，由长方形的面积计算公式推导出圆的面积计算公式，从而突破了这个教学难点。

三、运用多媒体，启动思维探究、培养学生创造性。

思维的创造性程度是衡量思维能力高低的重要标志。良好的思维能力不是凭空而生的，它依赖于扎实的基础知识和技能，与一个人的思维素质所受的思维训练密切相关。根据数学具有高度的抽象性、严密的逻辑性、系统性、应用的广泛性等特点，教师要为学生开拓思维空间，帮助学生破除因循守旧的思想，增加思维的自由度，鼓励学生探索，启发学生发现问题，互相讨论研究问题，解决问题。

如在教学《分数的意义》时，为巩固分数的意义，设计了这样一个cai课件：在美丽的大自然中，果红草绿，苹果树上结了10个又红又大的苹果，有6只辛勤的蜜蜂正一桶一桶的在采蜜，它们一起去采了12桶蜜……这活泼生动的画面，鲜艳的色彩，延长了学生有意注意的时间，全班学生围绕老师提出的一系列问题展开讨论：（1）你可以把图中的什么看作单位“1”？（2）可以把它平均分为几份？（3）可以表示这样的几份？（4）用分数表示是谁的几分之几？在学生兴趣盎然、思维活跃的情况下，充分挖掘画面中所提供的素材，说出：可以分别把10个苹果、12桶蜜、6只蜜蜂看作单位“1”，并能把每个“1”平均分成不同的份数，用不同分数表示的过程中自由选择自己喜爱的东西，充分展开思维的翅膀，独立思考问题。这样做不仅较顺利地将具体形象的事物转化成抽象的数学知识，而且培养了学生良好的观察力、注意力、丰富的想象力和创造力，从而调动了学生思维的积极性与主动性。

四、运用多媒体，巧解练习、巩固新知。

知识的掌握、技能的形成、智力的开发、能力的培养，以及良好的学风的养成，必须通过一定量的练习才能实现。所以，练习是学生学习过程中的重要环节。在教师的主导作用下，发挥计算机容量大，信息的检索、提供、显示及信息类型的转换方便迅速，信息传播放率高的功能优势，巧妙设计练习，激发学生“乐学乐做”的情感非常重要。因此，在教学中，应广泛借助多媒体为学生提供更多的练习素材，更多的练习和表现自己能力与成就的机会。同时，也为教师提供及时获得学生准确、真实的学习成效和学习态度及反馈信息的方法和途径。

如在教学《角的认识》时，学生最容易犯“角的大小与构成角的两边长短有关”的概念性错误。为了克服学生这一错误的认识，我们运用多媒体自制一个cai课件，很好地解决了这个问题。其做法是：在讲完《角的认识》新课后，反馈练习时，依次出示一组练习（1）根据屏幕上提供的各种图形（图中有的是角，有的是两条没有相交的射线，摆放的形式多种多样）判断哪些是角哪些不是角。结果98%的学生能准确判断；（2）接着出示一组两个大小相等而边的长短不相等的角和两个边的长短相等而大小不等的角的画面，要求学生判断每对角的大小。结果有些学生得到边长的角大这一错误的判断。这说明学生没有真正抓住事物的本质；（3）为了直观验证他们判断的错误，屏幕上出现了一个以黑色为背景的高亮度的角。此时教师提醒学生注意两条边长短变化时这个角的大小有什么变化。学生通过观察屏幕演示自己得出角的大小与边的长短没有关系的结论。

多媒体技术范文篇6

关键词：多媒体技术；教学质量；体育教学

一、高职体育教学中存在的问题

（一）体育教学设备陈旧落后。高职院校的体育课堂教学设备滞后的问题一直存在，因为学校对体育经费的投入有限，导致体育教学的设备补充、更新有些力不从心，给学生的体育学习带来诸多不便。而且随着高校扩招力度越来越大，使原本就非常有限的的场地更加捉襟见肘。更有一些院校的体育课堂只在室外，没有室内学习环境，更别说多媒体课堂教学了。这就要求学校加大体育教学经费的投入，建立完善的教学设备和室内教学场所，这样才能使学生更好的学习体育动作和保障多媒体技术在体育教学中的运用。（二）很多教师难以熟练运用多媒体进行教学。高职院校的体育教师一般都具有很高的体育专业技能，但是对计算机的应用却并不熟练，并且课件的制作需要运用制作软件，而很多教师根本不懂得操作。所以体育教师要掌握基本的计算机操作技能，这样才能使用网络教学模式给学生授课，而且高龄教师无法完成的动作，只需借助多媒体播放出有优秀运动员的动作细节，就可以让学生学会动作要领和建立起完整的动作概念[1]。

二、多媒体技术在高职体育教学中的作用

（一）有利于学生全面学习体育知识。高职院校的体育教学内容有很多，如果单纯的依靠老师在课堂上的口述是很难将要学的知识概论全的，而且一些教学细节是用口述根本描述不出来的，因为大部分学校的教学设施是有限的。比如进行游泳训练就需要在游泳馆里教学才能让同学们看懂游泳的各个动作，而只是单纯的靠课堂上教师的口述，同学们根本无法体会游泳姿势。如果将多媒体体技术投入到课堂教学中去，就会大大提高教学质量，因为通过多媒体投影可以给同学们投放各种游泳细节和优秀游泳运动员的训练视频，这就可以让同学们获得更直观的感受，从而提升学生的学习质量[2]。（二）有利于提升学生的学习动力。高职院校体育教学内容大都是以练习技术动作为主，而且需要同学们反复练习同一动作，教学内容相对单一枯燥。这就导致很多同学对该专业的学习兴趣慢慢减少，使得很多同学生出厌学的心理。这与教师的教学方法和学生的心态有很大的关系，只进行技能培养是一种不科学的培养模式，而加入多媒体技术，就能使同学们在进行技能学习的同时，增加一些人文方面的学习内容。通过多媒体播放一些娱乐性视频或者一些与体育相关的视频，能够丰富学生的学习内容，提升他们的学习兴趣，让学生的学习不再枯燥无味[3]。（三）有利于提高教师教学效率和效果。多媒体教学的优势就在于能够简洁的通过投影技术向同学们展示各种体育动作的要领和教学的重点，这比教师口述表达的效果高很多倍，因为多媒体可以将体育动作的细节完美展现出来，这非常利于学生对知识的吸收和掌握。而且通过使用多媒体进行教学可以减少教师板书的时间就，从而使课堂时间得到充分利用，提高了课堂教学效率。

三、多媒体技术在高职体育教学过程中的运用

（一）创建精品教学模式。利用多媒体技术的投影功能，每周开设季节精品饰品鉴赏课，这样通过观看优秀视频，学生就能发现自己与标准动作的差距，并根据视频动作进行改正。这种发现问题的方式，可以使学生对错误动作的认识更加深刻。对于视频教学内容的选择，教师可以考虑选择国际高水平的专业运动员训练的视频，这样学生不出校园就能学到更高端的技术技能知识。（二）运用多媒体技术进行教学难点的突破。在教师进行技术动作知识的传授时，大都只向同学示范一次或两次标准动作，对于一些简单的动作学生可以通过一次示范后就将其掌握，但高难度的动作只进行一两次的示范学生是很难掌握住的，在这种情况下，教师就可以在教学示范时，将动作进行录制，然后通过多媒体向同学们播放，这样学生就能反复看到动作，从而将其掌握。（三）有助于体育动作与理论知识相融合。高职院校的体育教学相对更注重动作的练习，而忽略了理论知识的学习，但是体育教学的要求时动作与理论并重的，所以要增加理论知识的学习，多媒体教育的加入，就能很好解决这一问题，还可以通过计算机将理论知识的课件制作的更生动有趣一些，这有利于学生的认真听讲，从而弥补了学生理论空白的问题。

四、结束语

综上所述，多媒体技术下的高校体育教学工作将是高校未来发展的重要内容。多媒体技术可以让学生更好的学习、理解知识，但随着多媒体技术的不断发展，如何更好的将多媒体运用到高职体育教学中去，需要高职院校不断进行学习和探索，以促进二者之间的完美结合。

【参考文献】

[1]杨家旺.多媒体技术在高职院校体育教学中的应用[j].中小企业管理与科技(下旬刊),2016,(05):110-111.

[2]马亚军.多媒体教育技术在高校体育教学中的作用[j].山西大同大学学报:自然科学版,2008,24(4):86-88.

多媒体技术范文篇7

关键词：计算机多媒体技术；多媒体技术；关键性

技术教学，教师在课堂上利用计算机多媒体技术可以激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性等等。本文将主要对计算机多媒体技术的关键性技术进行研究，分别从：计算机多媒体技术概述、多媒体关键技术研究、计算机多媒体技术关键技术的实际应用三个部分进行阐述[1]。

一、计算机多媒体技术概述

计算机多媒体技术是将声音、文字、视频、图像、动画等结合为一体的先进技术，它具有集成性与交互性。它能够将数字信息通过界面显示出来，随着我国科技的日新月异，计算机多媒体技术也被充分赋予了时展新特点，同时具备了显示各种形式的媒体特点[2]。计算机多媒体技术充分改变了人们获取信息的渠道与方式，它应用范围逐渐扩大，我国的教育教学、现代化工业生产、传媒广播教学等方面，都运用到了计算机多媒体技术。

二、计算机多媒体技术的应用与发展趋势分析

多媒体技术的出现，极大地改变了人们传统的生活方式和工作方式，无论是我们日常的工作、生活、还是娱乐都有多媒体技术的身影。尤其是随着计算机的发展，计算机技术与多媒体技术的结合而形成的计算机多媒体技术使得多媒体技术的发展到了一个新台阶[3]。笔者认为随着社会的进步，技术的创新，未来多媒体技术必将得到更大的发展。我们通过对计算机多媒体技术的应用进行分析阐述，就是想探索出计算机多媒体技术的发展道路，从而为计算机多媒体技术今后的应用发展提供一定的指导意义，推动多媒体技术应用持续稳步发展，这是多媒体技术发展的需要，也是社会发展的需要。

三、计算机多媒体关键技术研究

随着计算机多媒体技术的广泛应用，人们的生活方式发生了巨大的改变。我们必须加强对计算机相关技术尤其是加强对计算机多媒体关键技术的研究，这样才能够计算机多媒体技术今后的发展提供良好的建议。那么何谓计算机多媒体关键技术呢？计算机多媒体的关键技术是解决视频、音频信号的获取和处理，包括多媒体数据的压缩编码和解码技术以及多媒体数据的输出技术。主要应用于通信、娱乐和计算机的融合，为解决电视数字化及高清晰度提供了切实可行的方案。

（一）视频压缩技术

传统的压缩编码是以集合论为基本，它没有充分考虑到接受者的主管能动性与事件本身含义[4]。因此压缩编码的发展是从信息论开始的一个不断在更新完善的过程。按照信源的统计特点可以分为：预测编码、小波编码、矢量量化编码[5]、转码编码等方法，根据图像传达景物特点可以分为图形编辑与基于内容的编辑。基于内容压缩编码方法是当前最先进的压缩方法。

（二）视频点播技术

近年来，多媒体服务范围越来越广泛，视频点播技术的发展是计算机与网络技术发展的产物，它将计算机、通信、电视等技术结合起来改变了传统视频点播方式，实现了人们随意收看电视节目的想法。视频点播技术的运用改变了传统死板的教学模式，教师可以通过视频点播技术让课堂教学更加富有趣味性，调动学生学习的积极性[6]。视频服务系统实现功能的核心是视频服务器，视频服务器是视频点播技术实现的主要载体，它充分保障了视频播放的质量。

（三）多媒体数据库技术

多媒体信息通常都是非格式化的数据，它具有数据存储分散、存储对象复杂等特点。当前多媒体资料管理工作开展得不是很好，它需要良好的数据模型为基础，利用引入封装、对象、多态、继承等概念来描述其对象[7]。将面向对象程序设计语言和数据库技术充分融合起来是当前多媒体系统研发的主要方向。

（四）虚拟现实技术

虚拟现实技术是一个集成技术，它涉及到很多学科，如：计算机图形学、传感技术、人工智能、网络技术等，利用计算机可以合成真三维画面，从而达到栩栩如生的效果。虚拟现实主要是通过计算机来形成逼真实体，用户通过感官可以充分感受到这一技术的带来的先进性与趣味性。目前虚拟现实在航天、军事、医疗、娱乐等方面都得到了广泛应用。

本文分别从计算机多媒体技术概述、多媒体关键技术研究、计算机多媒体技术关键技术的实际应用，三个部分对计算机多媒体技术的关键性技术进行了相关研究。随着计算机技术的发展，多媒体技术已经在各大领域上都得到了广泛应用，而计算机多媒体技术的关键技术在视频点播，视频压缩、多媒体数据库、流传媒技术、以及虚拟现实技术上也都起到了至关重要的作用，迄今为止，多媒体技术的发展在我国已经取得了不小的进步，同时，多媒体技术也为人们的生活提供了很多方便，然而随着社会的进步与创新，我们必须不断寻找自身的不足，去探索更为先进的多媒体技术，让我国未来多媒体技能够获得更大的发展，相信随着时代的进步，多媒体技术发展一定会越来越好。

作者:从继成 单位:黄淮学院

参考文献

[1]饶军辉,王捷.计算机多媒体技术的应用研究[j].电脑与电信,2010(12):53-54 57.

[2]杨铭.计算机多媒体技术应用的研究[j].数字技术与应用,2014(09):225.

[3]张勇.计算机多媒体技术的应用研究[j].电子技术与软件工程,2014(23):93.

[4]陈逸舟.计算机多媒体技术研究[j].信息技术与信息化,2014(06):179-180.

[5]惠红梅.计算机多媒体技术的应用现状分析[j].电子测试,2013(07):223-224.

[6]刘颖,王磊,郝锦峰.计算机多媒体技术的研究与发展前景分析[j].长沙铁道学院学报(社会科学版),2013(02):195-196.

[7]董俊.计算机多媒体技术的应用研究[j].赤峰学院学报(自然科学版),2013(18):25-26.

[8]汪琳浩.计算机多媒体技术的发展趋势与应用研究[j].计算机光盘软件与应用,2012(10):167-168.

多媒体技术范文篇8

关键词：多媒体技术；运用；问题与对策

随着多媒体技术在高校体育教学中的普及，很多学校的体育教学都取得了不错的成绩。然而由于多媒体技术运用的比较晚，在教学过程中依然存在着很多的问题，如技术优势不明显、教学方法不科学及多媒体资源不足等问题，影响着体育教学的教学效率。因此必须要对其进行完善，有效地利用多媒体技术，制订有效的教学方法，提高教学效率，为学生未来的生活和工作打好基础。本文对多媒体技术在高校体育教学中运用的研究也具有非常现实的意义。

1多媒体技术在高校体育教学中的作用

多媒体技术的运用对高校的体育课堂有着非常重要的作用，其不但能够很好地为学生做好体育动作的示范，保证动作的准确度，还能及时地发现学生的错误，保证教学的有效性，还有利于学生进行战略技术分析，提高体育的竞技性。因此，只有充分地发挥其有效性，才能有效地提高体育的教学效率。

1.1做好体育动作示范，保证动作准确度

我国传统的体育教学，一般都是由教师来进行动作的演示，因此受教师年龄、性别、素养及专业等因素的影响，其动作的标准性无法得到保证，也无法保证体育教学质量。而多媒体技术的应用，可以将标准的、复杂的动作，利用多媒体完全向学生展示出来，学生通过多媒体来分析这些规范性的动作，及时地找到自身动作上的不足，从而提高体育教学效率。

1.2及时发现学生的错误，保证教学的有效性

随着我国高校的不断扩招，每位教师所带的学生数量也在不断地增加，使得教师很难照顾到每位学生，因此影响着体育教学的质量。而多媒体技术的应用，可以在教学过程中，将每位学生的动作用录像机录下来，然后在多媒体上进行分析，从而根据分析结果及时地发现学生的错误，并制订出针对性的教学，让学生养成良好的体育学习习惯，保证教学的有效性。

1.3有利于战略技术分析，增强体育竞技性

新课改背景下的体育教学不再像以前一样带领学生进行简单动作的训练，而是多了一定的竞技性。因此，利用多媒体技术可以有效的帮助学生分析对方的战略技术，并根据战略技术，找到对方的弱势，结合自己的优势，制订出更有效的战略技术，提高竞技能力，从而提高体育教学质量。

2多媒体技术在高校体育教学中的运用

2.1多媒体技术在体育技术方面的运用

在体育教学中，经常会有一些技术方面的要领无法用语言来描述，教师的示范也不一定标准。因此，教师一般都会运用多媒体来进行体育技术方面的讲解，教师会将体育技术利用多媒体技术采用慢动作的方式来一一为学生进行讲解，让学生根据其中的要领和重点，掌握标准的体育技术。

2.2多媒体技术在体育理论教学方面的运用

高校的体育理论课程一般会涉及到竞赛规则、运动生理学及卫生知识等，运用多媒体技术可以有效地为学生讲解一些抽象的理论知识，如在为学生讲解足球比赛中越位一词时，就可以采用声像资料的方式，将足球比赛中一些经典的越位镜头编排在一起，让学生可以通过反复观看越位的动作，了解越位的概念。这样的运用不但营造了课堂气氛，还提高了学生的注意力，让其产生了强烈的学习体育的欲望，从而提高了体育教学的有效性。

2.3多媒体技术在体育竞赛中的运用

很多高校都会进行体育比赛，在比赛过程中，就可以运用多媒体技术，来制作竞赛战术，然后将战术通过计算机进行演示，让学生充分了解到如何进行进攻、如何进行防守等。并且还可以利用多媒体技术分析对方以往的战术，分析对方比赛成员的优势和劣势，制订出一对一的进攻和防守的对策，不但能提高学生的战术意识，还能保证竞赛成绩。

3多媒体技术在高校体育教学运用中存在的问题

3.1缺乏正确的多媒体技术教学理念

受我国传统体育教学理念的影响，很多高校的体育教师在教学过程中依然采用了动作示范和满堂灌的方式来进行教学，不但呆板无趣，还无法激发学生学习的主动性。并且很多教师认为应用多媒体技术减少了师生之间的交流，弱化了师生之间和学生之间的情感，也无法让学生享受到学习的乐趣，因此一般不运用多媒体技术。同时，还有很多教师由于自身能力有限，不愿意去花费时间去学习新的教学方法，正是这种不正确的教育理念，使得多媒体技术应用明显不足。

3.2体育教学资源开发难度大

在多媒体技术的运用过程中需要有丰富的教学资源来作为教学保障，但是目前我国很多高校的体育教学资源的开发现状却不容乐观。很多课程都没有设置配套的教学资源，使得多媒体技术成为一种形式，无法得到有效的应用。虽然互联网上有大量的体育视频和图片，但是质量参差不齐，教师在运用过程中并没有根据实际教学进行挑选，从而降低了体育教学质量。同时随着新课改的提出，很多体育课程都相继进行了更新，而学校的教育资源并没有及时的进行更新，教师也没有根据实际情况调整教学内容，使得体育教学内容无法适应新时展的需求，从而影响着体育教学质量。

3.3多媒体设施的场地问题

多媒体技术在运用过程中，需要有足够的场地，才能有效的发挥多媒体的优势，保证教学质量。然而，在高校的体育教学过程中，很多学校设置的场地并不适合安装多媒体设备，如有的学校将计算机、投影仪安装在了体育场，这样就会让学生在技能训练过程中，破坏多媒体设备；还有的学校由于教育经费有限，多媒体设备配备不齐全，在应用过程中难度系数比较大。

3.4体育教师多媒体运用能力比较差

在多媒体技术运用过程中，教师的运用能力也非常重要，其直接影响着多媒体的教学质量。目前在高校有一些年龄比较大的教师，受教学理念和自身能力的影响，不愿意去学习新的教学方式，也比较排斥新的教学方式，从而影响着多媒体技术教学的开展，还有一些年龄比较小的教师，虽然能够接受新的教学方式，但是由于自身经验的不足，无法有效地利用多媒体技术，不但影响着学生的积极性，还影响着教学质量。同时，很多高校也对体育教学没有引起多大的重视，因此对体育教师的要求比较低，也不会安排教师去进行进修或者培训等，从而影响着多媒体技术教学质量。

4提高多媒体技术在体育教学中的运用方法

4.1树立多媒体运用的教学理念

在运用多媒体技术过程中，教师必须要树立正确的多媒体运用的教学理念，要意识到多媒体技术在体育教学中的重要性，才能有效地为体育教学开发更多的教学资源，灵活运用各种教学方式营造课堂气氛，激发学生的学习兴趣，实现教学目标。学校应该让教师充分地意识到多媒体技术教学的科学性，组织教师去一些多媒体技术教学开展比较好的高校去参观学习，让其感受到多媒体技术的优势和重要性，从而改变多媒体技术的看法，才能让其在体育教学过程中，充分利用多媒体技术的优势，来调动学生的积极性，从而提高体育教学质量。

4.2积极开发多媒体体育教学资源

众所周知，开发丰富的教学资源是保证多媒体技术教学的保障，因此学校和教师必须要积极开发多媒体体育教学资源，才能有效的提高体育教学成绩。通过开发多媒体体育教学资源，可以让教师在开发过程中掌握更多的教学方式，为学生的体育教学课堂营造良好的学习气氛，也可以让学生根据这些资源找到自身的不足，激发学生自主学习的兴趣。并且学校还应该建立相应的资源数据库，让教师和学生都可以在线下载体育资源，满足教师和学生对体育资源的不同需求。而且教师也可以将一些好的资源上传到学校的资源数据库中，实现资源共享，让其他教师和学生也可以看到。

4.3积极建设多媒体教学平台

在开展多媒体技术教学过程中，学校应该不断的完善网络信息平台，来保证多媒体教学平台的质量，实现体育教学的目标。首先，学校应加大对平台建设和维护的资金投入，为学生配备完全的多媒体教学平台、场地及教学器材等，为教师的多媒体技术教学打好基础。其次，要做好场地规划工作，规划出符合学生未来发展的训练场地，让学生能够充分地感受到学习体育的乐趣，从而让其养成良好的锻炼习惯。同时，学校还要优化多媒体教学环境，为师生提供良好的学习平台，让学生在良好的环境下，树立正确的体育精神，培养其勇往直前的品格，从而实现高校体育教学的目标。

4.4加强体育教师信息技术的培训

在开展多媒体技术教学中，学校还应加大对体育教师信息技术的培训，使其掌握科学的教学方法，提高自己的信息技术应用能力，提高体育教学质量，如培训其基本软件的操作方法、多媒体技术相关的理论和实践知识，让其可以转变传统的教学理念，为学生营造出良好的体育学习环境，让学生在多媒体技术教学中，掌握体育动作，提高学习质量。同时，还要培训教师的课堂评价能力，让教师可以有效地做好课堂评价，根据每位学生的实际情况，来做出正确的、有针对性的指导，从而有效地提高学生的身体素质和体育教学成绩。

5结语

综上所述，将多媒体技术运用到高校的体育教学中，可以有效的提高教师的教学效率，端正学生的学习态度，提高学生的体育成绩，在高校的体育教学中发挥着非常重要的作用。然而，目前很多高校的多媒体技术运用现状却不容乐观，不但体育教师多媒体运用能力比较差、缺乏正确的教学理念，而且多媒体设施场地还有很多问题，严重的影响着多媒体技术的运用，影响着体育教学的质量。因此，高校必须要积极的建设多媒体教学平台，加大对体育教师信息技术的培训，为多媒体技术教学的运用打好基础。体育教师也要树立正确的多媒体运用的教学理念、积极开发多媒体体育教学资源，满足不同学生个性化的需求，也满足时展的教学需求，从而实现体育教学目标。

作者:平朋刚 单位:南京财经大学

参考文献：

多媒体技术范文篇9

1多媒体技术在展示空间设计中的应用

实际上，室内设计中适合用到多媒体技术的设计方案有很多。在展示空间设计中除了上面我们提到的展会和博物馆设计，以大型商场设计为例，可以有固定的led屏幕配合活动现场使用，没有现场活动时也可以播放滚动广告。或者设计数字水幕，可以是环形水幕或者是雾屏，平时不播放投影的时候是很好的景观装饰，有活动需要时启动投影能够吸引人更多眼球，增加活动效果，商场也可以赚到更多的场地费用。在划分展区时还可以应用互动数码橱窗技术做成虚拟展区，在互动橱窗内设置新品或清仓处理等信息。商家不用把所有的产品都摆出来，只要把相关的图片和文字信息都填写好，购买者可以像是在网络商城上买东西一样查看商家的库内商品。看好商品再通过货号找服务人员查看实物或购买，也可以设置增强现实虚拟试衣间，贵重商品还可以用3d投影技术做虚拟展示等，快速的试用和了解产品。对于需要邮寄服务的顾客更可以通过网络技术一并处理。更可以用全息影像来增加气氛，营造虚空间的舒适视觉享受。还有可以用虚拟现实技术来制作新的视觉识别系统(vi)，让顾客更直观的了解商场各个区域的服务种类和道路设置情况。尤其在大型的综合体内，面积太大远的地方甚至需要坐车才能到达，更是需要这个技术的服务。

2多媒体技术在餐饮空间设计中的应用

餐饮空间的设计一直是自由的，风格多变的，形式追求新奇与舒适。既要适合服务行业服务于人让客人有宾至如归的感觉，又要有特色，能够招揽更多的食客。多媒体技术在餐饮空间设计上的应用应该是再适合不过了。层出不穷的新技术为服务提供了更舒适便利的可能性，新的艺术形式也能够更好的吸引客人。我们在设计餐厅时可以利用增强现实技术(ar)对复杂的餐厅大厅装饰进行纹理增强处理，比如做中式的餐厅，繁复的斗拱、藻井、窗棂上的镂空雕花做起来价格不菲，制作时间过长，会施工的单位不多。往往因为这些原因导致业主和设计师不得不放弃原来的创意，使用多媒体技术利用增强现实和全息投影以虚拟影像替代实物，再现古韵。并且可以通过更换投影内容实现光影和气氛的调节，让客人可以在用餐的同时感受到从正午到傍晚或建筑装饰从新到旧的岁月变化，体味历史滋味。当然使用多媒体技术还可以在室内渲染更多场景，比如在包房里设置荷塘月色的景致;比如用3d水墨动画的投影方式设置“水墨仙境”;再比如在热带的餐厅里设置一个冰雪世界，戈壁沙漠中做出森林场景。如果在喧闹的商业街建餐厅，用魔法玻璃做窗，投影一段海边或草原的视频，是不是能让人心旷神怡呢!更何况如果有影像菜单，自助结账，测温餐具等等这些新技术的加入，我们的餐厅会进入一个的智能与艺术一体化的新时代经营模式。

3多媒体技术在其他空间设计中的应用

在办公空间设计中除了可以像餐厅一样用全息投影去渲染气氛，更可以增加智能办公的形式，例如会议室可以使用魔法玻璃，通电成透明状态，魔法玻璃可以显示成装饰背景或者作为普通的玻璃墙。断电变成不透明状态，可代替幕布。并且成像画面更清晰、亮度更高。用魔法玻璃装饰空间可以增强室内采光效果，根据使用功能变换空间，灵活方便。把电话会议用增强现实技术增加影像效果，像电影中一样增强真实的交流感觉。在娱乐空间设计中增加虚拟现实和体感技术的使用，让人和影像互动起来，为空间装饰增添趣味性和更加华丽的视觉冲击。还可以设置3d立体投影技术做虚拟表演来烘托气氛，增加表演形式。家居空间除了我们已经熟知的智能控制———声控系统和远距离遥控等，设置多功能影像墙把同一空间通过影像的开关和使用情况，实现动态空间和静态空间共存的效果。还可以有营造四季屋等空间这样的创意，添加到设计当中。多媒体技术的使用让我们在室内空间设计中，除了使用原有的虚实空间的界定手法外还可以使用新技术来处理我们的设计。在划分真实空间时采用新材料，在设计虚空间时在原有手法基础上———如局部变化地坪高度(升高或降低地面、天棚)，或者用不同图案、色彩、材质的平面变化来限定空间等等。还可以使用多媒体技术进行空间的创造，如用led投影灯来界定空间范围，用全息投影或魔法玻璃来做空间的延伸和交错。当然还可以用3d投影技术做空间的虚拟装饰和物品的展示。

4多媒体技术在室内设计中应用的未来发展方向

不管怎样，把多媒体技术应用到室内设计中，就是实现技术和艺术一体化进程中的一大进步。多媒体技术和室内设计的结合是未来科技与艺术一体化进程的一部分，是科技在我们生活中创造奇迹的又一创举，是展示人类无穷智慧的又一佐证。增加多媒体产品的应用渠道和产品销量，降低产品成本，提高了多媒体技术的成品转化率，加大多媒体技术的研究和开发速度。才能有效的促进多媒体技术和室内设计一体化的未来发展。拓宽室内设计师的设计思路，在传统的设计思维方式上注入了新的血液。创作更多的多媒体技术和室内设计结合的案例，让多媒体技术更多的出现在普通老百姓的生活中，让人们切切实实的感受到和室内设计相结合的多媒体技术给大家带来的美丽、便捷和舒适，才是多媒体技术和室内设计未来发展的根本。

作者:侯瑶 单位:长春建筑学院

多媒体技术范文篇10

［关键词］多媒体技术；篮球技术；应用

基于中职学校体育教学环境下篮球是其重要因素，中职学校篮球教学要领集中在技术动作上，随着现代科学技术的迅猛发展，以往的篮球教学形式已落后于如今的篮球教学发展进程。现阶段的体育教学完全决定于信息教育技术的发展，所以在中职学校篮球技术教学中渗透多媒体技术是为了满足体育教学改革目标。

一、中职学校篮球技术教学中应用多媒体技术的意义

（一）始终贯彻体育直观性教学原则。因为受到传统篮球教学模式的影响，多以灌输为主，老师进行传授和演练，学生按照老师的动作学习，长此以往学生只会根据老师每堂课的演练而被动学习动作，不能实施自主选择权利，久而久之，学生情绪会发生变化，开始厌学，老师在课堂上的演练学生会随着时间的推移而淡忘。（二）帮助学生更好地掌握篮球技术要点。在中职学校篮球课上，老师向学生传递知识与技巧的形式是利用讲解和示范点这两种教学手段。基于传统篮球技术教学环境下，老师难以站在学生的角度向学生传授立体性演示解说，尤其针对少数难度较高的技术要领，老师不能从动作中加以分解，使得学生很难细致洞察每个动作的精髓。随着多媒体技术融入，从根本上弥补了这个问题，老师可以将技术动作视频多次循环投放，像难度较高的动作可放慢速度、回放、定格，挣脱时空的束缚，便于学生多角度、多方位展开洞察。在此期间老师可深入解说穿插的技术要领，具体阐述篮球课程的技术要点和难点[1]。（三）实现理论与技术教学一体化。理论教学和技术教学是传统篮球技术教学的核心内容。随着多媒体技术的普及，在课堂教学中利用视频和投影，再借助图像、声音、文字将课堂重点内容清楚地摆在学生眼前，接着老师联合解说，帮助学生对动作技术的构建有全面的认知[2]。结合理论和实践，协助学生更好地理解篮球技术要点，提升其技术水平，实现理论与技术教学一体化。（四）提升学生的篮球视野能力。视野泛指人类将眼神集中到的某个目标任务上时，利用眼睛来感触空间范围传递的消息。在学校组织的篮球比赛中，学生在观察赛场上其他队员的奔跑方向、角度、速度、高度、位置时，展开精准的决断，进而改良比赛策略和战术，争取赢得比赛，拿下荣誉。在赛场上学生在决断每一个动作要领时，关键在于日常的训练经验和洞察细节，这指的就是运动视野技能。怎样提高学生的视野技能，在赛场上捕获机遇，获取比赛主动权，要求学生具备较强的观察能力，拓宽观察范畴。因此，老师在课堂上可以安排学生欣赏国内外的篮球比赛，比如nba、cba比赛视频，让学生养成善于观察的能力，提高其分析能力和视野能力，从而跟上当代篮球教学发展趋势。（五）全面彰显老师的主导性与学生的主体性价值。中职学校篮球技术教学全方位融合了自己的特性，老师要想进一步提升学生的打篮球水平就要多多讲解和训练。每位老师也因为自己本身的条件因素而存在一些差距，比如身体素质、年龄和运动技术才能，对此并非每位老师都可以在课堂上向学生解说和演示篮球技术要领。一些老师在平时的课堂教学环节，都会因为自己的身体状况而出现一些小失误，通过多媒体技术教学，可以有效防止此类情况的发生。比如老师在传授学生三步上篮动作时，首先老师要向学生演示，在动作演示环节老师不能在空中完成慢动作的分步讲解，随着多媒体技术的应用可用它来进行演示，深入分析空中的动作要领和路线，让学生清楚地看到每个动作的易难点，自己去学习和体会。老师利用多媒体技术将篮球技术动作细节逐渐放大，调整快慢，定格，便于学生观看，从而掌握打篮球的动作。另外，弥补了老师身体机能上的不足，在这前提下引导学生不断练习，全面彰显老师在篮球技术教学中的核心地位与学生的主导价值[3]。（六）增强学生的自主学习和约束能力。对于中职学校篮球技术教学而言，老师通过多媒体技术教学能够打造轻松愉悦的课堂环境。老师自行制作精巧的课件，使清晰的比赛视频、完美的技术演示、灵活的技术动画效果、优美的慢动作画面呈现得活灵活现。

二、多媒体技术的应用原则

现如今科学技术在各个领域发展迅速，多媒体技术在篮球技术教学中广泛应用，其完美结合了创新精神和创新思想，不断引入国外先进的篮球技术教学经验和成果，持续充裕教学内容，进一步充实和拓宽篮球课程，提高课程的总体创新水平及成效。加大创新力度，能够在一定基础上提高篮球技术教学水平，增强学生的篮球技能，从而达到预期效果。在规划篮球课程期间，要充分彰显目前篮球运动的发展趋势，同时重点培养学生的创新意识，提高其能力，满足教学要求，这样做的目的是在篮球技术教学中取得较大成效，全面彰显活动目的与价值。随着多媒体技术的投入使用，要尽可能地满足国家高等教育改革发展与社会要求，更好地顺应基础教育改革理念和目标。始终贯彻新型教育观念，满足体育教育课程方案标准。在挑选课程内容时，需削弱体育教学中关于竞技类教学方向课程，攻克部分探索科目系统化与全面化的方向，将太过传统的内容清理掉，只有这样才能让学生养成自主学习、不断探索的学习习惯。融合理论知识与实践知识，课程内容要突出体育教育知识，比如应用意义广泛，引导意义高效的知识理论与技术，从根本上提升学生的学习技能、实践技能、素质素养。高度重视实验教学，针对学生实验操作能力与分析评估技能需高度重视[4]。

三、多媒体教学需注意的问题

（一）严禁无原则使用多媒体，束缚学生的能动性。适当应用多媒体技术完成教学，倘若使用次数较多，会在一定程度上限制学生的想象力，逐渐削弱学生的抽象思维。由此可见，并非全部内容都可用多媒体技术完成。（二）不能忽略老师的主导地位。基于中职学校篮球技术教学课程中，老师不能太过依赖多媒体而自己不给学生演示。倘若整堂课下来老师只是让学生观看多媒体课件，不去给学生演示，那么老师就失去了自身在教学阶段的核心地位，同时也失去了在学生心目中的地位。因此，在日常教学实践交流过程中，不能忽略老师的主导地位和人格魅力，老师在讲课过程中要语言幽默，加强和学生的沟通交流。（三）对课程进度进行合理把控。老师使用多媒体技术时要控制好讲解节奏，不能太快或太慢。因为老师在选择多媒体教学手段时，只需轻轻敲击键盘，投影上便会出现讲解的内容，这样老师会不自觉地加快语速，多数学生脑路还没转过来就切换至下个内容，最后只会让学生越来越不了解动作要领，产生动作失误。由此，老师在应用多媒体技术时一定要合理控制尺度，让学生每一堂篮球课都精神饱满。

四、多媒体技术应用现状

（一）理论课应用现状。篮球技术理论课程所传授的内容包括篮球基础知识、规范和裁判法，重点突出理论性，对于传统教学讲解而言，其过程非常单一，增加了学生了解、操控和应用的难度。通过多媒体技术来完成理论课程的讲解，可以从根本上提升教学效率。老师应提前投放视频内容，例如一些篮球运动员的比赛视频，让学生对篮球技术教学充满好奇，也可以让学生把自己了解到的篮球知识分享给大家，比如篮球明星、比赛场地、比赛规则，让课堂氛围完全被激发起来。另外，老师利用多媒体技术完成课件制作任务，向学生讲解场地、设施和裁判等一系列内容，形象、生动地向学生展示理论课内容，提高理论课程的讲解效果。（二）技术课应用现状。在学习篮球技术的过程中，老师提前通过多媒体技术来进行备课，课堂上给学生展示动作物理原理和生理条件，让学生重新认识篮球技术，从之前的感性到如今的理性。老师从演示到讲解，尽管多次重复解说，但是实际操作的还是学生，学生只能凭借直觉去效仿，动作细节与关键点还是很难把控的。利用多媒体技术方法，在视频中展现动画效果，让学生熟悉动作原理，进一步理解、掌握技术要领，提高技术课的授课质量。（三）战术课应用现状。老师在向学生讲解篮球技术和战术的过程中，运用的手段是多媒体技术，凸显了学习流程的便捷性。通过多媒体技术完成教学，让战术学习不再是空谈，而是落实在实际中，利用电脑操控战术学习手段，使效果越来越逼真。在学习篮球战术时，运用多媒体技术，可进一步完善学生亲自实践的局促性，能够灵敏地使用组合，随意调整战术范畴和位置，使学生对战术的整体认识与理解得到明显提升[5]。

综上所述，随着信息技术的飞速发展，各个领域陆续普及，多媒体技术在中职学校篮球技术教学中得到了广泛应用，打破了传统教学带来的局限性，提高了学生对篮球的热爱程度，间接把单一无趣的课堂氛围变得生动活泼，激发了学生的学习热情和自主性，便于老师更好地讲解理论知识，加强学生对运动知识的理解，提升教学效果。

参考文献：

［1］姜自武.浅谈多媒体技术在小学体育教学中的综合应用［j］.中国校外教育，2017（17）：165-166.

［2］周洪福.网络多媒体课件在高校篮球教学的实践应用［j］.当代体育科技，2017（30）：144-145.

［3］郑欣.多媒体技术在篮球课教学中的应用现状与分析［j］.当代体育科技，2018（15）：45-49.

［4］王晶.多媒体教学在普通高校篮球教学中的对比实验研究［j］.黑龙江高教研究，2016（8）：168-170.