英语启蒙教育范文10篇-欧洲杯买球平台

时间：2023-10-16 17:25:25

英语启蒙教育

英语启蒙教育范文篇1

科技发展飞速，国际交流和交往日益频繁，多元化世界格局已经逐步呈现于我们眼前。语言作为连通各国的交流工具，越来越被人们置于显眼的位置。联合国教科文组织强调，母语能力、外语能力是21世纪人才必须具备的基本素质。由此可知，在时代的发展进程以及激烈的竞争中，除了母语是首要掌握的必备语言外，掌握第二种或者多种语言是具有竞争力的。在以上种种原因的影响下，学前领域的英语教育也在各个地区遍地开花。学前教育工作者将幼儿英语教育作为幼教改革的综合工程，是英语教育的重要改革趋势。曾有资料指出，要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣”“发展语言理解能力”。从当前看来，学前儿童英语教育已经具备了一定的可行性。其中，一些关于儿童心理、儿童生理、儿童思维和与语言发展的研究表明，幼儿英语教育对于儿童心理承受能力的提升有一定作用。

《学前儿童英语教育》一书的编者在学前儿童英语教育理论研究和一线教学多年的基础上，参考了许多同行专家的意见，并将其整理写入该书，以提供一部可用于中国学前儿童英语教学的指导书。该书指出，学前儿童英语教育必须建立在学前儿童的身心发展特点和语言学习规律之上。在这一前提之下，教师还应创设一个“适宜的语言环境”促进儿童的语言发展，这是对学前儿童进行英语教育的方式或手段，也是学前儿童英语教育的关键。语言的学习和习得与语言交际环境密不可分。从学前儿童学习外语的方式来看，适当的环境创造尤为重要。

“启蒙性”是学前儿童英语教育的主要特征。作为一种启蒙教育，学前儿童英语教育应注重培养儿童学习英语的兴趣。我们根据对《学前儿童英语教育》一书的研究以及学前儿童的生理、心理特征和语言学习的相关理论、研究与探索等，可以总结学前儿童英语学习的相关对策。首先，教师可以通过动作、表情或图像直观地教学。直观的思维方式使儿童必须通过直观的动作、表情、图片或特定情况来理解和表达语言。例如，每天早上老师用英语“goodmorning”迎接小朋友的到来，通过反复观察，刚入园的孩子们可以逐渐建立起这句话与生活的联系，慢慢理解这句话。这种直观的思维方式使儿童的语言学习变得自然，他们并没有清楚地意识到他们正在学习一门语言，但他们会主动理解和表达语言，以便与他人沟通信息和情感。在沟通过程中，他们也不会考虑什么是语言。其次，打破儿童语言学习中的沉默现象。虽然儿童通过听妈妈说“宝宝笑”来做出相关动作，但学习具有真实意义的词语需要的时间长达一年之久。另外，孩子从听到一种句式到学会说出这种句式，或者是学会使用这种句式可能需要很长时间，孩子在学习语言的过程中必定会经历瓶颈期，但是时间不会太长。就像孩子刚刚听到“comeheretome”的时候，不会马上说出一模一样的句式来，只有经过练习可以说出“comeme”或“cometome”或“comeheretome”。

学前英语学习活动是第二语言启蒙教育，为培养儿童双语能力奠定了良好的基础。最后，建立儿童语言学习的主动性。儿童学习各种语言符号及其组织方式的过程并非完全被动。在语言交流环境中，当孩子需要交流时，他们会积极地在记忆中搜索单词和句子并尝试表达。在这种沟通需求的情况下，当孩子由于缺乏词汇或语法错误而导致沟通中的理解障碍时，孩子们会感受到学习新单词的紧迫感，并会有意识地利用这个机会相互学习，积极地模仿。以上是对学前儿童英语教育对策的探究，也是笔者最为关注的地方。

作者:欧燕单位:海口经济学院

英语启蒙教育范文篇2

中外合作办学的核心是引进国际先进教育资源，在运行过程中，大多采用全英文授课，运行国外大学的课程，授课教师一部分为外籍教师，这种教学模式使西方的价值观、意识形态和生活方式较容易渗透到大学生的思想意识中，这对于正处于个性思想形成关键期的大学生而言更容易造成思想上的倾向性影响，使其较容易受到西方不良思想的影响。与此同时，中外合作办学的课程体系多引自国外高校，这势必出现“两课”教学课时少的现状。基于此，北京农学院中外合作办学项目积极探索以学生实践为主体的培育方式，积极引导学生在实践活动中服务社会，增长才干，完善自我，培养学生的爱国主义情感、集体主义观念和社会主义道德情操，帮助大学生树立正确的价值观和人生观，从而激发学生入党的积极性。

1.开展以志愿服务活动为主的三级教育，构建志愿服务的文化氛围，把学生党员教育贯穿全过程三级教育是指启蒙教育、基本理论教育和先进性教育。首先，对全体新生进行入党启蒙教育。启蒙教育由讲座和志愿活动组成。讲座重在普及入党知识，主要讲解“如何写入党申请书”、“如何积极向党组织靠拢”等内容；志愿活动是鼓励学生参加学校或学院的志愿服务社团，做到“早启蒙、早选苗、早培养”。基本理论教育是指组织入党积极分子参加二级党校学习，提高对党的认识和政治理论水平，组织入党积极分子在校园内开展志愿服务活动中，进一步端正入党动机。先进性教育是指对预备党员和正式党员的教育。组织学生党员积极主动地参加各种社会志愿服务活动，加强对党员的教育，使学生党员正确认识当前形势，有针对性地、有重点地解决一些思想上的问题。

2.开展以教育实践为主的小学期活动，构建国际交流的文化氛围，发挥学生党建的积极作用北京农学院中外合作办学的小学期是针对合作办学的课程安排设定的，每年的5月底到7月初，大约一个月半的时间。小学期活动通过开展英语演讲比赛、中国文化英语展示活动、国际交换生项目、专业实验等活动，将中国传统文化教育、西方文化认知、爱国主义和社会主义核心价值观教育纳入其中，构建了中西文化交流的文化氛围。在活动开展中，努力发挥学生党员的带头学习、带头实践的模范作用，发挥党支部发动学生、营造良好舆论氛围的积极作用，增强思想政治教育效果。

3.加强暑期社会实践活动，构建弘扬学校传统的文化氛围，发挥学生党建的指导作用暑期社会实践活动是学生了解社会、接受教育、增长才干的最佳方式，是高校培养学生的重要途径。应结合学校和合作办学项目特点，设计好、指导好社会实践活动，北京农学院中外合作办学项目积极鼓励学生深入基层了解社会、走进偏远地区开展志愿服务、开展走访校友等社会实践活动。

二、搭建发挥学生党员先锋模范作用的平台，实现两者良性互动

高校学生党建工作的目的是坚定全校学生党员、入党积极分子等对马克思主义的信仰、对共产主义理想的信任、对社会主义的信心、对党和政府的信任，充分发挥学生党员、入党积极分子的先锋模范作用，切实将社会主义核心价值观渗透到校园文化建设中，使他们真正成为先进文化的弘扬者和创造者。鉴于此，中外合作办学项目的学生党建工作应结合项目特点，搭建出学生党员发挥先进模范作用的平台，在有效发挥学生党员先进模范作用的同时，实现学生党建工作与校园文化建设的互动。北京农学院中外合作办学项目根据现实情况，构建了“一帮一”体系，成为发挥学生党员先锋模范作用的良好平台，促进了和谐校园文化的构建。“一帮一”体系是指教师党员指导学生党员，学生党员一对一帮扶困难学生，党支部一对一帮助出国党员。通过教师党员指导学生党员树立正确人生观、价值观，增强爱国主义精神，再借助学生党员影响其他学生；通过学生党员帮扶困难学生，督促他们完成学业，形成良好学习氛围；通过党支部帮助出国党员，规范组织生活，提高凝聚力，发挥党员模范作用。

1.建立教师党员指导学生党员机制中外合作办学项目部分教师党员和学生党员同在学生支部。因此，教师党员定期指导学生党员，随时了解学生党员动态；定期组织开展学习实践活动，引导学生党员树立正确人生观、价值观。如在学生党员即将赴英国学习前，党支部安排他们参加“重温入党誓词”、与教师党员个别谈话，这些活动让学生党员深刻地意识到“共产党员”的分量。

2.建立学生党员帮扶困难学生机制中外合作办学项目学生的学习压力较大，少部分学生因多种原因耽误学业，甚至出现了被开除的现象。为了更好地帮扶困难学生学习，学生党员一对一帮扶困难学生，定期辅导他们，同时督促他们按时高质量完成作业或报告。如党支部定期召开学生党员与困难学生交流会，让他们充分交流。针对困难学生遇到较多难题，给予集中解答。

3.建立党支部一对一帮扶出国党员中外合作办学项目通过多种网络方式开展学生党员出国后再培养。党支部通过电子邮件和人人网等多种方式与他们保持联系，了解他们的生活学习情况以及思想动态，鼓励他们勇敢面对挑战，力争获得学习、思想上的双丰收。与此同时，党支部组织海外学生党员同步参加国内组织生活，听到支部声音，感受党组织关怀，接受党组织教育和指导，发挥党员先进模范作用。如预备学生党员期满后，党支部通过网络视频和音频会议的形式召开留英预备党员转正会，使在英国学习的学生党员与国内学生党员在不同地域，同一时间参加会议，从而指导海外党员。

英语启蒙教育范文篇3

我想简要的把我的英语教育思想和实践介绍一下。

大家都知道孩子学母语的效率是多么的高，而且都希望能找出规律，

并加以利用。93年我去美国之前，就准备从事儿童英语教学，在美国

一年多的时间里，我收集了很多美国儿童学习的东西，回国后九五--

九六年一年的时间，通过一个学前班的实验，逐渐形成了比较完整的

思路，正像我编的这本书的名字一样叫做《英语的童年》。

让学生过一个英语的童年，这个童年不是一个童年生活的重复，而是

发生在教室里的、高度形象化、高密度、高度娱乐化、开放式的、高

度艺术化的童年环境。在这样一个环境中，学生可以迅速地建立起相

当的词汇量（900以上词汇）和初步的英语思维。关于营造这样一个艺

术的童年环境的技术细节，我在论文《让学生过一个英语的童年》中

有非常详细的解释，我还会演示给大家看。

《英语的童年》仅仅是一个英语的启蒙教育，低年级的小学生可以学

上一年，高年级的小学生可以学上半年到一年。过了这样一个英语的

童年，就为学生全面掌握英语打下了坚实的基础。

美国的小孩子在学习读书识字的时侯，他们已经有了很大的口语词汇

量，已经可以讲流利的英语了。我们的学生在学习《英语的童年》的

时候，不失时机地识读了一些他们可以背的很熟的内容。当他们学完

了《英语的童年》的时候，多少有点儿象要准备学识字的美国小孩

了。再经过一年或二年的学习，有些很善长识读的学生就有可能超过

同龄的美国小孩子的阅读水平了。

学完《英语的童年》后，我们有两条思路：

第一条是：彻底的英语素质教育，正象我们双语学校的二、三年级学

生一样。他们学习《新概念英语》第二册、听、读儿童小说、看卡通

片、读英语课外书、看英语电视节目、用英语学习一些其它课程。他

们将在小学毕业（或者说用大约6年的时间），掌握4000-5000单词，

用英语看电影、上互联网、自由交流、成为真正的英汉双语人才。

第二条思路是：应试加素质的英语教育。学完了《英语的童年》，

（或只学习一部分）有了一定的词汇量和一定的英语思维后，从初中

第二册最后一课倒着向前学习。这样，只需要一年的时间，5年级以上

的学生就可以轻松地学完初中一、二两个年级的课程，而且，听、说

的能力大大超过初中二年级的学生。这种做法可以尽快地得到社会和

家长的承认与支持。这样，学生在初中毕业时，不但可以轻松地在中

考中取得优异的成绩，而且能掌握1500左右的词汇，能进行一般的会

话。我们在德州十中进行了这样的实验。

实现上述目标的关键是师资。要求师资本身可以讲流利的英语、会画

简笔画、会唱歌，针对要讲的每篇课文、每个诗歌、每个游戏、每幅

画都经过严格的训练。这种训练类似于一种对专业艺人的训练，既需

要一定的强度，也需要一定的时间，同时需要很高的技术。

双语学校办学三年来，我们已经有九六、九七两届英语中专师资毕业

生，他们工作在全国十一个省、市、自治区。如果说，九六级的学生

在教学技巧上学习了《英语的童年》和《新概念英语》教学，那么九

七级已经进行了初中英语教学的训练，而九八级已经大大强化了对初

中英语教学的培训，而且开始涉及高中英语的教学。

在中专师资教学中，我们彻底贯彻了素质教育的原则。在英语学习

上，体现了学以致用，以用代学的观念，他们学习教学方法，同时，

也首先受益于这种全新的教学方法，学生的英语水平得到很快的提

高。

因此，陈雷英语是一整套的英语教育思想，它含盖了从启蒙教育到全

面掌握英语，从儿童到中学、成人英语教育，最重要的是把这种英语

教育理念应用在对师资的培训上。陈雷英语从一开始孕育就希冀能登

上中国英语教育的大堂，为改革我国的英语教育做出贡献。它的活力

和生命力来自于孩子对这种英语学习方法的喜爱，来自于它的高效

率。

去年3月份，在德州召开的座谈会上，吕克英主任讲：这种教学法思路

是清晰的，框架已经搭了起来，就叫陈雷英语吧！这标志着陈雷英语

的正式诞生，当时是3月份，我们仅收到一封来自浙江义乌求聘教师的

信。今天，我们九六、九七级两届100多名毕业生已经工作在全国各地

的学校。经过了一年零三个月的时间，当时参加观摩课的二年级同学

们在快乐的学习中，英语又有了很大的进步。他们是在没有丝毫压下

的情况下学习英语的，这是我们最引以为自豪的。同样让我们感到自

豪的是，虽然他们之间有差距，但这种差距丝毫没有影响他们各自的

进步，也没有一个同学掉队，每一个人都会在小学毕业时全面掌握英

语，就象每一个智力正常的孩子都会学会用汉语读书写字一样。一件

让我感到自豪的具体事情是，二年级转学来的潘岩、王奇两位同学居

然在没有丝毫压下的情况下，赶上了其他的同学。所有这一切，只有

在这在个快乐的、无忧无虑的童年环境中才能实现。只有把英语和快

乐同时送给孩子、送给学生，才能提高一代人实用英语的能力。而要

做到这一点，需要大批能讲流利英语，又具备全新教学思想和方法的

师资。在世界被完全网络化的时候，让更多的学生能在网上漫游，无

疑将大大提高中国人的竞争力。这是一项艰苦而又令人鼓舞的事业。

英语启蒙教育范文篇4

一、改变教学观念，重视英语词汇教学

在传统英语教学中，部分教师往往会忽视词汇教学，在教学时直接进行语法教学，或者让学生刷题来提升相关能力，这对于低年级学生而言显然是枯燥无趣的，影响学生学习效果。而且，词汇作为英语中较为重要的一部分，直接影响学生的语言表达能力，学生在进行交流、写作时都离不开词汇的基础。在学习过程中，学生的词汇掌握的越多，学生的英语水平提升的就更加相对容易。因此，教师在开展英语教学活动时，应该改变固有的教学观念，将词汇教学作为英语教学作为英语教学中的重点，积极引导学生学习词汇，扎下解释的词汇基础，为以后的英语学习奠定基础。

二、注重课堂教学方法，激发学生兴趣

小学阶段的学生年龄较小，心智还不够成熟，对于新鲜事物具有较强的兴趣和探索欲，而对于枯燥的事物却难以提起足够的兴趣。因此，教师在英语教学中开展词汇教学时应该充分利用学生这一特点，注重教学方法，充分提升学生参与课堂的积极性，帮助学生能够快速进入状态，提升学习效果。例如，教师可以通过创设教学情境、联系实际等方法，以此来提升学生的学习兴趣，教师可以引导学生采用联想法进行记忆，如救护车ambulance的读音接近于“俺不能死”，学生看到救护车就想到这个读音，继而便能记忆起单词的拼写。这样学生不但牢固地掌握单词，同时也能够充分调动学生的积极性，提升学生课堂学习效率。当然，教师应该根据学生实际情况进行引导，如学生积极性较高，教师便可以将更多的时间放在实质内容的教学上。而学生积极性不高时，教师则应该积极引导，帮助学生以积极地态度进行学习。

三、加强技能培养，以科学方法进行学习

实践教学表明，无论是刚刚接触英语学习的低年级学生，或是学习能力已经成熟的高年级学生，对记忆单词都很头疼，很多学生会出现这样的问题：不断背着单词，记着前面的忘了后面的，甚至记忆的速度都赶不上遗忘的速度，很难起到较好的记忆效果。因此，教师在开展词汇教学时应该重视学生学习记忆方法的教学，帮助学生能够以科学的学习方法进行学习。在有限的学习时间内掌握更多的知识，提升学习效率。科学实验表明，人在记忆东西时是遵循一定的记忆曲线的，而记忆曲线表明，人在记东西后的第三天到第五天遗忘程度最为明显，因此，教师可以引导学生在记忆单词后的第三天到第五天后，再回过头来复习所记忆的单词，以此来加深记忆，提升记忆效率。当然，除了要及时回过头来记忆，手、口、眼并用也是较为重要的一种记忆方法。教师应该引导学生在记忆单词采用这样的方法：看着生词，大声独处单词的读音，同时用笔在纸上拼写单词，这样学生便能够同时记忆单词的读音和写法，能够极大程度加深学生记忆，提升学习效率。

四、注重反思与总结，结合实际生活

在小学阶段，学生年龄较小，还不具备成熟的学习习惯，各项学习能力也相对有限，学生在学习时很难形成完善的知识体系。因此，教师应该引导学生注重反思自身，积极查漏补缺，完善自身。例如，教师可以在教学过程中定期开展随堂测验，检测学生对词汇的掌握情况。测验过后，学生的成绩自然有好有坏，对于成绩不够理想的学生，教师不能一味进行批评和职责，而是应该积极引导与鼓励，帮助学生寻找自身的不足，积极查漏补缺，完善之身。而对于测验成绩较好的学生，教师也应该进行适当鼓励，充分提升学生的学习热情。

五、结语

英语启蒙教育范文篇5

关键词：启蒙教学；差异；集中教学

作者简介：黄惠丹，任教于福建省罗源三中。

多少七年级学生因英语跟不上而厌学？多少九年级学生因英语偏科而拖了整个高中学习的后腿？多少考入大学的学生，英语成了大学四年的噩梦，为毕业和学位疲于应付？又有多少踌躇满志的学生，因英语的滞后而放弃自己考研的梦想？初始学习是学习英语的基础。小学的学习是让学生了解简单的交际英语，正如在幼儿园里学习的简单的普通话，但真正让他们学会写、看，就有一定的难度。因此，七年级的启蒙教育非常重要。

一、要对学生进行英语文化的教育熏陶

现代社会，科学技术日新月异，国际交往日益频繁，21世纪的人才应面向世界，应有良好的外语基础以及对国际事物的理解力。因此，1992年国家教委第一次把“交际法教学”推上外语教学的舞台。对学生进行英语文化教育是英语教学的一个重要组成部分。它可以扩大学生的知识面，使他们更好地了解世界。

邓炎昌教授在《语言与文化》中指出：“理解语言必须了解文化，理解文化必须了解语言。”语言与文化密切联系。现行的中学英语教科书编写的指导思想注意到了这一点：“要教会学生使用语言，而不是懂点语法知识，在加强基础和基本训练的同时，要使基础知识转化为语言技能，并发展成运用英语进行交际的能力。”

首先要让学生懂得中英文化的差异。中西方具有不同的文化背景、道德标准、宗教信仰、价值取向、民族习俗等，因此文化差异是必然的，且是双向的。中华民族是一个谦虚善良的民族，以热情、好客、关心他人为美德。而英美国家的人较为直率，但对个人隐私十分保密，不愿让人知道其隐私。英语谚语“doinromeastheromansdo.”即“入乡随俗”，说明了学习外语要注意文化间的差异。我们见面时常问，“你去哪里？”“有什么事？”“你饭吃了吗？”但英美人不喜欢别人打听他们的去向，以及私人的事。他们见面就说：“goodmorning/afternoon!”或“hello!”，而中国人会认为谈论天气会很无聊，自己看看不就懂，还问什么？这就是不同民族不同的社会习惯。

其次让学生在理解的基础上学会模仿。古人云“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，因此常让学生背诵口语对话、课文，逐步培养较强的英语语感能力，掌握英语表达方式是可行的教学方法。我们在教学中，经常发现学生犯中国式的英语毛病，如此在授课时不要拘于课本，先由旧的知识或生活中的小事引入，由浅入深，由已知到未知。例如，由“what''''sonthedesk?”“itisabook.”“isthereapencilonthedesk?”引入问题。“istherealibrarynearhear?”，如在打电话时，学生会误用“whoareyou?”(你是哪位？)从语法上看，这句话没错，但不符合英美社会约定俗成的表达习惯，应从文化的角度去考虑，把句子改为“whoisthat?”或“who’sthatspeaking?”

最后在西方文化教育的讲授上，应点到为止。否则会离题千里。英语教学应以讲授英语知识，在交际的基础上发展学生听、说、读、写的能力。文化教育的讲授是为了让学生更好地掌握语言内容。因此，应摆正英语课的语言教学与西方文化教育的位置，避免把英语课上成英美文化比较课。对于文化教育内容的讲解应当有所规定，即只讲那些不讲便不能说清语言习惯，语言现象的内容。对于必须讲解的文化教育内容也应尽量少讲，精讲，采取点到为止的原则，既要保持英语课的性质，又要讲清语言文化相关的内容。比如教到“merrychristmas”这课时，要点到“biblestory”而不能把“圣经故事”里的“亚当”、“夏娃”与美女蛇的故事都讲出来。点到为止，不能讲到有趣的故事就离题千里了。对英美习俗的介绍，会使英语课更形象、生动。众所周知，如果教师的授课是“清平调”，那么学生的脑袋就会“猛垂调”，到时会使颈地责怪学生“上课不认真”，“低分太低”。二、对英语教学进行适当的“集中教学”

集中教学有利于学生从深度、广度上对知识进行理解。比如学动物、学水果、职业、学习用品，均可进行集中教学，一个个单元四课的单词，三、四则有关联的对话也可以集中教学，做到从系统角度出发，引导学生自拼、自读、自身感悟，主动探究，从而发展学生的思维能力，做到既获得知识，又获得学习知识的能力和方法，同时，又使知识系统化。

首先，进行识词集中教学。先用一些课时教26个字母及48个音素。正如小学生学双语应先学拼音一样。古人云“给人以鱼，不如授人以渔。”教给学生学习英语的方法。对每个单元的单词集中教学，先在学生大脑中形成相应的物象，接下来的一周用单词卡片过关的形式，给学生进行反复复习。由于采取以学生自行拼读为主，教师纠音为辅的拼读训练，很快培养了学生以拼读为基础的自学能力，也为今后阅读习惯的养成奠定了基础。在读课外读物时，遇到生字查字典，会由音标读出读音，扫清了阅读的障碍。

其次，进行口语训练。初始教学以对话为主，注意对话教学应适当集中，超前教学，因此，课前学生的一分钟两对话是一节课又不可缺少的组成部分。重视学生“两两对话”为主要形式的口语交际活动，目的在于使每个学生都能大胆地开口说英语，培养英语思维的能力。这些对话从学生生活实际的表达出发，引导学生从教师的手势、语气，即情景中去理解句子的意义，从而在口语训练中去培养学生的语感。由于两两对话的口语操练，把学生推到语言实践的主体位置上，学生就会亲身体会到运用英语达到交际目的的成功感。这些训练符合中学生活泼、好动、好表现的心理，从而进一步培养学生的心理优势，并把学生从一开始就引入听说英语的良性循环中，学生就会激发出强烈的英语交际的欲望，从而发挥出其最大的积极性和有效性。

第三，对语法进行集中教学。教“一般过去式”就对过去式的构成先在语法课的课前先以“不明物”的身份展示给学生。比如学生看见“stop”自然就会说“stoped”，告诉他们要双写“stopped”，而引出“iplannedtohaveaparty”给学生留下很深的印象，引出本课的重点，从而进行归纳。再如教“问路”，可以把本单元将出现的五种“问路”，在首节课全部展示出来，而后反复复习，每个单元都有一篇课文。课文也应以整体教学为主。课文是语言知识的载体，是语言、词汇、句型、语法的有机结合体。进行课文整体教学，让学生在语篇情景中学习，有利于语言知识和语言功能的综合训练，培养了学生的写作能力。

随着我国加入wto和全球经济一体化进程的深入，我国的对外交流与合作不断加深，这是一个知识爆炸的时代，科学技术突飞猛进，各种信息铺天盖地，需要我们及时准确、系统地捕捉最新科技革命的成果和最新技能，所有这些都要求我们学好英语、掌握英语。英语是国际交往最重要的语言工具，是联合国官方和政治、经济文件的第一语言。从现实的角度看，英语成为同我们母语同样重要的学科，甚至比她还重要，语、数、英成为中考高考最重要的学科。在大学里，不读中文专业，可以不上语文课，但没有英语，你不但拿不到学位，还不能毕业。所以，学习英语的重要性是不言而喻的。而七年级英语的启蒙却是整个英语学习的基石。学好了它，不但可以培养我们的学习兴趣，而且可以为英语学习奠定良好的基础。

参考文献：

[1]教育部.英语课程标准(实验稿)[s].北京：北京师范大学出版社，2001.

英语启蒙教育范文篇6

【关键词】学前教育专业；幼儿教师英语口语；教学策略

受“英语要从娃娃抓起”，“不让孩子输在起跑线上”的教育观念影响，家长和早教机构对幼儿英语的启蒙日益重视，双语幼儿园、英语幼教机构也随之流行，同时对幼儿教师自身的英语口语水平也提出了极大的挑战。在我国，幼师学校学前教育专业在幼教师资培养方面发挥了主力军作用，幼儿教师英语也被纳入专业课程体系，如何在课堂上充分体现学前教育的专业特色，提高学生的职业素质，实现和幼教机构的无缝对接，是我们英语教师应当思考的问题。笔者结合自身教学经历，尝试从以下几个方面谈谈对英语口语课的教学策略的看法。

一、tpr教学法的应用，提高学生英语学习兴趣

1.手指谣。与其它非英语专业学生一样，学前教育专业学生对英语学习的兴趣普遍不高，手指谣的教学既操练了英语口语，又符合学前教育的专业特色，一举两得。

2.韵律操。幼儿教师的服务对象是学龄前儿童，主要工作是对他们进行启蒙教育，帮助他们获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展。因此，除了教育心理学等专业理论课，音乐、美术、舞蹈、教师口语等专业技能课必不可少。英文韵律操，既练习了英语口语，又培养了学生舞蹈专业技能，理论和实践相结合，学用相长，为学生毕业后的幼教工作创设了良好的条件。

3.游戏教学法。美国心理学家布鲁纳说：最好的学习动力莫过于学生对所学知识有内在兴趣，而最能激发学生这种内在兴趣的莫过于游戏。授人鱼不如授人渔，对于幼教学生来说，用游戏学习、操练、巩固英语口语既能起到学习语言的作用，又丰富了他们的教学法经验。

二、模拟实践教学，培养学生英语口语运用能力

1.课程模块化构建，实现职业教育与就业无缝对接。为了避免英语口语教学中“学非所用”的问题，我们将教学内容模块化，即分成创设英语环境模块、教学活动模块、为外教配课三个模块。其中，创设英语环境模块由早晨入园、餐点、户外活动、午睡、医务室等七大场景组成；教学活动模块由语言、音乐、体育、数学、艺术、科学等主要教学活动组成；配课模块由课前、课堂上、课后三大情境组成，基本涵盖了幼儿园一日生活和教学的各个环节，有趣实用。

2.主题教学活动，提高学生综合素质。主题式教学(thematicteaching)，是指某一中心内容即主题作为组织课程内容的主线来组织教育教学的活动。它打破学科领域的界限，根据主题的核心内容，确定主题展开的基本线索，并创设相应的教育环境，组织开展一系列的教育教学活动。授课教师可以从日常生活中发掘主题，例如重大的节日、热门话题等。比如重阳节(doubleninthday)，万圣节(halloween)，fairystories.主题教学极大地激发了学生的学习动机，促进学生积极主动构建知识。

三、总结

随着我国学前教育专业的国际化、特色化发展，社会和教育机构对幼儿教师的英语水平期望也越来越高，幼教专业英语教师必须转变教育理念、提高自身教育教学水平，努力培养更多的高学历、高素质、高技能的优秀幼师人才。

参考文献：

[1]龚亚夫.tpr英语教学法[m].北京:外语教学与研究出版社,2000.56.

[2]武颖,朱素梅.浅谈tpr与儿童英语教学[j].外语教学与研究,2008(44):100-101.

英语启蒙教育范文篇7

我教的是小学三和六年级英语，通过读教材我深切感悟到教师必须学习“英语新课标”才能适应教材改革的需要，才能适应新教材新教法的需要。能适应当今素质的需要，才能把握新知识体系和学生实际，提高课堂效益达到“英语新课标”设计理念的基本要求。一句话，顺应教育改革发展潮流，当一名合格的小学英语教师。达到教书育人的目的。

反复学习新课程标准理念，深刻领会英语课程的要求。我们要学习把握新课程标准的理念，目标和内容。小学英语教学属于英语启蒙教育，学生通过听、说、动唱、玩具备一定的语言基础。并获得初步的听说能力和一定的语感。基于小学生的心理特点，以及新课标的要求，小学英语教学应该以提高兴趣为主。

一、激发学生学习英语的兴趣

兴趣是最好的老师，学生只有对英语有浓厚的兴趣才会愿意学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最后培养学生的自学能力，培养他们对英语学习的积极态度。使他们建立初步的学习英语的自信心。

二、教学方式

依据新课标的要求，新教材的教学必须根据小学生的学习特点，创建以活动课为主的教学模式。重点培养学生用语言进行交流的能力。采用听、说、唱、玩、演的方式。鼓励学生积极参与，大胆表达使学生从动脑、动口、积极思维参与教学活动。如低年级学生可灵活处理教材内容，将其编成儿歌、童谣。课堂中多采用游戏教学法，加上教师灵活亲切的身体语言，使得课堂丰富多彩、轻松活跃。培养学生能在图片、手势的帮助下，听懂语速较慢的话语或录音材料。公务员之家:

三、创设情景

英语启蒙教育范文篇8

一、激发学生学习英语的兴趣

二、教学方式

三、创设情景

英语启蒙教育范文篇9

一、激发学生学习英语的兴趣

二、教学方式

三、创设情景

英语启蒙教育范文篇10

进入世纪后，随着以电子计算机为核心的信息技术的广泛运用，在各级学校教育领域中的现代技术教学也得到迅速发展。在小学英语课上运用现代技术教学势在必行。全面实施素质教育就是要采取生动活泼丰富多彩的教学形式，从德智体各方面提高学生的创造能力。对周围世界具有强烈的好奇心，这是儿童的一个重要的心理特征，是点燃他们的创造性思维的火花，教师要善于捕捉和发现学生对周围事物迷惑不解的各种问题，激发他们的求知欲望，循循善诱，引导他们开动脑筋，努力探索，逐渐学会自己分析、判断和解决问题。

现代技术教学主要依靠多媒体系统、计算机软件、音像资料、影视以及教师自己制作的各种课件等等，在课堂上创造丰富多彩、生动活泼的学习英语的情景与氛围，充分发挥现代技术的声与像、动与静、远与近、表与里、虚与实相互结合转化等特点，突出英语学习的形象性与动态感，使学生具有身临其境的感觉，不断激发他们听说英语的兴趣，利用反馈原理训练学生的听说英语的能力，增强记忆，培养他们的英语表达能力、丰富的想象力、创造性思维能力等。

小学英语课始终要以听说领先，这是一个不可动摇的基本原则。采用现代技术手段。通过多媒体系统、音像资料、影视作品等中说英语的标准发音与优美语调、声情并茂的动画等，可以引导学生积极模仿，达到最佳的教学效果。

如何激发学生兴趣是搞好小学英语教学的一个极其重要的方面。只有在充满兴趣的学习过程中，学生的注意力才能高度集中，记忆力就能明显增强并且思维敏捷，而运用现代技术教学，则可以创造一种愉快、和谐、热烈的教学气氛，引起学生的浓厚兴趣。

在进行小学英语课的现代技术教学过程中，我认为教师一定要想方设法为学生提供情感参与、思维参与和行为参与的机会，使学生成为课堂教学的主体，真正达到动脑、动口和动手。在教师的耐心细致的示范与指导下，要求每个学生都积极参与操作演示，同时，教师根据学生提出的各种问题以及反馈原理来选择不同的演示方式与次数。

我从中央电视台的“大风车”少儿节目、正大综艺等中得到不少启发，在运用现代技术进行小学英语教学方面作了一些探索与尝试。在教这个句型时，我精心设计了一套多媒体的游戏。在课堂上，学生最先是看到荧屏上出现无数个问号“？”重叠在一起，我按一下播放键，当荧屏的右角上显示出一只长耳朵，学生就会不由自主地用英语说出这个单词，但它究竟是一种什么动物呢？于是我引出这个英语句型，启发学生努力去猜测，并且通过轮番地按下播放键与暂停键，分层次地在荧屏上展示这种动物的各个部位，逐渐从局部到全部，不断引起学生的好奇心，边看边猜边说英语，还不时地发出笑声，这样就自然而然地形成了现代技术教学的乐境与奇境，充分调动了学生们的各种智力因素。现代技术教学展示的形象既能对学生的视觉与听觉提供一次又一次的强烈剌激，又能让学生积极地动脑筋，发挥想象力，有利于培养他们的英语思维能力，克服死记硬背英语单词的单调乏味的教学方式。

现代技术教学展示的画面灵活多变，节奏快，有利于在创设学习情景时把学习过的旧单词与正在学习的新单词巧妙地组合在一个句型中，反复进行操练，便于学生利用旧知进行理解，加强记忆，同时学习新知，建立“温故知新”的教学程序和知识结构。比如，在进行现代技术教学时，我就事先设计一个饶有兴趣的画面，把“苹果”、“硬币”、“猫”、“狗”等等英语单词隐藏在屏幕上的无数个问号的后面，随着画面的逐层次展开，竞猜游戏掀起一个又一个高潮，在欢乐中达到英语单词与句型的最佳教学效果。

通过英语课的现代技术教学实践，我深深地体会到，作为一个英语教师，要上好现代技术教学课，除了不断提高英语知识水平与教学能力之外，还必须认真学习电子计算机技术和其他现代信息技术，这样才能适应世纪的数字化时代的英语教学改革的日新月异的发展形势的需要。

英语课的现代技术教学与素质教育

育才学校刘蓉

培养学生的创造能力是全面实施素质教育的一个极其重要的方面。人类社会的发展始终离不开创造，世纪是知识创新的时代。我们作为人民教师，肩负着培养新世纪接班人的重任，在各种教学活动中一定要把启动、训练、开发学生的创造性思维摆在首位。创造是一个人富有才智的体现，需要进行积极的智力劳动。人的智力不完全由先天的遗传性因素所决定，更主要的在于后天的培养，在很大程度上取决于小学阶段的教育，古今中外都非常重视一个人后天所受到的启蒙教育。