我有一个梦想教案范文五篇-欧洲杯买球平台

我有一个梦想教案篇1

知识目标

1.积累词语,掌握“安之若素”“义愤填膺”等词语。

2.了解演讲的背景及主要内容。

3.在反复诵读中体会比喻。排比等修辞手法的运用。

能力目标

1.揣縻重要词句，结合文体特点与语境辨析。品味语言的深层含义和表达作用,提高理解能力。

2.体会全文激情飞扬、极富感召力的语言特点,并学习运用到写作中去,提高语言表达能力。

德育目标

1.体悟马丁路德.金的那种生命不息、为人民请命不止的崇高献身精神

2.自由、平等、民主是人类追求的一个永恒主题,我们应树立远大的理想，为崇高而伟大的事业奋斗。

教学重点：

1.结合语境,联系时代背景,揣摩重点语段和词语的深层含义及强烈的感彩。

2.比喻、排比等修辞手法的运用。

教学难点 ：

1.对本文背景的了解和认识。

2.深层理解本文演讲后产生的意义及其影响。

教学方法：

1.诵读法。在反复诵读的基础上,感悟体会重点句段,从更好地理解全文。

2.问答与拓展。在设疑的前提下,点拨、解答难题；同时提供有关的图片、文字拓宽学生视野，加深对文章的理解。

教具准备：

多媒体、录音机、教学磁带、马丁·路德·金遗像.

课时安排：2课时

教学步骤 ：

预习提纲

1.熟读课文，积累字词。

2.结合演讲词的特点，整体把握文章要点。

3.初步揣摩关键词语,尝试完成练习一，列出预习中发现的问题。

第一课时

[教学要点]

作者及背景简介;朗读课文,整体感知文意；精读课文,理清全文思路。

一、导语 设计

二、作者与背景介绍

教师展示或分发文字资料，每人一份，资料内容如下：

1929年，马丁·路德·金诞生于美国东南部的佐治亚洲的亚特兰大市。他是一位基教牧师的儿子。小时候他喜欢打篮球网球，特别喜欢踢足球。他把大量时间用来读书。为了赚点钱，他还送报纸。他喜欢广交朋友，而不喜欢任何形式的打斗。15岁时他获得入学成绩优秀奖而进入北方某州的一所大学深造。黑人在那里享有平等的权利，可以像他们所希望的那样自由地生活、学习和工作。1948年他大学毕业，担任教会的牧师。当时在南部各州.黑人还没有受到平等的公民待遇虽然美国在1865年学结束了奴隶制，然而南部各州.通过了它们自已的法律，继续把白人和黑人分开。法律禁止黑人和白人通婚。在商店。饭店。医院。公共汽车和火车里都有为黑人设置的隔离区。黑人儿童在单独为黑人开设的学校上学。花在黑人儿童身上的教育经费只及白人儿童的四分之一。南部各州的黑人没有选举权，如果他们想要参加选举，就得通过一项阅读测验。

我有一个梦想教案篇2

演讲者：北京大学深圳研究生院韩冰

各位老师，同学们：

大家好，今天我想跟大家分享一个我的教师梦。我出生在教师家庭，父母都是当地中学的老师，也许是耳濡目染的缘故，我从小就有一个当老师的梦想，我常梦想站在三尺讲台，左手握着粉笔，右手执着教鞭，世界就在我谈笑之间。但这个梦想发展的并不顺利，每每和父母提起，他们都会说“瞧你那出息，当老师又不赚钱，青少年应该树立远大的理想”。可理想多远才算大呢？上了高中，我一直把北师大的英语系作为我的目标，我爱语言，也爱教师，这是个完美的组合。而高三时，学校的老师们鼓励我冲击清华北大，他们说“你什么都不要想，你的任务就是考清华北大，考上你不会后悔的。” 在报志愿那一刻，我还是没有禁得住北京大学的诱惑，并告诉自己，把那个教师梦封存起来吧。再后来我走进了北大，穿梭在二教、学一和36楼之间。

这个园子的灵性就在于他总是提醒你，你和梦想到底有多远。但繁重的学习负担已经让我不敢再想那个梦，我不停地说服自己其实当个码农也何尝不是一种简单的快乐？直到在临近毕业的时候，有一天我突然看到了一个著名的英语培训机构招聘教师，我浑身的细胞突然沸腾起来，那个教师梦仿佛又回来，就在我的面前。经过培训和考核，那个夏天我终于站在了讲台上，以一个教师的身份站在了讲台上，仿佛这前23年的每一刻都是为了酝酿在讲台上每分钟喜悦。

若不是这次偶然，也许我就和我的这个梦擦肩而过。可是反过来想，我明明有很多次的机会去为我的梦想正名，为什么还是让这件本该是对的事情变得一错再错？我并不想把自己的懦弱推卸给父母和老师，但当我看到有太多的年轻人和我一样的生活在迷惘中，当我看到很多人明知梦想在左，却仍然被迫拖着疲惫的身躯不停地右行，南辕北辙，渐行渐远时，我开始反思我们引以为傲的基础教育是否尊重了一个孩子、一个学生最原始的梦想。

回想那段高考岁月，桌子上永远摆着的是练习册，而不是书；脑子里永远盘算的是分，而不是梦；黑板上的题总有法可解，而人生这个课题却很少有人教过我们。当我们在现实四处碰壁、焦头烂额时，转过头来才发现，其实你的答案一直在你心里，你却避而不见。小学老师总会问你，将来想做什么？那个不假思索的答案就是你的梦想。

在大人的世界里，孩子的那些答案并非真正的梦想，而只是不了解现实的瞎想。而在我看来，年龄的增长并没有让梦想变得清晰可见，反而掺杂了更多的欲望，让人明辨不清。所以，多少这样纯真的梦想，因为缺少关爱和鼓励，变的营养不良，而逐渐掩埋在孩子的内心，终于等他长大后开始用欲望和妥协蚕食这个梦。

无奈的选拔制度，让教育变得愈加功利，迫使老师不停地劝说我们把梦收起来吧，而我们遵从着长辈们的谆谆教诲，努力走完高考这座独木桥，可殊死的搏斗后换来的一纸通知书又有多少兑现了年少时许下的诺言。

我们的教育用了太多的时间培养技巧、方法，却很少温暖学生作为一个个体对世界的诉求。当教育不仅不能帮助人实现梦想，甚至反而压抑了梦想，抑制了一个国家未来的希望的时候，当教育不仅不能让学生真正认识自己，却反而让他们的欲望不断膨胀的时候，所以我真的希望，这样的教育又如何有力量孕育一个中国梦呢？有一天老师们可以在传道授业的同时，鼓励帮助每一个人真正面对自己的梦想；有一天学校的理想理念教育，不再仅仅是走走形式，耍耍把式，而真正激发他们内心所想；我希望这个国家能加快教育的改革，让老师和学校挣脱考核指标的束缚，还教育完善人格和心灵的本质；我希望多少年后，校园里的每个人都在踏上自己追梦的求学之路。

这便是我的中国梦，一个关于梦想的梦，一个关于教育的梦。而百年大计，教育为先，我想如果我的中国梦实现了，今天所有人心中的不同的中国梦也就一一实现了。实这个梦，需要很长的路程，我已经为这段路程做好了准备，我正在通往我儿时梦想的道路上，你呢？

我有一个梦想教案篇3

20xx年10月15日9：00，中国发射了第一艘载人飞船“神舟5号”，飞船在太空中飞行了21小时，绕地球运行14周后，于16日清晨6：23安全返回地面。宇航员杨利伟成为第一个乘坐中国人自己的飞船进入太空的中国人。

“星星知我心”活动正是针对我国“神舟五号”的成功升天和杨利伟的安全返回，以及学生对神秘的星空无限的向往而开展的一次综合实践活动。活动中学生通过收集有关星空的知识、故事，观察无垠的星空，拍摄星空的照片，对专家进行访问等形式，探索星空的无限秘密,激发学生对科学(教学案例，试卷，课件，教案)的兴趣。让学生初步了解星空的知识，学会通过多种渠道进行学习，使学生从小养成热爱科学(教学案例，试卷，课件，教案)，主动探索，自主创新的精神。

活动的目标：

1、通过自主收集星空的知识，使学生对星空有一定的了解，激发对星空的乐趣。

2、通过观察，实践拍摄，以及电话采访等形式，使学生知道我们有多种渠道获取知识，培养学生的综合实践能力。

3、在实践观察中，引导学生学会观察，学会思考，学会想象。树立学生自主探索的意识，主动创新的能力。

4、培养学生小组合作的精神，发扬团队精神。学会互相帮助，互相学习，团结合作，共同进步，知道小组合作的重要意义。

活动的准备：

组织学生进行观察星空；电话采访专家；学生进行收集资料，汇总资料，编排资料，教师指导学生进行整合资料。

活动的方法：

多种途径收集有关星空的知识（图书室、新华书店、网络等）；实践观察，拍摄神秘的星空；电话采访专家，接受专业知识；写观察日记，绘画，作文想象中的星空传奇等等。

活动的过程：

1、“飞天”的梦想

敦煌石窟里的“飞天”壁画美妙绝伦，她是我国古代人民对神奇天空的幻想；牛郎织女的故事家喻户晓，她是千古年来人们美好幻想在天空飞翔的梦，神秘而美丽的天空一直承载着人类的梦想。明代的万户，在人类历史(教学案例，试卷，课件，教案)上第一个用火箭进行升空飞行试验，第一个为人类探索太空飞行献出了宝贵的生命。杨利伟“首飞”成功，使中华民族的飞天之梦想变成了现实。从飞天到嫦娥、再从万户到杨利伟，从辉煌到衰落，从衰落到再度辉煌，中华民族经历了多么漫长的奋斗历程啊！

他们给了我们启示，给了我们勇气，让我们更加想去太空遨游，探索。苏霍姆林斯基指出：儿童心灵深处都存在一种根深蒂固的需要,这就是使自己成为是一个发现者、研究者、探索者。基于这些原因，我在本班开展了探索星空的综合实践活动，以调动学生对神秘星空的好奇心，激发他们探索星空的积极性，培养他们创新的意识。为了贴合学生的心理，我为这次活动起一个好听的名字：星星知我心。

2、“行走”的梦想

每个人都有梦想，而且都是那么甜美而神秘。她是人深藏在心底的追求，是难以遏制的动力。但是实现梦想又充满了坎坷和磨难，我们相信用智慧和血汗浇灌的成功之花一定是更加明艳而芳香。因此为了实现这次实践活动的梦想，我和学生们制订了详实的活动方案，进行了分组分工，明确了各个组员的任务，让每一个学生都参与到这次活动中来。

a组九大行星组（成员：薛瞳、田超、王伟、吴正川、吴杰、徐浩、吉天、卞正康、赵鹏程、吉善彬、吴海伟）主要收集有关九大行星的资料，绘制太阳系的模型图，并根据收集到的材料编排一个节目；b组十二星座组（成员：邱月玲、刘卉、翁玲、李琦、王颖、张敏、黎志慧、邱悦、张群、沈悦、戚梦静）主要是收集希腊神话中的有关星座的传说故事，并且绘制十二星座的星图；c组天文发展组（成员：陶智威、徐鹏、唐晨超、车永辉、孙辉、马伟、郑军、王毓敏、徐腾、严斌）主要是收集有关中国和世界探索星空的历程，传奇的人物，感人的故事；d观察实践组（成员：耿丽、刘莉、孙莉、孙琳、李志月、黄妍婷、黄凤阁、张莲、刘佳、陈佳月）实践考察小组，首先了解如何去观察星空，需要哪些工具，然后在实践中总结我们应该如何去观察。

在进行收集，访问，调查以及观察的过程中要求学生写下自己的活动日记，并能就自己的活动过程及结果写下自己的感想，谈谈自己的真切体会。

梦想在课堂

经过“行走”的岁月，孩子们积累了一定的知识，有了一定的体验，还有了一定感想。他们将这些知识、体验和感想都带到了课堂，在课堂上放飞自己，展示自己，创造自己。

a组同学在薛瞳的带领下，编了《九大行星闹太阳》，九个人分别扮演九大行星，介绍自己的与众不同，让太阳来判定谁是人类最好的朋友。b组同学以美丽的希腊神话故事讲述了星座的故事。还表演了中国的牛郎和织女的故事。c组概括介绍天文史的发展过程以及其中可歌可泣的故事。（万户、阿姆斯特朗、加加林、杨利伟）d组介绍自己观察的历程，采访的经过，谈体验和感想，展示创作的作品（以我命名的星球[图、文]）

残缺的梦想

“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”由于种种原因，我们的梦想并没有完全实现，特别是观察实践组的采访工作和集体的观察工作都没有完成。有客观有主观。处于乡村，条件的限制，主动性和钻研精神还不够。

梦想进行时

我有一个梦想教案篇4

1课程特点与教学理念

《思想道德修养与法律基础》共八章，涵括三大教学内容：引导学生树立科学的世界观、人生观与价值观；培育社会主义道德观；树立社会主义法治观。课程教学具有鲜明的思想性和育人性特征。教学的终极目标在于“养成”。养成非朝夕之功，需要不断引领，需要良好氛围，潜移默化。在非信息化教学环境下，受时空局限，一线教师在教室单兵单阵地“作战”，教学效果有限。因而在教学中，我们在信息化试点项目“基于云的立体德育实践教学平台建设与应用”的研究基础上，依托大学城空间平台，实施基于云的立体德育教学。

“基于云”意指教学利用信息技术，依托云平台。“立体”有三层含义：①教学内容集政治素养、职业道德、法制素养、健康人格四位一体，通过视频、音频等多媒体形式呈现；②育人主体统筹一线教师、管理干部、教研人员、专家学者、社会人士等各方力量，通过富媒体齐发力；③育人阵地统筹课堂、校园、社团、家庭、社会，线上线下共发声。利用信息技术连通课内与课外，实现全程育人、全员育人。

2教材分析与专题设计

教材第一章《追求远大理想坚定崇高信念》包含三节内容：理想信念与大学生成长成才、树立科学的理想信念、架起通往理想彼岸的桥梁，计划4学时。在设计专题时，考虑到第二节树立科学的理想信念可以与“中国梦”教育相结合，因而把该章设计为两个专题“让理想照进现实”和“建设中国特色社会主义，实现中华民族伟大复兴”：前一个专题为理论讲授课，讲授“人须立志”“如何立志”和“全力达志”内容；后一个专题为课内实践课，采用翻转课堂教学法来引导学生思考中国梦视域下大学生的理想信念问题。

3教学目标与重难点

（1）知识层面：使学生了解中国梦的提出和由来，理解中国梦的内涵、路径选择及实施保障。

（2）能力层面：提高学生的信息搜索能力、学习探究能力、团队协作能力、沟通能力及语言表达能力。

（3）态度层面：引导学生树立理想信念意识，形成个人发展要和国家需要、社会发展相结合的价值认同，愿意为个人的生涯发展和社会发展主动付出积极的努力。

其中，教学的重点是让学生理解中国梦的内涵、路径选择及实施保障；而教学难点是帮助学生思考个人理想与社会理想的关系及当代大学生的历史使命及树立的理想信念观。

二、学情分析

学生在学习“让理想照进现实”时，虽然对理想信念教育表现出了浓厚的兴趣和关注度，但是通过多渠道调查的结果显示：学生普遍缺乏方向感，有一定程度的信仰危机，且个人理想与社会理想脱节。调查还表明：学生希望能获得更多书本外的知识，希望更多与人交流，得到自我展示的机会及更多的指引。

三、教学策略

1教学组织方式

基于以上对课题和学情的分析，考虑到学生通过主动思考获得认知会更易形成价值认同，本专题授课采用独立学习与小组学习策略，利用信息化平台，运用多媒体，组织翻转课堂教学。

2教学方法

在教学过程中灵活运用多种教学方法，主要有多媒体教学法、案例教学法、讨论学习法和调查研究学习法。不同知识点，根据不同的教学目标，采用不同的教学法。

3教学活动设计

本专题中，需要记忆的知识点为中国梦的提出和由来；需要理解的知识点为中国梦的内涵、路径选择及实施保障；需要接受的观念和形成的价值认同有：个人理想与社会理想的关系、当代中国的社会共同理想、当代大学生的历史使命、坚持中国特色社会主义道路、树立实干兴邦的理想信念。针对不同的教学目标，进行相应教学活动的设计。

四、信息技术

教学的开展与管理，主要依托大学城空间平台。老师利用账号开展导、教、管、评，学生用账号进行学。此外，还有校级精品课程网站、革命纪念数字展馆等作为辅助教学资源平台。我们还对大学城空间平台加以特色利用，申请账号建立了主题教学空间，并把账号开放给校内和校外专家，专家可以用此账号参与到德育教学中。除了空间平台，我们还利用微信、qq群组、微博等服务教学。

五、实施过程

专题学习实施分为课前、课中和课后三个阶段，共包含七个环节。其中，课前和课后环节，通过世界大学城空间平台进行教学组织和管理。

1课前完成

（1）情景创设――要求学生结合社会环境，憧憬“我的未来生活”，并在自己的大学城空间，引出学生的个人职业理想、生活理想。

（2）教师通过“三问”（个人理想的实现与历史时代、祖国命运的关系？当代中国的社会共同理想是什么，怎样才能实现此理想？当代大学生应树立怎样的理想信念？），引导学生探究个人理想与社会理想的关系。

（3）学生通过完成老师在空间设置的项目学习任务，完成对个人理想与社会理想的关系的自主探究，并将探究成果在大学城空间。

2课中完成

（1）分享和汇报课前完成的自主探究成果，教师小结后，学生探究当代大学生应树立怎样的理想信念。

（2）学生分组讨论视频案例：2012年“感动中国”年度人物――林俊德，完成对讨论问题的合作探究，交流探究结论。

（3）教师总结。

3课后完成

反馈与指导。课后要求学生进一步完成空间的任务，教师得到教学效果的反馈，并有针对性地个体指导。

六、实施效果

非信息化教学环境下使用翻转课堂教学法，由于时间、地点的限制，学生信息搜索受限，获知面较窄，从而对问题的探究学习无法深入。利用信息技术，依托大学城空间平台开展翻转课堂教学，课前完成基本学习和初步思考，课中攻克教学难点，课后延伸练习引导养成，从而获得了更优的学习效果。学生也对这种形式新颖、注重能力培养和价值观引导的教学模式给予了高度评价。

七、专题教案

【教学课题】建设中国特色社会主义，实现中华民族伟大复兴。

【授课类型及课时分配】课内实践课（2课时）。

【教学目标】

（1）知识层面：了解中国梦的提出和由来，理解中国梦的内涵、路径选择及实施保障。

（2）能力层面：提高学生的信息搜索能力、学习探究能力、团队协作能力、沟通能力及语言表达能力。

（3）态度层面：引导学生树立起理想信念意识，形成个人发展要和国家需要、社会发展相结合的价值认同，愿意为个人的生涯发展和社会发展主动付出积极的努力。

【教学重点】中国梦的内涵、路径选择及实施保障。

【教学难点】个人理想与社会理想的关系；当代大学生的历史使命与应树立的理想信念观。

【教学方法】课堂组织――三明治教学法、多媒体教学法、案例教学法、讨论教学法、调查研究学习法。

【教学资源准备】

视频：知识类《百年潮・中国梦》《微宣讲之中国梦》《大国崛起之大道行思》，新闻类《焦点访谈――中国梦我的梦》，案例类《2012年“感动中国”年度人物――林俊德》《公益之星――徐本禹》，史实类《南京大屠杀》；

音频：朗诵类《七子之歌》、歌曲类《我的要求不算高》（黄渤）；

图片：《南京大屠杀纪念馆影像集》《印象华西村》；

文档：《在怀疑的时代依然需要信仰》《共产党宣言》、ppt演示文稿。

【教学要点】

（1）个人理想与社会理想的关系。

个人理想的实现无法脱离时代背景和所处的社会环境。历史告诉我们，当国家民族积贫积弱，个人幸福梦、出彩梦便无从谈起。因而我们可以得出社会理想决定和制约个人理想的结论。

（2）当代中国的社会共同理想（中国梦教育）。“现在，大家都在讨论中国梦，我以为，实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想。这个梦想，凝聚了几代中国人的夙愿，体现了中华民族和中国人民的整体利益，是每一个中华儿女的共同期盼。”（语）

（3）实现中华民族伟大复兴，我们应该坚持中国特色社会主义道路。在中国共产党领导下，立足基本国情，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，解放和发展社会生产力，建设社会主义市场经济、社会主义民主政治、社会主义先进文化、社会主义和谐社会、社会主义生态文明，促进人的全面发展，逐步实现全体人民共同富裕，建设富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家。

（4）当代大学生的历史使命及应树立的理想信念。实现中华民族伟大复兴是民族的梦想，也是当代大学生的历史使命； 圆梦要坚持中国特色社会主义道路，需要有实干兴邦的理想信念，需要付出辛勤劳动和艰苦努力，需要有崇高的精神追求和坚韧的实干精神！

【教学环节设计】

（一）课前

1情景创设，引出学生的个人职业理想、生活理想

请结合社会环境，憧憬你的未来生活。在各自的大学城空间自创栏目“思政德育实践”的子栏目“第一课堂”。

2020年，我 岁，我是（职业名），（我的工作生活状态）；

2049年，我岁，我是（职业名），

（我的工作生活状态）。

2教师引导探究

核心：个人理想与社会理想的关系？

三问：个人理想的实现与历史时代、祖国命运的关系？当代中国的共同理想是什么，怎样才能实现此理想？当代大学生应树立怎样的理想信念？

3学生自主探究

思考a：个人理想的实现与历史时代、祖国命运的关系。

思考助力：请依次完成活动一 活动二

活动一：登录大学城空间，在线观看教师通过圈子推送的文档资料《在怀疑的时代依然需要信仰》、视频资源《南京大屠杀》和图片资源《南京大屠杀纪念馆影像集》《印象华西村》。

活动二：人物访谈“寻梦之路”。分别与自己熟悉的一位六十多岁、五十多岁、四十多岁、三十多岁、二十多岁的人交谈，了解他们十八岁时的人生状态以及当时他们对自己人生的憧憬。做成汇报材料（可选择视频、音频、动画、ppt演示文稿或word文档等形式），在各自的大学城空间自创栏目“思政德育实践”的子栏目“第一课堂”。

思考b：当代中国的社会共同理想是，怎样才能实现此理想？

思考助力：请依次完成活动一 活动二 活动三。

活动一：在线搜索视频《大国崛起之大道行思》，带着以下问题完成观影。大国崛起的关键性因素是什么？大国崛起是否有统一的模式？中国崛起的道路选择？――中国特色社会主义道路

活动二：访问老师的大学城空间，在线观看视频资源《百年潮・中国梦》《中国梦我的梦》《微宣讲之中国梦》，学习中国梦的相关内容。

活动三：访问老师的大学城空间，在教研苑“思政德育实践群”跟帖，汇报自主探究学习成果。

（二）课中（90分钟）

1时间分配

导课：教师开场白，呈现教学目标。（3分钟）

分享：我的未来生活、寻梦之路（15分钟）

自主探究成果汇报。（20分钟）

老师小结点评。（7分钟）

学生合作探究学习。（35分钟，其中观看视频8分钟，分组讨论15分钟，结论汇报12分钟）

老师总结。（10分钟）

2学生自主探究

成果汇报

3老师点评小结

导引合作探究――当代大学生应树立怎样的理想信念？

思考助力：观看在线视频：2012年“感动中国”年度人物――林俊德.

4学生合作探究

（1）讨论：①林俊德在癌症晚期，仍坚持工作到生命的最后一刻，甚至都没有留时间跟家人道别，你能够理解这样的选择吗？林老的选择让你想到了？②“为中华崛起而读书”，当代大学生读书为？

（2）结论交流汇报。

5老师总结

（三）课后

反馈：在课程学习的基础上，对自己之前的人生憧憬进行审视，完成“中国梦我的梦――我的未来生活”，在各自的大学城空间自创栏目“思政德育实践”的子栏目“第一课堂”。

各班在教研苑“2013级思政德育实践群”发起投票，每班票选出两位“梦想之星”，参与到年级“梦想之星”的评比。

我有一个梦想教案篇5

1.上好平面设计专业开学第一课，让学生对专业“一见能钟情”。

开学第一课，教师要向学生展示平面设计专业的发展前景、教学成果、往届学生的优秀作品等，介绍本专业在中职期间要学习的专业课程及学校的师资情况。让学生充分认识到平面设计职业学习是一条成才之路，是适合自己发展的实用技术学习，就业前景光明。学生有了坚定的学习信心，教师的教学工作才能更有效地得到落实。“亲其师，则信其道”，此时教师的业务能力起到了关键的作用，这也是筑梦的关键所在。

2.再接再厉上好每一节课，制作、收集优秀作品。

优秀作品，不一定是完美的，而是指有新意、有特点、有个性的作品，哪怕是一副整体上失败的作品，只要其中有可取之处，就应加以鼓励。珍惜学生的创新能力，要勤于表扬，善于表扬，让学生的想象力得到充分发挥。对于收集来的优秀作品，我的做法：一是在教师机上建立优秀作品库，并对库中的作品及时更新，及时发送至每一台学生机，学生可以及时欣赏到优秀作品库中的文件。而且作为公共机房，不仅本班学生可以欣赏到，其他班的学生也可以欣赏到，其作用不言而喻。二是优中选优，将其中精致的作品制作成展版，在全校展出，或发送到学生的qq群中，或参加各级各类比赛。在互相欣赏中，在师生孜孜不倦的努力中，学生那久违的自信定会重生，梦想的火花定会点燃。

二、圆梦：引导学生坚持梦想，苦练技能，帮助学生成为最好的自己

1.坚持梦想，需要协作，有梦一起飞。

对中职的学生可以划分为三个类型：少部分是优秀学生，老师一点就会，学习态度较端正，属于“举一反三”型（也有极个别能够自学的）；大部分是中档学生，接受知识较慢，学习态度则是左右摇摆，属于“举一反一”型；另一少部分则是后进学生，不仅接受知识慢，而且学习态度不端正，属于“举三未必反一”型。面对这样的学生群体，教师必须注重营造团结向上的课堂氛围，培养学生的合作与竞争、交流与沟通的能力。团结向上的课堂氛围不仅是提高学生学习兴趣、融洽师生关系的剂，而且学生通过合作学习，互相启发，共同探讨，学生的创作能力能够最大地发挥出来，课堂的教学效果也会得到进一步的升华。在互帮互助的学习氛围中，优秀的学生更加优秀，中档学生逐步向优秀学生靠拢，少部分后进学生也逐渐向中档学生靠近。

2.坚持梦想，需要不断激励、苦练技能，让梦想飞得更高。

（1）创设学习环境氛围。目前，大部分学校的机房条件都比较好，一人一机，日常教学均能在机房完成。在这样的环境中，我们总能找到一块黑板或一面墙来书写青春誓言，激励学生。梦想未必对所有学生都管用，但是适当激励肯定是有用的。更多时候，等到学生步入成熟时，能让他记忆犹新的，或许就是墙上的那句青春誓言。（2）开展“赛在平时”活动。在平时的教学中，贯穿平面设计作品制作比赛可以取得良好的效果。这样的比赛可以在平时的一节课上，也可以在一个学习阶段结束后。由于有了这样的机制，当我们需要参加校级以上各种级别的比赛时，基本上可以使用平时教学中形成的作品。这样既保证了比赛的全员参与，也使得在参加大的比赛时师生不疲惫。比赛不在于级别的高低，而在于学生的参与度，以及每次比赛后学生的收获。通过比赛，会形成很多独特的学生作品，学生会主动寻找亮点与不足。“不愤不启，不悱不发”，此时教师再加以引导便可达到事半功倍之效。此外，通过比赛还可以培养学生珍惜机会、找差距、重参与的良好比赛心态。

3.坚持梦想，需要教师的爱心与智慧为学生圆梦，使梦想成真。

教师要主动引导学生从“情不愿”的纠结过渡到“心甘情愿”地爱上班级，爱上学校，爱上平面设计专业，从而找到归属感，享有成就感。学习的道路并不平坦，教学的道路更需实践。教师要把平面设计师“职业梦想”教育落实到课堂中，谱写“梦想四篇章”，让每一个学期都有梦想的主题，都有梦想的伴随。梦想四篇章指的是：第一学期：有梦就会飞（信心恢复）；第二学期：有梦一起飞（团结协作）；第三学期：飞得更高（更自信）；第四学期：梦想成真（收获成果）。

三、以筑梦、圆梦为主线，深化平面设计课程改革

1.从先讲后练，逐步向教、学、做合一转变。

（1）对于一般知识点，引导学生自主探究。可以大量借助视频让学生自学，自主完成作品，教师则重点引导学生总结归纳知识点，找到理论与实践相结合的点，既要学会，更要会学。（2）对于难点，逐步实施教、学、做合一的教学模式。教、学、做合一教学模式要求我们把握好理论教学适度够用的原则。根据学生的接受程度，教师讲解、示范与学生操作交替进行。让学生边听边想，边想边学，边做边学，加深对知识点的理解。随着学生自主学习能力的提高，逐步放手让学生做。（3）在应用案例教学法时，应结合知识点尽量选择简单、适用、美观的案例进行教学。在教学中，应当留足够的时间让学生“做”，引导学生通过“做”，达到理解、巩固、运用知识的目的。让学生感受到“做”带来的快乐，教师则从“做”中寻找中职教学的规律，从而不断将“教、学、做合一”的教学理念落到实处。

2.从教师为主，逐步向学生为主体转变。

（1）教会学生利用屏幕录制软件，“你讲我听”、“你做我看”、“听完看完我问你问题后继续做”。比如，在进行pho-toshop平面设计软件教学时，教会学生使用屏幕录制软件，把自己的操作录下来，让学生在提交作品时，同时提交psd格式源文件、jpg格式压缩文件、swf格式录屏文件。教师通过查看学生提交的jpg、swf格式文件能够很快判断出学生的操作情况，找出学生操作中集中存在的问题，并甄选优秀作品共享给其他学生参考学习。由于平面设计作品创作需要一个相对安静的环境，学生在录屏时不具备录音的条件，“你讲我听”可以选择特别优秀的学生作品，让学生到教师机前进行讲解示范。在实际教学中，我发现即使作品不那么优秀的学生也很愿意做个录屏文件，给老师和同学看，学生的表现欲望、优秀欲望，通过这种形式能够得到一定程度的满足。而且通过“看”学生的录屏文件，我也从学生那学了很多。“你讲我听”、“你做我看”、“听完看完我问你继续做”，学生的主体地位、教师的主导作用得以体现，学生的学习兴趣、动手操作积极性得以激发，学生乐学、教师愿教、教学相长的良好局面逐渐形成。（2）激发学生潜能，鼓励学生自主创作，“我做得一般，你做得更好”。当前，大部分中职学生毕业后都直接走向社会，他们更需要坚实的专业能力和职业素养。“我做你做”不要停留在模仿案例作品上，师生在教与学中都应当有发挥和想象的空间。模仿作品容易挫伤学生的自信心，模仿难免会有瑕疵，单纯一味地模仿案例作品，不利于学生自信心和创新能力的培养。模仿作品容易使学生产生依赖思想，也容易沾沾自喜，有相当一部分学生满足于“照猫画虎”，对知识的理解只知其然，不知其所以然，导致许多学生不能形成自己的作品，更谈不上作品的新意、创意。因此，教学中教师不要什么都想给学生讲，结果学生什么也听不懂，有时应该适当“懒”一点，留点问题给学生，让学生自己弄明白；留足时间给学生，去咀嚼、探寻和感悟知识；“我做得一般，你做得更好”，鼓励学生自主创作，通过有新意的“做”，有个性的“做”，有思想的“做”，激发学生潜能，培养学生的创新意识和创造性思维能力，提高学生的核心竞争能力。

3.从教教材，逐步向用教材教转变。

（1）“扬长避短”。平面设计案例教材中所体现的“赏、仿、创”思路应用于平面设计教学有一定的积极意义。案例教程中操作步骤较为详尽，可利用学生个体差异，鼓励学有余力的学生自学教程先仿先创，这对于课堂组织与管理起到了积极作用。同时，引导学生把模仿的作品内化为自己的知识，体会优秀作品的共性与个性，掌握软件基本操作及作品创作技法，并在此基础上，逐步形成有个性、有创新的模仿。（2）“挖掘潜力”。教材中的知识具有多重价值（迁移价值、认知价值和情感价值）。创造性地使用教材，就不仅要明确知识的迁移价值，还要看到知识学习过程本身的价值以及隐含于知识点背后的思想与情感。在教学中，教师要“以人为本”，做教材的主人，通过知识、技能的传授，把德育工作融入其中，最大限度地发挥课程潜能，实现育人的功效。（3）“合理调整”。教学时，教师应根据学生的特点，在深入理解和全面把握教材编写体系的基础上，合理调整教材的内容和顺序，形成富有教师个性、符合学生实际的教学思路。就中职教育来说，学生有了梦想，课堂才是有效的，师生才是幸福的。我在中职平面设计课程教学中融入“职业梦想”，收获了喜悦，更看到了希望。探索才刚刚开始，前方路漫漫，任重而道远。但透过希望的“窗口”，我看到了广袤的田野。我相信，只要坚持梦想，在那片广阔天地里，中职教师和中职学生同样是可以大有作为的。