中学生社会实践范文五篇-欧洲杯买球平台

中学生社会实践篇1

1．流于形式，缺少具有针对性的总体策划与实施，创新精神和实践能力的培养缺乏基础。

首先，在大学生社会实践前，缺乏针对社会实际和群众所需的调查研究，仅仅按照大学生校园文化活动的模式来安排社会实践。例如:大部分高校大学生社会实践简单局限于社会调查、政策宣传、参观访问、文艺演出、生产劳动、支教扫盲等形式。这样的社会实践，不仅无创新，甚至会给提供实践的地方政府、企事业单位增加负担，也不受群众欢迎。其次，在大学生社会实践中，参观为主，动手为辅，实践内容与大学生的专业特点结合不紧密，不能学以致用，达不到为社会发展作贡献、为群众做实事的目的。参观也是学习的一种方式，但单纯的参观将社会知识的获取停留在感性层面，难以在大学生的思维领域留下长久持续的思考。这不符合马克思主义认识论的形成机制，也无法上升到理性认识的高度，这就很容易使社会实践活动仅以形式存在，起不到应有的效果。最后，在社会实践的总结层面，缺乏实践的升华。很少有大学生对社会实践中的认识进行系统总结，也缺乏理论与实践的结合，将社会实践的过程浪费于简单的假期经历，而没有形成系统效应。即便做过一些简单的社会调查，也因为缺乏对一些实际问题的研究和分析，提不出解决问题的措施，实践没有带来真知，对于大学生创新精神和实践能力的培养收效甚微。

2．机制不健全，管理不统一，资源分散，创新精神和实践能力的培养缺乏保障。

许多高校在大学生实践活动机制上不够健全。从高校目前开展的社会实践情况来看，一部分由学校团委负责，一部分由教务部门负责，一部分由学工部门负责，还有由院系负责组织。比如:每年大学生暑期“三下乡”社会实践活动由校团委牵头;许多大学生科技创新竞赛由教务处负责;大学生勤工助学方面的社会实践由学工部门来负责管理;专业实习、教学实践由各个专业教学学院来负责。这种条块管理与实践资源的分散，不利于建立大学生社会实践的整体系统，容易出现要求不统一、目标不一致、配合不密切、实施不规范等问题，导致社会实践低效、无序。

3．专业不对口、指导不到位，应付敷衍，创新精神和实践能力的培养缺乏引领。

近年来，许多高校以建设综合性大学或学院作为自身发展的目标，各类专业建设纷纷上马，但是学生的社会实践却缺乏正确的定位。一是课堂教学中的实践环节未完全建立，存在着课堂教学和实践教学相脱节的现象;二是专业教师更多地倾向专业理论的研究与传授，对社会实践的指导不深入、不到位现象严重，难以真正实现对学生创新精神和实践能力的引领。同时，由于没有保障制度和相应的激励机制，专业教师的积极性未被充分调动，存在着对社会实践敷衍的现象。

4．固定的社会实践教育基地建设缺乏长效机制，没有稳定的实践基地，大学生社会实践就不能深入进行，活动效果就更难以得到保障。

学校、企业、社会在对大学生社会实践的认识上存在误区，缺乏对社会实践的普遍重视和大力支持，基地建设经常出现搞形式、走过场的现象，很难得到系统性建设和维护。随着我国政治体制改革和市场经济建设的深入，为了追求经济利益，多数企事业单位、农村社区都把接收社会实践大学生当成一种负担，不愿接收大学生进行社会实践活动，导致基地建设难上加难。即使建立起来的基地，最后也流于形式，大学生的创新精神和实践能力无法在社会实践中得到提升。

二、大学生社会实践中培养创新精神和实践能力的对策

要培养大学生的创新精神和实践能力，需要在社会实践活动中向避免形式化、加强调研、立体定位、整合资源、强化专业的方面转化。

1．在社会实践的需求上，要进行充分的调查研究，有针对性地安排实践时间、内容和方式。

创新精神和实践能力的培养不是一朝一夕的事情，需要在整个大学阶段进行统一的安排与规划。对于社会实践来讲，实践的形式、内容由大学生根据社会需求来确定，因此，更需要进行统筹安排。众所周知，实践是理论的源泉，理论是实践的指导。离开实践的理论是空洞的，离开理论的实践是盲目的。因此，在社会实践活动开展之前，必须进行实践前的需求调研，真正了解实践主体和实践对象的需求。有需求才会有市场，有了市场才能为大学生与社会之间架构一座实践的桥梁，形成真正的练兵场;也只有有了这样的市场，才能将大学生所学知识进行真正的转化，在转化中了解社会的真实需求，在了解中才能迸发思维的火花，才能拥有创新的源泉，才能真正提升大学生的创新能力。因此，在实践活动之前进行充分的调查研究是促成大学生在社会实践中培养创新精神和实践能力的基础。

2．在社会实践的安排上，要立体定位、明确职责，确保学校各管理部门能够建立高效的协调机制和保障机制。培养大学生的创新精神和实践能力，需要完善的制度保障和有力的指导支持。教学实践、下乡实践、勤工助学、自主创业等实践形式在各高校已经纷纷开展，但归属不同的管理部门。针对这种状况，在社会实践安排上，应该注重统一协调，制定相应的学年计划或者本科阶段规划，分门别类，有计划按要求统筹安排。可以将社会实践纳入学校整体教学计划，由教务处和校团委牵头，以各教学单位和各级团组织为依托，由主管校领导负责并协调校内资源，从根本上加强社会实践活动的管理，充分体现“结合专业，丰富内涵”的原则，制定相应的制度并拨付专项经费，将培养大学生创新精神和实践能力落到实处。

3．在社会实践的指导上，要聘请专任教师，将社会实践项目与科研项目相结合，将社会实践与思想政治教育相结合，促成大学生创新精神和实践能力的整体提升。

社会实践的过程是大学生发挥主观能动性，培养创新精神和实践能力的重要环节。指导教师是实践活动的组织者、指导者与研究者，至关重要。一方面，教师要转变教育观念，在注重自身教学、科研与社会需求紧密结合的同时，积极参与社会实践的设计与指导，将自身的科研课题与大学生的社会实践项目相挂钩，充分发挥引导、疏导和启发的作用。另一方面，学校要主动聘请具有丰富实践经验和工作经历的课外指导老师，尝试聘请接收社会实践单位的相关管理人员、工程技术人员来指导大学生实践活动，传授实践经验。这种社会实践指导模式，一方面有助于形成多方优势的合力，在一定程度上可以进一步促进校企合作，形成更加稳固的实践基地;另一方面也有利于帮助大学生提高社会实践能力，有利于培养出企业、社会、高校满意的具有创新精神和实践能力的新型人才。

总之，社会实践对于在校大学生而言，确实具有加深对本专业的了解、培养创新精神和实践能力、确认适合的职业等多方面意义。只有在大学生社会实践活动开展过程中规避形式化、机械化、浅层化以及随意化等问题，立体定位、争取资源、强化专业转化，才能够真正达到社会实践的目的，也才能够真正提升大学生的创新精神和实践能力。

中学生社会实践篇2

在春暖花开的五月，我们迎来了初中首次社会实践，刚来的我们是懒散，无组织，无纪律，没有集体荣誉感的一群人。平时在家犹如大小姐的我，过惯了衣来伸手，饭来张口的日子。在这的第一顿饭就让我尝尽了苦头，面对军事化的，哨响声停，安静吃饭，顺序洗碗，就让我有很大的感触。在家里吃饭超慢的我，在这里也学会了迅速吃饭，提高了效率。

在接下来的几天我们学习了军事行走，站立，蹲姿及坐姿等。参观展览馆，让我体会到了鸦片对人们的危害，吸毒危害家人，自己及其他人。在体验馆中，我了解了各种军事警报的响铃，学会了如何在火灾地震等自然灾害中自我保护的知识!教学员老师的课程让我大开眼界，下午我们走进机器人的世界，通过自己的动手实践，体会到了机器制造者的无限智慧及创造探索过程中的坚信。那节课我学会了动手能力和体会别人的那颗宽容的心，学农我们学习了种黄豆，虽然女同学只是放黄豆和盖黄豆，但我也体会到了农民伯伯的辛苦，深刻体会了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”从今以后不会再浪费不易之粮了。

拉歌，是最有意义的事了。每个人都在使出自己的全身之力为班级乃至自己的学校呐喊，助威。谁也不让谁，那一刻，仿佛我们是一体的。我们一条心。为的只是让自己的学校赢!从口号：“海滨二校怕过谁”这句让我深刻体会，不只是我，好像大家都在短短几天里长大了~我们学会了团结，包容，学会了集体第一。学会了自立更生!

社会实践就快落幕了。我们不再是那群懒散，以自我为中心的孩子了。现在的我们要以更勃发，更积极，刚团结的精神大步走向我们的未来，这短暂的几天，我永生难忘。

范文二：初中生社会实践心得

寒假里我和几个朋友一起去了敬老院参加社会实践活动，刚刚走进敬老院，我们什么都不知道。这时，我们便找到了一位清洁工人，说明我们的来意后，他便笑了起来，连连夸我们有爱心，然后就匆匆的领着我们来到了老人们生活的地方，而且还将我们领进了一位他最熟悉的老奶奶的房间中。

刚进房间，我们就闻到了一股淡淡的清香味，那是一股花香，一股桂花的清香。随后,清洁工人又告诉我们，这位奶奶姓张，今年已经76岁高龄了。然后，他又向老人说明了来意，说完便走了。

看到老人后，我们便亲热地叫了她一声"张奶奶!”她也开心地应了一声。

张奶奶要我们坐下，还准备给我们倒茶，我们却异口同声说“不用了!”是啊!我们是来帮老人解忧的，而不是来为她添负担的。

然后，我们就和她聊天、谈心，只到我们要走的时候，他还依依不舍的抓住了我们的手说：“你们以后一定还要再来哟!”嗯嗯嗯，我们想也没想就答应了!

可能这句话并不是只正对她自己一个人，而是针对敬老院里的老人吧!

我觉得这些最平凡的人才是世界上最需要人们关注和关爱的人，往往这些人的生活总是空虚的，那是因为很少会有人去看他们，她们很寂寞!

可能这些老人的孩子有些已经升官发财了，他们却忘记了还活在社会那些基层的父母，这些人真该好好反省了。应该用心想想，如果自己老了也像这样的活，哪——该怎么办啊?

这短短的暑假实践我碰过壁，受过累，流过汗，但是我却成长了。实践中了解社会，让我学到了很多在课堂上根本就学不道的知识，也打开了视野，长了见识，为我以后进一步走向社会打下坚实的基础。我想，作为一名中学生来说，建立自身的十年发展计划已迫在眉睫。这次亲身体验让我有了深刻感触，这不仅是一次实践，还是一次人生经历，是一生宝贵的财富。

范文三：高中生社会实践心得

快乐的时光总是弥足珍贵，短暂的经历总是耐人寻味的，我们反复回忆、思索这一路上的点点滴滴，这十几天的社会实践有汗水，有欢笑，更有沉甸甸的收获。

20xx年7月11日至7月26日，我作为校级社会实践小分队的一员参加了院里组织的暑期社会实践活动，虽然半个月的时间活动让我觉得很累、很辛苦，但我从中锻炼了自己，并且学到了很多课堂上学不到的东西。也通过这些天的实践，使我对真实的社会有更深切的体会。

炎炎夏日，列日当头。正是因为有这样的环境才激起了我要在暑假参加社会实践的决心。我要看看自己能否在恶劣的环境中有能力依靠双手和大脑维持自己的生存。想通过亲身体验社会现实，让自己进一步了解社会，在实践中增长见识，锻炼才干，培养韧性，更为重要的是检验一下自己所学的东西能否被社会所用，自己的能力能否被社会所承认。同时通过社会实践，找出自己的不足和差距。

社会实践活动给生活在象牙塔中的大学生们提供了广泛接触基层、了解基层的机会。深入基层，深入农村，能从中学到了很多书本上学不到的东西。也真实的理解了“从群众中来，到群众中去”的真正涵义。的确，感性认识到只右到实践中去、到基层中去检验才知道其正确与否，同样，只有在实践中把个人的命运同社会、同国家的命运联系起来，才是青年成长成才的正确之路。

“艰辛知人生，实践长才干”。通过开展丰耕多彩的社会实践活动，使我逐步了解了社会，开阔了视野，增长了才干，并在社会实践活动中认清了自己的位置，发现了自己的不足，对自身价值能够进行客观评价。这在无形中使我对自己有一个正确的定位，增强了我努力学习的信心和毅力。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。社会实践使同学们找到了理论与实践的结合点。尤其是我们学生，只重视理论学习，忽视实践环节，往往在实际工作岗位上发挥的不很理想。通过社会实践，可以紧密结合自身专业特色，让自己所学的专业理论知识在实际操作中得到巩固和提高。通过社会实践，可以检验自己的知识和水平，加深和巩固原来在理论上的模糊认识，使理论上的欠缺的在实践环节中得到补偿，从而加深了对基本原理和基本理论的理解和消化

“千里之行，始于足下”，这次短暂而又充实的实践，将对我走向社会起到了一个桥梁作用、过渡作用，将是我人生的一段重要的经历、一个重要步骤，对将来走上工作岗位也有着很大帮助。社会实践告诉我，在新经济时代大学生应当具备创新观念和掌握成熟技术有的能力，善于经营和开拓市场，富有团队精神等素质。要在严密的思辩能力和理性的思考能力，致力于探索理性、情操、才智、体质之完美，只有做到全面发展才能适应社会的需求，并立于不败之地。我们要时刻与外界社会保持同步发展，做到与时俱进，不与社会脱节;我们应该珍惜现在的学习机会，珍惜生命的分分秒秒，学习好知识、运用知识，时刻牢记，虚度年华就是作践自己。与此同时，多多与社会接触是很必要的。如果我们想接受时代的挑战受到社会的欢迎，就抓紧时间好好地充实自我。不仅要学好专业课，还要广泛的汲取各领域的知识，努力提高综合素质。

“天将降大任于斯人也。必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤……”。在短短十几天的实践活动中，汗水淋湿了我们的衣裤，泪水模糊了我们的眼睛。但我们选择了坚持。我们把河师大人永争第一的精神带去了社区，把师大学子的优秀品质和良好的精神风貌体现得淋漓尽致。在社区人民的心底留下了美丽的印象。七月，我们走进火热社会，用汗和泪谱写一曲壮丽的青春之歌。这是爱的奉献，这是我们的无悔选择。七月，我们撒播希望，同时拥抱丰收，就如新世纪的第一缕曙光，我们暑期社会实践的感悟与收获必将在我们成长的人生道路上写下光辉灿烂的一笔。

作为高中生，我们要了解社会，深入基层，深刻地学习党和国家的方针政策，学习三个代表，实践三个代表，为促进我国国民经济的发展和中华民族的伟大复兴作出应有的贡献。此次实践之行，是学校、学院给我们的难得的学习实践机会，是给了我们的极大的支持和信任，我们作为国家的后继力量，只有懂得全面的发展自己，把理论与实际相结合，才能更好地投入到祖国的建设中去，才能真正做一个奋发有为的现代青年!

中学生社会实践篇3

1.实践活动内容缺乏吸引力

中小学生的身心发育还不够成熟，大多以自我的感觉为中心，重视自我的愉悦，但是现在很多实践活动缺乏新意，大多还是以植树、帮助老人、体验环卫工为主，生活在网络信息时代的中小学生们，已经无法提起对这些实践活动的参与兴趣。实践活动是要学生参与的，教育是要学生主动接受的。如今的学生通过网络获取大量的信息，实践活动却缺乏新意，不能对学生产生足够的吸引力，在第一步上就失败了，那么德育的实效性就更无从谈起。只有实践活动注重内容，与时俱进，才能贴近如今中小学生的实际，使得学生乐于主动参与其中，能够在实践活动中感受到快乐，这样社会实践才能达到目标。德育教育的实效性才能凸显出来。

2.德育目标的政治性

目前，大多学校组织的实践活动过多的强调思想政治教育，却往往忽略最贴近学生生活。由于政治性目标，实践活动的组织就不可避免的出现了注重功利追逐政绩的情况，使得实践活动脱离实际，内容空洞。在实践活动中忽视德育的实质和效果，忽视素质教育的根本要求，脱离了社会实践的根本要求。没有对中小学生的文明教育、良好行为习惯和道德情操的培养。现在学生的德育内容教育，多强调党政的光辉、宣扬我国革命传统、社会主义现代化建设等，对于学生成长十分重要的社会公德教育、信用教育、心理健康教育等实用的德育内容却涉及甚少，这并不利于中小学生的成长，背离了教育的本质。

二、提高学生实践活动中德育教育的实效性

1.活动内容勇于创新

开展实践活动注重新媒体的使用，迎合当前中小学生了解信息途径多元化、差异化的现状，开发新的实践活动方式，激发学生社会实践的积极性。鼓励中小学生走进生活，发现生活，引导他们去主动发现自己可以参与的社会活动，让学生自己提议自己想做的社会实践活动，学校由之前的组织方变成学生行动的保护后盾，这是一条提高学生社会实践活动德育实效性有效方法。能够让学生带着快乐的心态参与到实践活动中去。在实践活动中重视社会实践和相关德育教育目标的结合，通过新颖形式与德育目标的结合将思想政治教育生动的传授给学生，使学生愿意主动的接受教育。在实践活动中注重体验式的教育，把口头的被动说教转化为亲身的主动式感受，学生自然能从活动中体会到应该体会的品德教育。主动体验德育的实效性比被动接受德育的实效性更高。

2.德育目标注重实际

目标是行动的灯塔，目标的正确与否将直接影响行动的质量与效果。要提高德育的实效性，要建立一个合理的目标体系，放下高高在上的政治性，从学生的身心特点出发，构建真正有利于学生身心发展的目标。在社会实践的德育目标制定中，要秉承德育的“以人为本”的思想，注重培养学生道德主体参与意识。以中小学生的自身健康发展为重，帮助他们融入到广阔的社会背景之下，其整体素养才能得到提升。青少年的社会实践活动需要政府、家庭、学生自身共同努力，而学生是根本，将目标放在学生身上，德育的目标真正与青少年的健康成长统一。

中学生社会实践篇4

假期中学生社会实践假期是学生在日常紧张学习之后的放松阶段，是劳逸结合重要的方式。充分地利用假期时间进行社会实践活动，不但能够丰富学生的假期生活，同时对于促进学生综合素质水平具有重要的推动作用。明确中学生假期社会实践活动中存在的问题，制定有效的措施进行完善，将实现素质教育的全面发展。

一、中学生假期社会实践的重要性体现

1.课堂教育

假期社会实践活动的开展，能够为课堂教育的进行提供时间保证。假期社会实践活动的开展是积极引导课堂教学知识应用的过程，实现了知识理论与实践的充分结合，能够提升中学生的专业性水平。假期社会实践活动具有时间优势，能够使中学生积极有效地参与其中，能够为拓展课堂教学知识提供充足的时间保证。假期社会实践活动的开展，培养了中学生积极进取的精神，建立团队意识，强化协作能力。假期社会实践活动能够更好的培养社会实用型人才，为中学生综合竞争能力的提升发挥重要的作用。

2.角色转换

强化假期社会实践活动的开展，能够实现中学生角色转换。假期社会实践活动是按照中学生兴趣进行目标的培养，是中学生积极参与到社会活动的总体。假期社会实践活动能够使中学生更好的融入到社会中，感受社会发展，全面深刻地了解社会存在的问题，增强社会适应能力，保证自身树立正确的人生观、价值观、世界观。能够更加准确地进行社会角色的定义。这是课堂教学所不具备的重要发展优势。假期社会实践，能够使中学生顺利进行角色转换，提升学生的适应能力，完成自我价值的实现。假期社会实践活动本身具有一定的管理内容，这样能够使中学生在参与的过程中提升管理水平，为今后顺利进行角色转换提供重要的契机。假期社会实践活动的开展，能够弥补课堂教学存在的不足情况，使中学生熟练掌握所学的知识。

二、中学生假期社会实践存在的问题

1.中学生参与积极性较差

假期社会实践活动是提升中学生综合能力的重要措施，能够使中学生对于所学的知识进行深入化的理解，假期社会实践活动在设置的时候希望中学生能够积极的参与其中。但是在实施的过程中，由于活动人数受限，中学生活跃度相对较低。同时，中学生对于假期社会实践活动的认识不足，主动参与性不高，并且开展过程中的活动设置创新性较差，都不能够充分地展现中学生的状态，直接导致假期社会实践活动效果不理想。

2.活动开展缺乏连续性

假期社会实践活动受到多种因素的影响，在开展的过程中不能够保证连续性。这种不稳定状态也影响着中学生的参与。假期社会实践活动具有自由性特点，这种特点直接导致实践活动不能够保证连续性开展，同时社会实践活动与课堂教学存在脱节情况，课堂教学计划性较为突出，而假期社会实践活动随意性较高。

3.形式化较为严重

假期社会实践活动主要是依靠教学计划进行活动内容的安排，并且根据中学生的需求制定专业学习课外实践活动。这样学生能够在实践的过程中不断的丰富自身的专业知识。但是假期社会实践活动的准备开展工作较为复杂，在实践活动研究过程中需要细化各个部分，对于经验要求较高。涉及到实践场地、经费、各部门协调等方面的内容。因此在开展假期社会实践活动之前就要做好相应的组织协调工作。但是假期社会实践活动开展过程中都是拍照留念，调研活动开展较差，主要是通过查阅相应文献获取，这样就直接造成假期社会实践活动形式化严重，评定标准不符合活动主题。这也是当今中学生假期社会实践活动开展存在的普遍现象。

4.可操作性不高

假期社会实践都是按照既定的课题进行的活动。在活动开展之前，中学生都需要经过专业教师进行课题辅助学习。大部分假期社会实践都具有自身的活动计划流程，能够按照标准撰写活动报告。但是在对调研课题的说明上还存在较大的问题，缺乏专业组织指导，这样直接导致了学生在撰写报告的时候过于理论化，不能够将实践经验融合到其中。报告缺乏可操作性。同时对于调研标准也不明确，中学生对于调研报告组织性较差，使内容形式化严重，报告价值不高。

三、完善中学生假期社会实践的措施

1.强化假期社会实践活动建设，实现假期社会实践常态化

结合中学生的发展需求积极开展假期社会实践活动建设工作，这样不但能够提供中学生日常生活使用，还能够作为拓展训练基地，长期合作实践关系，为中学生提供稳定的场所。这种实践关系需要建立平等化教学模式，实现双方的互惠互利，在满足课堂教学的同时，还能够提升学生的实践能力。

2.建立新型专业教学体系，实现假期社会实践规范化发展

假期社会实践的开展，需要结合中学生的实际情况进行活动的设置，这样才能够提升中学生的综合实力。假期社会活动实践能够不断的深化学生对于专业知识的了解，扩宽中学生的理论知识。并且在假期社会实践过程中巩固专业知识，提升适应能力。将假期社会实践活动与课堂教学结合在一起，建立新型专业教学体系，能够积极科学的引导假期社会实践活动对中学生的影响。实现假期社会实践的现代化发展。

3.假期社会实践活动普及化

从设置假期社会实践的目标来说，一是提高学生的专业知识，二是提升学生的社会实践能力和综合素质。因而，假期社会实践的开展是希望动员全体学生结合所学知识通过不同的视角接触社会、感受社会，使学生在实践中都能受到教育，得到提高。通过丰富专业教学中的实践内容，进一步丰富学生参与假期社会实践活动的主题，让学生可以找到专业的兴趣问题并参与现实社会的调查，使假期社会实践普及化。通过假期社会实践活动的开展，让学生主动带着问题走近社会、了解社会、分析社会的现实状况、发现社会实践中存在的诸多问题，并结合专业知识全面分析和科学解决调查中存在的问题，使学生主动做到理论联系实践，提高专业知识和综合素质。在假期社会实践活动中，学校要开展社会实践活动与专业教育相结合，真正体现“以学生为本”的教育理念，确保培养的学生有较强的社会适应能力，成为社会发展所需要的中流砥柱。

参考文献：

[1]李雯婧.中学生假期生活安排状况分析及建议[j].时代教育，2014，（08）：23.

[2]仇志海，赵雷，凌月莲.浅谈如何发挥社会实践活动的育人功能[j].常州工程职业技术学院学报，2010，（03）：15.

[3]丁明明.建立中学社会实践机制研究[d].东北师范大学，2014.

中学生社会实践篇5

关键词：中学生；暑期；社会实践；新思考

学校在暑假期间组织社会实践活动能够引导我们走进社会、了解社会、服务社会，对我们的健康成长具有非常重要的意义。然而，通过参加学校组织的暑期社会实践活动，发现了一些影响社会实践活动实效性的问题，例如，形式多样的社会实践活动所取得的效果不尽相同，社会与家庭对社会实践活动的认可程度与学生的参与积极性发生脱节等。

1暑假期间社会实践活动开展过程中存在的主要问题

1.1形式多样的社会实践活动不能获得形式多样的成效

现阶段，社会实践已经被学校纳入到我们的考核体系中，在暑假期间参与社会实践活动已经成为我们必须做的事情，学校组织开展的社会实践活动较为多样，例如，为社会上弱势群体提供服务的实践活动，参与劳动锻炼的社会实践活动，提升自身社会活动能力的实践活动等[1]。从活动的形式来看，虽然我们在不同的行业、领域中通过锻炼获得不同的能力，但是，若是从更深层的角度进行分析可以发现，我们在社会活动中从事的工作大多只是简单的、没有技术含量的服务性工作，难以涉及到各项工作的核心，所以社会实践活动所获得的成效目前只限于参与，很少有综合能力培养的功效，也没有涉及到思想道德教育方面的内容，不利于我们的全面发展。

1.2社会与家庭对社会实践活动的认可程度与我们参与的积极性相脱节

现如今，基于新课改的背景下，社会与家长对我们的社会实践给出了积极性评价，有些专家认为社会实践活动能够将教学理论与实践进行充分结合，是培养我们综合能力的有效方式。学校也将暑期社会实践当作是考核我们综合素质培养工作的重要参考之一。家长们也认为我们在实践中获得了较为明显的成长和进步。然而，虽然社会实践活动对我们的成长具有一定的积极影响，但是因为社会劳动环境相对较差，服务对象多为特殊群体，工作程序较为复杂，对于还处于“象牙塔”的我们来说，需要很长一段时间才能够适应和接受，但是由于在客观条件下，暑假的时间有限，因此，我们在一定的时间内很难快速的投入到社会实践活动中，影响了社会实践活动的成效。社会与家庭对社会实践的认可程度与我们参与活动的积极性出现较为严重的脱节，使得我们与家长、学校之间在沟通方面存在一定的矛盾，所以，作为活动参与者应当与活动负责教师多多进行沟通，将活动中的问题反馈给教师，从而共同的解决这些问题，保证社会社会实践活动的实效性。

2提高暑期社会实践活动实效性的有效措施

2.1明确目标，提高对社会实践的认识

作为活动的组织者，学校可以借助组织社会实践完善教育机制，充分发挥教育功能；作为活动的参与者，社会实践对我们的成长具有一定的催化作用，能够加深我们对理论学习的认识和理解，促使我们的思想道德修养得到相应的培养，使我们逐渐成为社会化人才；作为活动的参与者和配合者，社会实践单位通过配合学校组织的社会实践与学校建立了长期稳定的合作关系，实现了社会实践单位的产、学、研有机结合，社会实践单位也获得了一定的人才支持。

2.2完善规划，精心安排活动内容

作为组织开展社会实践活动的组织机构，学校团委与学生会需要安排相应学年段的学生参与社会实践活动，应当合理安排具体的活动的负责人，以每个班的团支部为单位建立社会实践小组，开展具体的实践活动，为同学们精心设计更多相适宜的实践活动。例如，组织开展“福利院、敬老院慰问活动”、“社区学习帮扶活动”、“工厂、农村科普宣传活动”、“社区文艺汇演活动”等，还可以组织同学们走进机关事业单位了解具体工作流程，让同学们根据学过的知识参与社会实践，通过这些实践活动能够使我们深刻认识到知识的社会价值，有效激发了同学们的学习兴趣[2]。

2.3重视结果，完善管理评价制度

学校需要建立一个将课堂教学与社会实践共同开展的教学体系，将社会实践活动作为教育教学体系中的重要内容，分配一定的学时，根据不同年级设计不同的社会实践内容，逐步完善成绩考核制度，设立相对应的学分，并将暑假社会实践活动的成绩纳入到学生档案中。与此同时，学校还应当创新社会实践评价方法，通过定性、定量相结合的方式对我们社会实践活动进行评价。作为活动的参与者和受益者，我们应当勇敢开拓，在社会实践活动中努力创新、不断探索；作为活动的指导者，教师需要以公平、公正的原则实施奖优惩劣，对同学们的行为进行适当的指导和规范。综上所述，学校组织开展社会实践活动能够促使我们的行为得到一定的规范，让我们通过参与实践活动对生活、学习、自身发展形成一定的感悟，从而主动约束自己的行为，提升自身的思想道德修养，培养情操和情趣。无论何种形式的社会实践活动均会让我们获得一定的成长和进步，通过参与各项活动，我们的耐心、毅力以及意志力都会得到不同程度的增强，使我们能够有勇气去面对生活中、学习中的各种困难。因此，无论是作为活动组织者的学校，还是作为活动参与者的我们，都应当积极主动的优化社会实践，共同参与到提升社会实践活动实效性的工作中。

参考文献

[1]喻娇.中学生暑期社会实践存在的问题及对策[j].教学与管理（中学版），2015（6）：31-32.

[2]许伯祥.中学生暑期社会实践的新思考[j].教学与管理（中学版），2013（1）：29-30.