初中教学常规管理十篇-欧洲杯买球平台

初中教学常规管理篇1

1.关于备课、撰写教案管理

是的，教师要能上好课，应该首先要备好课，并且撰写出适用的教案。但是现行管理要求太机械太僵化了。大课小课都要求每一位教师“认真”编写教案，每个教案都包含教学目标、教学重点难点、教学手段方法、课时分配、教具准备、教学过程、作业布置、板书设计、教后反思等等，这既没必要也不可能。农村初中教师编制紧，常常一个教师教几个班或几门课程，课多，工作压力大，每门课都要这样备，哪里还有时间上课、辅导学生？更别说自学充电了。

2.关于作业布置与批改的管理

从教育局教研室领导到学校领导，一检查教师的工作，就少不了检查教师的作业布置和批改情况，而且常常以次数的多少和批改的详略判定教师工作态度的优劣，这就使得教师们不得不花大把的时间和精力埋首于学生的作业堆里，无暇思考与研究。学生的作业一定要由教师来布置吗？学生根据自己的需要自己布置作业可不可以？学生作业一定要由教师来批改吗？学生自己或相互批改不行吗？教师批改作业一定要“全批全改”“精批细改”吗？根据实际需要有选择地批改，挤出更多的时间研究教法、辅导学生会不会效果更好？

备课就要写教案，写教案就要不厌其详；有作业就必须批改，而且批改愈全愈好、愈精细愈好，否则教师的工作态度就有问题――这是多年来形成的普遍认识，城里或发达地区教育管理的观念可能已经改变，但农村或小城镇还是依然如故。教师为此付出了非常多的劳动，也有教师为此获得了“优秀教师”的荣誉，有的教师教的学生还考得不错，但是要提高教学质量真的必须这么做吗？这是唯一有效的办法吗？这样做有利于促进学生的健康发展特别是教师的健康可持续发展吗？这些都应该值得反思。

3.关于教学评价的管理

现行的教学评价制度基本还是“打分划等、甄别优劣”，特别是教育观念相对落后的广大农村中小学，教师评价学生是这样，领导评价教师、教育部门评价学校也是这样。评价的功能十分单一，内容很不全面，方式方法也比较机械。一个考试分数，决定了学生终身发展的命运，也决定了教师的业绩考评，不仅影响评优选先、职称晋升，搞不好还会落聘。一个按成绩排名、“末尾淘汰”的评价制度，给教师造成了太大的压力。这样的“量化考评”披着公正、科学、合理的外衣，但由于评价内容不全面、方法不科学，获得的结果往往是以偏概全、以假乱真，给教师带来灾难性的伤害。要实施课程改革，优化课堂教学结构，必须彻底端正教学评价的态度，转变评价的功能，采用科学全面的评价方式和方法，为促进学生健康发展和教师成长服务。教学评价本身需要解决的难题非常多，再加上中考的压力，改革就更难了。然而评价是杠杆，是关键，评价不改一切都会受到限制，都会中途夭折，评价改革势在必行，而且越早越主动越有利。

二、改进意见

教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校工作永恒的主题，是学校的生命线。如何对教学进行有效的管理？几年来，笔者力求避免上述三个方面不妥的做法，特别是从评价管理入手，加大了变革力度，重点从评价的内容、形式、过程、方法四个方面进行了以下探索。

1.内容“实”

教学立足于学生能力的培养，所以，测试中我们注意突出一个“实”字，即着眼于终身教育的要求，着手于学生具体能力的培养，采取层层落实，段段把关，年年提高，确保将学生能力的培养落到实处。

2.形式“活”

我们在对学生进行能力测试的过程中，力求形式灵活多样，通过看（看试卷）、听（听推门课）、查（查作业）、问（调查问卷）、评（作业展评）、赛（组织各种能力竞赛），广泛地、多层次地、全方位地了解能力培养情况，并评判教师的工作业绩。

3.过程“严”

为确保把好质量关，由校长亲自组成质量检查小组，成员分工明确，检测内容主要靠“数据管理”，要求所有人“用事实说话”。要求测评试卷不能凭经验命题，不能人为改动或凭主观臆断来解释标准。

4.方法“巧”

初中教学常规管理篇2

关键词：政治学习；教学效率；课堂教育管理创新

政治知识不仅对我们学习阶段产生影响，也对我们整个人生产生影响，因此，学校及政治教师应该重视对学生的政治教学，提高课堂教学效率，保证学生在政治课堂中能够真正学习到有用的知识。实现政治课堂的教育管理是提高课堂效率的重要手段，应该根据学生实际情况创新初中政治课堂教育管理，实现初中政治的有效教学。

1正确定位初中政治课堂，提高学生认识

由于初中政治知识与数学、语文、英语等科目相比，需要学生实际参与的机会并不多，因此，初中生会产生初中政治知识枯燥的观点，同时初中生人生阅历有限，将政治知识使用到实际生活中的概率也相对较低，造成学生更加不重视初中政治知识的现状，在政治课堂中常会出现窃窃私语、做其他科目习题等情况［1］。因此，正确定位初中政治课堂是实现初中政治课堂教育管理创新的重要手段，通过对初中政治课堂的正确定位，使学生增加自身对政治科目的认识，明确政治知识对自己的指导作用，使每一位学生都能够积极配合初中政治教师进行课堂管理，从自身出发，遵守课堂纪律，同时也带动周围同学遵守课堂纪律，更好实现初中政治课堂教育管理创新与有效管理。例如，在初中生上第一节课政治课时，初中政治教师应该先为学生讲授政治知识对学生以后生活的帮助，像，能够帮助学生建立正确的人生观、价值观等，使学生明确政治知识对自己的意义，这样学生在后续学习过程中能够认真听讲，遵守课堂纪律，在提高政治教师教学效率的同时，实现自身的全面发展。

2师生协调，创新政治课堂规则

当学生对政治知识产生正确的认识后，教师可以改变传统课堂管理原则，创新政治课堂管理规则，教师可以通过与学生协商的方式，制定适合该班的政治课堂管理规则，学生参与规则制定的过程中能够更好执行相关规定，保证课堂秩序［2］。一般创新政治课堂规则会采用讨论法，主要包含以下几个步骤：一、政治教师让学生写出自己认为在政治课堂中能够进行的事情和不能做的事情，收集学生所写的纸条进行整理；二、政治教师公布整理出的规则清单，请学生进行举手表决，当该规则确实可行和班级多数学生通过时，将该规则暂时收入政治课堂规则，大致明确整个规则；三、施行一段时间的上述规则，仔细、全面考察每一条规则的可行程度，将可行性较低的规则剔除，确定最终的政治课堂管理规则，保证学生在创新后的规则中能够严格遵守课堂纪律。

3引导学生自我管理，改变传统教师主导地位

由于在教学过程中，学生占据着学习主体地位，因此，在实际课堂管理中，无法与学生分离。要创新初中政治课堂管理，就要明确学生的主体地位，改变传统政治课堂教育管理模式下教师的主体地位，使学生意识到自身的重要作用，充分体现出学生自身学习主人的特点，学生也更乐于配合政治教师管理课堂秩序［3］。为保证学生能够更好进行自我管理，教师要起到正确的引导作用，通过教师引导，让学生更清楚政治课堂规则，使学生更好实现被管理与管理之间的过渡，保证政治课堂管理效果。例如，为更好实现学生的自我管理，政治教师在创新政治课堂管理制度的同时可以详细为大家讲述每一向规则的具体含义，通过自身实际作为向大家说明，保证学生能够真正体会到规则的含义和自身的主体地位。

4坚持政治课堂管理与教学相互服务原则

要保证创新的政治课堂教育管理能够有效提高政治课堂教学效率，就要坚持政治课堂管理与教学相互服务原则，保证学生在遵守课堂纪律的同时能够学习到相关政治知识。例如，在教师讲到八年级上册《同济携手共进》一课时，学生肯定深有体会，这时如果只知控制学生课堂发言，势必会影响学生更好学习到该课知识，因此，教师应该坚持政治课堂管理与教学相互服务原则，为学生提供更多机会，让学生积极参与到课堂学习过程中，讲述更多的自我感受，这样不仅更好实现了课堂管理，也让学生学习到更多知识，同时还能够激发学生学习政治知识的兴趣，实现初中政治课堂教育管理创新的同时，提高初中政治课堂教学效率。

5总结

总之，初中政治知识是学生阶段必须掌握的知识，学校及政治教师应该更加重视政治教学，希望通过本文提出的正确定位初中政治课堂，提高学生对初中课堂的认识、师生协调，创新政治课堂规则、引导学生自我管理，改变传统教师主导地位以及坚持政治课堂管理为教学相互服务原则能够实现初中政治课堂教育管理的创新，有效提高初中政治课堂教学效率，更好实现学生的全面发展。

作者:丁福金 单位:公主岭市第八中学校

参考文献:

［1］李林贵．浅析如何利用导学案提高高中政治课堂教学效率［j］．农村经济与科技．2016（16）

初中教学常规管理篇3

一、主要亮点

绝大部分学校坚持向管理要效益、向管理要质量，不断采取措施，强化常规管理，工作卓有成效，其主要表现是：

（一）措施得力，校园环境建设成效显着

1.注重卫生死角清扫工作。金盆小学、下广小学、康乐小学、新民小学、实验初中、兴隆初中等学校不仅要求每天扫除要彻底，还专门有整治卫生死角的工作措施，并组成 “校园爱卫先锋队”负责监督巡查，以确保校园全天清洁。

2.注重校园绿化培育工作。公平初中、实验初中、新民初中、吐祥小学、鹤峰小学、康坪小学等学校多方筹措或挤出资金狠抓校园绿化建设，同时将绿化区域划分到班级，实行班级绿化管理负责制，培养了学生爱绿、护绿的良好习惯。

3.注重校园文化建设工作。长龙中学、安坪小学、康乐希小、白帝小学、奉师附小、汾河小学等学校结合学校特色教育努力建设校园文化，形成了独具特色的校园文化氛围。

（二）严格要求，教学常规工作成绩突出

1.校长全身心抓管理。朱衣初中、公平初中、龙池小学等不少学校的校长以校为家，全身心抓学校管理工作，得到了广大教师的充分认可和肯定。

2.教师坚持以生为本。多数教师做到了以生为本，想学生之所想，做学生之需做。奉节中学高三年级组的作业批改根据学生的实际，有个性化的评语和情况分析记载；奉师附小四（5）班语文课注重培养学生的朗读能力和阅读习惯。

3.严格执行课程计划。多数学校根据课程标准，严格执行课程计划。香山小学的英语课、电脑课，竹园二小的音乐课等，学校开足了课时，教师上课有激情，学生学习兴趣浓厚。

4.全面开展教研活动。公平初中、朱衣初中、康乐希小、白马小学、龙池小学、竹园二小、新民小学、公平小学、吐祥小学等学校人人听课、人人评课、人人打分量化形式的教研活动已形成常规，并做到了教研活动周周有记录、月月有统计、期期有评比。

（三）制度齐全，学校功能室管理到位

1.制度上墙悬挂到位。万胜小学、安坪小学、永乐小学、长龙中学、奉节中学等学校制度齐全，上墙悬挂规范。

2.教师办公室清爽整洁。平皋初中、鹤峰小学、安坪小学、康坪小学、黄井小学等学校教师办公桌上物品摆放整齐，办公室地面、墙壁整洁、干净。

3.各功能室管理到位。奉师附小、康乐希小、吐祥小学、朱衣初中、公平初中、长龙中学的实验室使用频率高，特别是奉师附小每天至少有两个班在实验室进行实验操作；新民小学、吐祥小学、荆竹小学、朱衣初中的电脑室整洁、清爽，课程落实到位；奉节中学、竹园初中、安坪小学、黄井小学、康坪小学的图书室规范，开放借阅效果好；竹园二小的多功能教室，安坪小学、新民小学的会议室和留守儿童亲情聊天室既整洁又档次较高。

（四）注重实效，后勤管理工作井然有序

1.抓实了两院的管理工作。新民初中学生宿舍楼里的洗漱间、厕所、走廊非常干净。实验初中、奉节中学、康坪小学、黄井小学、下广小学、荆竹小学的学生寝室内部管理到位。金盆小学、安坪小学专门聘请武警培训学生的内务整理，使得学生寝室和洗漱间的管理工作提档升级，上了新的台阶。

2.抓实了食堂的卫生工作。青莲初中、兴隆初中、新民初中的学生食堂餐桌摆放整齐，卫生工作到位。康坪小学、香山小学、新民小学食堂内部整洁、清爽，工作人员按要求统一着装。朱衣初中严把购物关，保证了学生食堂食品的质量。明水初中食堂管理严格按照有关要求落实，连储物间都设立了防潮层。

3.抓实了厕所的冲洗工作。实验初中、万胜小学、香山小学、奉师附小、新民小学、黄井小学等学校的厕所坚持天天冲洗，保持了干净，做到了基本无臭味。

（五）警钟长鸣，校园安全工作常抓不懈

1.校园保安人员尽职尽责。竹园二小的保安在上学和放学的时候积极主动疏通校门前的车辆等障碍，力保校门通畅。奉师附小、永乐小学、长龙中学等学校的保安严格登记制度，任何人进校都一视同仁。

2.安全隐患排查整治到位。为防患于未然，多数学校坚持定期进行安全隐患的排查工作。秋田小学、庙湾小学、梅子小学、白马小学、江南小学、竹园初中等学校由校长亲自带队巡查校园安全状况，排查整治安全隐患。石岗小学、公平小学、金凤小学等学校正处于建设施工中，学校派驻专人在施工地段巡查值班，以确保学生的安全。

（六）开拓创新，素质教育工程彰显特色

1.“个十百千万”工程稳步推进。多数学校在实施“个十百千万”工程的同时，摸索总结出了切合学校实际的路子，而且效果显着。龙池小学不仅做到了天天有记载、周周有活动、月月有简报、期期出成效，还分年级编写了“个十百千万”校本教材，“个十百千万”档案也全部形成了专卷。金盆小学将“个十百千万”工程与住校生常规管理紧密结合，提高了学生的素质，培养了学生的能力。

2.大课间活动丰富多彩。朱衣初中大课间活动坚持做到了“每天进行疏散演练、体操、集体唱红歌和百人读经典”四结合。康乐希小的大课间活动与国学有效融合，已经独具特色。荆竹小学、安坪小学聘请奉节武警中队的战士利用大课间教授学生军体拳，统一的服装、整齐的动作、震耳的呐喊，不仅提升了学生的精气神，其训练场面也成了校园内一道亮丽的风景线。

3.特色教育彰显特色。白帝小学开展了“以葫芦丝、笛子、二胡为主旋律的民族器乐”和腰鼓队特色项目教育，编写了葫芦丝、二胡、笛子系列校本教材，将民乐课分年级纳入课表上课，同时还要求每位教师选择一至二种乐器在周前会前集中学习。汾河小学向新华书店争取到了6万元的图书和书架，建成了开放式的图书室，配置了班级不锈钢图书架，为打造书香校园特色教育创造了有利条件。吐祥小学结合学校实际，正积极创建“阳光体育，健康快乐”体育特色项目。

（七）高度重视，中职送生工作积极行动

1.及时贯彻会议精神，部署工作。康坪小学、朱衣初中等学校校长高度重视中职送生工作，县上中职送生会后当天赶往学校召开行政会研究部署中职送生工作，成立了以校长为组长的中职送生领导小组，安排专人负责中职送生工作。

2.加大中职宣传力度，氛围浓厚。各校及时召开了“三会”，即班主任会、任课教师会、学生动员会。三江初中、朱衣初中等学校还给家长印发了公开信，向家长宣传中职招生政策。康坪小学及时制作了以“选择中职阳光道，不挤中考独木桥”为主题的专题宣传展板，加大了宣传力度。

3.增添中职送生措施，效果凸显。各校根据中职招生工作中存在的不实宣传和“买卖生源”等问题，结合实际增添了相应措施。康坪小学、朱衣初中、三江初中、新民初中等学校还制定了切实可行的班级目标考核细则，目前各校送生工作开展效果良好。

（八）认识到位，创先争优活动深入开展

1.承诺内容具体与中心工作相结合。公平小学吴万古同志的承诺具体，而且结合了中心工作。下广小学、鹤峰小学、荆竹小学等学校教师的承诺比较详实。

2.“一讲二评三公示”落到实处。香山小学讲述实在，点评逗硬；下广小学将包括工作任务、完成时间和责任人等内容的月工作安排要点公示在教师办公室的黑板上；奉节中学高三年级组办公室详细公示了每月、每周的工作安排和进展情况；康乐希小的“一讲二评三公示”栏中有承诺、有党员标识，而且做到了月月公示。

3.工作日志记录详实。兴隆初中的王杰瑛、叶景菊和荆竹小学的曾明等老师工作日志记录详实。康乐小学、平皋初中等学校教师的工作日志记录完整，结合了中心工作。

4.档案资料齐全规范。康乐小学谭友芝老师负责的创先争优档案资料，归卷、分类整理到位。鹤峰小学家访记录、党员帮扶非党员等记录详实，资料齐全。

二、存在的问题

督查中，督查组感到：绝大部分学校都在狠抓常规管理工作，努力实现管理的精细、规范和科学化。但是少部分学校也存在工作松懈，因常规管理缺失或不到位而出现了一些亟待解决的问题。

（一）领导坚守岗位有待进一步落实。有的学校校长上班期间没在学校，据介绍有的“在教管中心开会”，有的“在教委办事”；有的学校校内公示牌显示校长在校上班，却找不到人；有的学校校长上午在学校上班，下午却找各种理由离开了学校；有的学校甚至整个行政班子集体外出，只有一个后勤主任在学校负责日常工作。

（二）保安工作职责有待进一步明确。有的学校保安没有坚守岗位，问其原因，要么说上厕所去了，要么说巡视校园去了；有的学校保安工作责任心不强，校外来人不询问也不登记，看见校门处学生拥挤也不招呼；有的学校保安角色没转换，值班室内乱七八糟不整理，还经常和老师比这比那。

（三）校园卫生死角有待进一步清除。有的学校注重了大的环境卫生，但没有注意清除卫生死角；有的学校注重了校内的环境卫生，没有注意清除校门口的垃圾；有的学校将杂物堆放在较显眼的地方没有及时清理；有的学校没有注重学生的行为习惯养成教育。

（四）教师上课行为有待进一步规范。有的学校出现了教师坐着上“老爷课”的现象；有的学校出现了教师上体育课穿皮鞋或高跟鞋的现象；有的学校出现了教师带着小孩进教室上课的现象；有的学校还出现了教师体罚或变相体罚学生的现象。

（五）学校各功能室有待进一步整理。有的学校实验室、电脑室、图书室管理不到位，闲置没使用，导致室内零乱、灰尘多；有的学校多媒体教室、会议室用过后没有及时打扫、整理；有的学校行政办公室和教师办公室杂物多、摆放零乱、灰尘厚；有的学校由于硬件原因，没有设置功能室。

（六）后勤管理工作有待进一步强化。有的学校食堂工作人员没有统一着装；有的学校食堂不清洁、蚊子多；有的学校学生寝室出现了不叠被子、不扫地、摆放不统一的现象；有的学校厕所没及时清扫、冲洗，导致纸屑、垃圾多，尿槽尿垢较厚；有的学校厕所积水多，没有及时想办法处理。

（七）安全教育工作有待进一步加强。有的学校没有坚持天天讲安全；有的学校没有及时巡查校园的安全状况；有的学校发现了安全隐患没有及时整治；有的学校班级安全记录不详实、没有坚持检查班级安全并做好记录；有的学校安全档案资料零乱、没及时整理。

初中教学常规管理篇4

一、与学生共同制定班级纪律管理规定

为提升班级纪律管理质量，初中班主任需根据本班实际情况制订班级纪律管理规定，用以管理班级纪律。一名优秀的初中班主任在接手一个新班级后，均会制订班级纪律管理规定。这里需要注意的是，为了让班级纪律管理规定更容易让学生接受，初中班主任最好与学生一起制订班级纪律管理规定。

初中班主任可初步拟定一个班级纪律规定的梗概，然后用多媒体呈现给学生看，让学生针对班主任制订的班级纪律规定提出意见。除此之外，初中班主任也可要求班里所有学生各自制订一份班级纪律管理方案，然后拿到课堂上进行讨论，根据集体讨论结果共同制订出班级纪律管理规定。这样的做法是以生为本的重要体现，所制订的班级纪律规定也更容易被全体学生接受。

二、对经常违纪的学生进行针对性教育

班级纪律管理规定制订完毕后，并不代表f事大吉。在一个班级当中总有那么几名学生会经常违反纪律规定。对于这部分学生初中班主任必须对其进行针对性教育，引导其积极遵守班级纪律。

例如，有一名学生，上课时总喜欢说话，实在找不到人说话，他便自己趴在桌子上睡觉。很多任课教师及学生均向我反映过此情况。多次反映后，我决定找这名学生谈话。刚开始谈话时，这名学生存在抗拒心理，不愿意袒露心声。看到我态度诚恳，这名学生才逐渐打开话匣子：“我父母都是做生意的，这几年生意做得非常红火，家里的钱也越来越多。爸爸妈妈说这么多钱我一辈子都花不完。爸爸妈妈也是初中水平，我认为自己能识字、算账就够了。读再多的书也没有什么用。因此，在课堂上我也不愿意学习，老是找人说话。实在没人说话只能睡觉。”听到这样的回答，我微微一笑，说道：“事实上，赚钱与读书之间确实没有太大关联，但读书还是很有用的。读书之后才能有更多知识，有了知识后不仅能赢得别人的尊重，还可以更轻松地赚到钱。老师希望你今后摒弃这种偏见，积极学习，争取做一个有知识有文化的人。即使今后经商，也会被人称为儒商，而不是暴发户。”听到我的一番劝解，这名学生似乎恍然大悟，在课堂上再也不说话、睡觉了，仿若变了一个人。

初中班主任在班级纪律管理过程中，总会遇到一些爱违反、破坏纪律的学生。对于这部分学生，初中班主任不应过于苦恼。只要能静下心来真正了解这部分学生，了解他们违反纪律的原因，就可有的放矢地的对其进行教育。

三、在班级纪律管理中应与家长积极沟通

初中班主任在班级纪律管理过程中，不应单打独斗，应获取家长的积极支持，与家长一起进行班级纪律管理。而要实现这一点，初中班主任必须与学生家长之间保持积极沟通、交流。

为更好实现与学生家长之间的沟通交流，初中班主任可以针对当前学生家长普遍爱用微信的现状，建立一个学生家长微信群。在班级纪律管理方面，可在微信群中发起话题讨论，让更多家长为班级纪律管理献计献策。当前很多学生家长的知识文化水平均不低，在纪律管理方面也往往有自己的一套。对学生家长针对班级纪律管理提出的一些可行意见，初中班主任完全可积极借鉴，将相关策略运用于班级纪律管理当中。除此之外，对于班级中一些经常违反纪律的学生，也可通过微信与家长沟通，让家长了解孩子近期违反班级纪律的现状，让家长配合班主任共同做好孩子的纪律教育工作。

学生家长是初中班主任进行班级纪律管理的重要资源，对于这一重要资源，初中班主任不能无视。应积极与学生家长之间保持频繁的互动交流，与学生家长一起做好班级纪律管理工作。

班级纪律管理是初中班主任日常管理的重要内容。为提升班级纪律管理质量，初中班主任必须积极开动脑筋，积极动用学生及家长智慧，共同做好班级纪律管理工作。这里需要注意的是，在具体班级纪律管理过程中，应始终秉持以人为本原则，针对班级纪律的具体表现有的放矢地采取相关纪律管理策略。

参考文献：

初中教学常规管理篇5

初中教学管理的调研报告一

从2015年11月开始，学生处全体成员和初一年级年级组长、班主任，对我校初一年级进行了为期一月的教育教学调研。本次调研的主要宗旨是，对我校初中教育教学管理进行跟踪调查，全面了解初一的学生情况，对所存在的问题症结进行全面的分析和梳理，研究并提出解决问题的有效办法和政策建议。本次调研通过听课、与教师学生和家长座谈、专题研讨等活动，发现问题，认真汇总研究，积极商讨，为加快我校初中的发展提供对策和建议。经过为期一个月的调研，本课题组顺利地完成了预期的任务，现将汇总情况简要报告如下：

一、 基本情况概述

(一)教师概况

初中部现有文化课教师12人，。在这个队伍中，除年级组长、初一(1)(2)班班主任三个专职教师外，其余都是高中教师兼带初中的课程。且三位专职教师中，只有铁志荣老师有初中代课经历，另外两位教师均无初中代课和班主任经历。

(二)学生概况

我校初一年级现有2个教学班，共46名学生。

初一(1)班是音乐班，学生25人，男生11人，女生14人。学生文化课程度普遍较差，专业突出者较少，个别学生无音乐特长。学生情况分为三类：第一类，有初中经历的学生，这部分学生有一定文化基础，目前能跟上教学进度;第二类，应届小学毕业生，这部分学生文化课基础薄弱，其中有4人无专业基础;第三类，问题学生，如王亦诚、马赛、朱昊麟，这部分学生无心向学，日常表现不符合中学生行为规范要求，且由于家庭及经历原因，还存在一些较严重的心理疾病，时常扰乱班级的正常教学秩序。

初一(2)班是美术班，学生21人，男生11人，女生10人。其中复读生3人(丁星元、王迎杰、申童华)。大部分学生知识基础中等，还没有形成良好的学习习惯，平时放松自己，听课说话开小差，不写作业，对各种考试抱有无所谓的态度。其中，学习态度端正、习惯良好、成绩良好的学生约10人;基础较差但有上进要求的有6人;学习态度、方法存在问题，有待转变的有4人(丁星元、王迎杰、袁媛、刘洁)。

二、问题及原因分析

(一)教师方面

1、部分教师缺少初中教学经验，又缺少学习借鉴的途径，处于闭门造车的状态。

2、适应初中教学主动性不够，教学方法对初中生的针对性不强，教学效果欠佳。

3、学校对初中部的关注度不够，任课教师缺少自信心和荣誉感，教育教研活动未有效开展，班主任和任课教师未形成教育合力。

(二)学生方面

1、学生的总体知识基础薄弱，没有养成良好的学习习惯，尚未适应初中的学习模式。

2、部分学生的行为习惯不好，自控力差，需要老师反复提醒、督促。

3、处于青春期，逆反心理强，个性张扬，躁动不安。

(三)家庭方面

家长对孩子教育存在不同成程度的无视、放任和无能为力。

三、建议及对策

(一)重视初中部管理

1、呼吁全校关注我校的初中教育教学研究和管理工作，将初中部学生管理切实纳入我校学生管理体系，统一要求，统一管理，一视同仁。

2、树立全力打造初中部的观念，增强初中任课教师的自信心和自豪感，使他们能积极主动地投入我校初中的教育教学工作中，使初中成为我校的亮点。

(二)注重常规管理，促进养成教育

1、注重常规管理，从养成良好行为习惯的细节抓起，如言语文明，举止文雅，不随地扔垃圾，上课坐姿等。

2、通过班级文化建设和开展有益的集体活动，增强班级凝聚力，树立优秀学生的威信，让学生找回自信，形成优良的班风、学风。

3、建立学生成长记录袋，关注学生的成长与进步，通过赏识和激励促进学生进步。

4、面对问题学生，教育要爱心、细心、耐心，允许他们出现反复，在反复中慢慢进步。

(三)增强教学的针对性

1、多针对学生的年龄特点和认知特点进行教学，真正做到因材施教。

2、课堂教学要知识性与趣味性相结合，应在提高教学的趣味性上多下功夫。

3、初中教学更需要激情，教师要用自己的激情点燃学生的求知欲。

4、从怎样听课、记笔记和复习教起，一点一点养成学生的学习习惯。

(四)加强教师队伍建设

1、面向全校选拔适合初中教育教学的教师任教，有初中教学经验者优先考虑。

2、注重初中教师的培养，积极创设学习和教研机会，让有经验的教师与青年教师带同头课，做好传帮带工作。

3、积极开展初中教育教学研讨工作，全面提高初中教师教育教学的理论水平和实践能力。

(五)多方合作，形成合力

1、班主任与任课教师多交流，齐抓共管，形成教学合力。

2、心理疏导与常规教育相结合，科学应对学生中存在的问题。

3、创办家长学校，从合格培养家长的角度促进学生的培养。

通过对我校初中部存在的问题成因分析，我们可以发现，导致我校教师和学生种种问题的原因有社会的，有学校的，也有教师和学生的。对于社会的因素，我们可能无力去改变，我们只能呼吁。而对于我们自身的问题，我们是可以也有能力去解决的。我们应认清形势，进一步完善学校管理，努力健全工作协调落实机制，不断创新工作的方式和方法，牢牢抓住初中教育教学工作的中心环节，才能把我校初中教育教学工作提高到一个新的水平。

本次调研活动，也起到了预期外的效果，就是对问题比较集中的班级，不一定盲目地去处理，采取调研的途径也不失为一种解决问题的好办法。调研就是管理，它可以促进调研双方的沟通和反思，从而科学有效地解决问题。

初中教学管理的调研报告二

朝阳市双塔区教师进修学校干训部研训员一行2人，在xx年9月下旬，深入上述4所学校，展开教学管理专题调研。调研形式是：先听1节课，通过听课来看教学管理;然后同领导干部交流座谈。共听课4节，其中语文3节、历史1节。共培训干部16人。其中一所学校领导班子6人全员参加，一所学校校长和业务干部计4人参加，一所学校校长和业务干部计3人参加，一所学校业务干部3人参加。

调研内容，主要是从理论与实践两大模块展开

一、理论引领：

1、教学管理的内涵：是指对教师的教与学生的学交往互动活动的指导、服务、规范的过程。

具体点说，指导教师的教和学生的学(如：教师如何上课、学生如何预习)，服务教师的教和学生的学(如：为教师提供发展的机会、为学生提供专用教室和设备)，规范教师的教和学生的学(如：教学管理制度、学生一日常规)。

主要解决二个方面六大问题：即教师想教、会教、教好;学生想学、会学、学好。

2、教学管理的对象：

从人的角度：教师与学生两大团队。

从事的角度：教与学两大方面。教是指备课、上课、批改、辅导、考试等五大环节。学是指预习、听课、作业、复习、应试等五大环节。

3、教学管理的重点：

从人的角度：是人的发展，这里是指师生的共同发展。

从事的角度：是课堂教学。课堂教学是师生的连接点、交汇处，是教学活动的主阵地、主渠道。

4、教学管理的意义：

教学管理是教学活动正常运行的保证。教学工作是学校的中心工作，因此教学管理是学校管理的主体工作，是学校管理的重中之重，是学校这部机器正常运转的关键保障。

同时教学管理也是教学质量稳步提升的保证。从某种意义上说，教学质量的提升是靠教学管理来完成的。没有精细化的管理、严格的管理，就没有受到社会普遍认可的教学质量。而教学质量是学校教育发展的生命线，是学校荣辱兴衰的起搏器，是学校教育终极目标的集中体现。有质量就能招进学生，七年级招生容易;有质量就能留住学生，不至于使学生流失。

5、教学管理的背景：

在现实生活中，中考成绩、升学率还有一定的市场：家长看分数，学生总分和单科分数在全区考生中的名次;学生看是否考入重点高中，考入重点高中就等于考入比较像样的大学;学生考入重点高中还能为家长节省一万五千元的学费，换句话说给家长挣一万五千元钱，为家庭减轻了经济负担等等。这些仍然受到社会的普遍关注。因此，领导与教师均为中考成绩而终日奔波，这是可以理解的。语文、数学、英语、理化、政史等七科加班加点，周六周日不休息或少休息，早晚适当加课。班主任与其他六科科任教师共同为考学有希望的学生侧重提分。这是不争的事实。

在国家背景中，政府强势推进素质教育，并取得了阶段性成果。面向全体学生，促进学生的全面发展。但我们还要清醒的认识到，素质教育之路还很漫长，可谓任重而道远，需要我们上下而求索。

在这种现实与理想还有一定距离的情况下，如何实施教学管理，是十分现实的实践问题，也是十分重要的理论问题。

二、实践点拨：

第一大途径：加强对人的管理与培训(培养)。

加强对师生的管理与培训(培养)，概括点说，仍然是一个中心两条主线。即以促进人的发展为中心，以教师的专业化发展和学生的全面而富有个性的发展为为两条主线。

突出以人的发展为中心

教师的发展，会促进学生的发展;学生的发展，也会推进教师的发展。这就充分印证了一句古话，也是孔子的重要教育思想之一：教学相长。这也就充分体现了科学发展观以人为本的核心理念。

教师队伍发展了，学生团队发展了，就可以促进学校可持续发展。

振兴教育，教师是关键。加强教师团队建设，历来被有识的学校管理者所高度重视。因为教师队伍的综合素质、业务能力，将学校存亡兴衰系于一身。这是治本的办法。

学生的成长是教育成果的最终展现，教育的理想与目标就是促进学生全面发展、个性化发展和着眼于未来发展。

紧紧抓住教师发展和学生发展的两条主线

共性的措施：规则管理与情感管理相结合。

教师管理，实质等于制度管理加情感管理。就教师而言，应该建立健全各项规章制度，并使其刚性不刚;同时还要关心他们的工作与生活，使教师找到自己的精神家园。对教师的关心，不能仅仅停留在对教师生活的关心上，例如去医院看望生病的教师、帮助教师解决生活中的困难等等，还要走进教师的内心世界，尽量满足教师自我发展的愿望。给教师以更高层次的关怀。美国管理学教授弗郎西斯指出：你可以买到一个人的时间，可以雇一个人在指定的时间到一个指定的岗位去工作，你可以买到按时或者按日计算的技术操作，但是你买不到热情，你买不到创造性，你买不到全身心的投入，你必须设法去争取这些。常言说的好：管得了人的身，管不了人的心。这就说明了情感管理的重要性。

学生管理，实质等于外在行为规范加内在心灵约束(魏书生的做法)。就学生而言，应该建立健全各种行为规范，做到有法可依;同时还要实施爱心教育、自我教育。严而有格，宽而有度。晓之以理，动之以情，导之以行。

个性的措施;

1、加强对教师的管理与培训：

促进教师专业成长的具体办法。概括点说，抓两头带中间。即抓住骨干教师和中青年教师，全面提升教师队伍的整体素质。

(1)、专家支持。教师的专业发展，离不开专家的指导。通过多种渠道同区、市、省、甚至国家的著名专家、学者建立联系，协调好关系，争取智力扶持。

(2)、校际联动。市区其它中学各具特色，同它们建立了友好伙伴关系。交往频繁，互通有无，共同活动，取长补短。

(3)、同伴互助。团队中的每位成员，都能真诚的帮助他人。帮助他人备课、导课、评课。在帮助他人的同时，自己的境界也获得升华。

(4)、名师带徒。老教师、骨干教师在教育教学实践中积累了宝贵的经验，这是一笔可观的精神财富。名师带徒可以使文化传承，年轻教师少走弯路、快速进步与进入角色。

(5)、教师培训。每周坚持一次政治学习或业务学习，定期开展教研活动，定期集体备课，安排外出学习等。还可以组织教师参加各级各类骨干教师培训与大型教研活动。

(6)、教育科研。为教学寻找最佳途径，做到省时高效，教育科研是提高教学质量、教学档次的根本保证。承担各级各类科研课题，研究课堂教学效果、.研究学生学习动态、研究中考复习、研究教改趋势等。

2、加强对学生的管理与培养：

促进学生成长的具体办法。

(1)、省时高效的课堂教学。

(2)、丰富多彩的各种活动。

第二大途径：加强对事的管理与指导。

这就是我们通常所说的，加强教学的常规管理，这样可以相对快速地提高教学质量。但这是治标的办法。概括点说：既抓住一个中心两条主线。即以课堂教学指导与管理为中心;以教师活动和学生活动为两条主线。

突出上课管理这个中心

那么如何管理课堂教学呢?

1、开齐学科，不能丢科。按照课程计划规定的科目，开设所有课程。尤其要开全非中考学科，如音乐、美术、综合实践活动等，更要关注九年级课程安排。美国音乐教育的本科专业还开设高数课。学科的交叉编排，既能使学生得到变相的休息，又能符合素质教育的要求。多样化的课程设置，还能提高中考学科的课堂教学效果。

2、开足课时，不能丢节。按照课程计划规定的课时，开满课时，不缩水。尤其要关注非中考学科的课时，更要关注九年级是否按照课程计划做到这一点。中考学科再重要，可以挤占课余时间，但不能挤占非中考学科的课时。

3、配齐教师，有人上课。不能课程表上有课，实际没有教师教，形同虚设。尤其要关注九年级应该配齐非中考学科教师。

4、检查上课，规范课堂。是否有教师漏课，是否是正点上课，是否提前下课，是否中途脱岗，如接打电话、接待家长，是否坐着讲课，是否私自调课等。特别应该注意音体美等学科。非中考学科任课教师不愿意上学生不愿意学，中考学科教师却愿意上学生也愿意学，有些非中考学科的教师私下把课时给中考学科教师了，体现了周瑜与黄盖的关系，双方是愿意打愿意挨。作为业务干部应该加大查课力度。调课必须经过教导处，充分发挥教导处的管理职能。

5、深入课堂，听课评课。有领导听课和没有领导听课，教师讲课肯定是有区别的。有听课必须有评课。听课是手段，评课是目的。并非你学语文教语文，就能听语文课、评语文课。初中的所有学科都是相通的，教学理念是统一的，教学原则是统一的。只不过在相同灵魂下，模样有所不同罢了。每科课每节课技术性 大同小异，知识性又有自身的特殊性。当然，我们也承认学科的自身特点。从哲学上讲，共性寓于个性之中。教师上课规范科学了，会上课了，教学质量自然就可以提高了，同时教师自身素质也提高了。

紧紧抓住教与学两大活动主线

1、直接管理与指导教师的活动备课、教课、批改、辅导、考试等五大环节。

(1)、关于备课的管理：

不备课坚决不能上课，老教师也得备课，高度重视备课预设这一环节。

备与教必须一致，备课是上课的准备。备课笔记仅仅是应付学校检查的，流于形式的，或者是用旧教案来顶替等，这些都是不应该的和不对的。

备课笔记要规范、科学、实用。也应该看到和承认预设与生成是一个矛盾运动的过程。

(2)、关于批改的管理：

所有学科，所有学生均应该建立作业本和纠错本。

纠错本，把做错的题目再做一遍，并分析一下原因，进一步理清解题思路，回归知识点。

学生要及时、准确地完成作业;教师要及时、规范地批改作业。

(3)、关于辅导的管理：

辅导课，教师不能讲课，不能讲新课。

集中辅导与分散辅导相结合。面向全体学生，不要只注重尖子生。个别解答，尽量一对一的辅导。共性问题，如某一知识点模糊、一类题或一道题不会解答，都可以集中讲解。

做好后进生转化工作，重点提高薄弱学科和学科中薄弱章节的分数。随着年级的升高，课程也在不断增加：八年级增加了物理，九年级又增加了化学。一般情况下，女生重文，男生重理，有的学生按照自己的口味投其所好，结果就出现了偏科跛腿的现象。任何一科薄弱、分数低，总分就上不去。用一科给另一科背分，是很不明智的选择，也是极端错误的做法。即使是七、八年级很优秀的学生，到了九年级也会出现成绩不稳，升学的压力也会使他们情绪急躁。针对这些情况，应该采取培优、补差的措施，抓两头促中间，确保全体学生的全面发展、均衡发展，促进了教学质量的整体提高。

(4)、关于考试的管理：

每次考试：考前，教师要先答下水卷，熟悉各种题型，掌握每道题的多种解法;考后，教师要全部批阅，讲评、矫正。

无论是期中期末考试，还是月考模考，每考一次，班主任和任课教师要对考试成绩进行表格式分析。就是人们通常所说的卷面分析。透过数据，纵向可以发现学生进步和班级整体的变化，横向可以看出学生之间和班级之间的相互差异。在规定的时间内，以年级为单位，或以班级为单位，或以学科为单位，进行全面的慎重的质量分析，分析到班，分析到科，分析到人。班主任对学生的情况要了如指掌，即使是教通科的科任老师或是教导主任，也能对各班不同类型学生的情况有个宏观把握。

考试的好处：考试不能没有，但不能太频繁。中考最能说明问题。通过考试，了解教情，检查学情，及时准确地确定优秀生、弱科生，调整措施，培优、补弱。通过考试，进行班级比较，树立竞争意识。通过考试，狠抓考风建设。

2、间接管理与指导学生的活动预习、听课、作业、复习、应考等五大环节。学生管理，是班主任和全体教师共同的事情，学校可以出台宏观的政策加以指导、调控。

另外，还涉及到事务性工作，如订计划、写总结、编班、排课表、排作息时间表、学期或学年日程安排，健全学籍、整理教师档案等。

初中教学常规管理篇6

一、提高自身素养，树立威信

“学高为师，身正为范”。班主任要教育好学生，首先要加强自身形象建设，提高自己的知识水平和教学能力，提高自己的道德修养。

加强知识积累，勤练内功。常言说得好：“要想给学生一碗水，自己必须有一桶水”，这形象话语说出了了教师知识水平提高的重要性。班主任具有丰富的文化知识，除了课堂上传授给学生，满足他们的求知欲望外，还能对学生产生一种吸引力和敬畏感。班主任只有具备扎实的专业知识，对本专业的知识体系，各环节的相互联系，有较系统、全面的了解，才能使自己具有较强的授课能力，学生才能信服你。要特别注意第一印象，俗话说：“良好的开端是成功的一半”。作为班主任，每当接一个新班时，与学生的第一次见面就要非常重视，学生对新班主任的言谈举止都特别敏感，由此产生的第一印象往往成为影响班主任的重要第一条件。为此，班主任要积极准备好第一堂班会，认真、精彩上好第一节课，努力妥善处理好第一次突发事件，完善组织好第一次学生参加的大型活动，这样班主任的威信也就自然而然的树立起来了。要建立融洽的师生关系。班主任威信的树立，必须有融洽的师生关系。我平时的工作中，在感情上要坚持平等的原则，在处理学生与学生之间出现的摩擦时，要“一碗水端平”，不能偏袒任何一方，否则就会失去学生的信任。加强师德修养，为学生树立榜样。“榜样的力量是无穷的”。班主任是学生的榜样，我们的一言一行都对学生产生影响，要想使学生有高尚的品德，自己首先就要具有高尚的品德，在工作中我们要热爱自己的祖国，热爱自己的事业。身教胜于言传，我们自己做到了，学生也将随之做到。

二、建立规章制度 ，实行科学管理

鉴于学校教育教学要求和班级管理所具有的周期性、阶段性特点，以人为本的管理模式必须结合初中生的性格特点和学习目标、特点，建立运行合理、稳定灵活、切合实际的教育计划，明确的、宽严合度的班纪班规，以目标激励学生，以制度约束学生。

1、制定整体计划。要在确定一个符合教育教学总目标的前提下，根据学生年龄特征、学习阶段、个体的认识规律、个体素质，按学年、学期将总体目标切分为若干个梯级，做到有层次梯度，由低到高，由易到难，逐步深化，以期尽量切合学生的实际水平。

2、制定阶段计划。阶段计划主要针对近期管理工作而设计，内容包括管理口号、管理组织、管理程序、管理手段等多方面。阶段计划必须从学生实际、管理规律出发，注意管理的渐进度，既有最高要求又有最低标准，充分考虑到先进生和后进生的实际，一步一个脚印，并保证在实际执行中能够及时根据学生的具体情况修改补充。

3、制定科学合理的班纪班规，以"法"治班。传统班级管理的弊端在于管理的无规章或制度不明，所以班级管理或随机应付，或有始无终，学生常常无所适从。班纪班规是有效进行班级管理的重要制度保证。制度包括两方面：一是按空间为序划分为班长职责、团支部职责、班委会职责等；二是按时间范畴划分为一日常规、一周常规、每月常规、学期常规和学年常规等。

班规班纪建立后，还要建立检查监督的制度，形成自检、互检、班干部检查、班集体检查、班主任抽检五级监测体系；要建立信息反馈系统，对执行过程进行信息反馈，通过加强对管理过程的管理，从时间上、制度上保证班级的一切活动都能按时、按量、高质量地完成；更为重要的是，要培养全体学生集体执法、集体监督、共同遵守的意识，做到"人人遵纪、人人执法、人人监督"的良好局面，真正实现"自治"。

三、方法多样，培养自主管理

一个好的班集体，要有一个好的班委来协助班主任处理一些班里的事务。好班委是班主任的左膀右臂。然而班委毕竟是学生，作为学生，学习是主要任务，不可能也不合实际花大量时间来进行管理工作，虽然学生也很喜好做。班级管理是班主任的事，更是学生自己的事。因此，管理班级不能只让几个人来做，要让全班同学动起来，每个人都是管理者，每个人又都是被管理者，从管理与被管理的角色转换中寻找最佳的定位。然而在全员管理班级的过程中势必会出现这样或那样的问题，“如时间一长，学生认为形势太过简单，而失去了往日的热情，竞争不足。”“学生怎样管？什么尺度？如何奖惩？等等”。要让学生全员参与，全员管理制度能够长时间实行下去，关键在于对于在管理中出现的问题学会不断改进，不断调整，不断完善。要不断充实新鲜的血液，修正新的管理方法。让学生时刻有兴趣，有积极性，乐意去做。让学生明白这样一个理念：今天我是管理者，明天我是被管理者。人人为我，我为人人。班级是我们的班级，我是班级的主人。今天我为班级骄傲，明天班级以我为荣。

初中教学常规管理篇7

【关键词】中学生班主任；班风；管理体制；因材施教初中学生正处在认识世界、学习知识以及树立正确人生观、世界观的关键时期，作为一位初中班主任，一定要深入了解学生的心理、生活等方面的动态，根据自身教学经验及班级学生实际情况制定出一套系统的班级管理教育策略，使同学们积极融入班级的日常生活及学习之中，不断提高学生们的学习效率，从而使其掌握丰富的知识，在充满关爱的班级中不断成长。

1初中班级管理现状

受传统班级管理观念的影响，在初中班级管理中，常有这样的现象：有的班级学生团结、守纪、奋进，而有的班级学生却不求上进，纪律松散，如一盘散沙。这说明了目前在初中班级管理实践中有成功的一面，也有不足的一面，存在的问题主要有：

1.1重课堂活动，轻课外活动

长期以来，由于部分初级中学在培养目标上存在偏差，受片面追求升学率的影响，部分班主任对班级管理内涵的认识片面，认为班级管理仅为课堂教学活动的管理，而忽视了对学生课外活动的管理。这对于培养学生的能力，发展学生的个性，形成学生良好的品德都是不利的，这样培养出来的学生大多是“书生型”，往往缺乏独立性、创造性。

1.2重封闭性，轻开放性

在初中班级管理中，由于部分班主任受旧思想观念的影响和对当前初中生心理特点的认识不够，认为班级管理仅是班内小群体的管理，与学校、与别的班级，以及与社会、家庭关系不大。管理仅限于班级小范围内运行，班主任是最高统帅，学生必须顺从“封闭性”管理。这在一定程度上轻视“开放性”管理，没能更好地针对当前初中生思想活跃、交际广泛、明辨是非能力差等特点进行管理，从而影响了学生的身心发展。

1.3重经验性，轻科学性

在目前初中班级管理中，部分班主任在班级管理活动中过分凭经验、凭自己的主观意愿来开展工作，采用“管、卡、压”的管理手段。而能根据初中生特点和遵循班级管理规律，采用合理的、科学的方法较少，特别是由于未能充分采用以教育学、心理学和管理学理论为指导的科学性管理，从而导致班级管理效率低下。

2营建良好的“班风”氛围

初中班主任在接管一个班级时，最重要的第一步就是通过各种有效的方法来构建班级良好的学习氛围，使同学们积极主动地投入到班级学习活动之中，在学习方面相互促进，共同进步，整体取得优异的学习成绩。班主任可以通过以下几个途径来抓好班级“学风”建设：⑴根据学生学习基础的优差实际情况，把班级的同学分成若干个学习小组，在每个学习小组中都分配有优差生，实行“优生帮助差生，带动差生共同学习进步”的学习策略，同时，在日常学习之中，实习小组竞争积分制，对取得明显成绩的小组给予奖励，这样可以有效地调动学生学习的积极性，实现优差生共同进步的教学目标；⑵班主任时刻了解各种时事动态，运用现代教学工具及材料，比如教学光盘、投影仪等，在班级中及时向同学们传播一些对他们学习有帮助的资料、热点时事，使同学们对外边世界有更多了解，开拓他们视眼，培养他们的学习兴趣；⑶深入详细了解每个同学在学习方面的特长，并且根据实际情况，在课余时间多组织学生开展有关各方面的知识竞赛等活动，培养、发展那些在各个学习方面有特长的学生，以此来构建整个班级的学习氛围，培养优秀的专业人才。

3建立有效的班级管理体制

有效的班级管理体制可以规范学生在班级日常学习、活动行为，使学生严格按照班级管理条例约束自己不正当的行为习惯，彻底消除学生的违规心理，培养出他们的价值荣辱观，向优秀的学生学习，鄙弃不良习惯，使整体班级取得重大进步。建立有效的班级管理体制就要制

合理明确的班级日常生活、学习管理条例，约束学生在规定范围内开展自己的学习生活，如果学生出现违反班级管理条例的行为，班主任可以酌情对其错误进行处理，从而使个别错误得到及时纠正，摆对学生的学习心态；建立责任界限明确的班干部管理体系，充分发挥学生管理学生内部事务的优势，使班级中的矛盾更及时的得到化解，充分发挥班干部的桥梁作用，便于班主任更方便了解班级的日常动态，从而对班级所存在的问题及时的做出应对措施；制定合理的奖罚制度，激励同学们在班级日常生活及学习中继续努力，取得更好的成绩，使同学们向“尖子生”看齐，拥有更出色的表现，同时也能惩戒在学习上投机取巧的学生，使其认识到自己的错误，从而提高自己警戒度，从而提高整个班级的学习成绩与综合素质。

4遵循“因材施教”的教学方针

班主任在日常教学管理过程中，要遵循“因材施教”的教学管理方针，充分挖掘每位同学的特长，对其进行特定的辅导延伸，深入了解学生的心理、性格、学习基础等特征，对不同档次的学生进行不同的辅导教学，真正做到“不埋没每一个人才，不放弃每一位学生”的教学理念，为国家培养多用型栋梁。

“因材施教”的教学方针的实施要求班主任首先要深入了解学生的总体情况，多与各个任课教师进行沟通，对每个同学进行全面的分析，从而得出一个客观的综合的研究结果，结合学生自身的兴趣爱好，制定适合其发展的教学策略，例如：有些同学对数学、物理等偏理科的知识十分感兴趣，班主任就有必要根据他们的兴趣爱好，帮助他们搜集一些关于这方面的资料，激发他们在这方面的潜力，并为其主动联系一些知识竞赛活动，让他们不断发展自己的特长；其次，班主任在日常教学中，在找到每个同学的优点时，还要看到他们的不足之处，针对不同的同学的缺点要对症下药，进行辅导纠正，这样才能使每个同学都平衡发展，不至于使“6-1=0”（即总共六门功课，其它五门都特别优秀，剩下的一门功课很差，其结果终归是零）的悲剧上演；最后，班主任要分析不同学生的不同理解、接受及动手能力，结合他们的心理特征，对不同的学生作出不同的要求，使每个学生都能感知到自己在一定阶段内取得的成绩，成功树立学生们的自信心，使他们有动力、有激情在学习的道路上不断进取，最终取得巨大成就。

初中班主任对学生的有效教育管理策略，可以为学生们提供良好的生活以及学习环境，规范学生的日常行为习惯，帮助学生们找出自身的优点以及弥补学业中的不足之处，激励学生们在学习的大道上不断努力前行，最终成为新时代的有用之才。

参考文献

初中教学常规管理篇8

一、初一年级抓养成教育

初一年级学生由于刚升初中，还习惯于小学的管理方式，自控力较差，思想单纯，把老师视为神，老师说的话就是真理。因此，我从培养良好习惯入手，扎实有效地加强每个学生的常规训练。训练内容包括课堂听课常规、写作业常规、集体出操常规、卫生常规、班级纪律常规等。以积分的形式进行，每周进行一次评比，从学习、纪律。卫生等各方面都做好详细的记录，每周或者每月给他们发个小红印章，在他们眼里一个小小的印章比钱还珍贵。抓这些事物在初一班主任要亲自抓，并且要注意培养班干部。初一年级学生相对好管一些，我鼓励班委大胆管理，并告诉他们当班委的责任和意义。到了初一后期我采用干部轮换制，让每个同学都当班干部锻炼一下，也体会管别人与被别人管的不同滋味。这样，当过班干部的同学或平时表现不好的同学，当上班干部后也增强了动力，成绩提高了，小毛病也改掉了。这样不仅培养了自己的管理能力，也调动了每个学生的积极性，使每个学生都在班上找到了一个合适的位置，意识到自己是班集体中不可缺少的一员。

二、初二、初三抓学习和班级常规的稳定

经过初一的抓常规教育，孩子基本上能进入初中的状态，到了初二、初三，就要重点抓学习和班级的稳定工作，注意重点要加强集体主义教育。针对学生的特点，我采用的是魏书生的也是我们学校推广的班级自主化管理模式。就是说初一把班干部培养的差不多了，现在就要让班级达到事事有人做、人人有事干的状态。在班主任工作中，通过制订《班级章程》《学生在校行为规范》、班歌、班级口号等，在学生中树立起客观、公正、公平、积极的形象，充分发挥班干部作用，建立完全自主形式的班级管理模式。班级分为5~10人一组的若干小组，注意分组要按照学习和纪律两个方面让他们好中差搭配，在学习和纪律以及卫生三个方面来考核他们，小集体的分数即为他们个人的得分，这样增强他们的凝聚力，互帮互助的能力。这样通过这两年的培养，孩子们在学习、纪律、卫生等各方面就会得到一个质的提高。通过一系列的创新管理，所带班级在纪律、学习、卫生等方面成绩斐然，所带班级连年被评为先进集体，历次统考中整体成绩名列前茅。

三、初四年级重点抓升学，但不能让每一位学生掉队

毕业班虽然面临升学的压力，但我们却不能因此而忽视那些成绩不太好的学生，否则你定会失败。注意因为初中毕业班有一个很重要的任务是升学考试。你这个班能考上多少重点高中，目前也是衡量你这个班好不好的一个重要的指标，因此建议毕业班就不要分组了，根据孩子的学习特点，让学生定好目标，进行分块管理。但请记住一点，那就是不要让一个学生掉队，不要放弃每一个学生。我的观点是要把爱心送到每个学生心中。热爱学生才会尊重学生，信任学生，给学生创造一个“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的良好成材环境。尊重如同一把金钥匙，可以破译任何心锁的密码，打开学生个体发展的大门。

初中教学常规管理篇9

1、

本职位在分管局长的直接领导下，主要完成以下工作：

1.主持本科全面工作，协调各方关系，处理科室重要事务。

2.负责拟定和审核本科各项工作计划、工作方案，安排工作任务，做好工作总结。

3.审批签发文件，做好上传下达工作。

4.综合中小学情况，审定学位、招生范围、学校规模和招生计划，指导初中、小学招生工作和学籍管理工作。

5.组织中小学校长学习政治和业务理论，提高校长的业务能力和管理水平；指导、监督、检查各校的管理工作和全面贯彻执行党的教育方针、政策和法规的情况；规范其办学行为，全面推进素质教育和各项工作；

6.组织、协调完成科室重大调研课题，为领导的决策出谋献策；解决中小学办学难题，处理重要的投诉。

7.完成领导交办的其他工作任务。

2

本职位在科长的直接领导下，主要完成以下工作：

1.负责全区中学的教育管理工作，拟定教育常规管理的各项规章制度并组织各中学贯彻执行。对中学中层干部进行指导培训，总结推广学校办学经验。

2.对全区中学贯彻执行教学大纲、教学计划、教学常规等情况进行视导检查，及时纠正学校的违规现象和行为，处理与中学有关的来信来访和投诉。

3.具体组织协调中学招生工作，初拟中学招生计划、划分招生范围，协同学籍管理员做好中学学籍管理工作。

4.组织协调中学的考试考务和初、高中毕业生的升学报名工作。

5.完成领导交办的其他工作任务。

3、

本职位人员在科长的直接领导下，主要完成以下工作：

1.负责全区小学的教育管理工作，拟定教育常规管理的各项规章制度并组织各小学贯彻执行。对小学中层干部进行指导培训，总结推广学校办学经验。

2.负责对全区小学贯彻执行教学大纲、教学计划、教学常规等情况进行视导检查，及时纠正学校的违规现象和行为，处理与小学有关的来信来访和投诉。

3.负责初拟小学招生计划、划分招生范围，具体组织协调小学招生工作，协同学籍管理员做好小学学籍管理工作。

4.负责指导全区中小学少先队工作。

5．完成领导交办的其他工作任务。

4、

本职位人员在科长的直接领导下，主要完成以下工作：

1.负责全区中小学德育工作的综合管理，总结推广德育工作典型经验，处理有关德育工作的投诉。

2、做好中学德育考核工作，审批对全区中小学学生的重大奖惩决定。

3.协调、联系全区中小学安全管理工作，负责全区公办学校的安全管理，开展安全教育和安全检查，处理有关安全工作的投诉和事故，协调、配合有关部门的其他安全工作。

4.协助做好中小学招生、考试考务工作。

5．完成领导交办的其他工作任务。

5、

本职位人员在科长的直接领导下，主要完成以下工作：

1.负责全区中小学学生学籍管理工作，根据学籍管理的政策、法规，结合我区具体情况，拟定学籍管理的实施细则，并组织落实。负责办理日常转学、插班、休学等手续及初中毕业证验印，定期下校考核指导学籍管理工作。

2.负责本科室内务管理工作。包括科室印章的管理和使用、科室工作资料的整理和归档，科室文稿的打印等。

初中教学常规管理篇10

一、以推进《规范》的落实为抓手，加强教学常规管理，有序开展教学工作

学校的生源状况给我们的教学管理提出了挑战与考验，要保证学校良好的发展势头，就必须树立质量是生命线，质量是学校荣誉的意识，努力提升学校的教学质量。教务处将从教学常规着手，以推进《规范》的落实为抓手，加强教学常规管理，有效提高教学质量。

1、切实做好教学常规检查和反馈工作：

学期初：根据学校“六认真”检查规范，召开教师大会、年级组、教研组、备课组会议，明确“认真备课、认真上课、认真作业、认真教研、认真辅导、认真组织课外活动”的“六认真”工作标准、检查内容、检查要求、检查责任人工作事宜，在思想上统一认识，明确今后工作思路。

学期中：各检查责任人检查各科老师备课、作业布置与批改等情况，采取定期与不定期、集中检查与抽查相结合的方法对全体教师备课、作业批改、课堂教学等工作进行教学评价，形成常规简报予以公布。

学期末：认真检查教师备课本，听课本、工作手册等过程性教学资料，了解每位教师完成教学计划及其教学工作情况，并对检查结果予以考核，对优秀教师予以表彰。

2、继续加强课堂教学巡查和检查工作，多方面了解教学中存在的问题：除行政每天巡堂外，教务处成员坚持每日的教学巡查和值日，巡查不少于2次/天；定期召开各组会议对教育教学情况总结、反馈。

3、继续加强对执行课程计划的管理。坚持依法执教，严格执行《苏州市义务教育课程设置实验方案》。按照规定开齐上足、教好各类课程，坚决做到学生、教师、教室、教务处的课表一致，并严格规范临时课程调动安排，杜绝私自调课、旷课、迟到、早退、中途离堂等现象，本学期教务处人员将进行不定期检查，不断促进教师增强执行课程计划的法规意识，从而产生自觉行为。

4、切实提高课堂教学质量。课堂教学是提高教学质量的主战场，要通过集体备课、说课与评课、听课等多种形式狠抓课堂教学质量。教师在提高课堂质量和效益上下功夫，树立立足课堂，向课堂45分钟要效益的质量意识。

5、严格执行《张家港市第七中学作业布置及批改要求》，要求各教研组、备课组研究制定学科作业量标准及学生作业要求，并实行定期调研、检查，切实减轻作业负担,使学生的作业真正达到巩固基础知识、提高解题技能的效果,同时又能促使教师深入研究、精心选题。同时要求各备课组认真制定本学期所印讲义的计划，并对讲义的撰稿作出具体的要求，提高讲义的检测效度和导教、导学功能

6、强化实验室管理规范。完善实验室管理制度，规范实验室仪器设备使用记录的管理。

二、践行新课改，深化教学研究，切实提高教学质量

1、牢固确立新课程理念，不断完善并探索新的教学方法

继续组织教师积极开展新课程标准的实践工作，以培养学生的创新精神和实践能力为宗旨，牢固树立符合新课程要求的课程观、教学观、学生观和评价观。在课堂教学中，真正做到：突出主体、注重基础、加强应用、培养能力。充分运用各种教学手段，积极探索新的教学途径和方法，努力营造民主、和谐、宽松的课堂氛围，挖掘学生主动探究的潜能，不断提高学生自主学习的意识。同时要积极利用现有的教育资源认真开展以研究性学习为重点的综合实践活动课程实验，并把它作为推进课程改革的切入口,在现有的基础上争创七中特色。

2、加强集体备课研究

充分发挥教研组、备课组作用，要求同年级同学科的教师每周至少保证有1小时的时间进行集体备课，研究教材、研究学生、研究习题，并统一进度，统一检测，统一质量分析。开学一周内各教研组将集体备课时间报教务处。

3、继续加强导师制工作

要求结对师徒认真开展共同备课研究，互相听课分析，充分发挥老教师传、帮、带的作用，对青年教师的课堂教学的指导。通过听课，及时发现问题，查找问题的症结，提出改进措施，加速青年教师的成长，做到老年教师模范，中年教师示范，青年教师规范。教务处每月将对各导师和徒弟的导师制工作手册进行系统细致的检查。

4、继续加强骨干教师的培养。

对上学期参加市级骨干教师评比并以通过第一、第二轮选拔的教师，教务处将提供更多的课堂展示机会，让这些教师在实战中得到锤炼。同时要积极搭建舞台，鼓励校内的中青年教师以市级骨干教师评比为标准，积极参加校内的

“名师、骨干教师”评比活动。

5、开展各项活动，提高专业水平

继续开展“骨干教师示范课”、“青年教师风采展示课”、“一课三议、三课一评”等教学交流活动，不断提高教师的教学能力，提升课堂教学质量。本学期要求各教师积极参加听课交流活动，要求行政人员每学期听课不少于30节，教研组长20节，其他教师不少于15节。

6、加强提优补差工作

在切实做好减负工作的前提下，认真加强提优补差，特别是提优工作，促使各科教学质量再上一台阶。同时，教务处加大调研力度，及时了解各学科存在的问题，对薄弱年级、学科继续采取跟踪调研，做好学科质量调研的分析、总结工作。力争在教学质量检测中取得好成绩。

三、重点工作

教学质量是一所学校的生命线，初三中考成绩将是学校发展的关键。从本学期起，初三年级进入初中教学的一个最重要的教学阶段。本届初三部分学科有优势但不明显，部分学科尚有差距且个别学科差距较大。因此，如何通过全体全体初三师生的艰苦努力，在初三中考中取得胜利，对我们将是艰巨的任务和严峻的考验。本学期教务处工作重心是围绕中考、围绕“三率”的提高，未雨绸缪，科学合理的安排好初三各项教学工作，为学校“综合评估”迈入“二等奖”的行列做出努力。

具体措施：

1、坚持四个到位，（即形势分析到位、思想管理到位、教学安排到位、提优补差到位）。

2、认真学习《中考纲要》，把握课程标准，开展二次备课（即在集体备课基础上的根据各班具体情况的个人备课），落实教学目标，始终坚持以课堂为主阵地，积极推行异步分层教学，实行因材施教。

3、多层次召开学生会议，谈形势，提要求，多鼓励，调动学生学习及复习积极性。鼓励学生超越自我，做学习的真正主人；教育学生学会体验，享受过程，克服急躁，保持乐观向上的人生态度。

4、强化质量意识，优化课堂教学结构，积极发挥集体智慧，打好团体战。学科组要做到“统一要求、统一备课、统一进度、统一考查”。着力提高课堂效率，向45分钟要质量；要面向全体学生，不歧视任何一个学生；课堂上做到精讲多练，课后认真做好提优补差工作。

5、发扬备课组团队协作精神，统筹安排各班的教学工作，加强对优等生的指导及学习困难生的拉差补缺工作，使优等生更优、学习困难生能跟上班级学生的学习步伐。

6、针对不断变化的中考，我们必须加强考试的动态研究，以此指导我们的复习，抓好专题复习研究，有效地把初三阶段的知识点梳理清楚，以使学生全面掌握知识。在课堂教学上要注意教给学生的学法指导，让学生对知识的掌握和应用，做到举一反三，得心应手。

四、认真做好课务管理和考务管理

1、合理的科学的课时安排、作息时间、任课安排。

2、及时协调好因公、因事、因病而空缺的教学工作。

3、严格考纪，加强考风建设，认真组织好每一次考试。

五、增强服务意识与创新意识

1、主动联系工作，认真完成校长室交办的工作，适时提出意见或建议。

2、主动处理好与各处的关系，密切与广大教师的教学联系、虚心听取教师对教学管理的建议。

3、加强与兄弟学校的联系，并进行比较和学习，取长补短。

4、继续实行学校一贯坚持的“通报分析制度”。教务处将继续加强对成绩的分析统计工作，及时反馈给教师，把统计数据向校长室汇报，并对存在问题较多的班级学科进行调研，通过分析统计整理存档相关数据，完善教师《业务档案》，作为今后教师的业绩考核依据。

六、具体工作安排

二月份：

1、制定教务处工作计划及活动安排

2、召开教育教学质量分析会

3、组织学生报到注册工作，统计学额及时上报

4、召开年级组、教研组、备课组工作会议

5、做好开学教学工作检查（教师备课笔记检查、各组室工作手册检查）

6、 教师、年级组、教研组、备课组制定工作计划

7、 正常教学秩序

8、开学初课堂教学全面调研

三月份：

1、进行二月份教育教学常规考核

2、各教师制定本学期学科教学计划

3、出台教学常规简报

4、教研组活动、备课组活动安排检查与落实

5、毕业班工作计划出台

6、课堂教学研讨活动

7、 初三年级体育、英语口语强化训练及模拟考试

四月份：

1、进行三月份教育教学常规考核

2、课堂教学研讨活动

3、教师听课情况、四精四必工作检查通报

4、初三英语口语模拟考试

5、体育中考相关工作

6、召开初三学生誓师大会

7、组织期中考试工作

8、期中学生成绩分析

9、组织初三体育中考

10、组织生物、化学、物理试验操作考查工作

11、中考英语口语考试工作

12、初三第一次模拟考试

五月份：

1、组织师范类报考学生面试

2、初二生物会考强化复习工作

3、组织初三第二次模拟考试

4、召开初三年级各层次学生会、教师会、家长会

5、初三学生档案整理

6、 初三学生毕业考试安排

六月份:

1、制定各学科复习计划

2、初三政治、英语标准化模拟考试

3、选派中考监考教师并报市招生办

4、召开外出监考教师会议；初三考务工作会议

5、组织中考考试工作

6、先进教研组申报工作

7、初一新生验证、录取工作

8、各学科期末教学进度检查

9、组织初三学生网上录取工作

10、组织期末考试

七月份：

1、进行期末质量分析