心理委员范文10篇 -欧洲杯买球平台

同学们好，导生好：（鞠躬）

首先，我很荣幸能能够站在这里，和这么多的想为大家服务的同学们一起竞选班委职务。我今天要竞选的职位是心理委员。恩，大家看到我的稿子很简陋吧（一张皱巴巴的纸），在这里，我想要说明一下情况。这是我有生以来第三次上台正式演讲。我相信，这对在下面的身经百战的同学们来说，我肯定是个菜鸟。但是，我们大家都是freshman——大学新生嘛，只是我更fresh而已，没什么的，我认为。我不相信我就不能把这个工作做好。他们多的也许更多的是经验，而我更多的则是热情和耐心。

接下来，我想要说明我来竞选这个职位的原因。我听我的一个朋友说，心理委员的事不多，任务少，不大重要。但是呢，我不这样认为，为什么呢？请看“心理”可拆分为“心，王，里”，也就是说，心，里的中间是王字。说明心里是很重要的。我们心里想的是我们的思维吧，我们的思维决定我们的态度和行为，行为决定一切，态度决定人生的高度。当一个好的心理委员，帮同学们排遣心理问题，解决心理的疙瘩，让同学的变得更加坚强乐观，从而更好的生活学习工作。所以，心理委员的意义和重要性是很大的。

第二，我刚才说到，我这是第三次在台上正式演讲，这是我我对我自己的一大挑战和改变。总结出来就是改变自己。英国天主教会的墓志铭上这样写着：“我只有先改变自己，然后可以去影响家人，才可能去改变社会，最终改变我的国家。”在这个漫长的暑假，我花了一个月的时间来等待结果，一个月的时间来悲痛，一个月的时间来思考，我以后到底该怎么走，怎么办，怎么在社会中立足。今天，我能够站在这里，我想，我做到了我的第一点要求，就是改变自己。在这里，我想要补充一下这个改变，并不是要说改变成对立的，而是完善和挑战自己。

第三，说到暑假和学校，我想应该有人来的时候和我一样的心情。我记得我那天和我的朋友说的最多的一句话就是：“我现在的心情不是后悔，而是凄凉。”但是，这种心情很快就消减了。很重要的原因就是我在11号的时候，去参加了学校学生会和校团委的招新。那天，人很多，有很多优秀的人才。有很多优秀到我们再怎么努力都无法达到的优秀。然后，我就想，为什么觉得凄凉呢，是觉得自己有才能，在这里是埋没了吧，觉得在这里特委屈吧。但是，如果自己真的是人才，就把自己彰显出来吧，把你自己的能力展示出来，而不是金屋藏娇。是金子，总是要发光的，我们要相信这一点。虽然，在这个社会上，只看文凭的现象还是存在，但是，企业为了发展，一定要注重我们的能力的。所以，我们要有信心，然后，去努力。现在的我们，既然在这里，就已经没有如果没有当年没有曾今了，我们要做的就是不断完善后的一个全新的自己。

我以前耍得很好的朋友，他们都觉得我很奇怪。他们说，看你平时蹦蹦跳跳笑得没心没肺的，咋写的东西就是那个啥青春伤感文学之类的东西。我觉得这并不是一种矛盾。因为我一直信奉一句话，就是“消极是一种态度，而积极是一种人生态度。”我们可以做最坏的打算，求最小的功利，但是，一定要做最大的努力，有最大和激情和勇气。这是我的理解。

[摘要]团体心理辅导作为一种引导和启发式的心理干预方式，可以在心理育人工作中发挥积极的补充作用。基于此，本研究借鉴团体心理辅导的优势，充分发挥心理委员这支学生干部的桥梁作用，在班级同学之间开展朋辈团体心理辅导。这种实践模式实现了心理健康教育的全员教育理念，培养了学生“自助—互助”理念，弥补了心理健康教育师资不足，提升了心理委员工作效能，推动了心理育人实效。

[关键词]高职院校；心理委员；朋辈团体心理辅导

中共教育部党组于2017年印发了《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，文件提出心理育人体系是十大育人体系之一，强调要深入构建教育教学、实践活动、咨询服务、预防干预、平台保障“五位一体”的心理健康教育工作格局，培养学生积极向上的健康心态。[1]心理育人体系的提出再次明确了学校心理健康教育的目标和任务。目前高职院校的心理健康教育主要以课堂教学、专题讲座、心理咨询等为主，在普及心理常识、解决学生心理问题等方面发挥了重要作用，但对学生进行积极引导和个性启发的教育活动方面尚有不足。团体心理辅导因其活动形式新颖、善于借助团体情境启发引导学生，能够在心理育人工作实践中发挥积极作用。因此，本研究依托心理委员队伍在班级范围内开展朋辈团体心理辅导，充分发挥学生的自主性，有针对性地引导学生认识自我、完善自我，更好地适应和满足学生对心理健康服务的需求，扎实推动心理育人工作落到实处。

一、朋辈团体心理辅导概述

朋辈是指价值观相似、生活环境相近、年龄相当的朋友或同辈。团体心理辅导是在团体情境下进行的一种心理咨询形式，它是通过团体内人际交互作用，促使个体在交往中通过观察、学习、体验和认识、探讨、接纳自我，调整与他人的关系，学习新的行为方式的助人过程。[2]朋辈团体心理辅导是在朋友或同辈之间开展的团体心理辅导，其组织者不是长辈或老师，而是接受过团体心理辅导技能培训的同辈。在相互启发、鼓励的氛围中运用游戏、团体讨论等训练方式，增进同伴对自己的了解和接纳，有效帮助同伴宣泄情绪、习得行为、矫正认知、开发潜能、解决问题，不断提高心理健康水平，促进成员的人格成长。与专业心理老师相比，朋辈辅导者虽然知识、能力、阅历、专业素质有限，专业化程度不够，但是他们有自身优势，兼有学生和心理辅导者双重身份，和团体辅导的同学年龄相仿、地位平等，学生的防御性降低，更容易暴露自己言行，有助于取得良好的辅导效果。

二、高职院校心理委员开展朋辈团体心理辅导的适用性

一、选好心理委员

新生入学后首先要对每个新生进行心理健康状况的普查和建档。新生班级心理委员可以通过学生自愿报名班级竞选的方式产生，而后结合其心理健康普查结果进行择优聘用，那些普查结果中反映出心理健康、乐观进取、乐于助人、人际交往能力和组织能力比较强的学生会被优先考虑。班级心理委员也可以通过个人自荐、同学和老师推荐、参加班级全体班干部竞选等方式产生。

二、做好心理委员心理健康教育培训工作

1．心理健康基础知识培训

根据世界卫生组织的定义，心理健康是指一个人有着完好的心理状况和社会适应能力。简单地说，就是一个人能够妥善处理和适应人与人之间、人与环境之间的关系。现实生活中，人们对心理健康存在很多误解。当一个人的心理处于不健康状态时，常可分为三个等级:心理问题这是普通人常见的一种心理亚健康状态。其特点是:时间短，对个体影响小，可以通过自我心理调整恢复到健康状态。心理障碍这是较为严重的心理不健康状态。其特点是:时间较长，对个体学习、生活、社交等造成损害，无法自我调整，必须求助于心理医生。心理疾病这种状态已经严重影响个体日常学习、生活、工作等，往往需要采取心理治疗和药物治疗相结合的综合治疗手段。学校心理咨询工作的性质:

(1)心理健康咨询针对心理问题和部分心理障碍患者，心理疾病患者不属于学校心理咨询对象。

【摘要】高校是国际化人才培养的重要阵地，要在注重大学生知识、技能、思想的基础上，重视学生的身心健康。在积极心理学视角下，从加强理论设计、提供制度保障、革新培养方案、增大激励力度几个方面入手，对心理委员培养机制进行优化，可疏通人才培养的脉络，促进高校国际化人才质量的提升。

【关键词】心理委员；培养；心理健康教育

在高校既有的心理工作系统中，心理委员是重要的抓手，用好这支队伍，强化、优化、革新其培养机制，对我们发现并解决心理危机，进行受惠面更广的心理健康教育，树立积极心态榜样，进而培养出具备高心理素质的国际化人才，有重要的作用。

一、现有培养机制的不足

现阶段的心理委员培养机制有一定的不足之处。今天的研究一方面发现，心理委员相对更受学生信任，大学生更容易接受朋辈辅导。高校各项心理素质教育活动中，班级心理委员开展的活动影响力、影响范围最大。另一方面，发现心理委员工作中存在不少问题，比如缺乏专业背景知识和技能培训、缺乏工作指导和工作氛围、缺乏工作规划性和主动性、缺乏树立工作目标和完成工作任务的信心等。各高校也会每年组织心理委员培训，部分高校针对心理委员开设必修和选修课程，北京市还设立了市级心理委员培训基地，为各高校培训优秀骨干心理委员，以期能提升心理委员的专业性，帮助心理委员们更好地完成工作，但这些做法对于营造工作氛围、增加专业知识获取机会有一定效果，并不能很好解决心理委员内动力、感染力、实践力等不足的问题，也不能把心理委员队伍在危机干预工作上的优势迁移到心理素质教育的其他方面。

二、心理委员队伍的优势

[摘要]在心理治疗理论领域，人性观论文是重要的课题之一。本文对高校心理委员的人性观进行了初步研究，其目的在于指导心理委员以人性观为基础开展各项工作，对心理委员进行恰当的开导，重点培训大一心理委员，充分发挥高年级女性心理委员的作用，更好地促进大学生的心理健康。

[关键词]人性观高校心理委员心理健康

一、前言

为了进一步落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》文件精神，更好地开展高校大学生心理健康工作，提高大学生群体的心理素质和解决大学生带有普遍性的心理问题，真正把心理健康教育深入到每个班级、每个宿舍、每个学生当中，华南农业大学人文学院在班级中设立心理委员，具体负责本班的心理健康教育工作；在学院中成立心理健康咨询室，对班级心理委员进行系统培训。在培训中初步研究了学院62个班的124名心理委员的人性观，以期更好地管理和引导班级心理委员开展工作。

人性观是对人的基本看法和哲学假设，是任何一种心理咨询和治疗流派的理论和技术基础。不同的人性观将决定心理咨询和治疗的目标，影响心理委员对咨询方法的选择和对来访者的态度。大学生的心理问题表现在人际关系问题、恋爱问题、学习问题、人生设计问题、自我同一性问题等方面，但从本质上看，是人性观的问题。对大学生的心理咨询不仅仅是解决困扰他们的表面的问题，更应该引导他们形成正确的人性观。

本研究通过对心理委员的人性观调查研究，引导其对人性观的正确认识，从而提高全班学生的心理保健意识和心理健康水平。掌握大学生的人性观现状，为大学生的心理咨询和治疗提供一定的操作性指导；为继续研究人性观与心理咨询和治疗策略的关系奠定基础。

时光飞逝，转眼间已经过了一学年。在这个学期里，我们进行了很多的活动，并获得成功，当然这离不开同学们的支持和帮助，这个集体里我觉得很温暖也很快乐。

这一学期，我们开展的很多活动包括：羽毛球比赛，游抱犊寨，团日活动，运动会等，每一次活动的准备和进行，我们都进行多次的讨论，在一起的讨论中寻求最佳方案，并且进行明确的分工合作，以及活动的举办离不开同学们的积极配合。我印象最深刻的还是运动会，在会上同学们一起为班级加油，运动健儿们为班级争光，每一身影，每一次呐喊声在我心中都留下了深刻的印记。在这个活动中我们取得优异的成绩，当时,我油然而生的自豪感：这就是我们团结的09电子商务班。

作为一名心理委员我觉得自己的工作还是一般，更多的时候还是辅助其他干部进行工作。但是对于我来说只要对班级有益处的工作，只要需要我，我就会尽自己最大的努力完成工作。因为集体的荣誉就是我们大家的荣誉。

通过这一年来，觉得同学们通过相互熟悉和理解，在学校的学习和生活也学会了安排，大家一起都有了不少成长，也希望大家能好好调节自己的身心变化，心情不快时可以向朋友们诉说，倾诉也是一种放松的方式，我也希望我能成为大家倾诉的对象。这是我奋斗的目标。

这一年的工作我很开心，在工作中得到了锻炼，也希望能更好的为大家服务。我也会继续努力，一起和大家为我们的09电子商务班奉献自己的力量。

在这一学期中，我作为班级心理委员，为同学们的心理工作做了一些贡献，但是，还存在着许多不足，仍需要自己努力改进。

这学期，作为心理委员,工作做的确实不好，我感到很惭愧。

首先，我没做到很好地亲近大家，以至于大家对我这个心理委员还不够信任，可能大家有些想法不方便与我交流。所以系心理部让我准备了一个心理本，其实也是为了让大家有一个倾诉的平台。不过从心理本上大家反映的情况来看,作为大一新生我们刚开始对大学是有些迷茫，但大家都是非常积极向上的，对大学以及我们的未来是充满希望的。

其次，在这一学期的工作中，我得到了大家的积极配合，我很感谢大家。对于心理部分配下来的任务，我都是积极配合，尽我最大能力去把他完成好。当然在这些工作的开展过程中是因为得到了大家的积极配合才得以很好的完成。对此我非常感激大家这一学期对我工作的支持。

这一学期总体来说，大家对大学生活适应的还是比较快的，这也为接下来大家的大学学习创造了一个很好的条件。

但由于种种原因没有做到与大家打成一片，我知道这是我个人原因，因此我感到很惭愧。我决定从下学期开始，我要积极调整我自己，希望能和大家都成为朋友，也希望大家能够接纳我。我原来有这样的打算：希望我们男生和女生能够多进行一些有意义的活动来进行沟通和交流，增进大家的友谊。毕竟我们现在是大学生了，在大学我们要锻炼自己的各方面能力，尤其是在社交方面，因为四年之后我们就要踏入社会，在社会中很好地处理人际关系对我们来说是非常重要的。但是我们班还有一些比较内向的同学，平时就不爱与人交往，因此我作为心理委员，我希望能做些工作来改善一下这方面的问题，也希望能够得到大家的支持，同时也更希望那些内向的同学能够积极改变一下自己，让自己变得更加开朗一些，这无论是对于我们现在还是未来都是有益处的。

以上就算是我对这学期工作的汇报，以及对下学期工作的打算吧。我很清楚这学期工作做的不够好，但我会努力的，我希望能够尽我最大努力为大家服好务，让*教本更辉煌!

在高校心理健康教育体制改革过程中，为更好发挥出心理委员队伍对于心理健康教育的作用，则需要积极对心理委员队伍建设的相关问题和内容进行思考，明确当前学校心理危机干预工作的情况和现状，提升高校心理委员队伍建设力度，进而构建出一支专业化的心理委员队伍，更好的去帮助和辅导学生。

1高校心理委员队伍建设的现实价值

第一，心理委员队伍建设，可以进一步促进学校心理健康教育队伍的壮大，给予学生更多心理帮助。在心理委员队伍建设期间，学校可以结合学生的具体实际情况，对心理委员队伍进行有效选拔，并且加大对心理委员队伍建设力度，给予心理委员队伍更多的心理教育和培养，提升学校心理咨询和心理健康辅导工作有效性，而且在以往高校心理咨询中心存在缺少相关心理辅导教师的问题，由于心理辅导教师的缺少，使得心理咨询和健康教育，难以更好满足对于学生的良好心理培养和帮助，所以加强心理委员队伍建设，可以有效对心理咨询教师人数不足的问题进行弥补，提升心理咨询工作和教育工作的有效性，最大化的发挥出心理委员队伍人员的工作作用和价值。第二，心理委员队伍建设，可以进一步促进学生自我管理能力的提升，在选拔心理委员队伍的过程中，高校可以选取一些具有潜力和热情的学生，加入到心理委员队伍建设中，进而最大化地调动学生的工作积极性和热情，并且也能在工作和帮助他人期间不断提升自我管理能力，帮助到更多的同学。同时，心理委员队伍也能发挥出自身“朋辈心理保健员”的示范作用，进而推动高校形成互相帮助互相学习的良好校园氛围，让高校在教育教学期间，培养出更多有服务热情和责任心的学生，提高学校教育教学工作有效性。第三，建设心理委员队伍，可以推动高校心理健康教育影响力的提高，让更多学生了解心理健康教育的重要性，而且心理委员队伍的建设，也可以发挥出心理委员队伍离学生学习场地较近的优势，在与学生接触和联系中了解不同学生的心理特征，进而具有针对性地对其进行心理教育和帮助，发挥出心理委员队伍的正面宣传作用，提升心理健2020年第04期学术专业人文茶趣康教育质量和影响力，推动学校心理健康教育工作的进一步发展，解决学生所存在的各种心理问题。第四，高校心理委员队伍建设，可以打破以往传统高校心理辅导模式，通过心理委员队伍更加生动和有趣的进行团体辅导活动和游戏，让学校心理辅导和心理健康教育工作，更好满足学生的学习心理，调动学生参与心理辅导的积极性和主动性，促使心理辅导效果得到增强，让学生在辅导和体验的过程中，更好感悟心理健康教育的价值和意义。

2目前高校心理委员队伍建设存在的问题

从目前情况来看，高校在建设心理委员队伍期间，依然存在许多问题和不足，并且对于心理委员队伍建设工作，仍然处于探索阶段。其中，高校心理委员队伍建设所存在的问题和不足主要有，其一，高校心理委员队伍建设，存在缺乏健全的选拔制度和机制的问题，在选拔新的委员队伍期间，未能结合相应的选拔制度和机制，来实现队伍的专业化选拔，通常是以性格活泼开朗的、心理健康为标准选择心理委员，这种选择方式，虽然在一定程度上能够选择出符合条件要求的心理委员，但长时间如此，也很难对每个心理委员的基本素质进行保障，进而使高校心理委员队伍建设出现不规范的问题，影响心理委员队伍建设工作的全面发展。第二，现阶段，高校心理委员队伍建设在发展期间，依然存在忽略心理委员队伍培养的工作问题，在明确责任方面存在不足，未能有效通过心理委员队伍培养的方式，提升心理委员队伍的整体素质和水平，对于心理委员队伍建设工作缺乏正确认识和理解，难以更好通过对心理委员队伍的培养，给予其他学生更好的心理帮助和辅导，从而制约和阻碍高校心理健康教育的进一步发展。第三，在新时期背景下，学校教育教学工作在不断创新和变革，心理委员队伍建设工作也需要以创新的手段来进行，当前高校心理委员队伍建设期间，依然存在心理委员队伍工作方式过于单一和表面化的问题，认为在工作的过程中，只要解决班级内部的心理健康问题，完成班级内部学生的心理咨询工作即可，未能有效意识到发挥自身心理辅导榜样和示范的重要性，在应用信息化的心理辅导和健康教育方面存在不足。而且在心理委员队伍工作期间，通常是以开展心理活动对心理健康知识进行宣传的方式为主，未能结合不同学生的心理状态和实际情况，具有针对性地对学生进行心理辅导和咨询工作，进而影响心理委员工作效率的提升，而且如果缺乏去有针对性的心理辅导，忽略对相关创新方式的应用，也会使心理委员被其他学生视认为教师的“眼线”，难以更好发挥出心理委员的工作作用，导致其他学生对其敬而远之，也很大程度上容易降低心理委员工作的积极性和主动性。第四，通过建立心理委员激励与评价机制，可以进一步调动心理委员帮助他人的主动性，提升心理委员队伍的责任心和责任感。从目前情况来看，学校在建立评价机制和激励机制方面存在问题，没有通过良好的评价方式和激励方式，对心理委员进行良好的激励，进而使部分心理委员在工作或宣传教育期间出现工作懈怠的心理现象，难以更好地完成相关工作，促使自身能力和素质的全面提高。

3高校心理委员队伍建设的有效策略

世界红十字日

世界红十字日

微风吹走了春天的细雨，新的学期又开始了，新的工作一一的表现在我们的眼前。为了增强同学们在新学期里能够身心健康。培养同学们有良好的心理素质，掌握基本的卫生保健常识。因此红十字会本学期制定了以下工作计划。

目的：

1．为了保护人的生命和健康，发扬人道主义精神，促进和进步事业保障红十字会依法履行职责制定本法

2．红十字会必须遵守和法律遵循国际红十字会和红新月运动确立的基本原则，依照中国参加的日内瓦公约其附加的议定书和中国红十字会的章程独立地展开各项工作

一、当前高等学校心理健康教育工作存在的主要问题

1.等同于思想政治教育，教育目标出现偏差。目前，很多高等学校的心理健康咨询中心是下设于学生管理部门的，很多工作是由学生管理部门分管和领导的，所以出现了完全将心理健康教育等同于思想政治教育，把二者的概念混淆，而且在高校里负责心理健康教育工作的人员基本都是日常思想政治教育的辅导员，导致大学生心理健康教育的开展多是简单的日常思想政治教育，根本没有凸显心理健康教育本身独特的学科性和实践主体性[1]。还有一些高校把心理咨询或心理干预工作作为大学生心理健康教育工作开展的主要任务，把工作的重点放在存在心理问题的大学生身上，所以他们的心理健康教育工作大多停留在补救性目标层次上，而忽视了大学生心理健康教育发展性目标，影响了心理健康教育的发展性功能[2]。

2.师资人员多元，专业素养较低。目前，高等学校承担大学生心理健康教育的人员主要有心理学方面的教师、学生工作干部、心理咨询中心工作人员、思想政治教育辅导员等。因此，大学生心理健康教育工作的人员配置存在两方面问题，一是师资力量不足较为普遍，配备多元，结构复杂，而且兼职人员相对较多，专职人员缺乏。屈正良等人调查我国心理健康专职教师师生比约为1:10985，即平均每个专职教师要面对1万多名学生[3]。二是缺乏具有心理学和心理咨询专业的心理咨询师。高校的心理健康教育工作者大多是由其他专业背景的人员转型而来的，他们没有经过专业训练，缺少专业资质，进而影响了心理健康教育工作开展的质量。

3.课程教学随意，忽视学生体验。大学生心理健康教育课程多以公共课形式开设，课时少，覆盖面窄；任课教师多为非专业教师；课程内容设置随意，缺少针对性，没有系统的教学大纲和教学要求；没有考虑到学生的自我体验和切身感受，而且教学内容已经不能满足新时期大学生的需求。

4.机构机制不完善，运行效果不理想。高等学校学生心理健康教育（咨询）机构大多隶属于学校学生工作部（处），同时，仍然存在一部分高校还没有成立专门的校级心理健康教育中心，校级心理健康教育的网络体系也没有建立起来，学校的教育与咨询工作机制不完善，责任和分工不明确，工作经费、专用的团体训练室以及团体辅导和培训设备得不到有效保障，工作内容和形式多是走过场，覆盖面窄，缺乏针对性，以上种种原因，造成高校心理健康教育工作不能满足现实需要和学生心理发展需要。针对以上存在的问题，高校应该适应新媒体的发展，满足现代大学生的需求，不断创新心理健康教育的思路、方法和途径。经过多年从事大学生心理健康教育的实践总结得出，只有心理健康教育信息化和系统化，才能提高新时期心理健康教育工作的针对性和时效性。

二、心理健康教育信息化