课程网站设计范文10篇-欧洲杯买球平台

课程网站设计范文篇1

有两种类型的企业需要构建网站，其中一种是企业能够深刻地认识到网站对于企业的重要性以及实用性，能够通过网站来提高企业的整体形象，可以利用网站来挖掘其存在的巨大商机，这样可以创建消费者与企业之间沟通的桥梁。一般这些企业都属于门户企业，其对于网站的建设以及维护资金投入比较充足，对网站的设计方面也有着较高的要求。这也导致网站开发的周期较长，同时开发的难度也相对较大，因此，必须要具备良好的网站设计经验，才能胜任。另一种就是企业对于网站设计方面的认识较为浅显，并没有进行深入的了解，对于网站并没有过多的要求，只是简单的图片和文字，网站功能不要求充分地开发出来。因此，开发这类企业的网站较为简单，周期相对较短，开发出的网站实效性不大。从整体上来看，高职计算机教育存在较多不合理之处，过于注重理论或过于注重实践教学都是不可取的行为。因此，高教课程必须结合实际，针对企业需要培养人才，满足企业真实的需求，对课程进行相应的调整。

二、高教课程的网站设计

由于高职院校网站建设方面的课程缺乏系统化与综合化，学习的内容主要在开发语言方面，对于网页核心价值的信息以及内容所涉及的都较少。要求网站设计的课程必须适应时代的发展，其教学内容要不断进行更新，只有这样才能满足学生求新和求异以及求实用的心理，从而使学生对新知识的需求得到满足。其他国家目前的网站设计课程已经发展成一门综合的讲授课程。首先讲授的是信息策略和技术，其次是信息体系，最后是因特网技术，由此我们可知设计网站首先要认识信息体系。在进行系统的教学时，我们应该暂时将搭建网站的高级语言放下，可以将网站表现以及一般的架构作为着手点。想要帮助学生理解网站设计不是要堆砌内容，而是将各种多媒体的元素进行有机的整合。建设一个良好的企业网站，其实也就是将其信息进行整合的过程，这必须在了解企业各种需求的前提下进行，并且还要掌握企业在市场中处于的实际状况，以及竞争的状态和销售的渠道等。将信息和互联网技术进行有机的结合，将适合网上操作的工作移到网上来进行，可以使网站的功能得到充分的发挥。并且，还可以加入一些网页布局工具，如dreamweaver以及flash软件等，这部分内容在今后的工作中具有较为实用的价值。可以适当地将一些国际优秀的网站引到课程中，让学生对其进行深入的分析与讨论，使学生形成最基本的设计以及策划等能力。高校的就业工作不能单单只依靠相关就业部门以及相关的职业指导教师，而要有专业性的教师指导。专业性的教师要在适当的时间内，依照学生所学专业和对学生的毕业跟踪，为学生专业的培训方案提供真实有效的根据，并定时地根据全新的教学内容，将全新的知识、理论以及全新的技术融入到学生当中，同时还要不断地调整学生的专业培养方式，避免供需结构之间的矛盾，拓展学生专业的就业面。对于计算机网站设计方向的学生来说，他们要搭建网站，需要一个较为完整的策划，这种策划需要具备企业的市场分析、可实施性分析、对目标群体的分析、对网站的主要栏目的编制、网站的主要功能类型以及网站的整体性结构等方面的知识内容。在进行了各个方面的调查与分析之后，才可以为企业设计出最符合企业发展的网站策划方案。因此，在讲授网站设计技术知识的基础之上，还可以适当地加入一些相关网站策划的知识，比如市场销售理论、知识传播理论以及网络推广方面的知识，以此来全面地拓展学生的知识面。

课程网站设计范文篇2

1.1设计学习任务，激发学生的学习兴趣

兴趣是最能激发学生的激情，学生如果对某一门学科产生兴趣，那么他们就会产生主动了解、积极探索的愿望，对知识的学习也会不惜时间、不怕困难，注意力也就能够集中较长时间。因此，在该门课程教学的过程中，我院计算机教师首先从激发学生的兴趣人手，调动学生的求知欲望。在上第一节课时，也是最关键的一节课，就开始积极地调动学生的这种求知欲望和兴趣，在上课过程中给学生打开介绍一些有代表性的网站，在版面设计方面是如何布局，在色彩搭配方面如何合理地统一网站风格，如何增加动画效果来引起读者的视觉注意，如何合理地使用图片来修饰自己的网站，做到与众不同，被广大浏览者所认可。完成对这些代表性网站的分析后,向学生提出学习任务，就是学习完这门课程后，大家要自己动手制作一个符合要求的网站。这时学生会情不自禁地在自己的脑海里构思着并想象自己设计出的网站画面，这种情不自禁的想象和构思就是学习的动力，是学生学好该门课的基础和前提。

1.2利用免费网站空间，实战教学

现在很多网站给予提供了极多免费的空间申请，在教学过程中可通过该种方式来提高教学效果，达到实战的目的。首先让每位学生独立制作一个网页，内容充实，并保存好，然后跟着教师在网络上找到一个免费提供空间申请的网站，接着一步一步跟着教师申请好属于每位学生的网络空间和域名，然后再把自己事先制作好的网页上传到该网络空间上，并通过浏览器打开查看自己的网页。通过这种方式，让学生有一种成就感，体会到了自己从零开始到独立完成一个网页的上传并成功显示的效果，同时也让学生在浏览器上看到自己设计的页面效果是否变形，美不美观。通过这样的实战学习，让学生对该门课程有新的认识，并喜欢上该门课程。

1.3开发课程学习网站，拓宽教学渠道

几乎所有的课程教学都在教室、多媒体、机房内完成教学，为了弥补课堂教学的不足，更加方便学生的学习，使学生在不同的地理位置上也能与教师进行交流，学生可以根据自己的兴趣或学习情况掌握学习进度，自主学习。笔者为该门课程独立设计开发了《网页制作与网站设计》课程学习网站，网站给学生提供了很多学习课件与制作网页的素材，同时还选取部分学生的优秀作品放在教学网站上，让学生感受到自己的成就感，并设置制作了在线交流和在线学习系统，使学生课外也可独立学习，并在网站上与教师和其他学生进行沟通交流学习。这些方法调动了学生的积极性，使学生积极思考,主动参与并提出自己的见解。

1.4师生互动、学生互动，活跃课堂气氛

学生在一堂课的学习过程中注意力都会不断变化的规律,刚开始时学生的注意力是最集中的,到了中间最容易分散,最后又会慢慢提高。因此在教学过程中笔者以幽默的话语联系最近发生的新闻知识串接到与课程相关的内容中来，并利用学生注意力的变化规律,把重要的内容放在前面,中间要加一些提高注意力的环节，重新激发学生的热情,需要强调和总结的内容要把握好最后的时间段。激发学生学习的兴趣，提高他们分析问题、解决问题的实际能力，达到轻松学习、自主学习的目的。

1.5以网页设计大赛激发学生学习热情

我院电子信息工程系每年都会举行一次网页设计大赛,由计算机教研室承办，学生可以独立参赛或者组成小组参赛，初评入围的选手可以进入决赛，然后选送优秀的作品参加每年自治区组织的大学生网页设计制作比赛。要求全系学生参加,可独立参赛，也可组队参赛，每件参赛作品选派一位代表在台上展示自己的作品并进行相关陈述,然后由专业教师、企业专家组成的评委团打分,并由其中一名评委对选手的作品和语言表达进行点评,最后评选出优秀作品并颁发获奖证书和奖品。通过每年的网页设计制作比赛,充分调动了学生学习的积极性，并且还提高了学生的语言表达能力和创新能力。既调动了学生的学习热情，又促进了学生的学习主动性，正确地引导了学生的学习方法和努力方向。

1.6以工作过程为导向，学以致用

在教学过程中，我院让学生加入到现实生活的实践项目中去，从社会人才岗位需求出发，把校企合作的真实网页制作项目融入教学课堂，让学生承担起实践项目的一部分。这就要求学生在开展实践项目之前就必须与客户进行详细的沟通，掌握客户的需求完成模块的雏形需求分析，这样不但提高了学生的技术水平，又实现了所学的内容与社会需求的接轨，并且还锻炼了学生的人际交往能力、组织协调能力。通过不断的项目实践，让学生在校期间就能快速进入状态，为今后走出校园上岗就业打下坚实基础。

2教学手段的改革

2.1建立虚拟化企业工作环境

我院以工作过程为导向对《网页制作与网站设计》课程教学改革，那么模拟真实的工作环境是势在必行的，根据企业在实际的网站开发过程中，大量的工作都是借助于网络平台进行交流和实施的。因此，网页制作与网站开发课程组在整理了企业的实际工作流程后，利用网络平台在学院计算机机房内组建了虚拟化的企业工作环境，让学生项目组也能在虚拟化的企业工作环境中进行项目的开发和实施，使他们在校内也能体验到实际的网站开发工作流程。真真实实地感受到实战的效果，这种虚拟化的企业工作环境为培养学生的职业技能提供了一个良好的平台。

2.2充分利用多媒体设备与技术，提高教学效果

在教学过程中，选取及制作一些形象生动的动画演示，提高学生的注意力，并利用课程组开发的网页制作在线学习系统在机房给予学生更加直白的教学，并通过多媒体教学软件控制学生电脑，近距离演示，同时通过采用视频教学，并在讲授过程中，教师演示完成后，让学生到教师机上来操作演示给其他学生看，以更直观的方式帮助学生理解网站项目以及开发与实施中存在的问题，提高教学效果。

2.3建设课程资源库，实现知识共享

《网页制作与网站设计》课程自在学院开设以来，已经积累了较多的教学资源，包括校企合作项目、课程网站、教学录像、教学课件等，目前已应用于课堂教学和网络教学，为学生的学习提供了非常大的帮助。通过不断建设和完善课程资源库，将为该门课程的教学提供更好的辅助。

3考核方式的改革

传统的理论知识考试方式已不能检测学生的学习成绩和综合能力，以学生作品替代传统的理论考试,本课程的最终目的是要求学生应用所学知识，独立设计制作出一个完整的网站，并上传到网络上供用户浏览访问。根据教师给出的类似客户提出的要求构思一个网站,写出该网站设计方案,网站设计方案要求包含网站主题、网站logo、网站栏目设计、网站布局设计、网站色彩搭配，最后按网站设计方案的内容来设计制作网页。这种考核方式注重实践操作性和应用开发能力的培养，极大地提高了学生的学习主动性和积极性。

4结语

课程网站设计范文篇3

（一）根据前沿技术发展适时更新教材

网络技术日新月异，学生只有跟上了最前沿的技术发展，才能在就业中具备一定的优势。但在目前的教学过程中，一些教师为了减轻备课压力而选择已经教授过多遍的教材，这些教材出版时间较早，内容相对陈旧，导致教材的前沿性和稳定性之间的矛盾，使学生错过了对一些当下流行的重要技术的掌握。因此，应按照课程新的发展方向选择适当的教材，以适应新技术的发展和市场的需要。

（二）以重实践为教材选择的原则

该课程教材多以理论教学为主，而不以实际开发应用为教学重点，对实践部分文字叙述过多，从而忽略了图片在知识掌握中的重要性和直观性；对知识的描述语言晦涩难懂，忽视了不同的描述形式对学生兴趣的激发；对教材中例程的选择没有关联性，从而忽略了相互关联的例程对关联知识点的理解与记忆。所以，对这门注重实践的课程教材的选择，要注意结合学生的层次对难易程度进行遴选，注意实践操作在教材中所占的比重，从而选择一本从学生角度易于接受的、图文并茂的教材。

二、引入相关人文知识

网站设计不仅是要实现需要的功能，更重要的是如何才能设计出便于使用且吸引浏览者的互动平台。这需要开发者除了技术方面的知识之外，还要掌握各种人文方面的知识。而多数高校任课教师在该课程的教学过程中，只偏重教材中提到的技术知识，力争让学生熟练掌握网站建设的技术，而忽略了其他相关知识的介绍，使学生只会网站编程，而不会真正意义上的网站设计。

（一）将美学知识融入教学

现在的人们浏览网站，已不满足于简单的文字信息，对审美要求越来越高。因此，什么样的网站才能让浏览者兴趣盎然，也是课程中应该学习的。虽然多数教材对此并未提及，但授课教师应该在课程中安排相关知识的介绍，如色彩与布局就是必不可少的美学知识。在一个网站的页面中，色彩、构图的良好搭配能够更好地凸显网站的风格和文化，与文字信息相得益彰，可以引起浏览者的强烈兴趣与关注。

（二）介绍相关法律知识

网站的内容会涉及许多欧洲杯买球平台的版权问题，而目前的教学中没有这方面的介绍，甚至连授课教师也没有这方面的意识，这在将来会引起严重的后果，如学生在网站设计过程中会用到文字材料、图片、动画、音乐等素材，而这些素材的使用是否合法，是否侵犯知识产权及隐私权必须让学生知道。因此，教师在课堂上应对这些知识穿插着进行介绍，不但让学生掌握这些知识，而且还能活跃课堂气氛，集中学生的注意力，使学生具备分辨哪些是许可使用的素材的能力。

（三）倡导人性化原则

为了使开发的网站更加适合浏览者，设计者在设计之初就要以浏览者使用需求为中心进行网站设计，统筹考虑浏览者的操作习惯、需求情况、思维方式等，体现出人文精神，使浏览者感受到人性化关怀[1]。这也是网站设计所必需的知识，这类知识庞大繁杂，要求任课教师要善于进行总结，并传授给学生。如设计时要考虑到浏览者的计算机性能，不要因为要展示制作者的技术水平，而使用大量精美的图片和flash动画。这样会因动画图标耗尽浏览者计算机的系统资源，而使网站的操作变得很困难，因此，应给用户一个跳过动画的选择按钮。

三、运用项目驱动教学法提高教学效果

目前，该课程的教学方式采用的还是由教师按照教材的顺序，对各章节进行相对独立的讲解，辅助以多媒体演示的方式。这样的教学过程难以激发学生的参与意识，学生是被动学习，不利于提高应用能力。项目驱动的教学方法则是在课程开始时按照小组分配不同的项目以贯穿整个知识的学习过程，使学生可以在完成实际项目的过程中提高对信息的分析、加工和使用能力，发展相互间的交流、协作的能力。并且在完成项目的过程中不断学习各方面新知识，发现学习的乐趣，从而逐步养成利用多媒体和计算机网络等信息技术的习惯，以数字化方式进行学习[2]。这样对培养学生的综合素质可以起到重要的作用，从而提高教学质量。项目驱动教学法具有很多传统教学法所没有的优点：（1）项目选材具体。项目是按需立项，一般取材于日常生活，学习者面对的是真实、具体的问题，通过完成现实生活中的项目获得的知识能够更加巩固。（2）涉及内容广泛。完成项目所需的知识并非局限于本课程教材，学生需综合运用多种学科知识对问题进行判断和分析，不但扩大了学生的知识范围，而且加强了其多角度分析问题的能力。（3）扩大知识获取途径，锻炼了学生对所需各种知识的获取能力，强化了自学能力。（4）培养团队精神和交流能力。小组以协作的方式进行讨论学习，直至最终共同解决问题，完成项目，这不但锻炼了学生的语言表达能力，而且可以相互之间取长补短促进学习。

对于网站设计课程的项目驱动教学过程，具体分解成如下几个步骤。1.项目制定。在课程进行之前向学生展示一些著名优秀网站，让学生对网站的结构、功能、布局、色调等有一个大致了解，激发学生对这门课程的兴趣，再让学生根据自己的兴趣拟题。2.计划制订。有了确定的题目后，让学生根据课程的教学进度，制订出详细的项目实施计划，并根据组内人员的兴趣进行任务分解与分配。3.知识储备。不但要求学生在课堂教学中熟练掌握完成项目所需要的知识，而且对教材之外的知识也要多方涉猎，利用多种途径，有计划地自学完成。4.项目制作。在已具备充足知识技术的前提下，进行项目的开发，了解项目开发的整个流程。这个过程和知识储备过程是一个交互的过程，边学习边开发，使学生能够对课堂所学的知识进行同步巩固。5.项目评比。课程结束后，对各小组的项目进行评比，对优秀的项目小组进行嘉奖，进行经验介绍，增强其学习积极性与口头表达能力。组织各小组之间进行经验交流，相互启发，激发创新精神，达到共同提高的目的。基于项目驱动的教学法采用了从实践到理论再到实践的过程，不断提高和拓展的教学过程，可以帮助学生实现从理论到应用能力提高的质的飞跃，同时还培养了学生的创新思维能力和与人合作的能力，提高将来的就业竞争能力。

四、改进实验环节

网站设计是一门实践性很强的课程，需要大量的时间上机操作。但多数高校对该课程的实验学时分配偏少，严重影响学生网站建设技能的锻炼与提高。所以应该在学校硬件设施允许的情况下，尽量加大实验的学时量，提高学生的动手能力。在实验过程中，由于每次实验的时长限制，教师不可能对每个学生都进行指导，所以容易影响一些学生的操作积极性，而去做和实验无关的事情，影响实验效果。这种在实验过程中，教师和学生一对一的辅导形式，使得实验结束后仍有很多学生有问题等待老师解决。所以，在实验前教师应针对实验内容中的难点、疑点，利用投影仪对学生进行操作演示，让每位学生及时进行同步操作，了解与掌握相关知识。这不但调动了所有学生的积极性，且减轻了教师的辅导工作量。学生对知识的掌握程度和操作水平有所不同，这种学习中的能力差异和性别差异在以实践操作为主的课程中表现得尤为突出。为了达到共同进步，提高教学效果的目的，可以在实验过程中采取分组的方法，让每个小组成员都能够进行互助实验。不但使整体水平都能提高，而且加强其合作精神。具体分组时，按照“男女参半，高低参半”的原则进行分组。这样可以使学生之间个性互补，女生比较心细，而男生动手能力相对较强，男女互补在实验操作中会有较好的效果。对水平高的学生和水平低的学生参半分组，可以使水平高的学生帮助水平低的学生提高能力，增加了高水平学生的自豪感，增强其学习动力。在检查实验结果时，应以低水平学生的实验完成情况作为全组同学的成绩，来促进组内学生之间的辅导。

五、变革考核方式

课程网站设计范文篇4

关键词：rubric；评价；以学生为中心；教学改革；智慧旅游

1引言

智慧旅游，是利用云计算、物联网等新技术，通过互联网/移动互联网，借助便携的终端上网设备，主动感知旅游资源、旅游经济、旅游活动、旅游者等方面的信息，及时，让人们能够及时了解这些信息，及时安排和调整工作与旅游计划，从而达到对各类旅游信息的智能感知、方便利用的效果。智慧旅游的建设与发展最终将体现在旅游管理、旅游服务和旅游营销的三个层面[1]。作为新兴专业方向，其应用性课程的建设存在一定的困难，由于专业性人才缺乏，课程教学培养计划等都处于摸索状态。本文以桂林理工大学旅游与风景园林学院2017级和2018级智慧旅游专业学生为研究对象，结合当下以学生为中心进行教学的理念，对旅游网站设计与制作课程进行研究，重点介绍设计使用rubric评价的教学改革内容。

2课程及评价简介

2.1课程大纲

旅游网站设计与制作是智慧旅游相关专业的必修考试课，它是一门操作性和实践性很强的职业技术课程。课程从围绕坚定学生理想信念出发，注重培育学生的科学精神、探索创新精神等，主要内容为系统介绍旅游网站设计与制作。本门课程在专业教学计划中起着十分重要的作用，通过课程的学习，学生可以掌握旅游网站的开发流程，掌握各种网页元素的使用等，能够解决一些旅游网站设计中的常见问题。课程教学大纲主要从以下三个方面进行修订：（1）知识点了解掌握旅游网站设计与制作的相关知识，如建站规划、建立站点、网站等；文本、表格、图像、超级链接和表单的应用等。（2）能力培养学生在各类旅游网站的设计与规划、制作、分析网站性能等方面，分析、解决问题的能力。坚定自己的理想信念，增强对祖国美好山河等的热爱，加强学生对科学知识的追求向往，及探索创新能力等。（3）素质培养学生具备较全面的专业认知能力，具备运用所学知识服务于社会的素质；构建完善的旅游网站建站知识结构，具备从事旅游网站设计与制作的基本素质。课程总学时40学时，其中包含12学时实验部分。课程的考核是平时成绩占40%，期末考试占60%。平时考核组成及权重要求如表1所示。

2.2课程评价

教学评价，是教育目标是否达成统一标准，通过测量与非测量、系统收集资料信息等可行性方法，对教育教学计划、学科课程、学生学习结果、教育过程所呈现的现象、教学活动实施、教学目标是否实现等进行评判的活动[2]。针对以学生为中心的教育理念，通过教育教学的评价界定，反向进行教学设计，从而达到以学促教，教学互长的目的。教学评价可以对教学提供反馈调节的作用，并能够对教师教学进行监测和指导，对学生学习具有强化激励的功能，最终实现教育教学的提高，同时促进学生的发展。著名的心理学家、教育家本杰明·布鲁姆（benjaminbloom）将教学评价分为：诊断性评价、形成性评价和终结性评价。诊断性评价主要是针对本阶段学习开始前对学生已有水平鉴定，旨在帮助教师改进教学。形成性评价主要是对每一个学习目标是否实现及存在的问题进行反馈，旨在提高本阶段的教与学质量。终结性评价旨在对本阶段的学习进行评判，旨在评估学生学习水平和学校、教师的教学水平。不难看出，诊断性评价是对未来教学做的准备工作，形成性评价贯穿于整个教学过程中，终结性评价对上一段教学效果进行的一次性检测。在以学生为中心的理念中，形成性评价无疑是最重要的。课程建设还处于摸索状态，由于形成性评价工作量较大，根据三轮课程的讲解，本着以学生为中心的教学理念，总结改进了课程大作业的rubric评价。

3工具及评价方案

评价量规（rubric）是一个真实性评价工具，它是对学生的作品、成果、成长记录袋或者表现进行评价或者等级评定的一套标准；同时也是一个有效的教学工具，是连接教学与评价之间的一个重要桥梁[3]。纽约州立大学奥尔巴尼分校教育和咨询心理学系副教授海蒂·安德拉德（heidil.andrade）认为，rubric是一种评分工具，它通常给一个作品或其他成果形式列出评分准则，并按从优到差的级别明确描述每个准则的水平[4-5]。在以学生为中心的教育理念中，对学生的评价是多元化的，学生的学习效果只用终结性评价是不够的，通过多轮教学的探索与实践，对学生的结课作业进行了rubric评价的设计。rubric评价采用了二维表的形式，评价内容如表2如示。评价设计完成后，对桂林理工大学旅游与风景园林学院，智慧旅游2017级学生进行实验，由学生分组进行展示互评，评分只包含内容完整及结果美观两项内容，结果评价效果并不好。调查研究分析得出：评分指标说明不精确，如表2虽然给出了评价各部分的比例及说明，但不够精准，学生在进行评价打分过程中，对给分拿捏不准。根据实验现象，对表2的设计内容进行了改进，如表3所示。改进后的评价对桂林理工大学旅游与风景园林学院，智慧旅游2018级学生进行实验，同样进行分组展示互评，评分包含页面设计及汇报讲解两项内容。结果表明，由于评分标准进行了精确细化，并且在布置学生结课作业时，将评价标准同时给出，学生进行了有针对性的学习设计。作业完成情况有所提高，相关知识点的理解与应用明显高于2017级学生。

4结语

通过对以学生为中心教学理念的深入学习，分析总结经验，结合本专业学生的学情等，有针对性地对课程评价部分进行教学改革，总结如下：（1）采用rubric评价能有效促进学生的有针对性的学习，目标更明确；（2）评价标准的修订需要参考学生的学情；（3）评分指标说明尽量做到精确；（4）使用rubric注意反馈信息的设计与使用。

参考文献：

[1]百度百科．智慧旅游[eb/ol]．[2021-04-04]．

[2]李定仁，刘旭东．教学评价的世纪反思与前瞻[j]．教育研究，2001(2)：44-49．

[3]钟志贤，王觅，林安琪．量规：一种现代教学评价的方法[j]．中国远程教育，2007(10)：43-46．

[4][美]丹奈尔d．史蒂文斯，安东尼娅j．评价量表：快捷有效的教学评价工具[m]．利维，陈定刚译．广州：华南理工大学出版社，2014．

课程网站设计范文篇5

关键词：网络；b/s；教学网站；在线交流

1引言

计算机网络诞生于20世纪60年代美苏冷战时期，当时美国国防部领导的远景研究规划局arpa提出要研制一种新型的网络，以对付来自前苏联地核攻击威胁，这种新型的网络就是后来的arpanet。arpanet不同于早期的电信网络，早期的电信网基于电路交换的原理，如果一个交换机或链路损坏，通信就自动中断。尽管可以改用其他迂回电路，但是必须重新拨号，重建连接。正是基于这些考虑，arpanet被提出了，这个新型网络被赋予一些不同于电路交换原理的要求，例如，这种网络可连接不同类型的计算机，并在计算机之间实现数据传送；又如，网络节点或者计算机在通信时，必须有迂回路由；又如，网络中所有的网络节点都同等重要，等等。这些特点大大提高了网络的生存性，当某些链路或节点被破坏时，通信节点能够在迂回路由中自动寻找合适的替代路由，并恢复通信。上世纪末本世纪初，集成电路技术得到了飞速发展，得益于此，计算机技术和网络技术得到了长足进步，人类社会进入了互联网时代。早期的互联网采用的是传统的客户机/服务器(client/server)模式，这种模式下服务器(server)提供有偿服务，客户端(client)则通过安装特定的客户端软件来获得服务。c/s结构有明显的不足之处，主要体现在，第一，c/s结构在维护上需要很高的成本，尤其是当客户端在地理位置上远离服务器端，而且比较分散，甚至位于不同的区域时，其维护成本更高昂；其次，c/s模式可伸缩性较差，因为c/s结构能够支持的客户端用户人数有限制，如果客户端用户的数量超出限制，c/s结构的执行效率就大打折扣。在互联网迅速发展的今天，这种限制阻碍了c/s结构的进一步推广应用。随着网络技术的进一步发展，特别是web技术的发展，并在20世纪90年代成为技术主流，业务计算的模型随之发生了根本性的变化，传统的客户机/服务器(client/server)计算模式受到巨大冲击，并逐渐淡出。随之而来的b/s(browser/server)结构逐渐受到开发人员和用户的青睐。b/s结构有着独特的优势，理论上b/s结构客户端用户数目没有限制，用户无须安装客户端，只需要一个浏览器。而且在b/s结构中，用户和服务器在物理位置上也无须相对固定，有时服务器端相对于其他服务器可以作为客户端使用，而客户端相对于别的客户端也可以作为服务器使用，应用比较灵活。2012年，“互联网 ”理念被提了出来。“互联网 ”是互联网思维进一步发展的结果，也是社会经济形态进一步发展的结果，必将进一步带动社会经济的发展，并为社会生产力的发展提供更加广阔的网络平台。“互联网 ”也可以理解为互联网概念的延伸，延伸到各个传统行业则相当于“互联网 各个传统行业”，但又不是简单的相加，而是把信息通信技术和互联网平台相结合，使互联网与传统行业深度融合，从而创造新的发展机遇。本文所述的课程教学网站正是基于b/s结构，也是互联网和课程教学的融合结果，为课程教学提供了课堂之外的学习平台和师生互动交流平台。教师可以在该平台上放置相应的课程教学材料，方便学生随时随地学习；还可以用于师生之间的交流，例如布置和批改作业、答疑等。该系统可用于任何课程的教学辅助工作，服务对象为任课教师和学生。

2系统概述

课程教学网站基于b/s的工作模式，系统运行在windows环境，采用apache服务器、mysql数据库以及php嵌入式脚本语言。apache是目前世界上最为流行的web应用服务器，占据网络应用服务器七成以上，主要是因为apache稳定而且性能卓越。apache服务器近乎可以在所有计算机平台上平稳运行，并且由于它有两大特性，跨平台性和安全性，使得它能成为当今最多人使用的web服务器端软件之一。apache运行速度快，稳定并且能够通过简单的applicationprogramminginterface扩展，能够将perl/python等interpreter编译到服务器中。此外，apache还具有其他特性，例如，支持最新的http/1.1通信协议，而且具有功能强大的基于文档的配置过程，应用简单便捷，支持cgi，支持基于网络之间互联的协议和虚拟主机，支持多种方式的http认证，支持安全socket层（ssl）等等。mysql是由瑞典的mysqlab公司开发的，开放源代码的小型关联式数据库管理系统。该数据库将数据保存在不同的表中，大大地提高了运行的速度并提升了变通性。mysql的sql语言是用于访问database最为经常使用的标准化语言。mysql有两个版本，社区版本和商业版本，本系统采用社区版本。php是一种超文本标记内嵌式的语言，具有十分强大的功能，其主要特点如下，开放性，开放的源代码意味着在网络上可以找到各种你在不同的需求下所需要的php代码；免费，php不需要任何费用的；高效率和快捷，php的运行不需要很多的系统资源因此运行速度十分快，编程快捷，很容易开发程序；跨平台性强，可以在unix、linux、windows、macos等操作系统平台上运行另外，php支持图像处理。

3数据设计

设计的数据库如图2所示：图2数据库数据库中共有8个表，第一个是管理员数据表，设置了一个管理者，存贮在admin_user表中。class是班级数据表，classid是主键（自增）。用户表user有8个字段，其中sid是学生学号，为主键。资料表file表中，fid是主键。作业表homework表中，hid是的作业号，主键。主要内容表hwcontent中，fileid是作业文件号，主键。在线问答主题表subject用于加强教师和学生之间的沟通。subject表是在线问答的主题标题表，其中tid为标题号，是主键。在线问答内容表content是在线问答板的内容，其中cid内容编号主键。

4系统实现

用户登录界面如图3所示：学生登录后，可以选择提交作业或者提出问题。页面显示该学生已经提交的作业文件名，这些文件保存在服务器端，系统给每个注册的学生建立一个单独的文件夹，学生提交的作业文件就保存在该文件夹。考虑到有些课程作业，例如程序设计类课程等，学生设计的程序适合以电子文件的形式提交，而如果把它打印出来提交，教师难以验证其程序的正确性。只有在网络上提交电子文件，才便于教师批改和上机试运行，以检验其正确性。另外有的课程作业，例如数据库作业，学生设计的数据库只能以电子文件形式保存和提交，无法写在纸上提交。因此，提交作业功能是让学生把作业文件通过校园网直接上传到服务器上，既方便学生随时提交，也方便教师从网上下载作业或者直接在线批改。同时，学生登录后系统把学生已经提交的作业文件名显示出来，便于学生了解已经上传的作业文件，避免重复上传文件。另外，系统对作业文件名称的显示提供了排序的功能，如果学生上交的作业文件很多，例如十几个，甚至几十个，就需要按一定规则排序显示，既可以按文件名称排序，也可以按照提交时间排序，还可以按照文件大小排序，避免了杂乱无章地显示文件信息，以方便教师批改，同时方便学生查阅。在线问答管理模块主要是方便师生间，同学间对知识的运用和了解的交流沟通，学生登录后可以在在线问答板上发帖、回帖，教师端也可以发帖，回复同学的提问，并且可以删除帖子，删除单条回复。系统显示学生提交的问题，同时显示一个“答复”列。如果“答复”列显示为，表示该问题已有回复，可能是老师的回复，也可以是其他学生的回复。如果“答复”列显示为，表示该问题尚未回复。每个问题右边有个图标，学生可以点开查看该问题有无回复。如果点击“参与讨论”按钮，可以就相应的问题发表自己的看法，相当于回复该问题。界面简洁明了，使用简单方便。系统把问题保存在数据库的一个表中，每个问题有一个编号，该编号就是该表的主键。而把回复保存在另外一个表中，这两个表是一对多的关系。“问题”表中的主键，即问题的编号，在保存回复的表中则是外键。采用标签控件来显示问题及其回复，这些都是通过对该控件的“text”属性赋值来实现的。这样便于嵌入javascript代码，来展开某个问题及其回复，或者关闭、不显示回复。系统维护由教师进行，教师拥有管理权限，注册和注销学生用户账号，管理学生用户，网上下载/批改作业、回复学生提问等，如图4所示。图中“学生账号及作业管理”模块由多个页面构成，实现了教师对学生账号的管理，例如注册（成批注册）学生账号，删除学生账号，下载学生作业文件，也可以在线批阅作业。“答疑系统管理及答疑”模块实现了教师对答疑的管理，教师可以回复学生的提问，而且每个问题及其回复处都有一个“删除”按钮，方便教师视具体情况删除其中的回复，可以删除学生的回复和教师自己的回复，也可以删除原始问题。如果删除原始问题，则数据库中与之关联的所有回复全部删除。

5结束语

在课程教学过程中，教师与学生之间的交流很重要，这种交流包括作业，包括具体问题的交流。网络提供了一个课堂之外的交流平台，不受时间和空间限制。随着网络的普及，教学手段越来越多样化和网络化，在线提交作业、在线答疑、在线考试等越来越多地应用在课程教学中。本文正是基于这种考虑，设计了一个学生可以提交作业，教师可以在线批阅作业，师生可以在线沟通交流和提问的教学辅助系统，大大提升了教学效率。本系统具有界面简洁、简单易用、移植方便等优点，可以应用于任何一门课程的教学辅助工作。

参考文献：

[1]罗海涛.基于b/s结构的教学辅助系统设计与实现[j].电脑知识与技术,2008-2018（1）.

[2]罗海涛.基于asp.net的在线考试与试题管理系统实现[j].电脑知识与技术,2018，2（13）：647-648.

[3]互联网文档资源[eb/ol]，wenku.baidu.com/view/4a512e220722192e4536f649.html.

[4]魏善沛.web数据库技术实用教程[m].北京:清华大学出版社,1998.

[5]杨晓云译.mysql5权威指南[m].北京:人民邮电出版社,2006.

[6]网络资源[eb/ol].baike.baidu.com/view/25482.htm.

课程网站设计范文篇6

互联网时代下，网站建设与网页设计成为企业的第一面孔，也是人们了解企业的途径之一。在企业的规模化快速发展下，对网站建设与网页设计类人才的需求量逐步增加，对人才的要求也越来越高。与此同时，高职院校在为企业输送大量网站建设与网页设计类人才时，必然要从企业的实际需求与市场发展动态出发，确保培养的人才契合企业的根本需求。就计算机类专业的网站设计类课程而言，更应在课程教学改革中融入就业理念，在就业导向下完成网站设计类课程的改革与教学。就目前来说，如何在就业理念下做好计算机类专业网站设计课程的教学依然是高职院校高度重视的一个焦点。因此，论文对以就业为导向的计算机类专业的网站设计进行研究有很大的现实意义。

2.以就业为导向的计算机类专业教学改革的必要性

我国网民的数量持续增长，且网络经济有着越来越大的影响力。越来越多的企业也积极地运用互联网技术融入网络市场，并建立起专属网站。在这一条件下，计算机类专业人才被这些进行网络建设的企业所重视，也成为高职院校高度重视的课程教学之一。无论高职院校如何重视计算机类专业人才的培养，一旦脱离了就业市场的真正需求，必然无法为企业输送真正有价值的计算机类人才（季润石，王浩，高校考试就业综合信息网站的设计与实现：人力资源管理，2018）。这就需要高职院校高度重视计算机类专业的就业为导向的教学，通过立足于就业市场培养计算机类专业学生的就业能力，引导学生正视教育环境与就业环境，并在毕业后可以为企业的发展奉献出自己力量。因此，以就业为导向的计算机类专业教学改革是必然，在实际的改革中应注重学生就业意识的培养、实践能力的培养、职业能力的培养。

3.计算机类专业网站设计的岗位需求及课程建设现状

3.1计算机类专业的岗位需求。一般来说，计算机类专业的岗位需求主要有网页美工、网页设计与制作、网站开发设计、网站运营、网页编辑、网站管理及网站维护等。就网站设计课程来说，主要是倾向于网页设计与制作、网站开发设计、网页编辑及网站管理。3.2课程建设现状。计算机类专业网站设计课程的建设，尽管已经受到高职院校的高度重视，但在实际的教学实施中依然存在着诸多问题。如专业建设上岗位需求和培养目标的紧凑度不够，课程设施上有待进一步完善，主要是整体性不足、针对性不强。教学内容上，主要是设立和讲解特定的知识点，没有把岗位技能知识进行整体糅合。教学方法上依然是沿袭传统教学方法，结合不同的知识点进行案例教学。教学考核上，以笔试考核为主，实践环节的考核力度不够。这些问题的存在，不利于计算机类专业网站设计课程的有效教学，也和就业岗位的对接性不够，学生在学习了课程知识后依然无法运用课程知识解决实际问题，也缺乏一定的创造性。

4.以就业为导向的计算机类专业网站设计课程的改革设计及建议

4.1网站设计课程改革设计的方案。以就业为导向的计算机类专业网站设计课程的改革设计，应突出网站设计课程的核心教学理念，从职业性、开放性及实践性角度组织教学。课程改革设计中，确定职业岗位，分析岗位需求能力，最后确定教学项目，实现真正意义上的学以致用。同时，在实际的教学中，注重边学边用，注重学生职业能力的培养、创新意识的培养既创新能力的培养。做好教学内容的组织与安排工作，注重学生职业能力的培养。可采用项目式教学手段，通过分析岗位职业情况选取课程内容，突出课程的实践性、职业性、开放性。在教学内容组织上，突出教学的过程、学习的过程及实践的过程。在教学实践中以实训方式进行，如高职院校院系级网站、旅游网站、学院教研室网站设计等（刘峰，刍议中职计算机专业《微网站设计》课程的开发：电脑迷，2018）。实际的实训目标从网站规划、网站欧洲杯买球平台首页制作、网站欧洲杯买球平台首页美化、网站二级页面制作、网站页面特效实现、注册登录表单功能实现、数据库的选择和连接、数据库数据的修改、网站测试和、网站管理和维修这10个方面来做起。4.2网站设计课程教学模式的设计。以就业为导向的计算机类专业网站设计课程的改革设计，应做好网站设计课程教学模式的设计，从情景教学、任务驱动及工作导向的教学设计做起。在教学做一体化的教学过程中，采用小组教学进行课程教学设计。第一步，通过在网站设计课堂上引入案例，向学生提出问题，以案例演示的方式讲解案例的应用背景，加深学生的感性认识，并确定这一课堂的教学目标。第二步，通过对案例进行分析，找出问题的根源并解决，这就可以把案例进行分解，并确定为多个任务，在任务驱动下制作案例（王丹玲，基于职业能力培养的网站与网络动画设计课程实践教学改革：广西教育(高等教育)，2018）。第三步，通过归纳和总结，在课程结束前对本次课堂的学习内容进行归纳和总结，找出这一课堂的学习意义和学习的重点，找出学习的难点和易错点，对这些知识点及时总结。第四步，通过举一反三并学以致用，这就需要教师在课堂教学结束后，对学生进行加强训练，巩固学生的课后学习，引导学生触类旁通和学以致用。4.3网站设计课程教学考核方式的设计。以就业为导向的计算机类专业网站设计课程在改革中，应注重课程教学考核方式的设计。如在课程项目式教学过程中，就要对各个知识点的掌握情况进行评价，并让学生自主选择项目，以小组的方式进行页面设计，最后给出考核的结果。网站设计课程教学考核过程中，注重学生工作过程的考核，对项目进行任务划分，并对学生的实践能力进行综合考评。考核过程中可选取教师评价、组员间的互评及小组评价等方式，对学生进行综合评价，包括学生的调查与规划能力、新系统逻辑模型的构建能力、系统设计能力、系统实施能力及系统运行和维护能力。4.4网站设计课程改革的教学建议。以就业为导向的计算机类专业网站设计课程的改革过程中，应积极地开展实践教学，注重学生实践能力的培养。这就需要教师在教学活动中结合不同的教学时间要求设计不同的教学内容，帮助学生积累大量的实践知识，并在实践中运用这些知识并提高实践能力。同时，网站设计课程改革的教学中，还需要高职院校加强校企合作，为网站设计课程教学提供顶岗实习的机会，增加学生实践的机会，并提高学生对岗位的适应性（李茂林，卫培培，基于工作过程的《网站设计开发》课程开发与设计：电子制作，2015）。更重要的是，以就业为导向的计算机类专业网站设计课程的改革教学，也要注重课程教学评价的科学设计，注重学生实践能力的考核，提高学生的职业能力。因此，以就业为导向的计算机类专业的网站设计课程教学改革中，一要积极地开展实践教学，创新教学方法；二要加强校企合作，为学生提供更多的实践机会，培养学生的职业能力；三要注重课程教学评价，提高学生的实践能力。

5.结语

课程网站设计范文篇7

关键词：用户体验；精品课程；静态网页设计

随着教育的不断发展，国家对于精品课程建设加强重视，积极推动高校与精品课程产生更加紧密的联系。在当前，国家精品课程的有关教学资源已经全面向师生开放。真正实现了优质教学资源的共享，大大促进了高校在人才培养方面的发展。但在当前精品课程网站设计规划中，还有着许多的问题影响着精品课程功能的发挥。通过深入分析静态网站设计中存在的问题，来寻找网站设计的优化策略意义深远。

一、精品课程概述

精品课程是在教育发展过程中将具有一流教师队伍、教学内容、教学方法、教材、教学管理体系等特点进行有机结合的示范性课程。在教育发展过程中，精品课程大大推动教育的改革与创新，实现高校人才培养的深化改革。同时精品课程也积极融入现代信息技术，新技术有效实现更大范围内的教学资源共享，优秀教学资源的分享能切实推动人才的创新与发展。在当前，精品课程在功能效用上的发展受到越来越多的人的重视，尤其是国家对于精品课程在全国范围内的进一步推广。

二、现阶段精品课程发展现状

至2003年，教育部进行精品课程体系构建以来，随着“十二五”规划对于教育的推动作用，使得在当前精品课程发展已经有着极其丰富的课程资源。对推动教育的改革，提供了巨大的支持。到目前为止，教育部领导下的国家精品课程体系构建内容已经涵盖了理、工、农、医等等学科，并实现向高校和社会的全面免费开放。在精品课程发展已经推动数千万专业人才的综合素质的提高，大大提升了教育质量和人才支持下的国际竞争能力。但目前，为进一步推动国家精品课程在全国范围内的发展，解决精品课程网站设计的问题有着极其重要的意义。通过对现有高校在精品课程应用方面的问卷调查，调查结果显示2/3的被调查者所在高校在进行部级精品课程使用过程中，只使用与本校相关的精品课程，对于其他高校精品课程使用较少，20%的高校在教学当中虽然经常使用其他高校精品课程，但对课程内容的重视程度并不高，另外有14.26%的高校，根本不使用精品课程。在国家精品课程社会教育使用方面可以看出，课程推广尚存在着许多问题。构建更精致的精品课程网站界面，对于推动精品课程的发展有着极其重要的意义，但在当前进行课程网站界面设计时还缺乏许多细节设计，影响精品课程网站作用的发挥。

三、精品课程静态网站设计思路

对于精品课程网站进行设计时，首先要确定网站的主题。现阶段教育部推广下的精品课程网站，是进一步推动精品课程在高校中进行更广泛应用的课程平台，所以在进行网站设计时，要在实用性方面投入更多的重视。好的主题能够奠定整体的用户体验基调。精品课程是展示更新教学理念和更新课程设计的分享平台，要结合精品课程的实际内容来拟定网站主题。设计中要切实表现出精品课程所有的中心思想，并依据教育类网站设计方法进行风格设计。切实考虑用户对于主题的主观感受，通过主题的科学确定来从根本上提升用户的体验。与一般的静态网站设计不同的是，精品课程进行网站设计要更加注重现代和实用的风格，依据精品课程的内容对网站添加合理的、足够的功能模块，包括电子教案讲义、实践教学课程、网络课程、试卷、问题图片、素材等等方面。（一）网站风格设计。在现代信息技术发展的推动下，互联网成为各个方面展示自己特色的平台，当前网站按照自身性质可以划分为政府网站、企业网站、商业网站、教育科研机构网站、个人网站等等盈利或者非盈利的类型。不同组织不同机构在进行网站设计时由于自身目标主题和内容的不同，使得网站风格也大大不同。不同的风格会让用户在使用网站的过程中产生不同的感受。对于精品课程网站设计来说，由于精品课程网站是一种教育科研性质的机构网站，所以在设计上要注重风格的不张扬，尽量体现出一种庄重简约的设计风格。色彩的选择是网页制作中非常重要的方面，色彩的合理搭配会让用户对网站产生更多的兴趣。另外，合理的色彩搭配，也会让人对于网站过目不忘。在进行精品课程网站风格设计时色彩应用是否恰当，将大大影响静态网站的设计效果，笔者认为对网站进行设计时，应以灰色为主色调，紫色或蓝色进行点缀搭配来整体凸显网站的沉稳气息。（二）网站结构设计。网站结构设计的好坏，可以充分体现出网站内容的层次关系，所以应按照逻辑结构和物理结构进行分别设计。在进行结构设计过程中，可以使用树形结构进行逻辑结构设计，这样各个页面之间的关联更为紧密，用户在进行内容寻找时将会有着更直观，更简单的路径搜索，有助于用户快速获取信息。在确定逻辑结构后，就要对网站进行物理结构的分析设计，物理结构设计要充分考虑当前技术欧洲杯买球平台的解决方案与静态网站设计原则。物理结构设计要本着易于维护优化的原则进行设计。在结构设计时，可以按照以下三个方面来进行，首先是网站欧洲杯买球平台首页信息展示，功能模块设计与功能模块。主要包括课程概况、教学视频教学效果、教学方法、实践教学、教学队伍教学资源、申报表、意见反馈等等作为第一层次的结构设计。在这一层次的基础上，再针对各功能模块进行延伸设计，诸如对课程概况，进行下一层次设计可以设计课程简介、课程思路、课程特色、课程设计概念。树形结构的设置能够有效的提升需要信息的检索效率，能够推动网站功能以及精品课程功能的实现。（三）网页布局设计。合理的网页布局，对于凸显网站内容重点和引导浏览者进行阅读有着重要的意义。优秀的网页布局设计会大大影响到网站对用户的整体良好印象。在进行静态网站设计的众多环节中，页面布局可以说是极其重要的环节之一，在进行常规静态网站页面布局设计中，首先要遵循以下几个要点：一是平衡性，页面布局时文字与图像等要素在空间分布中要均匀合理协调，在色彩选择上一定要均衡，突出网站的特性；二是对称性，对称设计是所有设计中的一种共同遵守的原则，在日常生活中，有着对称性的物体，总是有一种恰当的美感，使得很多事物都变得非常的协调优雅。但在进行网页设计遵循对称原则的时候，不可以过度对称，不可以表现出一种死气沉沉的感觉。精品课程设计不仅凸显出庄重，还要凸显出一些生动，所以在对称性设计过程中要加入一些变化；接下来是对比性设计，不同的形态色彩图案元素之间的对比会形成鲜明的对比效果，这种对比效果对于凸显重点来说有着巨大的帮助，诸如方形圆形的对比和黑色与白色的对比，恰当的对比变化能够表现出精品课程静态网站设计中精品课程的重点内容；最后则是疏密度的设计，精品课程静态页面设计中，疏密一定要做到合理有度，网页不能遵循同一种样式，适当留白的地方应该进行留白，适当调整字距的地方应该进行字距调整，使得整个布局做到比例协调。整体来说，在进行静态网页设计要着重考虑对象之间的影响关系，表格与文字之间的合理搭配等等问题。如果一个静态页面中有着太多的表格或者过多的文字，都会使得页面的整体美观程度受到影响，另外页面中添加太多的表格，也会使得页面的下载速度受到影响。精品课程网页制作，在开发技术的基础上，更要注重对于网页的设计安排，以此来有效的提升用户在浏览网页时的体验。包括对图文的混合编排，超链接的恰当放置，表格布局框架设计，还有其他设计方法的使用等等突出精品课程网站应有的特点，在庄重，协调的基础上凸显出整体的实用性。（四）网页设计的综合考量。在进行网页设计时要综合考虑以下几种因素：首先是精品课程的建设，要以精品课程团队与高校教育技术部门联合制作为主。进而充分发挥出高效率的教育部门的技术协同作用，实现优势互补，提高整体开发效率。在前台页面设计中，要增加校际交流以及课程应用与共享的功能模块。在当前精品课程推广过程中，推动高校精品课程应用是目前一个需要克服的问题。所以在静态页面设计过程中，要加入与之相关的功能模块来推动精品课程的高校共享利用。网页设计的综合考量既是为了提升网页在功能上的提高也是为了进一步的推动用户体验的提升。

在进行精品课程网页设计过程中，一切的设计元素都是基于用户体验来进行的，各种设计研究都是为了提升用户的体验性，以此来加强高校和其他教育组织对于精品课程的共享使用，在进行网页设计时要合理考虑网页的风格结构，以及各个元素之间的互相影响关系，借此来综合提升用户在使用精品课程网页时的体验。用户体验性的提高，有助于通过窗口效应实现精品课程的在更大范围内的应用推广。

参考文献：

[1]冯燕.《静态网页设计》精品课程建设与研究[j].中小企业管理与科技(中旬刊),2015,(08):12-14.

[2]陈思维.浅谈我国精品课程网建设[j].电脑知识与技术,2013,(04):16-18.

课程网站设计范文篇8

关键词：网站设计；慕课；教学改革；微课资源

1背景

近几年来，慕课[1-2]以其大规模、网络化、开放式等特点获得了越来越多的关注，慕课资源的建设也如火如荼地进行着，斯坦福大学、麻省理工学院、哈佛大学、北京大学、清华大学、香港中文大学等国内外知名院校都开始建设慕课课程，为更多的人提供优质的学习资源[3]。我国的国家精品开放课程和慕课在形式、本质上都非常相似，重点都是建立完整、优质的在线课程资源，以推动高等教育的改革[4-5]。网站设计课程教学内容复杂多样，因此建设具备完整教学环节的慕课资源是推动该课程教学改革的一个重点。

2网站设计在教学中遇到的问题

网站设计是一门通识课程，学生人数众多，课程受众面广，如何有效地开展教学面临着一些问题，具体表现在以下几个方面。1）课程涉及面广，知识点零碎多样，不易于学生掌握。网站设计这门课程实践性很强，主要介绍网页编辑制作技术，要求学生掌握的内容包括dreamweaver、photoshop、css div技术等。这些内容不仅知识点众多，而且不系统，学生单凭在课堂内的学时很难全面掌握。因此，建立以知识点为中心的课程资源，让学生可以在课堂内外学习掌握这些知识点，是一种有效的方法。2）学生水平参差不齐，课程的具体实施很有难度。由于该课程面向全校，不同专业的学生在相关知识基础以及知识点的掌握上都有较大差异，学生之间存在的个性差异导致一些学生掌握知识较快，而另一些学生则相对较慢。教师在课堂教学中很难把握教学进度，进度太快或太慢都会影响学生的积极性。因此，有效地建立完整的课程短视频资源，可以使学生能够根据自己的学习情况有选择地浏览相关知识点教学视频，进而巩固知识；对于理解得不够充分的知识点，学生可以反复观看微课程并进行课堂练习，直到有效掌握知识。另一方面，借助网络平台，学生可以充分利用碎片化的时间进行学习。

3慕课资源的建设

慕课作为大规模开放性共享课程[6]，课程资源的建设是其中的重点。有别于普通的课程资源建设，慕课具备开放性，可以让更多的人参与到课程内容的建设中来。教师可以充分发挥优秀学生的积极性，让他们也参与慕课课程资源的建设。慕课的资源主要包括多媒体课件、微课、操作视频、课堂练习等。慕课平台的设计为半开放式，教师和学生共同参与课程建设。

3.1以知识点为中心，重新划分教学单元

为了方便学习者有效的学习，我们把慕课资源的组织以知识点为划分单元，微课视频以7~10分钟为一课，每个视频讲述一个知识点，学习者可以使用多种渠道利用碎片时间学习。根据慕课资源建设要求，我们将网站设计这门课程分解为4个模块，共20个知识点。每个知识点包含5~10分钟的微课和1~2个操作视频以及相应的课堂练习、课件、教学反思等。表1列出了针对每个知识点的微课视频、操作视频和课堂练习组织情况。对于理论性的知识点，我们没有安排对应的操作视频和课堂练习，可以通过增加课后习题库的方式帮助学生巩固知识点。从表1可以看到，我们将整个课程分为编辑网页、样式化网页、美化网页、综合应用4个模块，每个模块包含若干个知识点。编辑网页是第一个模块，包含站点基础知识、html基础、表格、框架布局等，这些内容被设计成知识点的形式。例如，在样式介绍中，样式的概念作为一个知识点，主要讲述样式的定义和样式的3种方式；样式的应用作为一个知识点，讲述如何定义一个样式并将样式应用于不同的对象中。样式化网页是在编辑网页的基础上，对网页整体风格进行设计，其中的技术包括css div、模板和库。美化网页是对网页的外观进行设计，主要使用photoshop对网页进行效果图设置并对网页中的图片进行处理。最后一个模块综合应用,介绍一个网站从建立到的全过程。课程围绕上述模块和知识点展开教学，具有以下几个优点。（1）内容选择上由浅入深，层层相扣。例如，网页编辑是最基础的模块，有了基础模块中样式概念的基础，后面的css div模块学习起来就会相对简单些。（2）为每个知识点配置了操作视频和课堂练习，使学生可以进行多样化的学习。学生也可以作为教学资源建设的参与者，在教师微课视频基础上将自己录制的操作视频上传，教师选择优秀的视频补充到资源库中，此种方式可以极大地提高学生主动学习的动力和能力。

3.2构建动态树状慕课资源

网站设计课程内容有网页基础、dreamweaver基础、photoshop基础等，知识点零散。如何将这些知识内容构成慕课资源的一个有机整体，也是我们研究的一个内容。为了更好地组织结构，我们使用以知识点为中心的动态树状结构.我们将网站设计这门课程分为20个知识点，每个知识点包含课件、微课视频、操作视频、课堂练习、反思等资源，每个资源又可以细分，例如针对某个知识点，可以包含多个操作视频，这些视频之间可以是组合关系、并列关系，也可以是补充关系。

4结语

课程网站设计范文篇9

随着信息化时代的到来，互联网在人们生活着已成为不可替代的角色，网站对于一个企业具有重要的作用，优秀的网站设计能够帮助企业宣传自身形象，提高与顾客的沟通交流，更好的根据顾客的需求提高自身服务质量。将多媒体技术融入网站设计中，能够根据企业产品自身特色设计相应的主题，提高对顾客的吸引力，增加产品价值。本文通过分析当前多媒体技术在网站设计中面临的主要问题，分析多媒体技术对于网站设计的意义，最后探索多媒体技术对于网站设计的作用，对于企业利用多媒体技术设计网站具有十分积极的参考价值。

2多媒体技术在网站设计中应用面临的问题

2.1多媒体技术

视频、图像、文字、声音、超文本是多媒体的几种表现形式，增加观众对网站的认知度是多媒体存在的目的，当前多媒体技术广泛的以电视电影、互联网等形式出现在人们面前，对当今社会具有重要的影响作用；多媒体具有很强的观念性与虚拟性，它可以通过技术来构造虚拟事物，传达现实事物难以表现出来的东西，另外通过多媒体技术，各类表演艺术家能够通过多媒体让观众欣赏到他们的表演，传达思想感情，提高知名度；多媒体技术同时具有很强的流行性与时效性，大多当今流行时尚元素是通过多媒体技术进行传播的。互联网通过多媒体进行交流传播，无处不存在交互性。

2.2国内网站设计的现状

我国互联网技术发展时间相比发达国家较为落后，因此网站技术发展较为缓慢，当前我国网页设计中忽视了顾客的需求，许多网站设计主题不鲜明，内容不够丰富完整，无法让观众获取更多的信息，完全是敷衍了事，企业对于互联网设计并不了解，在设计过程中脱离了设计师的初衷，即使有些网站在设计上做到了美观的效果，但缺乏创新，顾客欣赏久了也会觉得无趣。另外在我国网站设计中，用色成为最重要的问题，国外网站在用色与搭配方面较之我们差距十分大，国内网站设计用色搭配混乱，为追求色彩夺目使用过多颜色种类，导致网页整体颜色杂乱不堪，因此应注重用色的协调性。

3多媒体技术对网站设计的意义

网站设计的作用再用将人的主观作用于客观再通过客观的形式表达出来，以传达设计师主观构思的过程，网站设计是主客观二者的结合，是在自由与不自由之间进行的，设计者不能超越自己认知与当前拥有技术的限制，因此优秀设计者是在当前拥有的多媒体技术上最大程度上完成自己理想中的构思，主观构思表现在艺术创意上，而客观因素则体现在多媒体技术上，在网站设计过程中，设计师受到自己主观构思与多媒体技术发展的两种因素的影响，多媒体技术包括视频、声音、文字等方面的数字处理技术。多媒体技术对于网站设计的意义在于运用多媒体技术设计网站能够提高网站对客户的吸引力，根据不同产品的特点设计不同的主题，利用视频音频等元素丰富网站内容，提高网站的知名度，增加浏览数量；二是互联网技术的发展早已突破原有的模式，多媒体技术能够满足人们对于网站设计的不同需求，朝向人性化发展，如下图所展示的网站设计，就很好的应用了多媒体技术。

4多媒体技术在网站建设与教学上的应用

4.1多媒体技术在网站建设上的应用

多媒体技术的发展，加快了人与人之间信息的传递交流，多媒体技术的目的在于提高网络通信的应用，网络信息的传播不再受空间时间的限制，用户可以通过网站在忽略时间空间的限制接收信息。这一特点促进了远程视频、远程教学等服务的发展，网页设计者应网页设计者应该积极主动地掌握现有的各种网络技术规律，注重技术和艺术紧密结合，这样才能穷尽技术之长，实现艺术想象，满足浏览者对网页信息的高质量需求。多媒体技术的发展，不仅实现了信息的价值，而且促进了经济的发展。网络中的虚拟世界带来前所未有的体验。虚拟世界的诞生，为全球的用户带来全新的网络生活，用户在多媒体平台上能够享受虚拟世界带来的音乐享受、资讯冲击、教学实践等全方位、多元化服务。利用多媒体技术对浏览者产生强烈的视觉冲击,给其留下深刻印象,从而提升网站的知名度和价值。这不仅在更大程度上实现了信息的价值，而且促进了经济的发展。多媒体技术的发展，为我们提供了国际化交流的平台。多媒体技术的网络平台为我们提供了展示自我、彰显个性的条件和机会，也提供了国际化的交流平台。在国际互联网上，通过信息交互，依靠多媒体的多种技术可以向全世界展示自己，使自身的特点及优势得到更广泛的认知。因此我国应注重多媒体技术的发展，注重培养网站设计方面的人才，设计者应注重创新意识的培养，发展多媒体技术推动互联网信息的沟通与传播。

4.2多媒体技术在教学上的应用

为更好的协调统一教学活动，在教学过程中交互应用，应根据学生的特点、教学内容的需要，将各种教学媒体进行优化组合，相互补充，达到最优化的教学效果。通过计算机软件及多媒体技术的强大人机交互功能，师生在教与学的过程中，随时都能获得教学反馈，得知学生的学习效果。多媒体技术拥有生动直观的影响与丰富多彩的画面，其多种类的媒体表现形式，能有效提高学生的学习兴趣，吸引学生的课堂注意力，使用多媒体技术进行课堂教学，集声音、影像、文字动态显示，达到了微观概念宏观化、抽象概念具体化的良好效果，更容易消化理解，提高学生的思维能力、想象力和创新力。

5结语

随着数字化信息时代的带来，多媒体技术已与网站设计融合在一起，二者相互作用，人们在浏览网站，欣赏互联网带来的丰富信息时，都离不开多媒体技术的支持，多媒体技术将网站建设提升到更好的层次，在未来发展中，多媒体技术将会为我们带来更广阔、丰富的网络平台，因此研发探索多媒体技术应用的发展，对于网站建设具有十分重要的意义。

作者:林豪彪 单位:广东省工业贸易职业技术学校

参考文献:

[1]陈平,刘明,杨秀杰.计算机多媒体技术专业课程标准与职业岗位技能标准对接研究[j].学园:教育科研,2013(03):184-185.

课程网站设计范文篇10

关键词：动态网站设计与开发；教学方法；大案例教学法

《动态网站设计与开发》课程是计算机及相关专业的一门专业课，是实践性很强且面向实际应用的重要专业课。microsoft推出的asp.net动态网页web开发技术，处于软件技术发展的前沿，计算机及相关专业的学生学习它是很有必要的。传统的教学内容通常包括语法、窗体、控件、asp.net内置对象、文件处理、数据库访问等。如果单一的讲授这些内容，会使学生觉得教学内容不实用，从而不能激发学生的学习积极性。而且这种教学方式使得理论知识和实践技能在时间与空间上严重脱节，不能突出课程实践性强的特点，不利于培养学生的岗位实践技能。

1大案例教学法

大案例教学法是在传统的案例教学基础上，结合项目教学法，充分发挥两者的优势结合而来的新的教学方法，大案例教学法的主要方式是将案例贯穿整个教学过程，但是案例的选取不再是以往的以知识点为基础采用多个相关性较小的小案例，而是采用一个完整的工程案例串起所有知识点。在知识的学习过程中，按照知识点的进度，将大案例分解为一个个相关的小案例。以一节课的体量为分解依据。通过这些小案例的学习，学生逐步完成整个知识体系的学习。并通过这些案例的联系理解相关知识点之间的练习。另外大案例的选取都来自于实际的工程应用，所有对学生的实践技能的熟练、工程应用的方法和技巧的掌握都起着很好的推进作用,也帮助学生积累了实践经验，提高了学习兴趣。学生通过本课程的学习，能够进行基于.net的web开发环境构建、web编程、数据库信息访问、web应用系统部署与维护，掌握web应用系统的开发流程、开发技巧，能胜任.netweb程序岗位。

2改革的实施

2.1以“大案例，一案到底”的方式进行课程设计

本课程按照软件工程的系统化原则，采用“大案例，一案到底”的设计方式，用一个完整的真实的案例实现贯穿整个课程，课程的组织以大案例的实现为目标，按照实际任务完成时的过程进行逐层任务分解。课程选用与学生生活密切相关的真实web应用系统“网上商城”为大案例，根据对该系统的需求分析，将大案例按功能进行分解，包括系统需求分析与设计、搭建系统雏形、系统界面设计、系统状态管理、系统信息管理、系统图形绘制和系统，共7个模块。其中，模块一系统需求分析与设计中分为两个任务：系统功能模块设计和数据库设计；模块二搭建系统雏形分为两个任务：安装visualstudio集成开发环境、创建简单web应用程序；模块三系统界面设计分为四个任务：设计用户注册页面、使用母版页设计网站、使用主题样式化网站、使用导航控件；模块四系统状态管理分为三个任务：用户登录实现、网络在线投票、网站计数器；模块五系统信息管理分为五个任务：用户注册功能的实现、商品查询功能的实现、商品管理功能的实现、购物车的实现、留言板功能实现；模块六系统图形绘制分为两个任务：网络在线投票的图形绘制、图形验证码的实现；模块七系统包含一个任务：网站功能。共19个子任务，每个任务都是web应用程序开发的典型任务。学生通过完成每个分解的子任务来最终实现整个案例，这种设计模式保证实践内容的系统性和完整性，实现学生有目的的知识构建，促进学生有意义的学习，解决教学内容不实用、学生学习积极性不高的问题。通过大案例教学，使学生掌握了web应用开发中的典型应用，使用asp.net进行系统开发所需要的各类知识与技能。主要内容包括web应用开发环境的配置、web应用开发中的界面设计、web应用的状态管理、数据库访问技术、图形编程、站点部署及ajax技术的应用。

2.2对于学生进行科学合理地分组

由于《动态网站设计与开发》课程涉及到众多的知识点，并且，项目开发是一件非常复杂的系统工程，因此，在学时有限的情况下，有必要对于学生进行分组来共同完成项目。考虑到每组人数不能过多，所以将每组分为3个学生，合理分工，这样可以保证每个学生都能积极地加入到项目开发的过程中来。选择一个组长，负责分配、协调组内任务，和老师及时进行沟通。2.3进行课程的考察方式改革课程考察主要以组为单位进行分数的评定。学生的分数由三部分组成：一是平时课程分数，主要包括学生的到课率、课上学习态度、作业完成情况等，占总成绩40%，由教师来完成评定。课堂表现和课堂互动两方面的评分占到了百分之二十多，能调动学生在课堂上的积极性、增加活跃课堂气氛。平时的作业占到了百分之二十，为平时学习又增添了些紧迫感。二是项目功能实现分数，按项目功能的具体实现情况给分，主要考查小组的项目完成情况、项目的功能与性能质量以及代码规范等，占总成绩30%，由其他组的学生来评定。三是项目答辩部分分数，主要从学生在小组内完成的任务量，同小组其他学生合作交流能力这两方面来考察，占总成绩30%，由教师及本组的学生共同给出。这种考察方法使学生课程分数的考察遍布整个教学过程的始终，增添了平时学习的主动性，趣味性，也不乏紧迫性。有利于提高学生学习的自觉性和主动性，并增强学生的责任感和集体意识。

3结论

大案例教学法使课堂教学以教师为主体转变为以学生为主体，能极大地提高学生的学习积极性，以一个实际案例贯穿整门课程的学习,使得学生在学完本门课程之后,能够比较清晰地明白为什么要用该知识点，以及如何应用该知识点进行编程。提高学生的编程能力、团队合作能力和创新能力。

作者:林青 单位:西安培华学院

参考文献：

[1]欧阳炜昊.基于工作过程导向的“网页设计与制作”课程教学改革研究[j].计算机教育,2010(4):50-52.