农村小学体育范文10篇-欧洲杯买球平台

农村小学体育范文篇1

（一）中山乡农村小学体育场地与器材的现状

通过与学校的教师和教务处主任进行谈话了解体育的器材和场地设施状况。可以看出中山乡4所农村小学场地中拥有200米跑道的和200米以下跑道场地的学校所占的比率相同都是0，没有跑道的占了总体的100%，4所农村小学都没有排球场地，室内体育馆，但简易的乒乓球桌4所小学都具备。而中山农村小学器材的配置状况，4所小学除了小街小学、赛岗小学有这些最基本的配置外，其他的2所小学都没有这些基本的配置。与国家标准的要求还有很大的差距，可以说是远远不足。可见中山农村小学现有的场地和器材结构既不平衡，也不合理。部分小学现存的体育场地器材陈旧单一，因为普遍没有考虑到小学生的生理发育因素，而是以成人标准的设施开展学校体育工作，所以学生在体育活动过程中，难以达到相对较优的学习和锻炼效果。

（二）中山乡农村小学体育场地与器材现状成因分析

1.传统的观念落后，体育意识淡薄

由于我国各地农村经济发展水平不高，人们的体育意识较薄弱，没有形成一个好的体育锻炼习惯。调查发现中山乡4所农村小学中有3所小学所在地都是贫困村，人们的生活水平很低，有好多家庭都是靠低保来维持生计。每天辛苦劳作，只能维持正常的生活所需，根本没有多余的钱和精力去想其他，再者在农村在父辈的观念里认为孩子要想走出农村，读书才是唯一的出路。在孩子上学时由于怕影响成绩，所以父母不会让孩子把精力放在体育锻炼活动方面。

2.领导不重视体育，现有体育场地被挪做他用

所以在中山乡的农村小学所在的4所村子中很少能看到基本的体育场地设施，甚至在村子中没有一块像样的篮球场，就算有也不会用于进行体育活动，而是用来晒粮食，堆猪粪之类。还有在4所小学中体育根本不会作为一门学科进行教学，更不会有重视体育的意识，所以在学校中不会把体育作为一门主科，只是在课表上排上一两节课来应付。而且不会把教育经费过多的投入到体育场地和器材方面。一个学校场设施只有一个篮球，几副简易的乒乓球台。器材方面虽然有一定的常用器材，但是种类单一、陈旧、数量少。远远达不到国家要求的标准。

3.农村教育经费短缺，投入不足

据走访调查发现中山乡农村小学新危房大量出现，强化了教育经费的短缺。而且在相当一部分乡镇小学运行经费极其困难。由于对农村小学的不重视，导致了经费投入的不公平。省辖市中小学体育经费投入不能满足当前需要，一般县市中小学，尤其是农村乡镇小学体育经费更是严重投入不足。投入的经费不能满足当前的需要，只能用于其它的教育经费，没有多余的经费用来进行体育场地的建设和器材的购买。学校领导想要投资建设学校都是受到经费的限制，无力进行体育方面的建设。

二、结论与建议

（一）结论

中山农村小学现有的体育场地和器材单一且数量有限，不仅受场地和器材的制约，体育教学工作不能很好的开展普及。而且传统的观念落后，体育意识淡薄。部分学校领导对体育重视不够，农村教育经费短缺，投入不足。从表上看农村小学虽然有着一定数量的场馆设施和体育器材，但与国家的标准还有很大的差距。根据对中山4所农村小学50名学生的问卷调查有效系数0.96的结果分析，80%以上的人都认为中山4所农村小学场地器材总量不足，结构不合理，发展不平衡，场地器材供大于求。75%的学生反应学校的沙坑，单双杠的使用率低而且现存的场地器材陈旧单一，没有考虑到小学生的生理发育因素。还有场地器材没有得到很好的维护与更新。所以质量较差，现代化程度低。在节假日，双休日，还有在学生体育活动最强烈的早晚开发率低，场地器材利用率不高。因此，为了进一步的改善农村小学的场地和器材的配置，我们还需要进行很大的努力。

（二）建议

1.改变观念重视学校体育的地位，增加体育经费的投入

由于中山乡经济发展水平相对滞后，且发展不平衡，这种客观现实决定了中山乡农村小学体育设施应以国家投资为主，并发动社会的力量共同建设。学校体育是素质教育的组成部分，它直接关系到青少年的身体素质，国家应成为该事业的投资主体，其次要动员社会和个人力量主动投资学校体育设施，社会和投资的信心与力度取决于国家政策导向、政策支持、社会环境及个人眼光等综合因素。因此，目前国家急需出台对社会及个人投资学校体育的一些相关政策法规，同时国家应给予政策保护和金额。有研究表明，可能影响中小学体制和健康的教学因素中，场地器材和经费的权重系数是q213、q415。可见学校体育工作的好坏与体育场地、器材、经费有直接关系，这就要求各级领导重视学校体育及场地器材的作用，增加经费投入，并认可这部分基金的作用。

2.合理的利用学校周边的资源，缓解场地器材资源不足

现阶段，中小学场地器材的不足成为了制约学校体育发展的突出问题。所以针对中山乡农村小学体育场地和器材设施总量不足的状况，要根据当地的具体情况来修建体育设施，多动脑筋，因地制宜的来解决好场地器材不足的难题。积极的利用好周边的资源。虽然中山的4所农村小学都是在较困难的农村，但是土地资源还是较丰富的，在学校周边都会有一些闲置的土地可以利用，较大的土地可以用来作篮球场、足球场、排球场等场所，小的可以用来作占地面积不大的体育场地。在学校周边村委会有篮球场，活动室等场地可以使用，这样会给学校带来方便，节省体育经费的支出。另外，可以用周边的树木来制作简易的器材。

3.开发本地民族民间体育项目

德宏中山居住着很多民族，每个民族都有自己特色的体育项目。例如：景颇族喜爱打歌，它不仅是一种舞蹈，还可以改编为体育舞蹈，课间操等。其中《德宏民族韵律操》，就是民族民间体育被学校体育充分开发和利用的典型，在中小学广泛使用中收到了意想不到的效果。景颇目瑙纵歌，傣族陀螺节、敲象脚鼓、丢包，很受到人们的欢迎。把这些民族民间的体育舞蹈项目带到学校，学生会感兴趣，这样不仅可以很好的促进身心和身体的健康，还可以很好学习和传承优秀传统的体育文化。

4.自制体育器材

农村小学体育范文篇2

一、二年级

通过教学，使学生说出身体各部位所做简单动作的术语，如转头、侧平举、体侧屈、踢腿等；辨别左右、前后、上下的方位；说出所做简单的全身动作的术语，如蹲起、踏步、滚动、跳跃等。在球类游戏中做出单个动作，如拍球、投篮和运球等。一、二年级的学生年纪较小，首先要培养学生对体育的兴趣爱好，把体育当做一个好玩的游戏活动，以免给学生年幼的心灵增加负担。学会一两种野外常见的运动方法，如游泳、自行车等；参加有组织的野外活动，如野营、远足、登山、旅行等（安全防范措施要做好）。指出坐、立、行时正确和不正确身体姿势的区别，说出处于正确和不正确身体姿势时的感受，努力改正不正确的身体姿势。学习实际生活中的移动动作，如走、跑、跳、攀爬等动作；随同集体完成各种必要的操练，如队列练习、广播操等；在游戏或基本运动中进行多种移动、躲闪、急停、跳跃的练习。

二、四年级

通过教学，使学生知道所练习运动项目的术语，如球类运动的投篮等；知道体操动作术语，如前滚翻等；知道武术动作术语，如马步冲拳等；知道舞蹈或韵律活动动作术语，如舞蹈中的跑跳步等；知道田径动作术语，如起跑等。鼓励学生互相交流，互相帮助，在交流中学习，在帮助中进步。教给学生正确的运动方法，运动服饰的合体，正确的姿势，摔倒时的保护措施，并注意防范可能出现的一些意外状况，提前做好热身运动。在日常学习和生活中初步具有正确的身体姿势；在徒手操、队列等练习中保持正确的身体姿势。通过多种游戏发展位移速度和动作的灵敏性；通过多种练习形式（如各种跳跃游戏和跳绳等）发展跳跃能力；通过多种练习形式锻炼平衡和协调能力。通过体育活动，使学生明白如何与他人合作，并且懂得与人交流合作的乐趣和收获。为学生创造一些体育话题，如刘翔等体育名人的一些故事，进一步提升体育在学生心中的分量，加强学生对体育的关注。

三、六年级

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1传统体育游戏进课堂现状

就我县来说，将传统体育游戏引入学校体育课堂教学并不多见，部分农村小学的兴趣小组社团活动主要以传统的踢毽子、跳皮筋等为主要内容，取得良好的效果。这些传统体育游戏虽然被教育者运用于学校社团活动中，但并没有将其真正和学校体育教育教学结合起来，和国家体育教育教材结合起来，为农村学校体育教学服务，形成农村体育教育体系。从省外情况来看，一些沿海地区对农村中小学体育教学中引进民间体育游戏的研究较为全面，多为重视学生活动、体育训练、竞技特征，而缺少了将它与体育课程整合，缺少了传统体育文化的传承研究。重视传统体育文化的传承并将其运用于小学体育课堂教学研究的并不多见。本研究的目的是将当地传统体育游戏引入学校体育课堂教学，将传统游戏和学校体育教学有机地结合起来，加强其与小学体育课程整合，继承发扬中华传统体育文化，推进体育课程改革，提高课堂教学质量，提供经验借鉴。目前，国外发达国家的体育教学都非常重视传承和发扬民间传统体育游戏，在保持了本民族传统体育文化特色的同时又注重与现代体育教学有机结合，实现了传统民族体育运动的全球化发展。由于我国对于地方传统游戏研究、继承的缺失及其他原因，中国的传统体育游戏文化逐渐被遗忘。虽然我国是一个体育大国，但随着全球一体化的发展，西方体育文化的渗透，我国的传统体育游戏由于缺乏文化的传承与挖掘，无法取得和西方体育项目同等的地位。

2传统体育游戏进课堂的意义及价值

2.1继承和发扬农村传统体育文化

传统体育文化是我国优秀传统文化之一，随着社会发展，很多蕴含中华民族精神的传统游戏已经慢慢被人们所遗忘。这些存在于民间的传统体育游戏在当地大多没有任何文字记载，仅仅存在于民间日常生活娱乐之中，存在于一代又一代人的口口相传，缺乏研究与传承，慢慢面临失传。而这些游戏活动承载着几千年中华民族悠久的历史文化，承载着生活在这片土地上的中国基层农民的集体智慧，是中国最基础的体育文化之源。挖掘这些民间传统游戏，并将其融入到学校体育课堂中，让学生从“玩耍”中传承当地体育传统文化，将其融入学校体育课堂，和现代体育教育相结合，从娃娃抓起，进行不断挖掘、改进、创新、发扬是本研究的主要方向之一。

2.2补充农村小学体育教育教学工作短板

农村小学由于种种主客观因素，历史原因，学校音体美教学工作开展困难。尤其农村小规模学校，无论从师资配备、设施设备、社会环境等方面学校对于体育教育教学工作开展存在一定程度的困难。单从设施设备上来说，学校极其缺少体育器材，这给体育教学带来硬件上的缺失。而传统体育游戏因为其自制器材简单、场地要求不高、人员灵活机动，老少皆宜、技术要求简单的特点，恰恰能补充农村小学体育教学硬件短缺的硬伤。传统体育运动游戏自制器材原材料简单（有些甚至不用器材），制作容易同时又能达到体育教学的目的，既能培养学生手工制作的能力、动手、动脑能力，又能为教育教学服务。再者，目前体育教材中所涉及的教学目标都依据一定的器材及活动来实现，缺少娱乐性，体育教学不同程度的受限，而传统游戏具有游戏的各种特征，符合小学生心理需求特点。重“玩”轻“练”，能有效地激发学生学习的兴趣，提高课堂教学效率，更容易实现体育课堂教学目标，同时更有助于老师实现教“教材”为用“教材”教的角色转变。

2.3填补农村学校体育校本课程空白

《国家基础教育课程改革纲要试行》指出“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”通过此项活动实施，有望建立适合于地方、学校、学生的农村小学体育校本教材，补充完善学校体育课程建设，突出地方特色，有效的为学校体育教育教学服务。

2.4有利于学生全面发展

当地农村传统体育游戏种类繁多，对这些体育游戏进行科学的挖掘、分类、筛选，引进体育课堂教学，加强与现代体育教学的融合、整合。更能促进学生的体育素质的全面发展。针对学生的跑、跳、投掷、身体协调、灵敏、平衡等都有各自的符合小学生年龄特征的游戏方式。例如：抓五子（抓石子）、挑棍棍，不但能够发展学生动作的协调能力，还可以促进小学生的灵敏性、指头小肌肉群的力量的逐步提高。斗牛、打弹珠、跳方、赶木牛……这些当地农村传统体育游戏的活动目标都符合目前小学生体育教学大纲要求，更加符合国家对小学生体育教育的目标。这些传统体育游戏项目在具备体育的竞技精神的基础上更重视学生协作、智育、游戏、健体的培养。这些游戏活动大多来自人们在日常劳作，蕴含有浓厚的劳动特色，更加有利于学生的劳动教育。

2.5有利于学生传统农耕文化教育

因为传统体育游戏具有当地传统农耕文化特征，蕴含本地地域特色，学生更容易接受其活动方式，并且更加容易加深对于农耕文化的理解，更有利于农耕文化教育传承。例如:“赶木牛”游戏，此游戏取名来自人们日常农耕生活，具有很明显的农耕特色。学生从感官上就能够理解活动的项目，且还能够从活动中体会父辈们“日出而作，日落而息”的耕作文化。既达到了大纲对于学生体育训练的要求，又让学生体会到祖辈们勤劳淳朴的劳作生活。做为新一代的农村孩子，随着社会经济的发展，农耕方式的转变，对于相传于中华几千年的中华优秀的农耕精神、农耕文明、农耕生活缺少真正意义的理解，通过此项活动让学生在体育活动中回归田园游戏场景，体会那种传统的农耕文化内涵，记住自己的“根”，这项研究就显得更有意义了。

2.6辅助学校其他教育教学工作

该研究的实施，丰富了学校阳光课间活动内容，促进校园德育文化建设。将传统体育运动游戏项目引进学校体育教育课堂，有助于辅助其他教育教学工作。目前，农村学校学生的阳光课间活动内容由于主客观条件限制及现代化思想的侵入，各学校阳光课间活动内容有些和农村学校学生实际有较大的出入，以致于流于形式。如：舞蹈、葫芦丝、美术、手工制作、腰鼓、剪纸等，看似合理但在实际操作中存在一定的软硬件问题。有关学生体育运动的内容较少，将学生体育运动与阳光课间活动有机结合起来的活动就更少了。将传统游戏引入学生阳光课间活动和学校教育教学有机结合起来更加增添学生运动的兴趣，达到体育锻炼与学习的有机统一。如：“纸宝”、“跳房子”、“陀螺”、“挑棍子”游戏，学生能够在制作游戏器材的过程中，能够将动手、动脑、动心有机的结合起来，增强学生的生活体验，同时加深对器材中蕴含的数学、科学道理的理解与用运。其二，丰富的传统体育游戏活动，能充实农村学校体育活动内容，使得农村小学体育教学活动丰富多彩。丰富多样的充满浓厚的游戏性质的体育活动能极大的提高学生课堂教学效果。传统游戏展览室、校园文化墙的设置同时促进学校德育文化建设。

2.7有利于推进学生体质健康管理

2021年，教育部办公厅了《进一步加强中小学生体质健康管理工作的通知》、《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》等文件，将学生体质健康列入“五项管理”重点工作之一。这项研究是针对农村学校体育教育基础上展开的，丰富多样的传统游戏有力的促进学生体质健康向上发展，对加强学校学生体质健康管理工作起到积极的推进作用。

3方法与措施

3.1开展农村传统体育游戏活动小调查。挖掘查找当地农村现存的、失传的体育游戏，通过还原游戏规则，明确游戏活动的体育健身目的，建立农村小学以高、中、低学段为体系的传统体育游戏校本课程。包括传统体育游戏中的健体、益智、协作、塑性等系列教材，与学校体育教学有机结合，服务学校体育教学工作。3.2将挖掘的传统体育游戏与农村小学体育课堂教学有效整合，制定适合农村小学体育教学基本框架。健体、益智、协作、塑性四大系列游戏在各学段教学中有机整合研究；传统体育游戏在课堂教学实践活动中的实施研究；形成农村小学体育教学特色。3.3编制具有适合农村特色的体育教学校本课程，并将其运用于农村小学体育课堂教学活动之中。将传统体育游戏融入学校体育教育课程，在补充体育校本课程研究的同时，丰富体育课堂教学内容，提高体育课堂教学质量，推动农村小学体育教育教学工作积极向上发展，为打造有“根”的农村教育提供支持。

4实施步骤

第一阶段：成立研究团队，撰写研究方案。规划实施安排，制定实施目标；制定研究教师培训计划。聘请科研顾问对项目研究老师进行培训，对项目研究进行技术指导。统计本地现存的所有传统民间体育游戏；调查本地已失传的民间体育游戏，还原游戏活动内容及方法；根据调查制做各个游戏项目所需设施设备及器材，还原游戏活动规则；按照四大系列分类选择筛选适合各阶段小学体育教育游戏内容。第二阶段：根据第一阶段研究成果，以方案制定的体育教育四大系列为体系框架，按照高、中、低年级制定教学实施方案，初步完成教材框架体系；编写将传统体育游戏引入农村小学体育课堂教学设计并付诸课堂教学实施研究；根据实践活动，选择验证结果，编写以健体篇、益智篇、协作篇、塑形篇为体系的高、中、低年级体育教学校本课程；对实施过程进行反思与总结，形成理论性成果。第三阶段：总结、汇总实践研究过程及成果材料。对实施过程中取得的经验、方法、成果等进行梳理总结，收集整理成果材料，形成理论与实践成果。将成果进行再次完善整理修订，梳理实施过程中存在的主要困难与解决困难的经验方法，形成经验材料。逐步完善成果应用形式，形成学校体育教学特色。第四阶段：将研究成果在全镇、全县逐渐推广，加强实践检验，实现研究成果的再完善与运用。将成果应用与检验推广结合起来，边实践边探索，在推广检验过程中不断修订研究方法，提高研究效益。

5项目开展的资源优势

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【关键词】体育游戏；农村小学；体育教学；教学质量

我国在培养学生素质方面，要求做到学生的德、智、体、美、劳各个方面全面实现，这更加凸显了体育教育的重要性。农村小学体育教学目前还存在很多问题，如何解决是推进新时代体育教学的重要课题。

1农村小学体育教学的现状

1.1经费拨款不足，基础设施缺乏。农村小学不同于城市小学，一般地处偏远，经济条件较差，又因为应试教育在我国教育发展方面根深蒂固，况且体育不是升学必考科目，因此更加不受教育部门和学校领导的重视。在实地考察中可以发现，大部分的农村小学操场还只是一片被推平的黄土地，没有塑胶跑道，也没有相应的体育器材，这对体育课程的开展极为不利，体育基础设施建设是保障课程顺利开展的重要前提[1]。1.2体育教师素质参差不齐。农村地处偏远，且经济不发达，交通极其不便，生活条件受限，因此很少有专业的体育教师愿意去农村教学。从实地考察的情况来看，农村小学的体育教师一般都是由语数外等科任教师兼任，少有的专业体育教师自身素质以及体育技能水平也令人担忧。体育教师在教学水平上的质量在很大程度上取决于教师本身的专业素养水平的高低，而这又会直接影响农村小学体育教学的质量和学生活动学习的有效性，所以没有这些条件和人才的作用下，农村体育教学与城市体育教育的差距在一定程度上会越来越大，甚至会埋没很多在体育上有天赋的学生。1.3学生体育课参与度不高。农村受地理因素的限制，对外的交流较少，信息也相对封闭。再加上非体育专业教学的教师对学生的体育教学重视力度不够，导致学生普遍认为体育课可有可无，对体育课的积极参与度不高，与此同时家长也认为孩子在日常生活中跑跑跳跳就是体育锻炼了，没有认识到以体育课促进身心健康的重要性，这严重地阻碍了同学们体育素质的发展。

2体育游戏在农村小学体育教学中的作用

2.1解决体育场地设施不足问题。为了弥补农村体育教学中设施设备的缺失问题，教育学者提出了用有趣有意义的体育活动来加强农村的体育教学质量。体育游戏一般都是集体性的活动，对体育器材的依赖性较少，学生可以在游戏里中各自扮演不同的角色，在这活动过程中大家各司其职，通过学生之间的团结协助让团队配合实现最终的胜利。与此同时在这个过程中也教会了学生团结友爱、顽强拼搏，不知不觉中提升了学生的思想道德素养。2.2提高学生参与体育积极性。体育活动不同于其他严肃的体育课程，是在人体的跑、跳、投的基本动作之上，结合一些故事桥段和规则编制出特定的游戏动作，对于处于小学阶段活泼好动的学生来讲具有独特的趣味性，学生很容易在游戏中获得独特的体验，从而激发学生参与游戏的热情[2]。随着学生参与度的提高，他们的身体素质也能得到极大的提升。2.3丰富体育教育的内容形式。体育游戏的种类繁多，时间控制也可长可短，活动场地也不受限制，农村小学体育教师可以按照不同专业教学知识来选择不同的体育活动，譬如为了锻炼学生的反应速度可以用“一二三木头人”的体育游戏；为了锻炼学生之间的配合默契可以用“叫号追逃”的体育游戏。游戏的最终目的还是增强学生的身体素质，体育游戏能够改变教学策略单一的问题，以此推动学生的积极性，从而达到寓教于学的目的。

3提升体育游戏教学质量的策略

要发挥体育游戏教学的最大功效，最根本还是要从学校和教师提高对体育教学的重视程度方面来解决问题。一方面，要加强学校与外界的信息交流，让体育教师得到相应的培训和进修，提升教师自身的素养修养，发挥想象力给学生提供更多有意义的体育游戏活动，从而使学生以更加饱满的心态来上体育课；另一方面，要加强对体育课程的监管，制定相应的惩罚机制，禁止其他任课教师占用体育课进行补课或者是上自习，若有发现，并给予教师一定的惩罚，以此让体育得到大家的重视，以及凸显体育课程的严肃性。同时也鼓励学生发挥思考提出新奇的点子来丰富体育课程。提升体育游戏的质量需要学校、教师和学生的共同配合，营造良好的校园体育锻炼氛围[3]。

4结束语

新时代下要实现农村小学的体育教学全面发展就一定要有独特的创新性，用先进的教学理念作支撑，体育游戏就是一个很典型的例子。如何在农村小学体育教育中让体育游戏发挥很好的教学作用，还需要在长期的实践中摸索。

参考文献：

[1]韩作山.新时代农村小学体育教育教学中的问题及对策[j].课程教育研究,2019(7):177.

[2]李爽.农村小学体育教学有效性低下的原因分析[j].体育世界(学术版),2017(6):150 152.

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关键词：农村小学；体育教育；问题和对策

体育教育是素质教育的重要内容，学生在参与体育锻炼的过程中，身体素质会得到有效提升，继而对学习与成长产生积极的影响。在农村小学体育教育工作开展的过程中，体育观念存在偏差，体育意识淡薄，加上资源条件的局限，致使农村小学体育教育面临许多难题。因此，体育教育改革势在必行。

一、农村小学体育教育的问题所在

（一）体育教育理念落后

农村小学教育受应试教育的影响颇深，教育工作的重点都放在了语文、数学和英语等主要学科当中，对于体育教育不够重视，这与农村地区体育教育理念落后有着直接的关联。很大一部分农村小学对于体育教育不重视，未能将其作为教育工作内容。课程安排不合理，其中还有一部分课时被语文、数学等学科占用，体育似乎成为了可有可无的课程。教师与家长的体育观念落后，甚至将体育视为学生“玩”的学科，对体育教育的支持不够。体育教育的缺失不利于学生的成长，学生的身体素质和学习能力同样重要，一味地追求成绩，而忽视了身体健康，终究会得不偿失。体育教育理念落后是农村小学体育教育的问题根源所在，需要适时予以改善。

（二）体育设施不完善

体育设施的不完善是农村小学体育教育存在的主要问题之一，在很大程度上限制了体育教学的开展。受到资源条件的限制，运动器材的购置及场地建设很难满足体育教育的需要。这就导致农村体育教学形式单一，学生对于体育运动的接触面狭窄，体育课程的开展局限性较大，难以吸引学生的兴趣。体育设施不完善，加上枯燥、单一的教学，农村小学体育教育存在的问题更加突出。

（三）体育教师的教学水平有待提高

农村小学体育教师的职业素养和教学水平有待提升，其中，一部分体育教师并不是体育专业出身，虽然也经过了系统的体育课程学习，但体育教育的专业性不强，很难保证教学的规范化。体育教师在运动技能和知识方面存在明显不足，能够给予学生的帮助不大。体育运动知识匮乏、运动技能掌握不熟练及动作不规范是学生在体育学习当中的主要问题，与体育教师的能力水平有直接关系。因此，提升体育教师的专业技能和体育教学水平，对改善当前农村小学体育教育教学现状有积极作用。

二、农村小学体育教育新思路

（一）加强体育课程建设

首先，学校应转变教学管理观念，加强对农村小学体育教育的重视，围绕着学生综合素质的培养，在体育教育方面给予有力支持，推动小学体育课程建设。紧跟时代步伐，满足社会需要，开展具有特色的小学体育教学，为学生提供更多体育锻炼的机会。其次，制定合理的体育标准，并以此为参照进行体育教学。保证体育课程设置的合理性，确保足够的教学学时，不得因为其他学科的教学而随意占用体育课课时，将体育教育工作作为小学教育教学工作的重点。加强师资建设，提升体育教师的水平，保证教学质量。基于小学体育教学课堂，大力开展健康教育，让学生积极参与进来，充分利用教学资源，明确小学体育教学的目标，将体育课程建设作为关键点执行。第三，将体育考核作为学生综合成绩考查的主要内容，进而加强学生对体育教学的重视。只有保证良好的身体素质，才能以更好的状态投入到学习当中，学校和家长都应对此予以重视。在科学合理的考核制度下，加强体育课程建设，体育教育的价值才能充分展现出来，对农村小学体育教育工作的有效开展有着积极的促进作用。

（二）完善体育基础设施

国家相关部门要给予农村小学体育教育足够的资金支持，用来加强体育课程建设及完善体育基础设施建设，改善农村小学资源条件，购置运动器材，建设运动场地。增设篮球场、足球场、羽毛球场及乒乓球台，强化体育基础设施建设，为体育教学的开展提供良好的条件，使学生能接触到更多的体育项目，积极参与到体育运动当中，从而有效激发学生参与的兴趣。学生既锻炼了身体，还享受到乐趣，对释放学习压力有着良好的作用。学生的身体素质得以有效提高，也有助于其他学科的学习。

三、结语

新时期的农村小学体育教育工作，改革创新是必然的。学校应结合当前农村小学体育教育现状，针对农村小学体育教育存在的问题，采取有效的办法积极予以应对。通过加强体育课程建设，完善体育基础设施，有效提升学生参与体育活动的积极性，使学生在参与体育运动的过程中，有效锻炼其身体素质，这对农村小学体育教育发展也有积极意义。

作者:李华 单位:甘肃省嘉峪关市文殊镇中心小学

参考文献：

[1]胡燕霞.探析农村小学体育教育存在的问题及对策[j].赤子(上中旬),2015(2):202.

[2]张力.农村小学体育与健康教育存在的问题与对策[j].科技资讯,2012(17):196.

农村小学体育范文篇6

1.1研究对象

以虞城县5农村所小学、5所农村初中为研究对象,5所小学分别是杜集中心学校、镇里固小学、芒种中心小学、贾寨镇中心小学、沙集乡中心小学,5所初中分别是杜集一中、杜集二中、利民一中、城关镇中学、乔集初中。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法

通过在北京体育大学电子阅览室浏览阅读大量关于农村中小学体育教学现状的相关网站和资料,为该文的分析研究做好良好的基础与准备。

1.2.2问卷调查法

对虞城县10所农村中小学发放问卷1000份,其中每所学校男女各占50份,回收980份,回收率为98%,有效问卷962份,其中包括小学460份、中学502份,有效率为96.2%。

1.2.3统计方法

利用excel统计软件对回收的有效问卷进行处理。

1.2.4访谈法

针对问卷设计的不足对相关人员进行访谈对问卷的针对对象进行访谈。

2结果与分析

2.1虞城县农村中小学体育课及体育理论课开课率

2.1.1虞城县农村中小学体育课的开课率

由表1可知,体育改革要得到顺利落实与实施就必须紧紧依靠体育课堂教学。2007年5月《中共中央国务院关于增强青少年体质的意见》要求中小学要认真执行国家课程标准,保质保量上好体育课,其中小学1～2年级每周4课时,小学三年级和初中没每周3课时,高中每周2课时。虞城县农村中小学体育课的开课现状仍然不乐观。10所农村中小学460份有效问卷中每周开设一节体育课的有210份,占被调查人数的45.5%,每周开设两节体育课的有250份,占被调查人数的54.4%,而每周开设三节体育课的人数占被调查人数的0%。10所初中502份调查问卷中每周开设一节体育课的有269份,占被调查人数的53.6%,每周开设两节体育课的有233份,占被调查人数的46.4%,和农村中小学出现相同情况每周开设三节体育课的人数占被调查人数的0%。由于农村学校教育大多数应试教育的影响,虞城县农村中学生升学压力大,学校降低体育课的开课率,将文化学习的时间提高。

2.1.2虞城县农村中小学体育课理论开课率

虞城县农村小学中只有41.7%的学生每个月都安排体育理论课,45.2%学生偶尔开课,13.0%的学生不安排体育理论课。虞城县农村初中17.5%的学生每个月安排体育理论课,40.2%的学生偶尔安排体育理论课,42.2%的学生没有安排体育理论课。体育理论课与实践课相互交叉,才能保证体育健康卫生知识及体育技术的学习得到保障,普及体育常识,以体育理论课指导实践课,完善体育课。据虞城县农村中小学体育理论课开课率的数据分析,理论课开课率不足,学生体育与健康知识缺乏。

2.2虞城县农村中小学主要课程资源情况调查

2.2.1虞城县农村中小学学生对学校体育场地器材的满意程度调查

在虞城县农村中小学中学生对各项运动项目的器材满意程度都不高,虞城县农村中小学篮球、排球、足球、羽毛球、乒乓球等器材令学生的满意程度比较低体。只有篮球男生满意程度比例达到56.6%,女生达到45.7%,排球和乒乓球的男生、女生满意程度比足球、羽毛球的满意程度略高,而跑步之类的田径项目最高男生满意程度为74.5%,女生满意程度为60.8%。虞城县农村中小学体育的教学内容主要集中在田径、游戏、篮球等项目上,但学生对其满意程度仍是不高。国家应响应“阳光体育”的号召,加大对农村中小学体育器材的投入,鼓励和支持体育教学的发展。

2.2.2虞城县农村中小学师资情况

虞城县农村中小学体育教师资源不足,在所调查的10所小学中仅有12名体育教师,其中体育专业的体育教师只有7名,非体育专业有5名在校担任体育教师。在访谈过程中得知非体育专业的体育教师多数是兼职体育教师。所调查的10所初中有15名体育教师,体育专业的体育教师有12名,非体育专业的体育教师有3名。在虞城县农村初中,体育专业的体育教师人数在体育教师中的比例较大,非体育专业的的体育教师也仍然存在。在虞城县农村中小学中研究学历的人数为0,专科学历的人数有13人,本科学历的人数有9人。虞城县农村中小学体育教师匮乏,体育教师的队伍中存在有非体育专业的教师。直接影响到虞城县农村中小学体育的发展。体育教师的工作量与其工资待遇不成正比,体育教师工作积极性受到极大影响。

2.2.3虞城县农村中小学学生对体育课的态度

虞城县农村中小学学生对体育课的态度,仅有10%的学生非常喜欢体育课,比较喜欢的学生比例仅占20.3%,喜欢体育课的学生仅占23.2%,而不喜欢体育课的学生占18.8%,不喜欢的为25.8%。虞城县位于河南省的东部,阳光直射,学生怕风吹雨晒,由于受场地器材的设备的限制体育课教学内容单一、重复枯燥,活动不自由,上课内容学不会等原因,学生开始逃避体育课。

2.3对虞城县农村中小学课外体育活动情况的调查

2.3.1虞城县农村中小学早操与课间操的开课情况

课外体育活动是学校体育课程之后学生参与体育活动的主要阵地,课外体育活动开展的好坏同时也反映出学校体育工作的开展情况。虞城县农村中小学的早操、课间操的开展情况处于与低等水平,经过访谈得知,大部分虞城县农村中小学没有早自习、晚自习,虞城县农村中小学无早操已占总调查人数的62.8%。初中生无早操占调查人数的9%,初中生早晚自习开展基本正常。虞城县农村小学每周上3次以上的人数仅占调查人数总数的11.2%。每周上3次以上的初中人数占总人数的54.8%。虞城县农村初中早操开展情况明显优于农村小学。虞城县农村小学的课间操无课间操的人数为11.3%,每周3次的占有34.3%,每周三次以上的为54.3%。虞城县农村初中课间操无课间操仅有14.9%,3次以上的60.1%。由于农村中小学师资、器材、场地等方面都存在很大的不足,都直接影响到虞城县农村中小学早操、课间操、课余运动训练的开展。

2.3.2虞城县农村中小学课余运动训练及运动会开展情况

开展丰富多彩的课外体育活动、运动会等象征着学校体育工作的进步,从而也体现着学校领导对体育工作的重视程度。从调查的结果可知,虞城县农村中小学每年一次运动会的举行以及学校是否有运动队等问题都存在着许多问题。虞城县农村中小学对于每年要举行一次运动会的措施往往是应付,对于运动会的比赛项目采取突击的方式去参加体育比赛。

3结论与建议

3.1结论

(1)虞城县农村中小学体育教学开展现状不乐观,体育课开课率不足,体育理论课经常被文化课所占用,影响传授体育与健康的有关知识。(2)虞城县农村中小学课程资源匮乏,学生对体育器材的满意程度低,体育项目对学生的吸引程度受体育器材的满意程度的影响。(3)虞城县农村中小学体育教师资源匮乏,体育专业的教师占总教师人数的比率低。(4)虞城县农村中小学课余运动训练及运动会开展情况不乐观。

3.2建议

农村小学体育范文篇7

一、当前农村小学体育教学现状

1.学校教师重视程度不足。不可否认，在现在相当比例的农村小学及体育教师，对于体育教学工作重视程度存在问题。校长认为体育学科不是应试科目，在师资力量安排、教学投入以及课程执行等方面存在着不够重视的现象，部分教师在教学中也没有能够完全对照课程标准开展教育，认为体育学科是一门副科，教学中随意性较大。从学校与教师重视程度不足方面来看，体育教学工作难以高效开展。

2.必备体育教学器材匮乏。在许多农村学校，教师在体育课上能够使用的合格器材较少，不仅品种少，而且数量少。由于办学经费等方面的制约，部分学校将有限的经费投入到语数学科相关教学器材设备的购置上，对于体育等学科兼顾不足，导致现有的教学设施无法完全满足体育教学需要。

3.教学研究活动成效不高。在部分农村小学，体育教学研究活动陷于停滞状态，学校在整体教学安排中，只是象征性地安排一些体育教研活动，没有深入开展和精心组织，教师对于体育教研活动的积极性有限，导致整个教学研究工作流于形式，浮于表面，没有切实发挥出对教学活动开展的促进作用。

4.教学课时出现挤占现象。在农村小学，语文、数学学科随意挤占体育教学时间的现象层出不穷，部分教师在任教语术学科的同时，还兼任体育学科教学，有时直接就将体育课变为了语文、数学的练习课，这一现象在期中考试前后、期末考试前后表现尤为突出，导致体育教学活动没有充足时间。

5.特长学生发掘培养不力。在每一个群体中都有着特长生，体育学科也是一样。在当前农村小学体育教学中，许多教师缺乏对特长生进行发掘与培养的能力，部分教师半路出家，缺乏过硬的教学技能，即使发掘出了特长生也难以开展有效性的训练，导致这一工作处于停滞不前状态。

二、有效突破农村小学体育教学困境的思考

针对当前农村小学体育教学中出现的诸多薄弱环节，教师以及学校和教育主管部门应当对其开展深入思考，结合新课程理念要求优化与提升，主要应当从以下四方面入手。

1.转变教学理念，提高教学重视程度。无论是学校管理层还是小学体育教师，要充分认识到体育学科在促进学生健康成长和全面发展中的重要作用，要将其与学生增强体质、身心健康等方面结合起来，并上升到全民健身、全民族素质提升的高度来看待这一问题。学校要尽可能地为体育教学工作提供便利条件，在教学师资力量安排上尽可能安排体育专业出身的教师任教，在教学设施上想方设法满足教学要求，强化对小学体育教师教学工作的考核力度，激发他们工作积极性，以科学严肃的专项考核促进农村小学体育教学工作规范化发展。只有在思想上高度重视，才能够在行动上有效落实，各学校及体育教师应当将落实新课程改革要求作为推进小学体育教学工作的重要抓手，为教学成效提升奠定良好基础。

2.加大体育投入，满足教学实际需求。作为学校管理层，应当在整体投入安排中统筹兼顾体育教学设施，可以采取对外购置、内部修缮等途径，满足体育教学工作需求。学校还应当积极向上级教育部门、财政部门反映本学校办学条件状况，争取他们的支持，在财力扶持方面予以照顾，将体育教学设施投入纳入教育经费预算范畴。通过这样的方式有效改善体育教学设施匮乏的困境，为体育教学活动的顺利开展提供物质基础。

3.加大教研力度，促进教师能力提升。各级教育部门以及学校，都应当强化体育教师教学研讨活动，可以按照区域划分的方式，构建结对、辐射两种类型的教学研究团体，以地区龙头校体育教研组牵头，向本区域其他农村小学进行辐射，牵头开展体育教学研究活动，以研讨会、座谈会、观摩课、示范课等形式，让广大农村小学体育教师理论联系实际，开阔眼界，拓展思路，进一步汲取体育教育教学工作先进经验。通过这样的方式，提高教学体育教师驾驭教学工作能力和教育教学研究能力。

4.严格执行标准，不得随意挤占课时。学校应当强化对体育课教学的管理工作，严格禁止各学科随意挤占体育教学时间，尤其是在复习环节，更要保证学生体育课能够正常上起来，做到紧张的学习生活与身体的适当放松相结合，有张有弛，保证学生身心得到调节。同时，严肃课时执行标准也是保障小学体育教学目标任务得以完成的重要基础，只有保证了教学课时这一基础性条件，教学目标才能够顺利完成。

5.加大培养力度，促进学生个性发展。农村小学在体育课教学中，教师应当做有心人，通过运动观察、项目考核等方式，发掘出所任教班级的体育特长生，在教学中予以有意识的培养，如适当提高训练难度、加大训练量等等，并在征得学校、家长与学生同意的前提下，对体育特长生开展专门训练，通过这样的方式让体育特长生得到全面发展。综上所述，在当前农村小学体育教学工作中，还存在着重视程度不足、器材匮乏、教研活动肤浅、教学课时随意挤占以及特长生培养不力等薄弱环节，学校与教师应当开展针对性分析研究，结合新课程改革要求，全面贯彻落实突破措施，切实有效提升农村小学体育教学成效。

作者:季海如 单位:江苏省如东县实验小学

第二篇：农村小学体育教学的现状及对策

一、引言

学校的体育教学是学校教育中的重要部分，对学生的全面素质发展也有着很大的促进作用。在近些年我国的经济不断发展下，人们的生活质量有了提升，对体制的重视度也不断的加大，教育过程中对农村小学的体育教学也就相应加大的力度，但从总提上来看还需要进一步的完善。

二、农村小学体育教学现状及原因分析

（一）农村小学体育教学的现状分析

从实际情况来看，我国的小学体育教学中还存有诸多的问题有待解决，这些问题主要体现在学校和上级部门没有对体育教学充分重视。农村小学的体育教育观念受到传统教学理念的影响，还没有正确的看待这一课程，还有很多学校没有按照要求进行排足课时量，在实际教学的目标要求上也没有得以明确化，教学存在着随意化现象。还有就是在体育项目的比赛方面，比较缺乏体育文化的氛围和优质展现平台。另外就是在农村小学的体育师资力量方面相对比较缺乏，专业的体育教师上就更加的缺乏，由于农村的自然条件相对比较落后，有些老师就不太愿意在农村任教，所以一些有着较强业务能力的老师就通过多种途径被调进城市，这样就造成了农村的体育老师比较缺乏。由于师资是农村小学体育教育的根本所在，师资力量对学校教学水平有着严重影响，而当前存在的现状是教师一身兼多职的问题比较普遍，体育老师之间的教学能力水平也有较大差异。再者就是农村小学的体育管理体系相对比较落后，体育工作的规划和实践缺少紧密契合，学校每天在课间操方面主要是追求出勤率对学生的动作质量却没有得到充分重视，并没有形成一个系统完善的训练体系。同时在课堂上的重视度也比较缺乏，组织机构多流于形式。这些方面都需要得到积极的改善。

（二）农村小学体育教学的现状成因分析

造成农村小学体育教学的现状有诸多的因素，其中教育观念的滞后，对体育的功能忽视以及教师工作的积极性不够是比较重要的原因。体育的功能有着多样性，并且在社会价值上有着重要体现，但农村小学的诸多体育老师都没有充分的认识，这就对农村学校体育的发展造成了很大的阻碍。还有就是现行体育与健康教学的模式相对比较单一化，在体育教学方法上较为陈旧，缺乏创新，除此之外还有就是在基本的资金投入方面还有待加强，场地以及器材等方面都没有满足实际的需求，这对学校的体育工作开展形成了严重的制约。

三、农村小学体育教学的优化策略探究

第一，要能将农村小学的体育教学的指导思想得以有效确立，将教育的思想观念及时的转变更新，从而树立终身体育的理念，从具体的措施实施上来看主要就是要能加强各级教育的行政部门领导的学习，在思想认识上得以有效提高。还要能将学生对体育具有的社会功能以及价值意义教育进一步强化，培养学生锻炼身体的习惯，从而有效形成自觉锻炼身体的心理定势。还需要根据课程设置规定合理化的安排体育课程的课时，并强化对体育课程的监管，体育老师在这一过程中要能认真的备课并精心设计安排体育课活动。第二，对农村小学的体育师资力量要加强，将其自身的能力和素质进一步强化，在这一方面主要就是要能够对老师的知识结构合理化的培养优化，其中就含有多媒体技术方面的知识。在教育行政部门方面要能将教师队伍的建设和培训工作得到充分重视，这样才能保证课程改革的顺利进行。农村小学的体育老师要能在自身的专业化知识技能上充分保证，这是体育教育效果优劣的重要体现，在这一方面可在多种方式和手段结合下吸收优秀人才来充实体育教学队伍，从而打造高水平的体育教师队伍。第三，对农村小学的体育教学经费的投入要充足，只有在实际的教学条件上得到了相应的改善，才能够推动农村小学体育教学的进一步发展。也可在一些相应的政策法规作用下保障农村基层小学体育经费，要能做到专款专用以及专人负责，各个财政部门也要在教育经费投入基础上增加对农村小学体育教育的经费投入，这是从源头上解决资金不足的有效方法。要能立足实际因地制宜的开发和利用现有的资源和体育设施器材，并要能够对现有场地进行合理化的调整及规划，以此对资金不足的问题得以缓解。第四，对农村小学体育教学的方式和内容都要能够多样化的呈现，紧密地和农村小学的实际条件相结合，并和新课程标准的要求相结合，不仅要能够让学生对体育的一些基本知识有了了解，还要能在一些基本的体育技能上得以提高，让学生感受到体育课程的趣味性，在这一过程中也能够促进其自身的体质发展。从教学的方式上要采取理论和实践相结合的方式，在一些先进的教学器材的利用上促进学生对体育内容的认识。

四、结束语

总而言之，当前我国的农村小学体育教学正面临着重要的改革阶段，所以在落实过程中要能将创新的思想在这一过程中充分体现，只有如此才能有效促进学生全面素质的提升，也才能使农村小学的体育教学质量得以有效提高。由于本文的篇幅限制不能进一步深化探究，希望此次努力能起到抛砖引玉的作用。

作者:许海峰 单位:天台县福溪街道横山小学

第三篇：农村小学体育教学

一、要让家长和老师认识到小学体育教学的重要性

教育部门要加大体育在中考中分值的比例，加大体育锻炼身体的社会舆论，比如在电视（地方频道）进行大力宣传。首先让家长知道学校体育的重要性，不要再让家长认为体育是一门无关紧要的课程，学好学坏都无所谓。从思想上改变家长对体育不正确的看法，让家长要积极督促学生参加体育锻炼，在农忙时节，让学生适当参加一些轻体力的农活，也是变相的体育锻炼。其次就是要转变学校领导和老师对体育的看法。校领导要把体育教育工作看做学校的头等大事来抓，积极修建和完善体育场地和设施，购买必要的体育器材等。最后就是体育教师本身要转变自己的思想态度，对每一节课的内容进行精心设计，利用一些新颖的教学内容吸引学生的眼球。体育教师还可以利用课余或休闲的时间积极为自己充电、学习或者到高校去深造，让自己永远跟随时代的脚步。

二、教师要转变传统的教学观念和教学模式

体育老师要注重自己在学生心目中的“首因效应”。通过运用“首因效应”，来塑造自己在学生心中的完美形象。所谓的“首因效应”就是学生对老师的第一印象，换句话说也就是体育老师要注重自己的现象、气质和举止言谈，给学生留下一个良好的印象。首先体育教师要转变传统的教学模式，传统的体育教学是以教师为中心，教师只是传授知识的机器，学生只能按照教师的思路去被动的接受知识。学生身随而心违，课堂气氛比较紧张，抑制了学生个性的发展，面对教师严肃的神情，学生不敢向老师提问，只能不懂装懂，师生之间缺乏沟通。教师只有转变传统的教学模式，才能让课堂气氛活跃起来，让学生真正成为学习的主人。在体育教学的课堂上以学生为中心，教师要关心爱护每一位学生，让他们感受到体育课堂的温暖。

三、对学生进行适当的科学评价

美国有位著名的学者说，赞美是我的俸禄。成人尚未如此，作为青少年的学生更加希望得到老师的赞美。当学生得到教师的赞美时，他们的自尊心和自信心得到了满足，他们就会加倍努力学习，不断地奋发图强，实现人生的自我价值，期盼教师下一次的赞美。总之，在小学体育教学中，我们要用一颗温暖的心，去关心和爱护每一位学生，让他们感受到体育课堂的温暖，让他们在体育课上尽情地玩耍，让体育回归它的真谛！

作者:王亨泰 单位:甘肃省甘南州迭部县城关小学

第四篇：浅谈农村小学体育教学

一、农村体育教学现状分析

1.学生体育意识不强

“师傅引进门，修行看个人”，在体育教学中同样如此，受传统思想观念的影响，上体育课就是单纯的玩儿，学生认为这是浪费时间，在加上这方面的成绩也不是家长们所关心的，就对体育持一种放任状态，体育课也就成了学生的休息课，没有内容可供大家学习。首先，这种观念就是不正确的，既然要开展体育课，那么就一定有开展的道理，我们不能凭主观臆想就把体育课本身的价值忘乎所以，作为一名体育老师也要不断纠正学生的态度，让学生从内心里把体育当成一门课程来学，让学生在课堂上轻松学习。

2.城乡资源配置不合理

在经济上，我国城乡差距较大，在教育上也同样如此，首先，师资力量赶不上，部分年轻有为的老师不愿留在农村教书，教学条件跟不上。在加上农村学校的教学资源比较缺乏，缺少相应的教学设施，更缺乏保护设施，这就使得很多教学内容不能正常开展。如此下来，城乡的教学差距就在进一步拉大，我们不得不呼吁政府相关部门增强对农村教学的重视。

3.学校不重视体育的发展

在农村学校，体育得不到重视，学校愿意花更多的精力和金钱在文化课上，也不愿意修筑体育设施，这是当前农村教育的弊端，只重视文化课的发展，缺乏对学生的全面培养，这也是农村贫困者一特殊原因造成的。在农村，运动会举办的次数相对较少，缺少比赛，缺乏竞争，没有奖励，这就导致了学校的体育教学一直呈落后状态。

二、有效开展农村体育教学

（1）小学正处于成长的黄金时期，体育锻炼是必不可少的，政府的相关部门应该引以重视，对农村教学资源给与适当补助，适当增加农村体育项目的投资，想方设法拓宽农村学校体育发展的经费来源，完善农村体育教学设备。虽然国家的拨款是学校建设的重要来源，但是，我们也不能忽略社会这支庞大的后备军，希望各界人士能够尽自己的力量去帮助这些山里的孩子，让学校有属于他们自己的篮球场和体育馆。同时也希望学校能够对农村小学老师多一点关怀，让他们有足够理由说服自己留下来与学生共同进步。（2）健全学校体育管理机构。农村学校本身就缺乏体育器材，但是，我们也要保证已有的器材不要得到破坏，由于一些不正确的操作，很容易导致器材的损坏，我们要对器材进行常规的维护。除此之外，体育管理机构可以定期举办运动会，让学生在操场上挥洒汗水，学会竞争，这也是对小学生的培养。农村学校也许缺乏这方面的专业教师，但是，可以给学校申请，让学校派出一些老师去培训学习，从而定制一套全面的体育特色比赛，让小学生和老师在比赛中找到不一样的乐趣。

三、体育教学方式的转变

1.精选教学内容

在农村,受多种条件限制，很多教学内容无法开展，那么，我们就要精选教学内容，注重实际效果。使之让学生很好的得到锻炼，同时也让学生学到基本的体育技能。首先，兴趣是最好的老师，教学内容的选择应注意照顾学生的运动兴趣，根据学生的兴趣开展教学。同时我们也要加强对学生的技能培训，在满足兴趣的同时抓好课堂教学。

2.教学方式的多样化

小学生的生活应该是丰富而又富有童真的，我们的教学方式也要符合小学生的个性，不能一味的追求教学目标的完成。在此，我推荐游戏法教学，把游戏和教学内容结合起来，丰富学生的上课内容，也很好的避免了学校教学资源缺乏的问题，让学生在有效的时间里得到身心的放松，为形成终身体育的意识和基本的体育能力打下坚实的基础。

四、结论

农村小学体育范文篇8

关键词：趣味性活动;农村小学;体育教学;应用分析

趣味性教学是一种小学体育教学中较为有效的教学手段，不仅能够符合小学阶段的身心发展规律，同时更能激发他们学习兴趣与激情。这种教学模式在农村小学体育之中尤为重要与关键。基于此，本文下面将针对趣味性教学在农村小学体育教学中的运用进行如下分析与探究。

1农村小学体育教学现况

首先，农村地区基础设施比较匮乏。在以往的教学之中，一个体育教师往往担任着几个班甚至一个年级的教学任务。这样，我们的教师就很难拿出足够的时间去钻研教材，了解学生，从而严重影响整个体育课堂质量。此外，即使有的学校配备了一定数量的教师，但多数也是兼职教师，或者没有接受过系统的专业培训，业务素质能力低下，这也是影响农村小学体育教学质量的一个重要因素。其次，体育开课率较低，受传统应试教育的影响，大部分教师都主张以文化课为主，而忽视了学生的个性发展，甚至大量占用体育课堂时间。此外，课程形式单一不能引起学生兴趣，教学随意性大也是影响农村小学体育教学质量的一大问题。

2趣味性活动在农村小学体育中的运用

2.1课前导入活动，培养体育兴趣。在农村小学体育教学之中，想要切实提高课堂教学的趣味性，教师可以多开展一些具有趣味性的游戏，来调动学生的学习积极性，并且达到活跃课堂氛围，加强师生互动的目的。尤其是在课堂的导入环节，更加应当加强教学的趣味性，让学生快速从上一节的课的学习状态中跳脱出来。例如，在短距离跑步训练的教学之中，教师完全可以借助“你来比划我来猜”这个小游戏进行课前导入，让学生以小组的形式进行表演与竞猜，并规定只能通过肢体语言进修描述谜底，并在指定位置拿取猜中的物品。通过这种趣味性活动，不仅能起到热身的目的，同时还能最大限度地调动学生的学习积极主动性，从而更好地促进体育教学。2.2结合小学学情，实施趣味性活动。我国地大物博，各个地区无论是气候，还是生活习惯都是有一定差异的，这尤其在农村地区尤为严重，因此，在体育的表现形式上也具有一定差异性，比如，有的北方小孩喜欢打雪仗，有的南方小孩则喜欢扔沙包，有的城市小孩喜欢跳绳，而有的农村小孩喜欢打水仗。此外，由于农村体育设施尚不完备，缺乏足够宽敞的跑道，更没有标准的足球场。但是这不能是限制我们农村小学体育教学的因素，在具体教学之中，我们的教师完全可以借助农村的自然风光来进行教学，选择一块大大的绿草地进行教学，让学生完全投入到大自然的风光之中，从而在放松他们身心的同时，也达到锻炼学生体魄的目的。另外，在具体教学之中，还需要特别关注小学生的身心发展规律，并以此为基础制定出对应的课程内容。比如，低年龄段应当更加侧重于学生身体素质的发展，高龄段的学生则应当更加注重学生身心健康额塑造以及良好习惯的培养。2.3开展竞技户外活动，增强趣味性。农村小学虽然不像城市小学那样具有完善的基础设施，但是农村也具有其得天独厚的地理优势。因此，在小学体育教学之中，假释完全可以多开展竞技户外活动，让学生多投入到体育竞赛中来，并通过一系列体育竞技的开展，吸引学生的注意力。例如，学校可以组织以班级为单位的运动会，这种竞赛目的是激发学生的班级凝聚力，让其从小养成团结的奋斗精神，并达到增加学生体质的目的。2.4创新评价机制，促进全面发展。在以往的农村体育教学之中，大部分教师是忽视了对学生的评价，从而让学生失去了学习的欲望。因此，在现阶段的农村小学体育教学之中，我们的教师可以更新教学方法以及教学手段，并且创新评价机制，从而在多元化的评价之中，让学生重新唤起对于体育教学的兴趣。例如，在具体的教学之中，我们的教师完全可以采取教师评价、学生自评以及生生互评等方式对全体学生进行一个全面多元的评价，让每一位学生都能找到自己的闪光点，并进一步挖掘出他们的学习潜能，从而达到增强学生自信心的目的，实现农村小学体育评价机制的变革。值得注意的是，在具体的评价之中，教师切记运用抽象化或者宽泛的语言对学生的体育行为进行评价，这不仅不会让学生感受到被表扬与肯定，相反他们不知道自己的对在哪，也不知道自己错在哪。因此，在评价之中，最好能够运用一些具体的语言对学生进行评价，对学生的行为直接给出确定的评价，从而树立学生信心。

3结语

总而言之，农村小学体育发展是相对滞后，需要广大体育教师共同的努力。因此，在具体教学之中，我们的教师应当充分意识到趣味性这种教学模式在小学体育中的好处，并且结合具体的教学内容、目标以及小学阶段的学清，通过多种教学手段营造一种趣味性的教学活动，让其轻松、愉悦的学习氛围之中主动去学习相关的体育技能。通过这种长期的训练，不仅能够促进学生身体素质的全面发展，还能为其他学科的学习奠定物质基础。

参考文献：

[1]夏卉茜.趣味性体育活动在幼儿晨间活动的应用探研[j].成才之路，2018(27):69.

[2]陶丽娟.浅谈幼儿园音乐活动充满趣味性的实施方法[j].艺术评鉴，2018(01):113-115.

[3]施丽云.放飞童心———幼儿园音乐活动中的趣味性教学[j].学周刊，2017(32):169-170.

农村小学体育范文篇9

为了使各地学校对本校应当具备的体育器材设施心里有数，国家教委在广泛调查探究的基础上，以体育课程标准为依据，制定了《小学体育器材设施配备目录》，要求各地结合实际，尽快贯彻执行。当前农村小学体育器材的配备达标率低，本文讨论农村小学体育设施资源的管理和开发，以缓解当前农村小学体育器材配备匮乏的新问题，供广大农村小学体育教学相关工作人员参考。

6、健全制度

器材保管室要制定出严格的行之有效的监督和管理制度，监督教师和学生保护体育器材设施。

7、加强教育

要把爱国爱校、勤俭持家、保护器材的宣传贯穿于每次课当中，使广大师生共同珍惜和保护由社会、学校和体育工作者经过多年为之而奋斗才充实起来的一点家当，不要由于我们自己的不合理损耗，造成体育器材的匮乏。

（二）农村小学体育器材设施的合理开发。

1、通过行政手段，创造条件增添体育器材。

通过行政手段，逐步增加农村学校体育经费的投入。学校体育经费在教育经费中应占一定比例。此外，要广开财源，多渠道、多途径筹措农村学校体育经费，争取社会力量的支持。作为校长和体育教师，要想方设法争取社会力量，积级和村行政、校办厂以及上一级学校联系，尽可能得到这些部门的支持，为增加体育经费创造条件。

2、转换视角和思维方式，发挥体育器材多种功能。

体育器材一般都具有多种功能，例如摘要：栏架可以来跨栏，也可以用来作投射门，还可以用作钻越的障碍等；利用跳绳可以做绳操、斗智拉绳等。利用实心球，可以用来投掷，可以用来当作负重物、障碍物、标志物，还可以用来打保龄球。如《小小哪吒》一课中，每个学生都一个呼拉圈，在我设计的故事情节中，学生在音乐中玩圈，把呼拉圈当成是哪吒的项圈。学生有的滚，有的飞，玩得不亦乐乎。接着“哪吒”们拿着它锻练本领。到最后，它们用来套圈，把碰到的坏人套在圈中。在活动课时，我还把这个呼拉圈发给学生，他们还能想出很多种玩法，如当绳跳，在身体的各个部位转圈……所以，我觉得只要转换视角和思维方式，就可以开发常用器材的许多新功能。

3、跟据地方特色，自制简易的器材，丰富体育教学。

利用废旧物、生活物品、生活设施和生活工具等解决器材的短缺新问题，改善教学条件，是一个“量材录用”、因陋就简的积极的办法。如一张平时只能当废品卖的报纸，只要能开动脑筋就能成为学生很好的体育用具，如我所设计的《纸的运动》一课中，每个同学在上课前就拿到一张报纸。当学生拿到手的时候，纸是卷起来的，那是一根“小棒”，让学生想象，这根“小棒”可以用来干什么？学生有的顶在手指头，练习平衡；有的当成“标枪”，练习掷远；有的当成了“金箍棒”，在模拟孙悟空……当老师要求把这张纸展开，问学生摘要：用这张报纸可以用来干什么？通过老师的提醒，学生开始了玩报纸，有的当成披风，迎着风大摇大摆的玩了起来；有的同学在纸上挖了两个洞，把它当成了面具，还在狐假虎威的朝着别的同学“扑”去……接着老师有个要求，想方设法把纸扔远，学生都很聪明，有的折成了飞机，有的揉成了纸团，都开始了扔的练习。在课外，学生还可以把报纸当成垫子等，一张报纸就能够有这么多的用处。还比如一个自行车轮胎也可以让学生玩得很开心。当呼拉圈，用来拔河，还可以用来让学生钻过去，在运动员素质练习的时候可以用来辅助练习后蹬腿跑。这也是利用废物的好例子。在我们学校，让学生自己制作沙包，用这些沙包开展了一些丰富的游戏。还有，每个地方都有自己的实际情况，在万星村，村民的竹器生意做的很红火，竹器成了万星的一个特色。根据这个优势条件，让学生在家长的帮助下，制作高跷，制作方法相当简单，用家里的毛竹锯封闭的一节，在这个节一端的两侧钻上两个孔，用一个绳子窜起来。这个两个成一对，做好了一副高跷，学校把这些东西收集起来，这样可以让其他学生也一起玩。丰富了学校的体育活动项目。学校因此还开展了特色体育。让学生制作“竹蜻蜓”，举行了“竹蜻蜓”飞行比赛。让“竹蜻蜓”越做越精细，培养了学生的动手能力。学生还在这个活动中找到了乐趣。经常可以看到一些学生利用课余时间制作、比赛“竹蜻蜓”，行成了学校体育方面的一个特色。

4、提升场地利用价值，发挥农村地域广阔优势。

由于受竞技体育思想的影响许多学校都是成人化的体育场地，这实际上是忽视学生的特征和喜好喜好，因而未必受学生的喜欢。所以根据这些情况，有条件的学校将一些成人化的场地器材改造成适合学生活动的场地器材，努力开发体育场地器材参和体育活动。例如，我们学校将篮球场地由适合小学生用的篮球小场地。将3.05m的篮球架高度降到2.85m，更适合小学生在场地上活动。

在农村小学，操场、器材等方面都不能和城市里的学校相比，然而农村小学也有农村小学的优势。农村有广阔的田野或空地，这些都是学生活动的好场所。在田野里，学生可以参加越野跑，也可以在田埂上练习直线跑。在广阔的田野里，学生兴致高昂。虽说这些学生都生活在农村，但现在的孩子很少有机会在田野里东奔西跑，享受在田野里的快乐。所以，田野给体育课提供了很好的场所，也给学生带来了无比的快乐。这样好的资源放在面前，稍不留神就会视而不见，这就需要教师摆脱传统体育的框框，走出去上体育课，为学生的需要提供服务。农村的道路也是可利用的资源，在农村的道路上，相对城市车辆较少，而且车的速度也不快，这样学生可以在晨锻炼或体育课时间，到这些道路上进行越野跑，比在操场上现成的跑道上要能激发学生的乐趣。

5、合理布局学校场地器材

农村小学体育范文篇10

关键词：冰雪运动；校园；普及；发展

一、冬奥背景

奥运会在体育赛事中具有极高的地位，北京和张家口一起举办的2022年冬季奥林匹克运动会，有利于冰雪运动在全国甚至是全世界范围内得到普及和推广，可以说是顺应了时展的潮流，恰巧赶上了有利的时机。党中央高度重视这项体育赛事，全国人民为了办好这一件体育赛事而上下一条心，共同奋斗。在闭幕不久的中共中，中共中央总书记在党报告中的第七部分的第五条推动文化事业和文化产业发展中特别指出：“广泛开展全民健身活动，加快推进体育强国建设，筹办好北京冬奥会、冬残奥会。”奥林匹克运动会虽然是一项体育的赛事，但是它有着有众多国家参与、广泛的影响、受到极高的关注。

二、学校冰雪体育项目实施对学生的影响

（一）学生体能增强，迁移能力提升。各项冰雪运动课程可以锻炼学生运动协调能力，增强心肺功能，使学生身体素质得以提高。不可否认，学校冰雪运动的开展受到场地、器材的制约。尽管该校建设仿真冰场，但现有条件并不能满足所有学生进行训练。旱地冰球课、旱地滑雪课与越野滑雪课的开展刚好弥补这一缺陷。例如，学生们通过旱地冰球的练习，对冰球的运动技巧、传接球练习、比赛规则等有初步了解与掌握，为其日后进一步训练打下基础。尽管受到客观条件的制约，学生仍可掌握一门新的运动项目，为日后走上真冰训练打基础。学生在仿真冰上得到的技能可以自由转换，从某种程度上说，学生在该运动项目上可以进行自我调控，其学习迁移能力将有所提升。（二）个性发展，团队意识增强。冰雪运动多为集体运动项目，在培养和发展学生个性和创造力的同时，可以锻炼学生团队协作能力，在运动中树立顽强拼搏、不畏失败的精神。面对比赛中的输赢，学生学会正确看待个人或集体的成功或失败。（三）教师运动技能增强，教学理念更新。为更好地开展学校冰雪体育文化建设，北京市教委对中小学冰雪体育文化建设与师资发展进行资金支持。该校体育教师除参与各项冰雪运动项目的培训外，还参与冰雪文化相关的系列讲座与课程。在编写冰雪运动项目校本教材过程中，教师们的体育教学理念得以提升。在带队参加俱乐部训练过程中，教师们逐步熟悉冰雪运动赛事流程与训练流程，并对球队管理有了较深刻认识。

三、农村小学冰雪体育项目发展制约因素

（一）个体自我评估与兴趣习惯因素。体育能力是由体育知识、体育技能、体育技术以及体育智力构成的个性身心品质的综合体，当前，我国青少年参与冰雪运动的第一大制约因素就是参与者对个人的体育能力评估不足，缺乏对滑动类器材运动的参与能力与自信，更有甚者，部分青少年本身对体育运动兴趣缺乏，更难在寒冷的户外气候条件下参与“冰雪运动”。（二）家长与学校安全意识认同偏差。学生家长是青少年群体参与冰雪运动的主要推动者，由于冰雪运动的特殊性，不仅是气温环境的特殊性，还是冰雪运动项目本身也具有一定危险性。具调查显示，大部分家长尤其是母亲并不赞成子女参与户外冰雪运动，并对冰雪运动的安全存在重大预期偏差，因此阻止青少年参与冰雪运动。（三）场地与器材配套物质设施匮乏。由于冰雪运动的特殊性，需要相应的场地、设施等一些专业器材要求较高，而我国现有滑雪场馆不足700所，尽管近年来国家与社会资本投入大量经费兴建场馆，但因滑雪场馆对于山体落差要求，专业场馆的布局与配备多兴建在城市周边山区或丘陵地带，如是交通配套又进一步限制了青少年参与户外冰雪运动的热情。

四、冬奥会大背景下的农村小学冰雪体育项目的有效实施策略

（一）政府决策，。支持冰雪进校园建设鉴于冰雪运动自身特点的特殊性原因，存在很多阻碍青少年参与冰雪运动的限制因素。因此政府应发挥指导作用，从学校、社会、家庭以及个人多视角、多成面的开展冰雪运动。例如国家推行的“百万学生上冰雪”、“亿万学生阳光体育活动”等系列政策，改变学校、家长以及青少年本身对冰雪运动对错误认识，促进青少年积极参与冰雪运动，养成正确冰雪运动观。（二）媒体宣传，引导青少年户外活动借助承办。2022年京张冬奥会这一东风，加强冰雪体育的宣传与普及，加强推动我国青少年冰雪运动的推广，充分利用新闻媒体、电视转播来营造参与、重视并支持冰雪运动的社会氛围，为青少年冰雪运动的普及发展带来契机。（三）师资培育，提出社会服务新导向。进一步从教学体系研发冰雪课外训练活动和青少趣味冰雪知识竞赛，从校领以及体育教师视角来扭转家长及青少年对冰雪运动的观念，建设规范而适宜青少年群体接受的冰雪运动系列教材与教学文件，深度挖掘体育院校教学资源，以沈阳体育学院为依托在仙游冰雪运动骨干师资的基础上进一步扩大，基础教学师资资源，打造青少年冰雪运动教学师资人才库等。（四）建设完善校园冰雪运动文化。学校教育是青少年接触最多的公共场合及教育方式，应充分利用大课间等活动，带动学生积极性，实现四季冰雪课，举办各项目的征文比赛、知识竞赛等文化活动，让学生积极参与冰雪活动，体验冬季项目的激情与乐趣。

综上，随着冰雪运动在国家政策的支持，“三亿人参与冰雪”的目标不能紧紧依靠建造冰雪场馆或开展冰雪系列活动等外在手段，更应建设中国特色的冰雪运动文化氛围，打造适宜青少年学生的冰雪趣味课程体系，让广大青少年学生爱上冰雪运动，进而主动参与，最终实现全民参与冰雪活动。

参考文献：

[1]周阳.2022冬奥会对北京市中小学生参与冰雪运动发展策略研究[d].首都体育学院，2018.