公文写作培训心得体会范文五篇-欧洲杯买球平台

公文写作培训心得体会篇1

很荣幸局领导选派我参加了中国公文写作研究会举办为期五天的**第三期秘书公文写作培训班，通过这次培训学习使我受益匪浅，下面是我参加公文写作培训的几点心得体会。

一、应用写作时的"忘我"心态

所谓公文就是办理公务文书，是公务文书的简称，它是党政机关、社会团体、企事业单位在行使管理职权、处理日常工作时，按规定格式制作的书面材料，一般文体的写作往往都是站在自我的角度，表达自己，或者抒发自己的感想心结，或者阐述自己的观点，也往往是以作者自己的视野理解、所思、所感去说明。听了老师的讲课使我茅塞顿开，首先公文写作要讲究政策性、实用性、可靠性、定向性、时间性、规范性，是要站在某一群体、某一组织的位置上，他所传达的是被代表的单位发处的信息。所以在写作时不要总想着自己，而要多考虑文中所代表的事件的立场，因为表达的是"忘我"，而非"自我"。

二、应用写作的"真实"文风

我们很多人包括我自己，都喜欢文辞华美、韵味隽永的文学作品，因为这些作品往往能给我们带来极大的艺术享受和精神愉悦，但应用写作不太追求辞藻的华丽，它的文风相对来说就要朴实无华一些，基本上很少在词句上粉饰雕琢。应用写作追求一个"实"字，应用文不是供人们把玩鉴赏的艺术品，它和人们的社会生活结合得非常紧密，它是一种应用文体，是为了实际工作、实际生活而使用，是传递交流信息、商洽处理问题的一种工具。因此，写应用文时一定要避免那种不合适的文风。切记洗尽铅华、天然雕饰也是一种好的文风。

三、应用写作--"死板"而不乏"灵活"的写作

无论是公文、专用文件、规章制度和日常应用文，人们在长期的写作过程中，一些格式和要求约定俗成，甚至一些公文的格式政府部门有明确的规定，因此，我们应用写作时往往不能乱来，必须遵守规则。这不同于文学创作，个人可以有较大的发挥空间，无论在形式还是内容上，都可以打破陈规，不断创新。且不可对规则置若罔闻，否则会造成写作上的失败。

公文写作培训心得体会篇2

培训时间：2天

培训形式：

讲授、讨论、演练、纠错等

培训目的：

1、了解企业公文写作的重要性；

3、掌握基本的公文写作要点及规范；

4、掌握商务公文的写作流程与技巧；

5、了解和避免公文写作的常见问题；

6、提升、拔高企业员工的公文写作能力。

培训对象：

力资源部。

培训背景：

在科学技术迅猛发展、企业竞争日趋激烈和信息时代高速发展的今天，商务文书已成重要的作用，公文写作的好坏直接影响企业对外的品牌形象，对内的信息传达；商务文书是记录企业运营的信息载体，是企业沟通力、执行力的重要保障因素；高效规范严谨的商务文书，已经成为现代企业管理水平的标志，同时也是衡量评价员工任职能力的重要尺度之一，是管理者不可忽视的基本功；因此，公文写作值得企业及职业者的高度重视。

面对领导的要求——

往往不知如何下笔？

是用通知还是用函？

是用请示还是用报告？

办公桌上的公文——

格式准确吗？

行文规范吗？

用语得体吗？

书本是怎么写的？

经验是怎么说的？

企业内部又有什么特殊的规定？

例剖析,结合讲师自身的行政管理经验，颠覆纯理论的传统授课方式，增加课程的趣味性和互动性，扭转学员对公文写作“枯燥无用”的错误观念，掌握简单易行的公文写作技巧，使公文写作变得“快乐而简单”。

培训大纲：

第一部分：公文写作规范篇

一、公文写作课程导入

1、公文是美而有趣的！

2、“言而无文，行之不远”

4、谭小芳老师独家：透过公务说公文

分享：杜拉拉如何写公文？

二、公文写作概述

3、公文写作的基本原理

4、行政公文与一般公文的理解及误区

三、公文写作步骤与意义

1、行政公文写作的一般步骤

3、行政公文写作的结构和语言

4、学习行政公文写作的意义与方法

四、请示、报告与批复

1、什么情况下用请示？

3、什么情况下用批复？

4、如何写请示？

5、如何写报告？

6、如何写批示？

7、请示、报告的分类

（见三类模式表格）

五、计划和总结培训篇

1、了解计划的多种“变体”

2、了解计划的时间限定

（练习、改错）

六、通报、通告及通知篇

1、结合单位性质，辨析几类常见公文

（练习、改错）

七、社交礼仪文书写作

1、社交礼仪文书目的

2、社交礼仪文书要求

3、社交礼仪文书种类

、情感信函

5、请柬请帖

6、信纸信封

八、商务信函写作培训篇

1、写作要求“6个c”

、写作格式

3、常用标注

4、商务信函样例

5、商务传真写法

九、经济（法律）文书写作

、经济文书特点

2、经济文书要求

3、意向书

4、合同

5、标书

1、会议记录

2、会议纪要

3、了解会议纪要的成文格式

（练习、改错）

1、电子公文概述

2、电子公文的特性

3、电子公文的制作

4、电子公文的归档

1、发文处理

2、收文处理

3、公文管理流程

4、范围设限规则

5、归口管理规则

第二部分：公文写作技能提升篇

一、掌握公文写作的规律

1、公文阅读者的思维

2、公文的四个构成要素

4、主动写作与被动写作的区别

5、通过公文表达主旨的五种方法

案例 练习：总经理的通知

二、公文高效写作五步法

、收集材料

2、构思大纲

3、起草初稿

4、修改润色

5、定稿发出

1、周知公务信息

2、沟通上下左右

3、建立规矩方圆

4、包容大事小情

5、处事张驰有度

、求财滴水不漏

7、轻松不忘办事

8、互通内外有无

四、握住生花之“妙笔”

1、强化公文的规范性

3、用语与文种统一和谐

4、公文写作要正确使用名称

5、公文写作严谨的标点符号

6、公文写作的数字使用规则

7、公文写作计量单位的使用

9、提高商务公文的情感指数

10、公文运用事例和引用的窍门

11、5w2h方法在公文写作中的作用

互动：公文范例分析与常见弊病改错

1、精：公文的发文主旨

2、气：公文的正式程度

3、神：公文的核心思想

4、韵：公文的线条结构

注：谭老师的公文写作系列培训课程已完成以下模块的开发，企业可根据实际情况来定制公文写作课程——

公文写作培训心得体会篇3

摘要：文章从公共图书馆的公益性出发，结合我馆近年来开展的一系列公益性培训实例，就如何开展并做好这项工作阐明了自己的体会。

中图分类号：g252文献识别码：a文章编号：1003-1588（2013）01-0019-03

1提供公益，是图书馆的社会职责

1949年联合国教科文组织了《公共图书馆宣言》，“公共图书馆应当完全以公共经费支付，并不许向为之服务的任何人收取直接费用”，“公共图书馆应当随时可让人到馆，它的大门应当向社会上一切成员自由地、平等地开放，而不管他们的种族、肤色、国籍、年龄、性别、宗教、语言、地位或者教育程度”。它确立国际公共图书馆免费平等的基本服务理念。中国图书馆学会于2008年通过了《图书馆服务宣言》。这是一部依据国际图书馆界通行的理念而制定的宣言。其主要目标是：图书馆是一个开放的知识与信息中心，以公益为基本原则；向读者提供平等服务；在服务与管理中体现人文关怀；提供优质、高效、专业的服务；开展信息资源共建共享；努力促进全民阅读；与一切关心图书馆事业的组织和个人真诚合作，通过各种方式参与图书馆建设。

对少年儿童而言，学校是“第一课堂”，是以智育为侧重点的；家庭是“生活课堂”，是以德育力侧重的；图书馆则是“第二课堂”，是学校和家庭教育的补充和延伸，是以美育为侧重点的社会教育。作为知识信息的集散地、公益性的社会文化教育机构，图书馆已成为启迪民智的第二课堂，在提高全民族文明素质，尤其是提高少年儿童素质、促进少年儿童学习成长方面发挥着重要的作用。为让贫困儿童和留守儿童共享和谐社会的温暖，兴化市图书馆决定利用丰富的馆藏资源，以少儿读书俱乐部为阵地，与社会联姻，从2010年秋季开始，举办“快乐读写”公益（免费）班。开始计划举办三期，每期招收30名学员，利用双休日时间进行培训，培训时间约40个学时。第一、二期已圆满结业，第三期（“七彩夏日”夏令营快乐读写、英语班）于7月9日正式开学授课，受到学生、家长们的一致好评。三期公益班的成功举办，让我们坚定了继续举办的信心。2开设“快乐读写”公益班，发挥图书馆社会教育的职能目前，社会上许多少儿培训活动，被染上了盈利的色彩，甚至背离了活动的本意，公益性似乎成了奢望。但在建设和谐社会中，少年儿童应享有平等享受文化教育的权利，群众呼唤少儿社会教育更多地回归公益性。为了让贫困儿童、留守儿童共享和谐社会的温暖，营造关心和重视贫困儿童、留守儿童的氛围，促进全社会共同关爱贫困儿童、留守儿童的健康成长，兴化市青少年学生周末快乐驿站――市图书馆少儿读书俱乐部于2010年秋实施了“快乐读写”公益培训，面向市区的贫困儿童和留守儿童举办了公益培训班。这项活动得到了城区学校的大力支持，这是为社会提供公益服务的一项创举，也是给贫困、留守儿童的一份厚礼。

兴化市图书馆举办的“快乐读写”公益（免费）班，着重公益均等性，经宣传、发动、报名和严格统一考试，最后择优录取，在录取上体现出均等性，引起社会的强烈反响。第一期有100多人报名考试，第二、三期有200多人报名考试。许多学生家长陪同前来报考，以能入学为荣。并且第三期增设了“快乐英语”班。3“快乐读写”公益班，内容丰富多彩，培养学生的综合能力“快乐读写”公益班以丰厚的文学资源、社会资源和教学经验结合起来，设单项能力训练、综合能力测试、读书知识竞赛、作文游戏、口头作文、演讲、采风、摄影等特色课程。在培养孩子们观察力、想象力的同时，让孩子们学会快乐阅读和优美表达，注重塑造其良好的人格、心智，以发现、挖掘、升华每个孩子身上的潜在能力。在教学过程中渗透关爱、分享、感恩、谦逊、责任、尊重与合作的价值理念，提升孩子们的道德修养，为孩子们成人成才提供帮助。

为了进一步丰富青少年学生暑期生活，让学生度过一个有意义的暑假，今年暑假增设了“快乐英语”班，围绕“快乐英语”开展课堂讲授和世界经典童话剧表演，采用新东方少儿英语教材，通过故事、动画、歌谣、图解、互动游戏等形式，让孩子学单词、句式，在“玩”中顺其自然的掌握英语，使少儿沉浸在英语学习的各种情趣中；从而提高孩子的记忆能力、动手能力、审美能力以及听、说、读、写、译、演等方面的综合能力。4“快乐读写”公益班，方式灵活多样，提高学生的写作兴趣4.1品读名著经典，体会读书乐趣

“读书破万卷，下笔如有神”。读书，可以拓宽眼界，滋养心灵。我们利用图书馆丰富的馆藏资源，让孩子们品读名著经典，开展丰富多彩的与读书有关的教学活动，如写读书笔记、读后感、读书竞赛，名篇仿写、改写等，使学员感受浓厚的读书氛围，体会到读书的极大乐趣，养成手不释卷的良好习惯。

4.2走进社会，开阔视野胸怀

“读万卷书，行万里路”。走出教室，感受生活，注重社会实践和采风成为快乐读写培训班教学的最大特色。快乐读写培训班适时组织“走进社会、拥抱自然、分享丰收快乐”，组织同学们先后进行了品尝鸭血粉丝汤、戏剧表演、走进江苏太子乳业奶牛养殖场、采摘冬枣、包饺子等社会实践活动。走进奶牛场，与奶牛零距离接触，了解牛奶的制作工艺，采访奶牛养殖工人，理解劳动的价值，学会感恩、尊重、责任、合作与分享。“参观历史遗存、寻找人文足迹”，组织同学们“走进成家大司马府参观非遗陈列馆”，了解家乡悠久的历史和灿烂的文化，增强同学们热爱家乡的自豪感。“非遗”及人文兴化讲座给同学们深层次了解和认识历史文化名城“兴化”打开一扇窗户，增长了同学们的见识。

2012年4月23日世界读书日这天，正值本市隆重举办“中国・兴化千岛菜花节”。利用这个契机，承办了文广新局与市环保局、教育局联合举办“生态兴化・我的家”青少年环保宣传主题教育活动。组织百名中小学的优秀学生代表走进李中水上森林、缸顾千岛菜花风景区、兴化城南污水处理厂、泰州市环保局环保展厅，感受水乡美丽生态环境，参与兴化环境保护行动，开启了一场别开生面的“生态环保之旅”。

在李中水上森林，一幅幅奇特的水上森林景观吸引着同学们的目光。同学们纷纷用相机拍下优美画卷，并由衷感叹：“这次生态参观，让我领略了兴化水清树秀、花美鸟欢的大自然美景，我们小朋友一定要增强环保法律意识，为建立生态水乡作出贡献。”

在千岛菜花风景区，朵朵菜花交织成一条无边无际的金黄色地毯，缕缕清香扑面而来。同学们被这大自然的美景所陶醉，迫不及待地拿出画板，选好角度，纷纷用画笔定格这一幅幅美景。

在感受了水乡的生态美景后，同学们又来到兴化城南污水处理厂以及泰州市环保局环保展览厅。在污水处理厂，孩子们参观了各种污水处理设施，直观地了解了生活污水由处理到达标排放全过程。在环境教育展馆，孩子们如同进入了环保知识世博会。尖端的光电、声控等现代化技术，将森林、湿地、生物多样性、环保科技、环境质量以及党和国家的环境政策、法律法规融为一体，以新奇的展示方式，让同学们流连忘返。

4.3快乐中阅读，激发写作兴趣

“快乐读写”公益班，打破传统教学模式，聘请经验丰富的老师授课，对每堂课都精心设计，利用采风、写作、讲座、演讲和作文竞赛等形式，让学生体验“阅读的快乐，快乐中阅读”，达到启迪孩子们的心灵，播撒智慧的火种的目的。强化了同学们的阅读和写作训练；提升了同学们的观察、采访、社交、动手、表演与读写等综合能力；激发了同学们的阅读和写作兴趣；提高了学生的综合素质和文化底蕴。为同学们阅读和写作夯实基础，为同学们健康快乐成长打开一片广阔的天地，开阔他们的视野，使同学们从怕作文到喜欢写作文了。在“生态兴化・我的家”主题宣教活动中，通过“生态环保之旅”一日游，给同学们留下了深刻印象，手抄报、绘画、征文比赛，优秀作品脱颖而出。

4.4提供成果展示平台，树立品牌特色

开设公益培训班，组织参观、学习，最终是收获和展示成果。这是树立品牌特色的关键，必须加强宣传，我馆在宣传公益班培训学习成果上所采取了：一是开设学生成果展专栏，定期更新学生优秀习作的获奖信息，提高同学们的成就感。二是编印“快乐读写”报刊，发表学生的优秀习作。今年我馆试编印了第一期“快乐读写”报，同学们以刊登自己的作品为荣，受到了学校、家长的好评。

三是选送优秀学员参加各种比赛活动，在获取良好成绩后加以宣传。从而提高学生创作的热情和积极性。四是在本馆的网站上开辟专栏，提供成果展示。给学生提供一个展示自己才能和交流的平台。

5“快乐读写”公益班，拓展了图书馆的宣传空间

兴化市青少年周末快乐驿站――少儿读书俱乐部和市图书馆教育培训中心联合举办的“快乐读写”公益班，两期结业典礼上，学生家长代表在发言中，高度赞扬培训班老师们的敬业精神和辛勤劳动。我馆向获得“学员之星”的学员颁奖后，并向两期学员赠送图书证，巴拉巴拉童装股份有限公司兴化分公司、爱心圆饼屋向学员赠送了纪念品。在掌声中，学员朗诵了自己的习作，表演了精彩的节目，在《让世界充满爱》的音乐声中，“快乐读写”公益班典礼结束。目前，第三期“快乐读写”、“快乐英语”公益班已开学。两期“快乐读写”公益班的成功举办，吸引了许多学生、家长及企业代表等走进图书馆，了解图书馆，利用图书馆，扩大了图书馆读者队伍，从而拓展了图书馆的宣传空间。

“快乐读写”公益班是面向市区贫困、留守优秀儿童举办的公益培训班，面对着一张张求知若渴的面庞，我们深感责任在肩，不敢有丝毫的懈怠。在我们与家长的共同努力下，充分利用图书馆丰富的馆藏资源，让孩子们品读名著经典，开展丰富多彩的特色活动，培养了孩子们的兴趣，点燃了孩子们的激情，诱发了孩子们灵感，挖掘了孩子们的潜能，从而提高孩子们的综合能力，让孩子们从中感受到收获的快乐，收获的成功。兴化市图书馆少儿读书俱乐部“快乐读写”公益培训班，从阅读走向悦读。

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公文写作培训心得体会篇4

按照省委组织部的要求和部领导的安排，9月13日至19日，我带队参加了党群机关公务员初任培训，现将有关工作情况汇报如下：

一、基本情况

此次培训内容包括党的及二中、三中全会精神，新时代中国特色社会主义思想，公务员制度与公务员队伍建设，公务员工作方法与心理调适，培育和践行社会主义核心价值观，公务员职业道德建设和行为规范，机关公文写作与处理，反腐倡廉警示教育等。我市共有18名选调生及服务基层项目人员参加了培训。

培训期间，参训学员严格遵守培训管理制度，认真参加学习培训。培训结束后，来自省委宣传部、xx市委办公厅、xx街道办事处的三位同志代表参训学员作了交流发言，其他同志提交了书面学习培训心得体会。我市参训学员普遍反映，培训课程内容丰富，既注重基础理论，又强调学用结合，对于直接从大学毕业生中录用到基层岗位的公务员来说，十分及时，也很有必要。通过学习培训，大家增长了知识，开拓了视野，更重要的是，认清了公务员岗位的重要性，强化了扎根基层、服务基层的意识。大家表示，将以此次学习培训为起点，全方位提升自身能力素质，不忘初心，开拓进取，争做一名党和政府放心、人民群众满意的公务员。培训结束后，还进行了奏国歌和宣誓仪式。

二、几点体会

一是锻炼了组织协调能力。作为带队人员，从培训报名到学员报到、培训期间的管理及培训结束返程等，每个环节都要检点，及时与学员沟通、联系，确保学习培训工作安全、有序地进行。

二是提升了政治理论素养。去年以来，一直忙于干部选拔、人代会、党代会及工资审批等工作，很少静下心来专心学习政治理论。一周的跟班培训，给我提供了一个很好的学习机会，收获很多。

公文写作培训心得体会篇5

关键词：专业知识 英语 写作本体 教学改革

1 前言

对于公共英语写作教学，《大学英语教学要求》指出：“传授知识要让学生加以理解吸收，能力的培养要靠学生的实践。”然而，我国目前的大学公共英语教学还存在许多不足。一方面，英语教学中存在着严重的应试教育倾向，尽管四、六级考试体系正在改革，本应遵循语言教学规律的英语写作教学重“教”轻“学”，重“结果”轻“过程”，重“知识传授”轻“学习方法和策略教学与指导 ”。另一方面，“以教师为中心”的传统教学方法及模式，使学生的创造性难以发挥，学生对教师和课堂过于依赖，缺乏写作的积极性和主动性，而且英语应用能力差，基础薄弱。

在英语作为第二语言的写作问题上，研究者从语言学等不同角度对英语写作的过程和结果提出了不同的理论，进行过不同的研究，但从写作本体出发来研究英语写作教学的理论却寥寥无几。

2 写作本体论

写作的本体是练习和实践，是以写为主的。我国外语教育的改革任务非常艰巨：一要立足于社会发展和“以学生发展为本”的高度，重新审视外语教育，同时为适应21世纪高水平外语人才的需求，应突出外语的工具。二是加强英语教学的科学管理，改变“为应试而教，为应试而学”的倾向。所以，应改变学生急功近利的态度，公共英语考试证书固然重要，但水平的提高更是重要。三是深入地开展素质教育，培养学生扎实的基本功、宽广的知识面、较强的社会交往能力和创新能力。所以，培养既有专业知识又懂英语的跨世纪人才是我们责无旁贷的任务。

英语写作是一个综合性的系统工程，听说读写译是相辅相成的。英语写作水平的提高对英语其他方面也有促进作用。随着经济全球化的到来，许多国外知名企业陆续进驻我国，打出的招聘广告就是：“要有良好的口语能力和写作能力”。显然，英语写作是英语学习者必须完成的一门“必修课”。

写作是培养学生思维能力、观察能力、想象能力和创新能力的重要手段，是书面形式的传达际活动，和其他形式的交际性活动一样，它是有目的的活动，即写作者将自己对特定事物、人物的看法、想法、认识、感情等，用书面形式传达给特定对象，以便使对方知晓、明白、相信或信服。写作训练对语言能力的其他层面即听说读也能产生有力的影响，所以，英语写作在整个外语习得机制中的作用是非常巨大的。我国的英语教学是在非英语环境中进行的，把语言功能和语言结构相结合，是比较符合我国英语教学实际情况的。英语写作正是两者结合的最佳手段，也是师生共同创设的英语学习的最佳教学环境。

3 英语写作的定位问题

显而易见，写作要多练、多写，以写为主。学好英语的关键，是能够用英语思考周遭的疑惑，记录现实的环境，并抒发心中的感觉。

3.1 英语写作课在高校的定位：实践课、训练课

英语写作课的当务之急：写作课的转轨定位。将传统的以讲为主转化为“以写为主，以讲促写”。写作课的性质是技能课。

英语写作课的教学目标：既要提高学生的写作素养，也要提高学生的实际英语写作能力。要在实践中，将写作理论转化为写作实践。

3.2 “一个中心，三个结合”的写作训练体系

知识要变为技能必须通过一个中间环节就是训练。写作是一种行为过程和技能活动，要做得好、写得好，只有通过不断的练习。凡是写作能力很强的人，都是通过大量的写作训练才能达到的。既然是一种技能，就要通过不断的练习。即建立科学的写作体系、科学化、系列化的“一个中心，三个结合”的写作训练体系。

教学的一个中心：以培养人才、培养学生的创新能力为中心。培养学生的写作能力，提升学生的创新能力。

写作的能力：敏锐的观察力，良好的记忆力，深邃的思维力，丰富的想象力。这些都是进行创造性活动必不可少的。同时，从事写作的人要有健康的人格，纯正的思想，高尚的情操，认真的态度，顽强的意志。写作是一种艰苦的脑力劳动。

坚持“三个结合”：

一是系列训练与日常训练相结合。最基本的要求是“训练有序”：遵循由易到难的原则，从写作句子开始，然后到段落，最后到语篇。在进行系列训练的同时要因势利导的让学生进行日常写作训练，即写作日记的训练。

二是综合训练和单项训练相结合。要使写作训练做到科学化，就必须坚持“先分解，后综合”的原则，即把每个训练项目分解为若干单项进行训练，然后再将各个单项综合起来进行训练。

三是书面训练和口头训练相结合。随着社会的发展，口头表达的使用频率越来越高，甚至远远超过书面表达的使用频率。口头作文也是书面表达的一种有效补充方式，理由有二：口头训练是书面表达的基础。想、说、写三者之间关系密切，如果一个人的思路不清晰，想不清楚，那么写出来的文章也会思路不清。说是写的基础，口头训练和思维训练是相辅相成的，口头训练是思维训练和写作训练的中间环节。

4 重视语言输入，摆脱母语干扰

作为二语或者说是外语写作，英语写作能力的培养不是一朝一夕之功，还需要指导学生分析文化差异，阅读相关材料，克服文化的冲击以清晰地表达自己的思想，戒除生搬硬套的表达和中文式的句子。

学生在英文写作中常常会遇到母语干扰问题，其原因在于中英文表达存在不同，尤其是在语法结构上差别很大。学生如果不注意这点，把头脑中的每一句汉语意思逐字逐句地翻译成英语，就会造成错误的句子。如：公路上发生了一起车祸，有学生译为：the street happened a car accident.实际上“happen”是不及物动词，不能接宾语。“the street”也不能当做主语，只能当做地点状语，可改为：“a car accident happened in the street .”受母语干扰所造成的错误关键在于学生对英语单词的基本用法没有透彻的领会，平时记忆单词只注重其汉语意思，忽略对英语单词的词性、用法和搭配的记忆。

另外，对于一些习语的表达方式也应该注意中英文的区别。例如：“他是个饭桶，每个人都瞧不起他。”中“饭桶”不能直译为“rice bucket”，应改为“he is nothing but a eater.”因此，在写作中如果要用习语的话，一定要用非常有把握，切忌生搬硬套。

5 英语写作中认知能力和思维能力的培养

写作是一个用语言来创造意义，并向读者传达这个意义的行为，因此，它不仅是个人的，还是社会的；如果用英语来创作，那么，这种行为不仅是民族的，更是跨文化的，在培养学生的文化敏感性的同时，应让他们知道英语写作是一个复杂、动态的过程，反映的不仅是写作者的语言应用能力，还有其认知能力和思维能力。

5.1 英汉思维和修辞模式的差异

由于不同的社会、历史、文化背景的影响，东、西方的思维模式存在着巨大的差异。邢福义在《文化语言学》一书中指出，汉族习惯于环形思维，先总览全貌，得到一个结论，然后再反复证明这个结论，因此便有螺旋形表述。在这种思维惯性下，汉语的修辞模式往往不是直接切入主题，而是先围绕主题“兜圈子”，从间接的角度旁敲侧击。欧美人的思维模式主要表现为直线型，最早可追溯到古希腊十分盛行的公共演讲和论辩之风，后被亚里士多德总结为修辞学，即“发现可以用来就任何论题进行说服之手段的艺术”。欧美人的思维模式倡导语言要开宗明义，直截了当，环环紧扣。在这种思维模式的潜移默化下，英语文章的布局呈典型的直线型，首先是开门见山点明主题思想，然后再对该主题加以分析、论证，最后是结论。

此外，英汉修辞模式的差异体现在语篇的连贯性上。汉语属于“意合形”语言，句子通过语义搭配和字词意义连接起来，较少借助连词这样的语法手段来实现语篇层次的衔接和前后的呼应。而英语是“形合法”语言，它要求句子有完整的结构，强调句子的各个成分和句子之间的逻辑关系，连接词在语篇中的使用频率很高。

5.2 汉语思维的负迁移

语言是思维过程的一部分，思维是写作活动的基础。由于大多数学生都已成年，缺乏英语思维能力，常常借助汉语思维，并把汉语的表达方式和句法规则迁移到英语表达中，从而出现了语言负迁移的现象，对有效的英语表达造成了干扰。所以，在英语写作的过程中，应该注意语句表达的精确性，使每一个句子都能最大限度地与思维逻辑紧密关联，排除一切与写作客体无关紧要的东西，从而更好地把握语言深层结构到表层结构的转换。

6 结语

好的文章是学生写出来的，而不是教师讲出来的。写作是一门技巧，是可以通过练习掌握的。学生之所以不会写作，惧怕写作是因为没有经过专门的训练，而不是学不会英语写作。

英语写作涉及语言的方方面面：字、词、句、语法、修辞、标点符号、谋篇布局、体裁等。英语写作是一个潜心积累，勤于动笔，善于实践，逐步提高的过程。由于写作具有进行预设、选择、调整、否定、修改等工作的余地，语言应用的正确率就得到了很大的提高，使每一次语言实践都能收到事半功倍的效果，从而促进语言学习的成效。所以，对于非英语专业的学生，教师应培养学生循序渐进地自觉利用英语写作的习惯，加强英语写作练习。定期布置一些不同类型的作文，由教师或让学生组成小组相互批改或搭建英语写作的网络平台，让学生在网络上发表相应的文章并参与借鉴和互评，从而提高学生英语写作的兴趣。储备相应的词语用法、句子结构、文章布局以及内容信息的潜心揣摩、分析归纳，从而掌握英语写作的技巧，写出更多有价值的文章。

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