语文课前演讲十篇-欧洲杯买球平台

语文课前演讲篇1

我2003年毕业,从带第一批学生开始,就一直要求学生做课前演讲。但是,从带第二批学生开始,尤其是在2009――2010年这个学年里,我提高了课前演讲的要求。和学生的第一次见面,我就向他们提出了要求:

1、每天课前由一个学生到讲台上进行演讲;

2、演讲的内容自定,但一定要有意义;

3、演讲的内容在演讲前两天必须准备好,交到我的手上过目;

4、演讲要脱稿,不允许读稿。

第一轮演讲结束后,学生们都反映说,这样很占用他们的时间。我也犹豫过,但是,我不想结束这种尝试,我和学生说好,等第二轮结束,如果大家还不满意,我们就取消课前演讲。同时,我也认识到课前演讲像作文训练一样,是一个循序渐进的过程,不可一蹴而就。要让学生在演讲中有话可说,知道从何说起,教师必须在学生演讲的各个阶段对他们进行阅读、收集资料以及演讲技巧和方法的指导。

首先,由于课前演讲特定的对象性,演讲的目的要明确。课前演讲的内容可以海阔天空,形式也可以不拘一格,但演讲训练的目标必须以《语文课程标准》为依据,以训练学生的听、说、读、写能力为目标,以丰富的语文知识、广阔的社会背景和学生的所见、所闻、所思为素材,面向全体,发展个性;其次,课前演讲要循序渐进,由浅入深,不可急于求成。学习是一个由易到难的过程,学生的课前演讲也要从简单开始,不能操之过急。如果学生刚开始演讲,教师就对他们提出过高的要求,会使学生产生畏难情绪,甚至抵触演讲;第三,每隔一段时间,教师就要对演讲的内容与形式提出一些新的要求,从而使学生始终保持演讲的积极性。

第二轮演讲结束后,刚好赶上了一次测试。测试结束后,有个学生兴高采烈地告诉我,他把演讲稿的一段文字做了修改,变成了他作文的第一段,自我感觉不错。成绩发下来,作文得分果然不错。批卷老师还在那段文字下面画上了波浪线。等我翻看其他学生的作文时,才发现他们或多或少的都有所借鉴。我觉得这不是坏事,写作就是应该先模仿。以后,只要我在班门口一站,班里就会响起热烈的掌声。不要误会,这掌声不是为我而起,是为演讲的学生而起。就这样,我的课前演讲一直坚持了下来。而我们班的课前演讲本也从一本变成了四本。

我知道,我比学生收获得更多,更多的是感动,更多的是对工作的热情和坚持,更多的是一份简单和坚定!当然演讲对学生来说,不仅仅在写作上对学生起到了帮助,我总结了一下,主要有如下几点:

1、激发学生学习语文的兴趣,促进认知。演讲具有鼓动性、针对性、艺术性、情感性等特点,核心功能是影响和感召听众。演讲的特点和功能及中学生的年龄阶段特征决定了学生对这一活动是有兴趣的。

2、陶冶情操,促进思想升华。演讲者在演讲时,应用正确的道德情感、理智情感和美感来感染和影响听众。具体来说就是要用正确的思想观点去说服人,用美好的感情打动人,用优美的语言、优雅大方的仪表去感染人,从而形成听众的良好情感。诸如爱国主义情感、国际主义情感、集体主义情感、革命英雄主义情感等等。

3、建立学生良好的人际关系。演讲为学生提供了一个交流的平台。在演讲的过程中,学生们内心的真实想法,或者思想上存在的问题都会或多或少地反映出来,教师可以对其进行及时的指导,从而使学生对语文产生好感,进而爱上语文学习。

4、积累写作素材,提高写作水平。写作是语文教学中的重要一项,学生经常认为写作很难,一到写作课,往往抓耳挠腮、痛苦异常,认为没有素材可写,知识贫乏。语文课前的演讲,可以帮助他们在日常学习中不知不觉地积累写作素材。因为是同班同学演讲的内容,又是同龄人,往往容易引起共鸣,也容易记住演讲内容。日积月累,学生自然就丰富了写作的素材,提高写作的水平。

语文课前演讲篇2

语文是一门博大精深的学科，要想学好语文，学习兴趣、良好的学习习惯等都是很重要的。。想要学好语文，就必须要注重培养学习兴趣，增加阅读能力，养成好的学习习惯，积累学习方法，增强学习能力等。共同阅读语文课前5分钟演讲稿，请您阅读!

语文课前演讲稿1各位年轻的朋友：

大家好!

如果有人问你：什么是精彩?你会怎样回答?战争年代的踊跃参军，八十年代的文学热，还是九十年代的出国热?对，它们都是精彩。每个时代有每个时代的精彩，每个时代也造就了不同的精彩，但无论怎样，精彩总是与青春紧紧相连。

记得走进大学的第一天，辅导员就告诉们，老狼校园民谣里轻松自如的大学生活在这个年代已经一去不复返了。九十年代宣扬的“读书无用论”也早已被热火朝天的“考研”、“考证”热吹得无影无踪。时代已经将新一代的青年推向了社会的最前沿。因此，要寻找属于这一代人的精彩。

为了活得精彩，要拥有目标和信念。目标是心头的一盏明灯，信念是鼓舞你向着目标迈进的力量源泉。目标可能飘渺，路途可能坎坷。然而只要确定一盏明灯，就能让你顺利地泅过危难的海洋!传说中的火凤凰，它迎着太阳飞翔，为的就是将自己的身体点燃，因为只有燃烧才能重生。这多少有一些悲壮。但又确是一幅壮美的画面。因为奋斗拼搏的过程无比精彩!

为了活得精彩，必须拥有知识和技能。知识是成功的基础，技能是实现成功的工具。人类步入二十一世纪，世界多极化，信息全球化，知识信息量在以百倍的速度递增。面对这样的现实，昔日象牙塔里轻松自在的场景早已不见，取而代之的是寻找精彩的一双双炽热的目光。社会将竞争的残酷带到了的身边，从而也造就了新一代青年的自强和向上。有一句话说“机遇留给有所准备的人”，那么，年青的朋友们，让早早准备。

为了活得精彩，还要有不断超越的精神。鲁迅先生曾说，“不满是向上的灵魂”。时代的进步使新事物以让人难以置信的速度发展。没什么铁饭碗，没什么保质期。无论什么时候，都必须以起跑线上的姿态去迎接挑战。只有不断地学习和提高，才能跟得上这个精彩的大时代。

永远究竟有多远?没有人知道。只是历史长河中的小小一滴水。然而既是青春的拥有者，就没有理由不为自己喝彩，没有理由不活得精彩!都将老去，但不是为了永远的青春而来，而是为了感受和不同的青春而来。从现在开始，让活得精彩!

谢谢大家!

语文课前演讲稿2走在大街上，熙熙攘攘中，我看到一个人在乞讨，不远处又发现一个年纪相仿、体型相似的人在逐个垃圾箱翻找垃圾。

相信大多数人会认为这两者所从事的都是卑微的事情，但细细想来，不难发现两个人实际上生活在两种迥然不同的人生境界中。

“志士不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食。”乞讨的人在伸手乞讨的同时失去了人格与尊严，而捡垃圾的人在捡起每片垃圾的同时却将人格与尊严高高举起，因为他是自食其力、自力更生。单从这一点看，他远比我们这些已经成人却仍然依靠父母、依靠国家的大学生要高大的多。

我并不是提倡大家在大学阶段去做兼职，我很明白今天我们接受资助，是为了更多地增长学识、提高能力，以后更好地报效祖国，造福家庭。我要强调的是我们生活的意义，活着要有的精神。

看看周围的同学，很多人沉迷武侠、游戏，风行日漫、韩剧，每天球不离手、拍不离身，三天喝一顿、五天聚一次，美其名曰：“我很充实!”充实?!----他消费得很充实，如果要用一个词来形容，我只能给他个“浑浑噩噩”。

前些日，国家要提供资助贫困生的助学金，又有许多人嘴里叼着“黄鹤楼”，一手拿着“诺基亚”,一手递上贫困证明。我很困惑，我想不出他们的父母所创造的家庭状况是好是窘，但我很清楚，清楚眼前的人已丢失了人格，辱没了尊严。

记得有人说：“现在是作家与乞丐争地盘，大学生与民工抢饭碗的时代。”这是一句论断，更是一句警示：警示我们未来的路很艰难，告诉我们需要掌握更多的学识和技能。

访问苏联时，看望我国的留学生，曾说：“明天的中国，属于我们，也属于你们，但她终究要属于你们”。

我们是青年人，我们潜力无限，我们激情不止，我们的今天应该比昨天更精彩，我们的明天应该比今天更绚烂。

人生重要的不是最后的功成名就，而是其间的过程与意义。

耄耋之年，回首以前，我们要能拍着胸膛说：“我没白活”。

未来的人生纵然是困难重重，未来的结果纵然是一事无成，但我们要信念依在，激情依在，矢志不渝地去做有意义的事业，即使失败了，我们也虽败犹荣。我们要做的就是站起来，继续前行。

王侯将相宁有种乎，此间世界，人定胜天!!!

语文课前演讲稿3一路走来，我们跨过坎坷书山，渡过茫茫学海。这求学的路漫长而崎岖，而今，十二载马拉松的征程，我们进行的是最后百米的冲刺。

曙光在前，胜利在望。

100天，可以收获累累;100天，可以突飞猛进;100天，可以创造奇迹;100天，可以铸就辉煌!

但是不要忘了拿破仑的那句话：“最困难之日，就是我们离成功不远之时。”我们自己也有句古话叫“行百里者半九十。”的确，越接近成功，道路便越艰险。放下包袱，轻装上阵，艰难困苦，玉汝于成。在高考这场综合实力的较量中，能驾驭知识，战胜困难的人才会赢得最后的胜利。

高考虽然不是人生的全部，却是人生极为重要的一步。虽然不能说，这100天的拼搏将决定同学们的未来，但是完全可以确定，同学们的未来将因为这100天的拼搏而更加绚丽多彩。作家柳青说，人生的路虽然很长，可最关键的只有几步。同学们，这100天就是你们人生最关键的时候，此时不搏何时搏?是雄鹰就要搏击长空，是海燕就要勇斗风雨!

为高考而战，只要你心中充满阳光，充满希望，充满激情，充满信念，谁也挡不住你，挡不住你的成熟，挡不住你的智慧，挡不住你的成功!

为高考而战，调动一切细胞，集中一切精力，挖掘一切潜能，加速，再加速，一心冲向自己瞄准的目标，铸就无悔的青春!

为高考而战，我们有坚持不懈的意志，也有直面现实的勇气，更有笑对挫折的豪情!

要相信：洒下的辛勤汗水，必将浇灌出参天大树;闪烁的智慧火花，必将点燃万盏明灯;回荡的欢声笑语，必将融化千难万苦。对自己说“我能行”，我一定行!我们坚信：现在的差距不是明天的结果，而今日的汗水必将摧开明朝的花朵。

走过迷茫，走过彷徨，充满自信，越发坚强。用快乐迎接高考，用沉着对待学习，用平和看待成绩，用无畏去面对坎坷和荆棘。

在日后的100天里，让我们全身心地投入紧张的复习当中，讲方法，要效率，用微笑照亮前程，用汗水浇铸理想。无愧无悔地过好每一天，尽情描绘青春的风景，抒写人生的诗篇。

在这最后的冲刺阶段，我们更要沉着、冷静，以平常心对待学习和生活。学海无涯，还有许多知识我们没有很好地掌握，还有很多规律等待探索，还有很多技巧需要总结，还有许多问题值得琢磨。每一个人都有做不完的事情，而每个人又都有难以想象的潜力和无限宽广的进步空间。放平心态，潜心钻研，每一秒都有收获的契机，每一道题都有发现的惊喜。

“定局论”必须抛弃，“编筐窝篓，全在收口”，只有笑到最后，生命才会光辉灿烂!“悲观论”没有必要，弱者只能赢得同情，不会赢得尊重。烦躁于事无补，扎实的足迹才能谱成华美的乐章。轻言放弃者，是今天的失败者，也必将是明天的懦夫。

过去的日子，我们拥有了那么多的欢喜与荣耀，普通的高中，普通的班级并没有阻遏你们创造神奇的步伐，我有理由坚信：在高考中，在未来的日子里，你们必将带给老师、带给亲人、带给母校更多的惊喜，更多的骄傲!

100天，是激情燃烧的100天，是顽强拼搏的100天，更是梦想成真的100天，奇迹迭出的100天。100天的时间内，也许会对你们有更苛刻的要求，更艰苦的训练，更严厉的批评。但请相信，这一切都是为了你们，为了你们能更快成长、为了你们能出类拔萃、为了你们能有更加辉煌灿烂的明天。当然，大家更应该团结一心，多为别人着想，多些换位思考，共同营造最佳的学习环境。

请记住：努力决定实力，态度决定高度。选择了勤勉和奋斗，也就选择了希望与收获;选择了纪律与约束，也就选择了理智与自由;选择了痛苦与艰难，也就选择了练达与成熟;选择了拼搏与超越，也就选择了成功与辉煌!无论你现在成绩如何，努力就能成功，坚持确保胜利。只有不断地“挑战自我，挑剔自我;跳出自我，超越自我”，才能不断的走向成功。

照一照镜子吧!你会发现青春昂扬!把一把脉搏吧!你会感觉激情澎湃!

我们携手前行，我们信心百倍!

前方，鲜花似海，掌声如潮。前方，祥云高照，海阔天空!

语文课前演讲稿4老师们、同学们：早上好!这天我讲话的题目是《珍惜时间，勤奋学习》。

在不知不觉中，半个学期很快就过去了。我们的中考也已经结束，在这次中考中你有什么收获呢?也许有人收获了汗水，有人收获了泪水，有人收获了喜悦，有人收获失望，总之，一切成为历史，就让他痛痛快快地过去吧。因为前面的道路还需要我们去行进，未来的期望依然掌握在我们自己的手中。因此我们只有珍惜将来的时间，勤奋的学习，这才是我们真正的期望之源。

学习本身就是一种艰苦的劳动，不下苦功是学不好的。在学习的道路上，我们只有勤奋踏实地将一点一滴的知识掌握好，才能最终取得成功。一分耕耘一份收获，付出了才有回报。老师以前说过这样一句话：聪明的孩子，这天做明天的事;愚蠢的孩子，明天做这天的事。同学们，你是愿意做一个聪明的人，还是愚蠢的人呢?

要勤奋就得珍惜时间。只有爱惜光阴的人，才能够做到脚踏实地、坚持不懈、持之以恒。安徒生如果不是脚踏实地，就不可能从鞋匠的儿子成为童话大王;爱迪生如果不是坚持不懈，就不可能创造科学上的奇迹，成为伟大的发明家;爱因斯坦如果不是持之以恒，就不能成为科学泰斗，创立震惊于世界的相对论。同学们，我们要取得优异的成绩，也只能勤奋学习，也只能珍惜来之不易的学习时光。

因为只有惜时如金的人，才能高效率地利用好自己的学习时间，才能在有限的时间内发挥出最大程度的学习效益，从而学到更多的知识。

同学们，让我们珍惜时间，勤奋学习，去迎接一个又一个新的挑战。用勤奋汗水改变我们的命运，用勤奋梦想创造出我们每个人的奇迹，用勤奋精神谱写出我们每一位同学最灿烂的辉煌人生。

我的讲话完了，谢谢大家!

语文课前演讲稿5敬爱的老师，敬爱的同学们：

大家好!

有幸站在这里竞选班长，我感到万分激动与荣幸。同时也感谢老师和同学们给我这样一次锻炼的好机会!

我从来没当过班长，缺乏管理的经验，这是我的缺点。但我有一颗积极向上、认真负责的心。我热爱集体、团结同学，有较强的工作能力，而且各科成绩都很优秀，能带领大家一起营造一个良好的学习气氛。

如果我能竞选上班长，我一定会更严格要求我自己，为同学们树立一个好榜样。我会遵守班长的职责，协助老师搞好班集体，全面配合卫生管理员检查卫生。我还会帮助成绩差的同学，提高他们的成绩充分发挥每个同学的聪明才智，开展“赶学帮”活动，全面提高同学们的素质。相信在我们的努力下，我们的班级会成为一个团结向上、积极进取的集体。

语文课前演讲篇3

一、引导学生观察与思考，沟通课堂内外

课前演讲取材于听众身边的人和事，国内外新闻，听起来易接受、倍感亲切、有较强吸引力，最受听众的欢迎。如校园里新近出现的一种活动，街头巷尾上演的一段真情故事，新闻媒体传递的一个热点问题，都可以演绎成一场精彩的课前演讲。

当然，从课外中取材进行演讲，教师要积极引导、组织，让学生认识到日常生活本身就是一个取之不尽，用之不竭的演讲资源宝库，只要细心观察、深入思考生活，做生活的有心人，随时记下瞬间的灵感，长此以往，到演讲时就会灵感如泉涌，何愁演讲不出反映时代生活的内容？

如我校举办艺术节，燕文同学观察到师生对此十分投入，表演节目非常精彩，思索为何有如此精彩的节目？经过深思熟虑，她以《艺术的召唤》为题演讲，演讲中既表明自己对艺术节的喜爱，又提出了艺术与年轻人成才问题的关系。内容要点为：世界需要创新，社会势必进步，人类需要求知，更需要各行各业的人才。艺术节的举办，使那些长叹“英雄无用武之地”的“仁人志士”能大展拳脚，冠冕堂皇地说：“天生我才必有用”。最后讲到：“年轻人要有勇气、有毅力、有信心表现自我，这是历史的发展和要求，也是艺术的深深召唤。”针对家乡环境及人类居住环境的污染越来越严重的情况，锋涛同学通过细致观察和深入调查，在掌握大量事实的基础上，在课堂上大声疾呼：请爱护我们的家乡，爱护地球，不然地球将要开除人类。当从新闻媒体得知“神舟九号”成功返回着陆，好多同学针对此事发表了热情洋溢、充满自豪感的演讲。

强烈的环保意识、公民道德意识和爱国热情等话题，拿到课堂来演讲，能使学生关注生活、社会，它既培养了学生的观察能力、思维能力，又沟通了课堂内外。实践证明，充分利用学校、家庭和社会等教育资源，开展课前演讲，既可以促进课内外学习紧密结合，又可以有效地提高学生的综合语文素质。

二、延伸课外学语文，促进听说读写用语文

从教育心理学的角度来看，中学生心理发展的年龄特征具有自主性、前瞻性、进取性与社会性。他们具有很强的自信心和自尊心，有热衷显示自己的理想和才能欲望，表达自己对人生对社会的看法和见解的渴望，只要有合适的环境，大多数学生都是敢于发表个人的意见的。课前演讲，由于是老师、同学在场的一种公众场合的演讲，他们必然竭尽所能，以展示自我风采，博得师生的赞扬。所以演讲者在演讲前一般都认真做了不少准备工作。俗语说：“台上一分钟，台下十年功。”厚积才能薄发，要给听众一碗水，自己先得有一桶水。为讲好某个话题，演讲者就得像海绵吸水那样，从各种报刊、书籍、网络等媒体、以及学校、家庭、社区等，选取大量与所讲话题有关的信息，积极准备演讲稿。这一过程的能力，自然大大地拓宽学生学习语文的时间和空间。

比如，为了使学生更好地把课内外阅读结合起来，我在讲授《失街亭》之前，我先要求学生认真预习课文，并且课前特意举行一次以“我看诸葛亮”为话题的演讲比赛活动。比赛中，泽青同学讲到应学习诸葛亮“静以修身，俭以养德，淡泊以明志，宁静以致远”的高尚品格；伟煜同学则以诸葛亮之明慎，却不信刘备之言，错用马谡，致失街亭之误，引发出知人之难，处事应集思广益的看法；朝贤同学演讲的题目是《刘备比孔明更多一招》，他讲到刘备用“三顾茅庐”激其志、以“白帝城托孤”逼其忠的方法，使孔明对刘备鞠躬尽瘁，死而后已。如此八仙过海各显神通的演讲，显然学生必须课外涉猎大量有关资料。

课前演讲能促进学生听说读写的能力。谭惟翰认为：“听说读写相对独立而又有密切关系的四种语文能力。从表达技巧的角度来说，听读可以给说写提供某些表达技巧，以资借鉴；而说写实践又能加深对表达技巧的认识，增强对听读内容的理解，听说读写相互制约，只要紧密配合，就能相辅相成。”谭惟翰这一番话肯定了听、说、读、写四种能力的内在联系，语文教师应认识这四者相互促进的积极作用，在实际教学中做到牵一发动全局，全面提高学生的语文能力。叶圣陶也说：“不善听未必善读，不善说未必善写，故应当一把抓。”课前演讲虽然主要靠演讲者的说，但演讲前演讲者往往要去读、写、听。台上讲，台下听，锻炼他们听的能力，一次好的演讲是双赢活动，收获的不仅是演讲者，还有听众。可以这样说，一次课前演讲既能激发学生课外阅读的兴趣，加深对课文理解，又能使学生的听、说、读、写能力都得到有效的锻炼，也给他们增加了语文实践的机会。

三、促进学生自我教育，提高自身素质

大语文教育观认为，语文教学的功能不应停留在语文基础知识和基本技能上，还肩负着思想教育等重任。课前演讲有思想教育的功能，是自我教育的氧化剂和互相教育的催化剂。璇娜同学在演讲《我们很幸福》时说：“一位同学考上重点高中，却面临辍学，她跟几位同学到他家串门时，发现他家一贫如洗，……”全班同学对她的演讲感触很大，纷纷说：我们身在福中不知福，我们应该珍惜今天拥有的幸福生活，努力学习。

语文课前演讲篇4

语文文课前三分钟演讲稿范文

同学们：

大家好!

有个女孩,在月台上追赶一张被风吹飞了的纸。热心的人们看见她万分焦急的样子，以为那是一张对她十分重要的纸，便纷纷加入追赶的队伍，可那张纸仿佛要存心捉弄大家，飞起又落下，落下又飞起来，像附了魂一样。越是这样，女孩追它的决心就越大。

终于，在众人的努力下，那张纸乖乖地就范了。那个追到纸的人，得意地将战利品递给女孩。女孩优雅地向大家道谢，然后拿着纸在众目睽睽之下走到一个垃圾筒跟前，将它塞了进去，回过身，她微笑着对大家说：好了，现在它终于去了它该去的地方。

故事讲到这里，也许你会诧异于女孩的举动，也许你会怀疑于故事的真实。好了，先放下这些都不说，同学们，让我们闭上眼睛一同想象：在我们的周围，在我们的身边，是否有垃圾从同学的手中滑落，成为路面上醒目的感叹号?是否有随手丢弃的塑料袋在风中翩翩起舞?是否会在厕所洁白的墙壁上看到几个刺眼的脚印?

同样的，在你的周围，是否有人大声叫嚷，让你的耳膜阵阵发聋?是否有人口出脏话，污言秽语，招来人们鄙视的目光?是否有人唏嘘起哄，吹口哨，叫人不可思议，令人费解?

语文文课前三分钟演讲稿范文

今天是语文课。我也想说说语文。

语文是中华民族国语的基础，是我们学会文字表达的工具，也是我们认识世界、面向世界、改造世界的武器。

我想起了鲁迅先生，他是上世纪初中国文化的旗手。面对贫穷落后的祖国，他立志报国，远渡东洋求医。学成回国后，他发现：中国落后的原因不是疾病，而是文化的落后，他弃医从文，拿起笔杆子，发表很多杂文随感，抨击黑暗落后，唤醒了大众。

我想起了毛泽东，在抗日战争胜利后到重庆与蒋介石谈判，期间发表一首著名的诗篇：《沁园春.雪》，让蒋介石大怒，汇集很多诗人编诗，要抢占鳌头，却一败涂地。毛泽东以激昂文字，指点江山，夺得了中国革命的胜利!在这里，我想告诉大家的是，我对语文的学习，也有一个认知的过程。开始我以为语文不用学，谁不会说中国话?在学习中，我开始认识到学语文的重要性。我在语文课中，不仅学到了写作、阅读、分析，好学到了很多道理。我爱语文课了!

同学们，让我们学好语文，感受到语言的魅力，为今后的成长打下坚实的基础吧!

语文文课前三分钟演讲稿范文

各位老师、各位同学：

大家好!

前不久，我读了一则童话故事，它是英国作家王尔德写的《巨人的花园》。故事讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此以后，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春夏秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比地幸福

王尔德的这个快乐故事，让我的心久久不能平静，那个巨人，他两次的自私与冷酷给花园带来了冰雪寒冬，让孩子们失去欢乐的同时，他自己也同样孤单寂寞，更享受不到花园里明媚的景色!我们常说：赠人玫瑰，手有余香。其实，快乐也一样，给别人快乐，自己也快乐。

我还记得这样几句名言：把你的痛苦与人分享，你的痛苦将会减少一半;把你的快乐与人分享，你的快乐将增加一倍。是啊，分享快乐不会使自己损失什么，却能让这个世界充满温情。相反，有了快乐，一个人独乐，最终也不会快乐。

与别人一起分享快乐是一种美德，因为快乐能够传染。其实很多时候，与别人分享快乐，既是给了别人一个机会，也是给了自己一个机会;既给了别人一个好心情，自己也留下了一份好心情。既然这样，那么请打开你的心灵，真诚地与别人分享吧自己是一团火，就要想法把别人点亮;自己是一盆水，就要想法把别人洗净;自己是一粒米，就要想法长出更大的稻穗;自己是一弯月，就要想法给夜行人送去清辉与人共享快乐，你也会更加快乐!

谢谢大家!

语文文课前三分钟演讲稿范文

今天是语文课。我也想说说语文。语文是中华民族国语的基础，是我们学会文字表达的工具，也是我们认识世界、面向世界、改造世界的武器。

我想起了鲁迅先生，他是上世纪初中国文化的旗手。面对贫穷落后的祖国，他立志报国，远渡东洋求医。学成回国后，他发现：中国落后的原因不是疾病，而是文化的落后，他弃医从文，拿起笔杆子，发表很多杂文随感，抨击黑暗落后，唤醒了大众。

我想起了毛泽东，在抗日战争胜利后到重庆与蒋介石谈判，期间发表一首著名的诗篇：《沁园春.雪》，让蒋介石大怒，汇集很多诗人编诗，要抢占鳌头，却一败涂地。毛泽东以激昂文字，指点江山，夺得了中国革命的胜利!在这里，我想告诉大家的是，我对语文的学习，也有一个认知的过程。开始我以为语文不用学，谁不会说中国话?在学习中，我开始认识到学语文的重要性。我在语文课中，不仅学到了写作、阅读、分析，好学到了很多道理。我爱语文课了!

语文文课前三分钟演讲稿范文

亲爱的老师、同学们：

大家好!

欣赏别人，是对别人的尊重。生活中，有的人激情似火，有的人深沉如海，有的人沧桑而质朴，有的人浅薄而浮华。生活就是这样多姿多彩，我们又何必为寻求自身价值而抵触别人合理的存在?要知道，生活自有她的逻辑，丑恶的终将让位于美好的，虚幻的终将被真实所代替，短暂的终归短暂，永恒的绝对永恒。因此，欣赏别人就是对别人的尊重。

欣赏别人，是对别人的鼓励。正如威廉·詹姆斯所说：“人性中最深切的心理动机，是被人赏识的渴望。”我们都渴望得到别人的欣赏，同样，每个人也应该学会欣赏别人。其实，欣赏与被欣赏是一种互动的力量之源，欣赏者必具备愉悦之心，仁爱之怀，成人之美的善念;被欣赏者也必发生自尊之心，奋进之力，向上之志。

欣赏别人，是自己前进的基石。一位西班牙学者说：“智者尊重每个人，因为他知道人各有所长，也明白成事不易。学会欣赏每个人会让你受益无穷。”因为欣赏别人是建立在赞同的基础上的，这也是一个学习的过程。一声喝彩，别人的成绩、优点乃至成功的方法尽收心底。没有人不渴望优秀，当你向别人说出“你真是好样的”时，其实你已在无形中为自己找到了新一轮的奋斗目标。

欣赏别人，是做人的一种美德。在人生的道路上，任何人都不可能一帆风顺。别人的欣赏和鼓励有时候就是一剂良药。俗话说：“良言一句三冬暖”。欣赏别人，不仅能给人以抚慰、温馨，还能给人以鞭策，使人的潜能被充分地激发出来，去争取更大的成功。懂得欣赏别人，别人也许也在欣赏你，久而久之，别人的优点也成了你的优点，别人的美丽也成了你的美丽，你也会成为一道亮丽的风景。

欣赏别人，更是一种气度，一种发现，一种理解，一种智慧，一种境界。聪明的人在欣赏别人的同时，也在悄悄地提高自己;愚蠢的人只能看到别人的不足之处，看不到别人的优点和长处。有的人喜欢以自我为中心，漠视他人的成绩，听到别人获奖就不自在，看到别人进步就不痛快。这种自私、偏狭的心理不仅会使自己形成性格缺陷，还会影响与同事、朋友之间的交流，从而影响自己的进步和能力的提高。

语文课前演讲篇5

【摘要】本文从四个方面介绍了“课前五分钟演讲”这一提高学生语文能力行之有效的方法，即“课前五分钟演讲”的必要性、作用、对“课前五分钟演讲”的认识误区以及如何开展“课前五分钟演讲”。

【关键词】课前演讲；评价；语文能力

演讲是人类交流思想、阐述观点、传播信息的重要手段，是重要的宣传方式。本文所讲的“课前五分钟演讲”，是指教师上本节课内容前五分钟时间内学生的演讲。

一、“课前五分钟演讲”的必要性

（一）时展的需要

当今社会飞速发展，人与人之间的交往越来越密切。怎样才能有效地提高学生的口语交际能力，使之适应社会发展的需要，成为了摆在广大语文教师面前急需解决的一个课题。而口语交往的能力不可能一朝一夕练成，更不可能通过几节专门的口语交际训练课就能达到目标。“课前五分钟演讲”能将这种训练常规化，因而十分有必要。

（二）新课改的需要

《新课标》提出，“中学语文应帮助学生获得较为全面的语文素养”“应增进课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动”。“课前五分钟演讲”正是通过语文课的学习，在学生动手、动脑、动口的训练后提高他们的听、说、读、写的能力。

（三）转变观念的需要

“听、说、读、写”能力训练的目的是学好知识、培养能力。它是语文课的重要任务，又是学习语文知识的完整过程。但从目前的现状来看，“说”已经被部分语文教师严重忽视。殊不知，“说”的训练正是为“写”打基础，二者是不可分的。

二、“课前五分钟演讲”的作用

（一）提高了教学效率

每节语文课前的学生演讲可活跃课堂气氛，放松学生的紧张情绪。在这样轻松的环境下教学，效率大大提高了。

（二）提高了学生能力

首先，它训练了学生的语言表达能力。学生在限定的时间内要把准备好的内容准确地表达出来，就必须事先进行练习。通过演讲，学生内在的表达能力在教师和全体同学面前真实地外现了。“演讲”和“评价”能使学生比较准确地了解自己的表达能力，如语言是否准确，吐字是否清晰，声音是否宏亮，节奏是否合适，声调是否恰当，表情是否自然，感情是否真实。这些都能在今后的演讲中或“扬”或“弃”。在演讲中，学生看到了别人，也看到了自己，讲评别人的同时，也在规范着自己。

其次，它有助于提高学生的写作能力。如果按传统的教学方法，每人每学期写八篇作文，想借此提高学生的写作能力，效果恐怕不会很明显，通过“课前演讲”有助于提高学生的写作能力，因为学生要想演讲时取得较好的效果，必须在演讲前精心组织材料，经过立意构思成文，最后修改成稿。因而“说”的过程，也是“写”的过程，要想“说”好必须“写”好，不能敷衍了事。这样就能调动学生的积极性，激发学生的兴趣。经过一个阶段的训练，学生的作文水平定会大有提高。

第三，“课前五分钟演讲”为进行思想教育创造了一个生动活泼的局面，开辟了一条新途径，也扩大了学生的阅读面。学生演讲内容丰富多彩，诸如理想抱负、人生价值、社会生活现象、个人生活感受、班级活动、家庭关系等，这都对学生有思想教育意义。

第四，“课前五分钟演讲”锻炼了学生的逻辑思维。为了准备演讲，学生要选择和组织材料，认真进行思考。先说什么，后说什么，怎样开头，怎样结尾，怎样提出问题，怎样进行论述，这些都必须经过慎重考虑。此外，“课前五分钟演讲”还能拓宽学生的知识面，培养他们敏捷的思维能力。

（三）是培养学生成为“现代化社会人”的重要途径

随着形势的发展，传统的教育观念正在逐渐转变，培养学生成为“现代化社会人”已被越来越多的人所接受。作为“现代化社会人”应具有那些素质呢？笔者认为必须具有适应现代化社会生活、工作、建设需要的能力。这种能力也可以说是一种“应变能力”，它包括：“适应社会能力”“克服自卑能力”“取得成果的坚持力、自信力”。这些能力的培养是十分重要的，特别是对中学生来说，更应该把培养应变能力作为“锻炼”自己的主要目标。如何“锻炼”呢？课前演讲不能不说是一种行之有效的办法。因为它需要敏捷灵活的思维，这对于将来走上社会与人交流思想、处理事务和生活，无疑是有益的。“课前五分钟演讲”还给学生提供了锻炼的场所，它往往设定不同的情境，并给学生以“成功”和“改造”的机遇，因而对培养他们克服自卑、树立自信都会有积极影响。同时，“自信力”的提高又促进了“坚持力”的增强。

三、认识上的误区

（一）学生存在的误区

对“课前演讲”认识不足。没有充分理解老师开展这项活动的良苦用心，没有真正体会这项活动对培养语文能力的重要性，更重要的是部分学生暂时还没有体会到这种活动的益处，困此不重视这项活动。

（二）教师存在的误区

也许一些语文教师会认为一堂课用五分钟（甚至有时超过五分钟）进行课前演讲“浪费”了时间，课堂上就不能完成教学任务，学生考分就会下降。其实，这完全是一种错误的观念。首先，从语文课程的性质来看，语文课具有工具性，也就是说学习语文要为人们的日常交际服务，应具有日常交际工具的功能。而人们的日常交际最主要还是通过口头表达的形式来进行的。其次，从语文教学的目标来看，《课程标准》对每个学段的口语交际训练作了具体而详细的规定。再次，从课堂效果来看，一堂课如果能够有效利用好四十分钟进行课文教学就已经非常不错了。因此，我们大可不必为课前五分钟的口语交际训练而担忧。因为，这和课文教学一样也是语文教学的根本任务。语文老师要做的是，由于授课时间的相对缩短，在课前老师要对教材进行更加认真细致的分析和研究，去设计更加有效的教学方法，优化课堂结构，提高四十分钟的利用效率。

四、“课前五分钟演讲”的做法

（一）演讲的顺序

学生按学号轮流演讲。这样安排便于学生掌握自己的出场时间，作好准备。男女同学的学号常常是随意排列的，这样就避免了性别方面的乏味单调，同时学号的排列是随机的，好中差也基本分散。

（二）演讲的内容

不同的演讲内容，对学生智能的锻炼、能力的提高程度是不相同的。教师可根据不同的时段安排不同的内容，如第一个月自我介绍、第二个月讲一段新闻、第三个月说说自己喜爱的名人故事等。也可以让学生从规定的内容中选取自己喜欢的内容进行演讲，如叙述古代神话、成语故事、寓言故事、轶闻趣事，对当今世界热点问题、身边的事情发表看法等等。不管是自由演讲、主题演讲还是即兴演讲，都要遵循由易到难、循序渐进的原则，让学生有信心去做这件事，感受到成功的喜悦。

（三）演讲的要求‘

课前演讲的最基本要求是一定要脱稿，一定要有评价。要求学生演讲时必须脱稿，是为了使学生对所写内容进行消化吸收。演讲后的评价，由师生共同完成。学生演讲完后，对演讲的内容、语言、思想、技巧、创新等方面要及时进行适当讲评。可先由学生评，再由教师评，评价的结果可量化为分数。值得注意的是，评讲重在鼓励，切不可只挑毛病，要做到客观、公正，有理有据，多给学生肯定，鼓励学生张扬自己的个性。中学生的年龄特点决定了他们自尊心强、渴望受到鼓励的心理特点，所以教师在评价时一定要以鼓励为主。教师要善于发现学生演讲中的闪光点，如一个别致新颖的题目、一段引人人胜的开头、一段发人深思的结尾等等。这样既可以使演讲者受到鼓舞，又可以使听者深受启发，在以后的演讲中把这些闪光点发扬光大，提高参与演讲活动的兴趣。

演讲还应达到演讲的基本要求是：情节完整、吐字清晰、基本流利。

课前演讲主要要培养学生发言的良好习惯，锻炼学生的胆量，使学生在公众场合发言能做到情节完整、吐字清晰和基本流利。同时初步让学生了解讲述时要注意语气、语调、语速、节奏、声音变化和神态手势等。

（四）写演讲后记

学生演讲后把自己演讲的得与失，用文字记录下来。这种行为本身就是一种反思，让学生在写后记时客观地评价自己的演讲效果，找出闪光点，察出不足处。在参照老师和同学点评的基础上，学生自己得出的结论更有用，更有触动性，更利于自己今后演讲水平的提高。

语文课前演讲篇6

【关键词】课前民间故事演讲　语文教学　作用

语文教学的使命是培养学生应用祖国语言文字的能力和阅读欣赏文学作品的能力。几年来，我在课前利用3－5分钟的时间开展了民间故事演讲，不仅使学生的听、说、读、写能力得到培养和提高，而且极大地促进了学生学习语文的兴趣。我通过几年的实践，总结出课前3－5分钟民间故事演讲在语文教学中的几个作用：

首先，语文教学主要是培养学生听、说、读、写四个方面的能力，课前3～5分钟的民间故事演讲，使学生这四个方面的能力都能得到很好的锻炼和发展。

对于发言者来说，由于发言的过程是把内部语言经过扩展编码成表述的过程，它要求发言者组织语言，表情达意必须准确，因此，学生为了尽量圆满地完成每次的任务，达到认定的目标，他就会去广泛地收集材料，大量阅读课外读物，时时留心听、留心看、留心找，然后再对拥有的材料进行整理、分析、加工，抓住中心，再选用较为准确、生动的语言，力争条理清楚，上下贯通，内容和感情符合实际地表达自己的见解。这样长期坚持，学生的书面表达(写)和口语表达(说)两方面的能力都将得到大大地提高。同时，对于听的学生来说，也完全可以给自己提供一两条可供写作的素材，帮助自己加强作文材料的积累，建立属于自己的内容丰富的作文资料库，这无疑为学生作文水平的提高打下了坚实的基础。

其次，它有利于提高学生的思维分析能力。

每个学生为了在自己发言时避免张口结舌，无话可说，就必须去大量阅读和搜集与自己所讲话题相关的民间故事，他们要从阅读到的文章当中把这些相关的资料提炼出来，并进行思考、分析、加工，把搜集来的民间故事消化为自己演讲的素材。阅读――思考――分析――加工，这本来就是大脑的思维过程，学生通过这样长期的阅读锻炼，无意识地培养了自己的综合思维分析能力。叶圣陶先生说过：“思想是有一条路子的，一句一句，一段一段，都是有路子的，这条路子，好作者是不乱走的。”学生在发言的时候，就得有这个思路，他得去注意第二句怎样跟第一句衔接，第三句怎样跟第二句衔接……久而久之，学生自然就会养成思考的习惯，逐渐学会思考的办法，其作为智力核心的思考力就得到了有益的发展。其思考问题的准确性、条理性、敏捷性电必然大大增强。

再次，学生通过自己演讲的内容，可以激励学生，催其奋进。

语文教学不仅是教给学生文化知识，更要通过教学让学生养成良好的道德思想修养和性格特征。同学们课前演讲的民间故事有的是歌颂自由幸福生活的、有的是赞美勤奋读书的学予的、有的是鞭挞邪恶讴歌英雄的、还有的是赞扬不怕困难勇往直前精神的，等等。学生讲述的这些民间故事，一方面能够激励自己，另一方面听的同学也能增强信心。在这样长期熏陶之下，学生就会对未来的生活充满美好憧憬和自信。在几年的实践中，我可以明显地感受到学生身上所发生的变化。我认为，语文教学不单纯是教给学生文化知识，更要教给学生如何面对失败和挫折，如何树立信心，培养其不怕困难，坚韧不拔的性格和良好的思想品德。课前3－5分钟的民间故事演讲，不但提高了学生语文方面的能力，还使学生的道德情操得到提高，何乐而不为呢?

语文课前演讲篇7

我从来没有见过大雁。

脑海中满是关于大雁的幻想，一时间挥之不去。也时常徜徉在自己的幻想之中，思索着有关大雁的一切：它们的样子，它们的特点，他们的生活习惯……尽管手头边就有许多关于大雁的资料，但是我却能够忍住了不看，因为，只有我心中的大雁才是最美丽最英勇的。在我的心目中，他们有褐色的长长的羽毛，摸起来很硬；他们的脑袋很小，但目光却很尖利，足以看透人们的心思；它们的翅膀很长很大，忽闪起来很有力。而在他们的背部，有着象征无比英勇的斑斑血迹。可是，令我疑惑的是，他们为什么像普通的鸟类一样只吃虫子而不吃其他小动物呢？

为此，我常常在初露寒鸦的秋季静静的伏在窗口等待，为的就是一睹他们的风采。从下午到晚上，从日头未落到墨色将苍穹染得漆黑。可是，我却从来没有见到过大雁。也许……也许是自己疏忽了吧。我常常这样安慰自己。于是，我依旧每天静静的趴在窗边，目不转睛的盯着天界中的云梢。可是，一个秋天过去了，没有大雁出现。

我想不出更好的理由安慰自己，于是告诉自己，大雁在今年秋天偷偷的溜走了，等到春天，他们便又会飞回来。这个想法伴随了我很长时间，直到——那个百无聊赖的星期天。

语文课前演讲篇8

现代社会，注重人的自我展示。我们要培养学生自我肯定、自我展示的习惯和能力。演讲实质上就是学生的一次自我展示，站在演讲台前，要想想给大家一个什么印象，演讲什么内容，怎样使自己的演讲吸引他人的注意力。老师把课前三分钟的时间留给学生演讲无疑满足了当代初中生表现欲强，不甘落后，急于表现自己才华的心理。讲演内容一般不局限于课本有限的内容上，而是让学生广纳博采，突破授课内容的局限，开阔视野，激发阅读兴趣，从语文课外获得知识，叩开思维的心门，实现课内外衔接。这有利于语感训练，培养学生口头表达能力及听说能力，调动学生情感，营造愉悦的课堂气氛。

现代教育心理学认为：要使学生健康成长，一个很重要的条件就是使他们保持积极、愉快、健康、稳定的心理状态。美国哈佛大学教授丹尼尔・古尔曼提出的情商教育理论认为：人生成就最多20%归诸智商，80%归诸情商（eq）。情商主要包括自信心、意志力、合作精神、思考方法等，简单说，情商就是一种精神状态，一种人格特征。谁的情商开发得好，谁的成功机会就多。因此，教师的重要责任就是为学生创造良好的心理环境，使学生保持最佳精神状态，自觉甚至是乐意接受来自学校和教师的合理要求，内心经常体验到自身成功的喜悦，不断进取，成为社会所需要的合格人才。

现行语文教材充满了人性之美和生活情趣。只有有情趣的语文课堂，才会“面朝大海，春暖花开”，才会天人合一，有高峰的体验，所以语文学习的视角必须伸向广阔的、丰富多彩的自然和社会空间，要开发课堂之外，与学生成长联系紧密的课程资源。教师这个组织者、引导者，要在着丰富多彩的课程资源中挖掘出情感点。

另外，特级教师于映潮说：“在语文教育中，不注重积累，学生的仓库就会贫瘠，学生的语文泉流就会干涸”。积淀民族文化，厚积则勃发。孩子在查阅资料的过程中，博览群书，涉猎广博，为积累写作素材打下基础。

在语文教学中，演讲实质上是对学生思维、口语、表演及心理水平的检测。对于初中学生而言，演讲能使其清晰感受到自身的发展状况，增强自信心，进而发挥思维的主动性、创造性和自我批判意识。根据初中学生心理发展的特点，语文课堂上的演讲活动的安排可以分为演讲课和课前限时演讲。演讲课不宜多；课前限时演讲在实践中证明了它的优势，可作为语文课堂的组成部分。课前限时演讲分成一般演讲和即兴演讲。一般演讲即有准备的演讲，在演讲开始阶段采用这种形式。每节课开始的三分钟组织学生进行演讲及评议，在这之后公布下次演讲的学生及演讲的注意点。学生可以利用课外时间为自己的演讲做准备。

开始阶段，教师应多表扬、多鼓励和多肯定学生，充分激发学生的演讲热情，积极参加演讲活动。在一般演讲比较成熟之后，可进行即兴演讲，限定话题范围，让学生提前10分钟准备，培养学生思维的灵敏性和逻辑性。即兴演讲更能体现学生的语文能力和心理发展水平，也是较高层次的交际能力的培养。在每次即兴演讲后，还要开展演讲评议活动。评议有教师评议、听众评议及自我评议等。所有评议活动要始终围绕一个目标：最大限度地激活学生思维，提高语言组织能力、口语表达能力和心理水平。评议为对演讲的相关内容提出观点和见解，必要时由此引发更大范围的讨论。在具体操作中，演讲活动的一般演讲和即兴演讲可以穿行。但是，如果只靠隔一段时间上一次实践课提高语文能力，则有一定的难度。我在语文实践课的实施中，力求让每一节语文课都加入学生的实践，把语文实践课分解为每天的语文实践训练，主要表现形式是“课前三分钟”。中学生正处于长身体，长知识，形成思想的时期，他们勇于探索，敢于发表独特见解，精力旺盛，爱好广泛，求知欲强，学科课程的知识量远远不能满足他们的需求，而语文课前三分钟活动为他们提供了大量听说读写的机会，学生语言能力得到发展，学习语言的潜力得到开发。

语文课前演讲篇9

关键词：课前表演；演讲；方法；效果

众所周知，语文教学主要是培养学生们的听、说、读、写能力。但在实际教学中，教师们又往往只注重听、读、写能力的培养，而忽视了说的能力的训练。我在语文课讲授的过程中，时时感觉到学生们在说的能力方面欠缺。比如课堂提问，很少有同学能主动发言，即使发言，不是不敢大声讲出来，就是表达不准确，实在令人头疼。课下问其原因，不是不会，主要是胆小，怕惹人耻笑，宁肯不回答，也不让自己当众出丑。这种情况在同学中普遍存在。为改变这种状况，在语文教改实验中，我尝试着在讲课之前，让学生到讲台表演，收获很大。

一、调动学生的积极性，鼓励他们敢“讲”

为了提高学生“说”的能力，我采用了“课前表演”。课前表演，是把讲台当舞台，每节语文课前给学生2～3分钟，让1个学生以演讲形式展示自己的读书成果，以达到提高学生语文能力、锻炼胆量、增长知识、发展健康个性、形成健全人格的目的。具体要求是：（1）课前要作好充分准备。（2）所讲内容不限，只要积极健康。（3）用普通话，声音响亮，让每位同学都能听清。（4）每节课原则上是一课一人，按学号轮流。（5）每人演讲时间不超过三分钟，不少于一分钟。（6）同学上台时，大家鼓掌欢迎，讲完后，无论讲得怎样都应报以掌声。结束后，老师作简要评析。

课前演讲一开始，大部分同学都很感兴趣，只是太缺乏信心，抱着试试看的态度。但经过老教师的一再启发和鼓励，同学们对此项活动有了新的认识，认为这是自身锻炼的一个很好的机会。我也抓住了这个机会。第一次课前演讲之前，我先出了几道智力思考题：“真金不怕火，只怕什么？”（怕被盗）；“什么东西千万不能背？”（罪名）；“什么东西有千只脚却站不住？”（扫帚）等等，要求同学们在我提出问题后马上回答，这样一来，调动起了同学们的积极性，我顺势找一两个人登台即兴演讲，效果很好。在以后的课前演讲中，我不时地启发、引导，同学们的思路开阔了，信心增强了，都想当众施展自己的才华。

二、演讲形式多样，内容不限

为了让学生有话可说，有感而“发”，演讲的形式可以多样，演讲内容不限。

1.演讲形式多样

如自我介绍、讲典故或成语故事、说说自己喜爱的名言警句、朗读或背诵自己喜爱的名篇名句、唱歌、讲笑话，或复述课文内容，或针对日常生活中的小事发表自己的看法等。

2.演讲内容不限

内容范围不限制，当然要健康。由于内容不受限制，学生兴致很高，可准备的材料很多，内容相当丰富。从学生演讲的内容看，有学生自我介绍的；有讲自己兴趣爱好的；有回顾自己最难忘的一段经历的；有讲成语故事的；有说我的爸爸、妈妈的；有谈我的老师的；有谈自己的学习体会和经验的，甚至还有讲我的弱点的等等，涉及面很广。通过演讲，无论讲者听者，都拓宽了自己的思路。

三、讲后评析重鼓励，挖掘其“闪光点”

为了让每一个学生都能在课前表演中得到锻炼和提高，我会给予每个学生肯定和鼓励，让他们都能获得成功的喜悦，增强他们上台演讲的勇气和信心。尤其是性格内向、平时少言寡语的学生，他们更渴求老师对自己的发言表示肯定和赞许。因此在评析时，我对学生表演中的闪光点及时表扬。如你演讲的题目别致新颖、你演讲的开头引人入胜、你演讲的结尾发人深思、你演讲的成语故事很动听等等。这样既可以使演讲者受到鼓舞，又可以使听者深受启发。当然，在表扬时也须诚恳地指出不足，促使他们不断步入更新、更高的境界。

四、课前演讲是提高学生综合素质的“阵营地”

1.促使学生积累资料

第一次搞演讲，学生普遍不感兴趣，我只好让班长、课代表带头，整个班委会的干部都演讲完了，我就按学号的顺序安排演讲，这样一来，学生忙起来了。他们说在台上说不出来时真尴尬，真想找一个地缝钻进去。因此，为了避免尴尬，在课后学生们会花费大量的时间去搜集材料，一个学期下来，学生积累的材料比原来搞的摘抄还要多。学生普遍感到，演讲开阔了大家的视野，拓宽了知识面，写作文时就有话可说，有“料”可写了。

2.增强了学生的自信心和勇气

我校学生大多来自农村，在说话的过程中，一些学生常出现怯场、拘谨、自卑等心理障碍而影响训练，经过我的启发、引导，同学们的思路开阔了，信心和勇气也都增强了。在一次校语文公开课上，我专门组织了一次“讲、说”比赛，班上参赛的人过半，而且全用普通话，不论是内容还是形式，都令教师感到高兴，且得到了听课老师的承认和赞许。很多同学也说这次公开课的表演让他们找到了自我，他们下决心以后努力去做一个成功者。

3.调动了学生学习语文的积极性

以往，学生对课文内容不感兴趣，课堂气氛沉闷，差生更是心不在焉。课前演讲为学生提供了大显身手的舞台，让学生真正成为学习的主人，人人尽力展示自己的动人魅力。不同层次的学生，尽管他们基础不一，但都对这课前演讲表现出极大的兴趣，没有一个不积极参加的。短短的几分钟，集中了学生的注意力，使学生在轻松愉快的气氛中开始课文的学习。通过几分钟表演，学生喜欢上语文课了。

4.培养了学生的感情

语文课前演讲篇10

一、操作方法

（一）提前布置，充分准备。以一天一个为主，有时可几人合作。演讲人员、演讲顺序由教师或课代表提前安排。演讲内容由教师根据现阶段教学内容指定范围，由学生选定。

（二）恰当点评，鼓励为主。每次演讲完，教师简要点评。教师点评时要承认差异，尊重个性。对成功的演讲从内容和演讲技巧方面，进行充分的肯定，让参与者享受成功的愉悦；对于不太成功的演讲，教师要从中发现闪光点，让演讲者体会到小小的成功，让学生在自信中成长。

（三）控制时间，灵活把握。一般说来，演讲的时间应掌握在五分钟之内，时间过短不足以把问题讲明白；时间过长则容易喧宾夺主，影响其他教学环节。

二、演讲内容

（一）名人演讲稿。演讲的材料必须是高质量，有新意的。因为它要成为学生学习语言的典范。可选一些中外名人优秀演讲稿演讲，这样于人于己，于学习于做人都是好的方式。选文长了可节选，也可连续接力播报。

（二）各类故事。故事是吸引人的文字，往往意味深长，寓意深刻，是较好的课前演讲材料，它能一下子抓住学生的注意力，从而让学生投入到课堂学习中去；也可以有效地拓宽他们的视野，陶冶情操。

（三）经典散文。欣赏文质优美的散文，是学生积累语言的重要渠道，是提高语言文字水平的有效方法。毕淑敏、刘墉、余秋雨等名家的作品，富有哲理、文质兼美，是学生品读的美味佳肴，修身养性的补品。

（四）满分作文。在不同的年级，选些与初中作文教学相关的学生满分作文作为写作的范文，可及时地给学生提供文体模式的参考。如，学说明文时，让学生找些满分作文中的说明文演讲，增进他们对说明文的感性认识。

（五）诗词赏析。语言精辟，内涵丰富的诗词赏析美文。既可让学生吸收写作灵气，又可为阅读鉴赏提供参考，能有效地提高阅读鉴赏水平。对提升学生的语文品味有不可忽视的好处。

（六）时事新闻。到初三时，要学习议论文的写作，需要收集广泛的论据。此时，引入一些重大新闻事件到课堂来演讲，是非常必要的。可以有效地积累作文素材，储备议论文的时新论据，为写议论文铺平道路。

三、演讲形式

（一）宣读式：为了不过分加重学生负担，演讲一般可不脱稿。但要求流畅，感情充沛。这种训练可以常规使用。如演讲满分作文、新闻事件、中外优秀散文等均可以如此。

（二）访谈式：选定一个大家熟悉、关注的话题，由一个学生以采访形式，采访其他同学，畅谈对该问题的看法、感想。如“中学生该不该谈恋爱”，“朋友借钱不还，我该怎么办”等，由课代表组织准备。可以锻炼学生的思维分析能力，也有利于学生树立正确的人生观、价值观。

（三）辩论式：指定大家感兴趣的、特别是学生中最希望探讨的，以及课文中有争议的问题，提前让学生自由组合成正反两方，着手准备公开辩论。如，学完《羚羊木雕》一文，可布置“我”方与“父母”方的辩论会，辩论“到底该不该要回羚羊木雕”这一论题。

（四）表演式：这种训练一般不用，毕竟学生准备的时间较长。初中高年级，表演能力强了可以使用。例如，在学完课文之后，课本剧表演、课文片段表演；看到社会现象，真实地演绎。