小学教育常规管理十篇-欧洲杯买球平台

时间：2024-05-23 17:43:11

小学教育常规管理

小学教育常规管理篇1

加强学校环境管理，为师生创造一个整洁、优美、富有教育意义的学习和生活的环境。

加强领导班子的业务管理。领导坚持上课，校级领导的周课时不得低于一般教师周课时的三分之一，中层干部的周课时不得低于一般教师周课时的二分之一；领导坚持深入教师课堂，总结推广优秀教师的教学经验，及时发现和帮助教师解决教学上的问题和困难，校级干部每年听课不少于40节，中层干部每年听课不少于50节；领导坚持深入教师的教学研究活动和学生的学习活动，下深水、讲实话、求实效，帮助教研组有针对性进行教学研究，指导学生形成并不断完善学习方法；校级领导和中层干部深入教研活动每年不少于10次，深入学生学习活动每年不少于4次；校长和教导主任坚持业务讲座，按照新课程改革的要求，针对教师普遍存在的问题，分专题对教师进行业务培训，培训每年不得少于4次。

加强教师工作管理。全面贯彻党的教育方针，开足课程，上足课时，不得任意变更课程，增减课时，私自调课。未经教育主管部门批准，不得随意停课，不得擅自缩短或延长法定的节假日时间；加强教师师德师风教育，严肃教师工作纪律，自觉遵守教学六认真，认真把握课标，研究学生，深化评价制度改革，采取精细化目标、精细化环节、精细化要求、精细化督查、精细化评价的措施，对教师工作实话精细化管理；建立健全教代会，实行民主管理，组织教职工开展文娱活动、体育活动，主动关心教职工生活，形成良好的教职工集体。

加强德育工作管理。成立德育工作领导组，加强德育工作，认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成人思想道德建设的若干意见》，加强学生的思想政治教育和首先品质教育，切实有效地贯彻新颁布的中、小学学生守则和中小学生日常行为规范。严格要求，严格训练，使学生逐步达到守则和行为规范的要求；加强升降国旗制度，建立健全红领巾广播站，成立校长开放日，坚持家访和召开家长会。

加强教学工作管理。建立正常稳定的教学秩序，合理安排学习休息时间，减轻学生过重的课业负担，按照新课程改革的要求布置作业，难易适度，份量恰当，不搞“题海战术”，严格教学常规，教学工作的每个环节都有明确具体的要求，有检查、督促、指导执行教学常规的措施。建议课堂规范，提高课堂教学效率。

小学教育常规管理篇2

一、校规的界定

1.校规的调整对象及与学校章程、管理制度的关系

校规、学校章程、管理制度，是学校自己制定调整不同行为、不同关系的管理规范。校规调整的是学生的思想、行为及学校对它们的评价和监管关系。校规的地位和效力位阶要小于作为学校“宪法”的章程，也仅是学校众多管理制度之一。校规在章程指导下制定和施行，并与学校其他管理制度一并实践“依法治校”。

2.校规的表现形式

校规作为一种规范形式，有与法律相类似的表现形式，包括成文的和不成文的。

以上海市兴陇中学（初级中学）为例，该校校规的表现形式有：《兴陇中学学生一日常规》、《兴陇中学学生在校规范》、《兴陇中学违纪学生处罚条例》、《兴陇中学学生自主管理条例》，以及与以上成文规范相配套的执行制度。但实践中，校规还以书面或者非书面的通知、口头要求等不成文形式存在。制定和执行校规一般归为学校德育工作，政教处、团委为主管部门，分管德育的校长、主任和班主任或老师、或被授权的学生为校规的实际执行者，这些部门或者人员对学生行为处理的个案实质也起着校规判例的作用。

3.校规的内容

以上海市《兴陇中学学生一日常规》为例，校规的内容主要包括以下几个方面：进校常规、仪容仪表、升降旗常规、早操常规、上课常规、课间休息常规、作业常规、卫生常规、就餐常规、奖惩条例。校规把学生在学校的每个环节、每类可能做的行为都纳入到了管理范畴，这既是常规，也是全规。

因此，校规是实施义务教育学校依法制定，适用于引导学生思想、品德、行为及学校对它们进行评价和监管的规范总称。

二、校规的现状――现实作用与法律地位极不协调

校规是学校进行学生管理的最直接依据，关系到学生的最广泛利益。它从学生每天进校到离校，对学生的言、行、穿、吃、学、玩等都有规范和约束。它维护了秩序，但也可能损及学生权利，甚至是学生最基本权利。近期的“短发令逼死13岁女生”即为突出事例[4]。

但校规的法律地位仅是学校制定的内部规则，不属“法”的范畴，不具有法的普遍的和必须执行的约束力，也不是人民法院审理案件的依据或参照[5]。在现有法律体系中，也找不出对校规有非常明确且具有强制约束力的规范。校规这种最贴近现实教育生活却游离于法律体系之外的处境，使得法律对它的规制极弱，也导致了实践中的乱象及其对学生、对民族教育甚至基本权利的损害。

1.校规失范与校规恣意

校规失范是指校规内容对法律法规的违反、对学生成长规律、教育规律的违背。它表现为各种不合法、不合理的校规条款，如某校校规规定：“对行为恶劣的学生，学校将召开全体师生大会责令其公开检讨，并根据其对所犯错误的认识程度，给予相应的记过、记大过、留校察看处分”[6]。未成年人犯罪的审判程序尚有不公开审理的保护，违反校规却要召开全体师生大会予以集体讨伐，这是严重侵犯学生名誉权的行为。再如某小学校规：“体育课按老师要求上，严禁上厕所、喝水、回教室.....”[7]，该校规既违背学生成长规律、教育规律，也是对常识的无视。

校规恣意是指学校某个部门或者某个人无视或者忽视学生家长意见、学生意见、普通教师意见，仅依一己之意制定校规的现象。有学者用“校长一怒校规出”来描述[8]，虽然这有点夸张，但很多学校校规的出台基本上没有听取学生家长、学生、教师意见，也是事实。校规恣意加重了校规失范现象。

2．学生抗争及其高昂代价

学生抗争的事例表现为一些极端事件，2010年10月9日，山东省临沂市第六中学西校区的13岁七年级女生张悦在三次被赶出校门后，以自杀的方式来对抗校规中的“短发令”[9]；2004年4月19日，河南省登封市石道乡郭沟村小学6年级学生郭洪渊因数学考试分数与估分差19分，以自杀的方式对抗数学老师的罚款抵分数规定[10]。极端例子虽为个别，但学生对校规的不满或者抗争却是普遍的。一份对某初级中学404位学生的调查问卷结果显示，对校纪校规内容非常不满意的比例达到68%，而满意的仅占5%[11]。而这种非常不满意的抗争会表现在学生对校规的故意违反、心理抗拒上面，学校对学生故意违反校规行为的规制和对心理抗拒的威压，则会造成发生率更高、持续时间更长的隐性伤害，其典型例子是学生心理疾患和人格缺陷[12]。

尽管对极端个案我们可以启动民事或行政诉讼来救济学生权利，或者通过刑事诉讼程序来惩治犯罪事件，但更普遍发生的非显性权利侵害则可能得不到任何补救或救济，或者可能积累到无法补救的状态。迟到的正义和无法补救的侵害，已经损害到了学生个体的正常成长，也将逐步损及我们整个民族的良好发展。因此，校规的现状必须得到改变，它应得到更明确、更有效的法律规制。

三、对校规形式法源的推演求证

校规虽不是法律的范畴，但仍应依法制定。虽然校规所依据的法律很笼统，但通过推演，我们仍能够找到约束它的一系列形式法源。不同位阶法律对校规的规范有详略之别，《宪法》仅明确国家有实施教育权力，《教育法》、《义务教育法》则将之扩展为国家教育行政管理部门和实施义务教育学校实现国家实施教育权力的具体权力规范，包括可行使的权力内容及对权力约束规范，部门规章和地方政府规章，则对这些权力内容及权力约束规范的实施明确了细则或做了补充。

1．《宪法》第四十六条第二款是校规的宪法法源

《宪法》第四十六条第二款“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展”，它确立了国家教育权。国家教育权的内容包括：教育目的及教育方针政策的推行、义务教育的实施、国家办学权[13]。义务教育学校作为国家教育权的实际实施人，被间接地授权通过校规来实现国家教育权。

2．《教育法》第二十八条、《义务教育法》第二十七条是校规的法律法源

法律是对宪法规范的具体化，《教育法》和《义务教育法》直接明确学校有实施义务教育的权利。《教育法》第二十八条第一款“学校及其他教育机构行使下列权利：按照章程自主管理；组织实施教育教学活动；对受教育者进行学籍管理，实施奖励或者处分”；《义务教育法》第二十七条“对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除”。它们没有提及校规，但其中的“章程”、“学籍管理”、“奖励或者处分”、“学校管理制度”、“批评教育”，或隐含了校规名称、或明确了校规内容，但尚不是具体可实施的教育管理规范。

3．《小学管理规程》第十三条、第十五条、第五十八条是校规的部门规章渊源

《小学管理规程》是教育部的部门规章，第十三条“小学应从德、智、体等方面全面评价学生”要求校规的评价标准应该全面；第十五条“小学对品学兼优的学生应予表彰，对犯错误的学生应予批评教育，对极少数错误较严重的学生可分别给予警告、严重警告和记过处分。小学不得开除学生。”明确了校规的评价形式、校规的处置规则界限――不得剥夺学生的受教育权；第五十八条“小学应根据《中华人民共和国教育法》和本规程的规定，结合本校实际情况制定本校章程”要求学校进行制度建设。

但《小学管理规程》也只是就学校对学生进行的教育评价、评价形式和处置界限做了明确，对德智体评价标准、品学兼优认定标准、错误认定标准和实施这些标准的程序尚未明确。

4．“教育部关于《中小学生守则》、《小学生日常行为规范（修订）》和《中学生日常行为规范（修订）》的通知”（以下简称教育部通知）和各省级教育行政部门制定的中小学学籍管理办法（以下简称省学籍管理办法）是校规的其他规范性文件法源

教育部通知和省学籍管理办法在法律体系中属于其他规范性文件，不是正式法律渊源，不能作为在行政诉讼中审判的依据或者参照[14]。但作为行政规范，对各地教育行政管理部门、对各地中小学校和全国的中小学生具有约束力。相较而言，它们与校规内容最为接近。

教育部通知明确要求各地教育行政管理部门、各地中小学要“从本地本校实际出发，健全制度，制定切实可行的实施计划，做到教育的经常化、制度化”，这可以认为是中小学制定校规的最直接依据，制定校规是教育的制度化工作。上海市《兴陇中学违纪学生处罚条例》第二项内容也表明，该条例的制定依据之一《中学生守则》（该处罚条例的2007年已经不再适用《中学生守则》，因为2004年9月1日施行的教育部通知已把中学、小学学生守则合并为《中小学生守则》，此为上海市兴陇中学的错误）。教育部通知的附件，即《中小学生守则》、《小学生日常行为规范（修订）》、《中学生日常行为规范（修订）》明确了中小学生的思想要求、行为要求、着装要求等，但仅是一种倡导性语言，而非强制性规范，且无处分规则。各地制定的中小学生守则和中小学生日常行为规范实施细则，效力范围低于教育部通知，但其内容相类似。

省教育行政管理部门依据教育部规章《小学管理规程》第十七条授权，制定省学籍管理办法，其对本省的中小学学籍管理有约束力。以2006年4月1日起试行的《上海市中小学学籍管理办法》为例，它规定了学校对学生考核与评价规则、毕业结业肄业条件、奖励处分形式程序、学籍管理规则等，其约束力很强。该办法设置了人手一本的评价结果记载手册――《上海市学生成长记录册》，该手册的评价结果与学生的毕业证书发放、奖励、升学转学相关联，而且一直跟随人事档案。但该办法设置的每学期一次的“学生思想品德与行为规范”评价却无具体标准，对其中的“犯错误”也没有认定依据和程序。

虽然教育部通知附件里的《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《中学生日常行为规范》有倡导性的对与错，但各省学籍管理办法不能想当然地以此来作为认定标准。因此，省学籍管理办法仍不具有实际可操作性。

5.学校作为义务教育最基层实施者的法律地位是校规的身份法源

以上推演发现学校依据正式法律法源和非正式法律法源的其他规范性文件，仍无法落实对学生在品德、智力、体质等方面的全面评价机制，无法落实对学生进行学籍管理权力的行政管理体制，无法落实对学生的奖励和处分机制。依据上的不明确与法律职责地须执行之间产生了矛盾，谁来化解？目前尚无明确法源。

学校作为最基层实施国家教育权力的主体，获得了公法人身份，它只能制定校规，将上位法源的内容进行“统一”，并落实各项义务教育职责。但实践中统一与否、落实与否，全赖于校规制定者和实施者的自由心证，因为目前尚无国家立法机关或国家教育行政机关对学校制定校规的审查机制，也无学生家长、学生对学校制定校规的参与、修正机制。

校规有形式法源，但对它规范不彻底，它引发了各义务阶段学校对上位形式法源的不明确、不遵守和对上位形式法源留下空缺处的恣意填补，导致了校规的现状。为扭转这个局面，我们必须认清校规形式法源、准确解释校规形式法源，并在此基础上完善法律、健全制度，使校规有明晰的、有强制约束力的形式法源链条，并以此有效规范校规制定者和实施者的自由心证。

参考文献

[1] 顾明远.教育大辞典（第一卷）.上海：上海教育出版社，1990.

[2]王彬，施启胜.试论校规的道德意义与管理意义――以龚超事件为例作分析.教育学刊，2006（12）.

[3] 雷思明.校规如何与法律接轨.中小学管理，2009（6）.

[4] 曹建民."短发令"逼死13岁女生三次被赶出校门服毒自尽.山东商报，2010-10-12.

[5] 申素平.教育法学原理、规范与应用.北京：教育科学出版社，2009.

[6] 雷思明.校规如何与法律接轨.中小学管理，2009（6）.

[7] 张学亮，王荫玲.中小学校规的观察和思考.基础教育研究，2004（9）.

[8] 茅卫东.警惕“校长一怒校规出”.中国教师报，2003-02-19.

[10] 李晓燕.教育法学.北京：高等教育出版社，2006.

[11] 谭小平.初级中学校纪校规问题研究.武汉：华中师范大学，2010.

[12] 李晓燕.学生权利和义务问题研究.武汉：华中师范大学出版社，2008.

小学教育常规管理篇3

关键词：幼儿教育常规管理现存问题改进策略

幼儿时期是孩子人生的关键时期，幼儿教育是一个人人生教育的起点，也是最为关键的教育期。因此，加强幼儿教育常规管理工作有着重要意义，首先这是幼儿良好行为习惯养成的需要；对幼儿心理品质形成和人生观奠基起到定位和打基础的作用；再确保幼儿在园健康生活、活泼成长的需要，所以，幼儿教育要强化幼儿管理教育工作，顺利实现幼儿保育和教育双重目标，使幼儿在常规管理教育工作中快乐地成长，有助于幼儿教育科学化和规范化。下面，笔者针对幼儿常规教育中存在的问题，提出幼儿常规教育的改进策略。

一、幼儿常规管理的含义

“常规”即日常规则，“常规管理”就是日常的管理规则。幼儿常规管理就是使幼儿的言行举止规范协调，对幼儿的保育和教育管理有一定规则，以确保幼儿保育和教育教学活动有规可依、顺利进行。

二、幼儿常规管理的意义

“三岁看小，七岁看老”虽是人们常说的一句俗语，但含有一定的哲理。幼儿教育是孩子人生的起点，也是最为关键的教育期。对幼儿常规管理的研究对幼儿的心理品质形成和人生观奠基起到定位和打基础的作用，也是顺利实现幼儿保育和教育目标的需要；是幼儿良好行为习惯养成的需要；幼儿常规管理更是幼儿活泼快乐成长的标尺，是确保幼儿在园健康生活、活泼成长的需要；是幼儿教育科学化和规范化的需要。

三、目前幼儿常规教育中存在的问题

1.常规教育呈现随意性。

幼儿教师一味强调给幼儿自由发展空间，认为对幼儿过于严格的常规教育会造成对幼儿主体发展的限制。因此，幼儿教师较多地表现为：片面强调让幼儿自由发展，对幼儿行为管理表现为让幼儿随意自由活动，言行随意，对幼儿行为习惯要求缺乏必要的规范，忽视幼儿言行要求，往往让幼儿养成自由散漫的习惯。

2.常规教育呈现管制型。

有些幼儿教师把对幼儿的常规教育理解为对幼儿的管理和控制，常规教育过程演变为对幼儿的行为进行控制的过程，如常常督促幼儿做什么，不做什么；或以提要求为主简单提醒幼儿做什么，不做什么；有时表现为惩罚违反常规的幼儿的行为等。这种错误认识的结果对幼儿的个性发展起到了极大的限制，这种教育模式将幼儿变成一个个“木头人”，导致有的幼儿在心理上对教师的管理产生抵触情绪，甚至不愿意去幼儿园上学。

3.常规教育呈现教条化。

在这种常规教育下，幼儿教师把幼儿常规教育里面的规定“教条化”，认为常规教育中的规则是严酷的律条，是不可逾越的鸿沟、是不可触犯的。这类幼儿教师在幼儿管理中看待问题比较死板，对已有幼儿常规教育里面的规定按章论是，如吃饭的时候，不关注幼儿的身体和食欲等问题，吃不完不让做其他的事情。这种常规教育方式对幼儿的身心健康发展一定会产生极为不好的影响。

4.常规教育呈现说教方式。

这种常规教育通常表现为只是简单粗暴地对幼儿说教、恐吓、限制等，缺乏必要的幼儿行为指导，如“不许随便吐痰”、“不许随便乱写乱画”、“不许大声说话”等，却对为什么不能随便吐痰、随便吐痰有什么危害不讲，或讲不清楚。总之，不能及时引导幼儿理解不能这么做的真正原因，以及随便的原因。

四、幼儿常规教育的改进策略

1.幼儿常规教育内容的制定要明确且简单，操作性强。

幼儿常规教育内容的制定必须充分考虑所在幼儿园教育教学实际，充分考虑幼儿的年龄特点和现有接受能力，符合幼儿年龄、性格特点和生活习惯。让大多数幼儿通过自己的努力很容易实现自我体验，使大多数幼儿都能在幼儿生活实践中得到锻炼的机会，并体验幼儿教育活动成功的感受。制定幼儿常规教育内容时，切忌教育内容抽象、复杂、繁多。幼儿常规教育过程中要充分体现公平、公正、守信的原则，对每个孩子一视同仁，防止厚此薄彼，以至于不公平或对某个孩子心存偏见等。以鼓励和肯定为主，尽量不处罚，以教育鞭策为主，注重幼儿养成习惯培养。

2.幼儿常规教育管理过程要前后一致，防止前松后紧、朝令夕改。

幼儿常规教育管理要保持前后一致和教育宽严程度的一贯性。幼儿教师之间要相互配合、相互提醒、相互帮助、相互补位。保育员与保教员在对待幼儿常规教育的问题上要保持一致，必要的时候，要制定幼儿园总体教育目标和教育内容。班级还要根据全园总体规划，结合班级特点制定出适合本班的幼儿教育常规，并且防止一会儿松、一会儿紧、朝令夕改等不良倾向，而适得其反。

3.幼儿常规教育要日常抓，抓日常；重点抓、反复抓。

幼儿阶段是人生当中的一张白纸，良好行为习惯培养要从幼儿身边每件小事抓起，从细微、细致的言行抓起，从日常生活的点滴抓起。如日常生活中的点滴，学习中的每一个细小环节，如幼儿的良好卫生习惯、生活习惯、游戏习惯等方面。幼儿教师要根据幼儿活动的每一个细节开展常规管理训练工作。在幼儿日常生活中选取重点活动内容进行训练和培养，不断提高幼儿的自觉性。另外，幼儿行为习惯的培养不是一朝一夕、一蹴而就的，要从最基本的训练开始有针对性地抓日常教育，反复抓，抓不出成效绝不放松。

4.利用榜样的影响作用，激发幼儿自我教育的主动性。

俗话说：榜样的力量是无穷的。幼儿教师要善于及时发现并表扬表现良好的孩子。对某些方面表现优秀的孩子给予肯定，并希望其他小朋友向他们学习。如特别讲卫生的孩子、遵守纪律的好孩子、助人为乐的好孩子、善于动脑的好孩子等，要求幼儿善于学习他们身上的优点，培养虚心学习的习惯，改正自己的缺点，时刻注重自己的一言一行，使自己逐渐成为他们当中的一员。

总之，幼儿常规管理工作不仅是一门学问，更需要我们耐心细致地探究如何做好这项工作，推动幼儿常规管理工作创新机制、创新模式、抓出成效。

参考文献：

[1]陈云.谈多媒体技术在幼儿教育管理中的有效利用[j].中国信息技术教育，2010（06）.

[2]季爱华.形神兼备.锦上添花――谈幼儿教育的强化管理的一些做法[j].山东教育，2010（z6）.

[3]申雪琳.强化幼儿教育管理，启迪幼儿探索科学奥秘[j].教育革新，2010（07）.

小学教育常规管理篇4

以党的十八大和十八届三中、四中全会精神为指导，深入学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和各级教育工作会议精神，坚持依法治教，坚持改革创新，着力促进教育公平，全面提高教育教学质量。

二、工作思路：

立足于加快推进教育现代化的总目标，紧紧围绕深化素质教育，提高教育质量这个主题，突出抓好教师队伍建设，全面推进依法治教、教育公平、内涵发展，切实加快管理体制改革、课堂教学改革和评价制度改革，实施学校精细化管理、核心价值观教育，推进校本研修，提升xx镇教育教学质量。

三、工作任务：

（一）立德树人，培育和践行社会主义核心价值观。

1、加强社会主义核心价值观教育。各校要将社会主义核心价值观基本内容布置在学校醒目的地方，充分利用校园广播、板报、手抄报、主题班队会等途径，大力宣传社会主义核心价值观。首先是牢固树立德育工作无时不有、无处不在的观念，将学生德育工作与学生生活融为一体，针对不同年龄段学生特点，细化德育目标，选择恰当的内容、途径和方式，建立涵盖所有学段之间有效衔接的德育体系。其次要充分发挥课堂的主渠道作用，注重学科课堂的德育因素渗透融入，潜移默化，发挥晨会、班会课的主阵地作用，发挥班主任、教师、辅导员的主力军作用，通过丰富多彩的实践体验活动，把社会主义核心价值观化为贴近学生学习生活实际的具体要求，转化为学生实实在在的行动，拓展校园德育时间和空间，充分利用校园广播系统，对学生进行德育教育。

2、丰富德育活动。德育工作要以丰富的实践活动为载体，不断创新内容和形式。

一是开展"榜样在我身边"的征文活动，促使广大学生要培养自主学习、努力向榜样看齐的意识；通过增加学生劳动和社会实际机会，适当布置学生家务劳动，培养学生的劳动观念，掌握初步的劳动技能；通过重大节日、纪念日开展爱国主义主题实践教育活动，增强少年儿童的民族责任感。从4月份起，拟组织征文比赛、小学生讲故事比赛等系列爱国主义教育活动。

二是加强《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》教育。各校要积极申报"行为规范星级学校",加强学生日常行为规范教育，通过开展行为规范知识问卷、"争做文明小学生"征文、开展"学守则、知守则、遵守则"系列活动，促使学生养成良好的行为习惯，提高学生素养，5月份学校将组织《守则》《规范》知识竞赛活动。

三是开展"四节"教育。各校要结合时宜开展"四节"（体育节、读书节、科技节、艺术节）教育活动，积极实施"体育、艺术2 1项目"（即掌握两项体育运动技能和一项艺术特长），进一步落实"两操一课"制度，大力开展阳光体育运动，同时丰富阳光体育大课间活动的内容和形式，认真落实每天体育锻炼1小时的要求，各校要有专人负责制订阳光体育大课间活动安排，并保持不断更新，逐步实现"学校有特色、教师有专长、班级有特点、学生有特长"的目标，推进素质教育的全面发展。三月底中心校将组织xx镇小学生春季田径运动会，四月份学校将举办小学生校园艺术节等活动。

四是积极完善学生社团活动，在上学期基础上，进一步健全学生社团活动机制，制定科学的活动计划及相关制度。本学期，学校根际学生年龄特征，分高、中、低段组建学生社团，坚持活动开展，促进学生全面健康成长。"六一"前夕学校将组织对各社团活动小组进行考察评估，对于表现积极，活动成效显著的社团学校予以表彰奖励。

五是开展"好习惯伴我行"为主题的系列教育活动。采取"以爱育爱、以爱育人"的育人策略，从小事做起，从一点一滴做起，把一切小事都和培养教育学生联系起来，作为育人的出发点，牢固树立先成人后成才的育人理念。

六是强化传统文化教育。利用"清明节"祭扫活动，对学生进行爱国、感恩教育，利用"学雷锋活动月"组织学生进行社会实践活动，传承良好的美德。

（二）建管并重，进一步巩固"双高双普""义务教育均衡县验收"成果

1、加快校园主题文化建设步伐。

各校要结合实际，因地制宜，找准文化主题，制订科学合理的实施方案，打造校园特色文化建设，做到环境育人，利用三月份有利时机，不断促进美丽校园建设步伐。

2、抓好设施设备的应用。

按照县局《关于开展部室设施设备管理应用示范校、达标校创建活动的通知》要求，各校要成立设施设备管理机构，科学制定创建方案，完善管理应用制度，落实工作职责。一是要进一步改进和加强实验教学，建立图书室、实验室、音乐舞蹈室、书法美术室等使用管理制度，向师生全面开放。要确保教师演示实验、学生分组实验开出率，二是要进一步改进和加强学校信息化建设，强化信息技术课程管理，培育学生信息素养，中心校将加强教师信息技术培训力度，由专人负责对全镇的信息技术设备进行维修维护，技术指导，各校信息技术管理人员要负责本校教师信息技术培训及校园网络的更新与应用，加快"三通两平台"建设和数字化校园建设。

（三）狠抓常规落实，提升管理水平。

1、转变工作作风。各校校长要彻底转变工作作风，自觉践行教师职业道德规范，放下架子，扑下身子，深入一线，坚持"推门听课""预约听课""亲身教研活动"等，切实为学生的成长，教师的培养，学校的发展，质量的提升出谋划策。

2、落实常规管理。各校要根据教育发展的新形势，修订学校发展规划，进一步明晰近远期发展目标，夯实年度工作任务，突出重点抓好落实。各校要把管理的重点放在各项规章制度的落实上，以制度的落实促进工作落实。认真落实"三项常规",力求工作常态化。

3、加大考评力度。各校要按照新的人事管理规定，充分发挥绩效工资的杠杆作用，把制度管理和人本管理有机结合起来，各校要健全各项考核制度，细化考核内容和程序，坚持月考核与终端考核相结合，把考核工作与绩效工资的发放、岗位管理、评优树模、职称晋升挂钩，落实考核结果公示制度，使考核真正起到调动教师积极性，促进工作、提高质量的目的。各校要制定科学的绩效考核及继续工资发放方案报中心校备案，严格落实过程行考核，并确保考核的公平、公正，绩效工资的顺利执行。

4、加快特色学校创建步伐

追求办学特色是现代学校教育改革与发展的必然要求，也是学校内涵发展的突破口。各校要结合学校历史，师资素质，自身优势，办学条件等因素，从学校管理，课程管理，教师管理，学生管理，学校文化等方面切入，不断创新思路，强化举措，加大创建力度，积极发掘特色项目，逐步彰显校园特色。

（四）深入推进素质教育，全面提高教育质量

1、严格执行教育教学法规。认真执行课程计划，开齐上足课程，减轻学生负担，把时间、健康和快乐还给学生。各校要认真落实《义务教育学校管理标准》和县局下发的《关于加强常规管理的实施意见》，切实抓好课程计划、课程标准的落实，抓好领导班子的任课管理，抓好体音美教学管理。各校首先要按照标准，开足开齐课程，其次合理调配师资，发挥教师特长，确保上好每一节常识课，开学一周内将各校教师任课情况上报中心校，并以此作为教学常规检查过程中听课的依据。

2、构建高效教学课堂。各校要把提高课堂教学效率作为解决当前存在教学质量不高等突出问题的突破口和切入点，做到：教学目标明确；教材处理合理；教学方法灵活；教学手段多样；教学评价恰当；教学效果良好；教师基本功扎实。构建"学不厌，教不倦"的高效课堂。要立足课堂，向40分钟要质量，要效益。突出"高效",扎实"双基",培养能力，大面积提高教学质量，促进学生全面发展。本学期各校要将多媒体教学当成课堂教学改革的重点进行探索和推广，中心校本学期将继续完善校本资源库建设，力争在学校网站进行共享，另外结合"教学能手评选"等活动，组织进行教学大比武活动。

3、严格抓好教学常规，进一步加强和规范教学常规工作的过程性管理，完善制度建设和落实措施。重视有效备课、上课、作业、辅导、检测环节，严把备课关，加强课堂监控，强化辅导训练，加大检测力度，本学期继续实行月考制度。各校要坚持每月做好一次常规检查，并形成书面反馈小结。结合县局开展的"新常态大视导"常规管理督促活动，中心学校将有计划、有组织地对各校进行内部管理工作"一日查"活动。对教学常规中做不到位的教师实行跟踪抽查，力求通过跟踪检查的方法，使每一位教师都重视常规，增强责任感和使命感，对教学负责，对学生负责，对家长负责。

4、切实抓好校本研修。各校要制定校本研修计划，以课题促研修，每校要申报一项县级课题研究；要以小问题研究为突破口，严格落实县教研室关于小课题研究相关要求，每校小课题数量不少于教职工总数的三分之一，把教师有机分组，承担小课题研究；以教研组为主阵地，规范教研活动和集体备课，扎实开展校本研修，促进教师专业成长。校本教研活动要听评议课活动为载体，围绕自我反思、同伴互助、专业引领等要素扎实展开，自我反思要引导教师在教育教学实践中增强问题意识，学会将问题转化为小课题。本学期中心教研活动将继续扎实开展，采取多种形式，如同课异构，送教下校，专题报告，数学试题命题比赛等活动，来促进研修活动的实效性，达到提升教师个人业务的目的。

（五）坚持全面发展，推进素质教育

1、加强体育工作。加强体育课程管理，开足课时，规范教学内容提高体育课堂质量。严格执行中小学生在校学习时间、"两操两课"、"大课间活动"等有关规定，确保学生每天1小时的校园体育活动，重视学生体质健康测试工作。

2、加强科技艺术教育。加强科技艺术教师队伍建设，有计划的安排教师参加业务学习和教研教改活动。以科技节活动为载体，积极开展"小发明，小制作"比赛，科普知识竞赛，少儿科技绘画比赛等活动，大力普及科技知识，提高学生科技创新能力。

3、加强心理健康教育。依据《关于进一步加强中小学心理健康教育工作的安排意见》，充分发挥各校心语室功能部室作用，针对家庭贫困学生、留守儿童，残疾儿童进行有效的心理辅导和支持帮扶，促进学生身心健康发展。

4、强化安全教育。牢固树立"安全第一，预防为主"的意识，建章立制把每个岗位的安全责任逐条细化，分解落实到人，落实到每项工作、每个环节，从时间和空间上杜绝安全漏洞。开展以预防交通事故、食物中毒、自然灾害等为重点的安全专题教育，开展应急疏散演练和逃生演练，不断提高学生的安全意识和防范能力。各校要组织好每学期第一周和最后一周的法制纪律安全教育周活动安排，落实好安全教育，有营养餐、学生灶的学校更要做好食品安全的监管力度，坚决杜绝一切不安全事故发生。

（六）强化师德师能，提升师资素质

1、加强德育队伍建设。

（1）全面加强教师职业道德建设。

一是要加强学习。各校要认真组织教师学习《严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定》、《咸阳市关于教师绩效工资发放的实施意见》和《教师职业道德规范》、《"转作风、树师表、扬正气"教育活动》等文件，让广大教师学规范、知规范、尊规范，切实规范教师施教行为。二是要提高制度的执行力。要认真落实学校岗位设置和教职工聘用制度，严格执行事业单位绩效工资管理办法，落实中小学教师违法职业道德的处罚办法等，中心校将加大对教师违规违纪，特别是体罚和不法侵害学生事件的查处力度。三是加强行风建设。采取多种途径方法开展担当精神教育，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。引导教师加强学习，阅读经典，提高修养。要尊重学生人格，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，不收受学生或家长礼品，不从事有偿补课。

（3）提高班主任德育素养和工作水平。落实教育部《中小学班主任工作规定》的要求，认真实施班主任队伍培训计划，定期组织班主任学习、交流和培训，朝着打造一支专业化班主任队伍的目标奋斗。加强班主任队伍专业化建设，针对学校实际，就班主任关注的话题开展主题研讨活动，认真落实每学期一次班主任研讨交流会，采取多种途径，努力培养一支素质优良、精干实效、开拓进取的班主任队伍，五月份组织全镇师德演讲活动。

（4）强化师德建设，落实师德公开承诺制度，继续开展向"呼秀珍"和最美乡村教师学习活动。本学期，结合县局《关于开展"践行社会主义核心价值观，争做"四有"好老师"主题教育活动》文件精神，制定详细的活动实施方案，通过召开民主生活会的形式，组织教师重点针对自己在师德师风、从教行为、专业发展等方面存在的突出问题，开展批评和自我批评，提升个人师德修养。中心校将在全镇内开展"四有"好老师评选活动，发现身边的典型，树立榜样。

（5）继续加强教师的培训培养工作，采取多种途径"走出去"、"请进来"、"结对子"等方法，丰富教师培训的方式方法，不断提高教师的业务素质，各校要鼓励青年教师踊跃参加省市县各级名优教师评选活动，加强我镇名师队伍建设。

（6）各校要倡导教师自我提升，引导教师牢固树立终身学习的理念，加强教育理论学习，鼓励教师相互听课，深入开展教学反思，不断提高自身教学水平。

（七）大力发展学前教育

结合学前教育规范管理年，一是两所幼儿园开园保障工作，校园氛围的营造和部室设施的添置；二是规范幼儿园管理，规范保教，加强饮食及安全管理。三是中心校按照"属地管理"的要求，加快辖区学前班的管理工作，坚决杜绝学前教育混乱及小学化倾向；四是组织开展学前教师各级各类培训。

（八）狠抓落实，树立教育良好形象。

1、安全稳定不放松。一是建立安全管理长效机制和应急预案，加大安全排查和化解矛盾纠纷力度，做到防微杜渐，防患于未然。二是组织开展法制纪律安全教育，与学生及时签订安全责任书，积极构建家庭、学校、社会的管理网络，保障学生健康茁壮成长，三是加强技防设施建设。四是做好信访稳定工作。

2、各校要组织教师积极开展大家访和开放日活动，做到活动有安排，过程有记载，实时有报道，密切学校与家庭，教师与家长之间的关系，取的家长对学校工作的支持。

3、加强财务和资助工作。

小学教育常规管理篇5

以党的十和十八届三中、四中全会精神为指导，深入学习贯彻系列重要讲话精神，全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和各级教育工作会议精神，坚持依法治教，坚持改革创新，着力促进教育公平，全面提高教育教学质量。

二、工作思路：

三、工作任务：

（一）立德树人，培育和践行社会主义核心价值观。

2、丰富德育活动。德育工作要以丰富的实践活动为载体，不断创新内容和形式。

六是强化传统文化教育。利用"清明节"祭扫活动，对学生进行爱国、感恩教育，利用"学雷锋活动月"组织学生进行社会实践活动，传承良好的美德。

（二）建管并重，进一步巩固"双高双普""义务教育均衡县验收"成果

1、加快校园主题文化建设步伐。

2、抓好设施设备的应用。

（三）狠抓常规落实，提升管理水平。

4、加快特色学校创建步伐

（四）深入推进素质教育，全面提高教育质量

（五）坚持全面发展，推进素质教育

（六）强化师德师能，提升师资素质

1、加强德育队伍建设。

（1）全面加强教师职业道德建设。

（七）大力发展学前教育

（八）狠抓落实，树立教育良好形象。

1、安全稳定不放松。一是建立安全管理长效机制和应急预案，加大安全排查和化解矛盾纠纷力度，做到防微杜渐，防患于未然。二是组织开展法制纪律安全教育，与学生及时签订安全责任书，积极构建家庭、学校、社会的管理网络，保障学生健康茁壮成长，三是加强技防设施建设。四是做好稳定工作。

3、加强财务和资助工作。

小学教育常规管理篇6

关键词：教学常规；管理；创新；发展

中图分类号：g622 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2014）15-361-01

新型教育环境下教学常规管理如何走创新发展兴校之路的探索，是实践科学发展观，破解学校发展难题具有重要的现实意义和深远的历史意义。学校教导处在主抓和具体管理教育教学工作职能上，扎实做好教育教学工作管理，积极带领全体教师走出了一条“管理立校，质量强校，科研兴校”，努力探索课堂教学的新模式，全力提高教育教学质量具有十分重要的作用。我就凉风小学教导处如何“在新型教育环境下探索教学常规管理走科研兴校之路”谈谈具体做法，以此抛砖引玉。

一、抓好班子成员的思想意识和职业意识建设

“学高为师、身正为范”是教导处每一个班子成员建设的最高精神境界和职业标准。工作上勤勤恳恳、兢兢业业，圆满完成学校领导交给的各项工作任务，并创新性地开展工作，努力做到严于律己，宽以待人。时时处处对自己严格要求，教书育人，为人师表，注意形象，在教师和学生中形成坐标。学习技能方面要有广博的知识，积极学习先进的教学理念，努力探讨新课堂教学模式。班子成员既是教学的管理者，也是教学活动的参与者，只有具有广博的知识技能，才能提高自己驾驭工作的能力。在工作中，虚心向有经验的老师学习请教，取长补短。大胆实践，勇于创新，学习教育新理念，才能适应当今教育的新发展，跟上新课改的新节凑。

孔子云：“其身正，毋令则行；其身不正、虽令毋从。”作为教学管理者，首先要有榜样的意识，凡事都能起到模范带头作用。其次是要求老师和学生做到的自己首先做到，其身教必然重于言教。再次是在日常的生活和工作中，强化道德修养意识，提高道德水平，努力诠释“为人师表”的本质与精髓。作为一名成功的教学管理者，既要教好书、更应育好人，各方面必须是全体教师的一面“镜子”。尽管工作平凡，能够让每一位老师在和谐的环境中不断进步，让工作的每一个环节在明媚的阳光下凸显追求真知，奉献爱心、实现自我、感受成功、以身作则，彰显师德魅力。

二、建制立章、宽严结合是教导处在新型教育环境下探索教学常规管理的工作重点

学校教育教学工作是一个多序列、多层次、多因素的动态过程管理。各种工作千头万绪，错综复杂，涉及面广。因此，学校教学管理工作能否和谐顺利进行，就集中表现在教导处是否建立起正常的稳定、协调、有活力和系统的教学秩序。为了保证教学管理的科学化，凉风小学按照教学规律，结合学校特点，依据可行性原则、必要性原则、科学性原则、适应性原则、明确性原则、技术性原则的基础上制定了《凉风小学常规教学管理条例》《凉风小学教学质量检测管理条例》《凉风小学学生作业批阅、单元检测情况检查实施方案》《凉风小学课题研究奖励条例》《凉风小学集体备课实施方案》《凉风小学教师工作考核及聘任方案》《凉风小学课堂教学常规管理制度》及教导处主要职责和教务工作岗位职责和各个教研组、学科组管理制度。这些常规管理制度的建立使教学工作有章可循，检查有尺度，评比有标准，为学校教学管理步入标准化、制度化、程序化、科学化的管理轨道奠定了坚实的理论基础。

三、抓课题研究实践、促教研活动开展，走创新发展兴校之路

抓课题研究实践、促教研活动开展是提高教师素质，提高教学质量的关键，是“管理立校，质量强校，科研兴校”的办学之路。为此学校制定了《关于强化学校课题研究管理措施》，建立了科研管理机制。在学校硬件设备和网络资源建设已经全覆盖的环境下，以“网络优质资源运用与共建共享的研究”作为县市级课题申报立项，并在全体教师中开展教学与实践的课题研究。使教育科研成为我校推进素质教育、创新教育和推动课程改革的催化剂。其具体做法是：

1、坚持求实、求新原则，立足校本研究

所谓“实”，一是把课题研究做实；二是研究过程务实。所谓“新”，一是课题应有时代感；二是针对教育实践中出现的新问题、新因素，研究总结，反映出新时期的经验；三是研究的角度新，思路有新意，能借鉴其他学科的理论、方法来解决本学科中的研究课题。

2、明确“网络优质资源运用与共建共享的研究”作为提高课堂教学效率为专题研究的重点

小学教育常规管理篇7

小学生正处于形成正确认知及掌握生活技能的重要阶段。在小学体育课堂教学中，常常有部分学生在参与体育实践活动中存在违纪的行为。有些学生不听不看，注意力不集中，对老师的吹哨动作毫无紧迫感；有的学生不按照体育课的要求，穿皮鞋及牛仔裤等进行体育活动，在老师吹哨进行指导时，更是不闻不问；此外，在规定的课堂教学中，有的学生不能在规定的时间内完成教师所规定的练习任务。

二、原因分析

在小学阶段的体育教学中，体育课堂教学内容无法激发学生学习的兴趣，且进度不尽合理，部分学生无法完成，甚至产生厌学情绪；小学体育教师在课堂教学中存在讲课风格、声音等方面的问题，使得学生不愿意参与到体育教学活动中。

三、对策分析

1.建立健全一贯执行的体育课堂教学常规

建立健全一贯执行的体育课堂教学常规，是促使学生更好地配合体育教师参与体育课堂教学活动的有效策略之一。在学期之初，体育教师就应明确地和学生说明在体育课堂教学中可以做及不允许做的行为，在进行具体的教学活动时，严格按照课堂教学常规规定来执行，使学生逐渐适应体育课堂的教学习惯。在建立健全一贯执行的体育课堂教学常规的基础上，体育教师可以针对学生参与体育课堂教学活动的实际状况，采取灵活的方式，激发学生学习体育知识与体育技能的积极性。

2.体育教师应认真观察与分析学生的行为

在小学体育课堂教学管理中，体育教师应认真观察与分析学生的行为，关注学生参与体育课堂教学活动的情况及完成教学任务的情况，以便更好地维持正常的课堂纪律。体育教师认真观察与分析学生的行为，有助于教师及时发现学生在课堂学习中存在的问题，并在有效的时间内帮助学生解决问题，帮学生树立学习的自信心，激发学生参与体育课堂教学活动的积极性。因此，在体育教学中，体育教师应认真观察与分析学生的行为。

3.妥善处理违背课堂教学管理的行为

妥善处理违背课堂教学管理的行为，要求体育教师在发现这类行为时，迅速作出正确的反应，并及时采用恰当的方法进行处理。在处理违背课堂教学管理行为的过程中，体育教师要在尊重学生人格的前提下进行。如果学生因为消极的学习态度而没有完成规定的学习任务，教师可以通过皱眉、走近等方式，提醒学生快速完成学习任务。如果学生的违纪行为影响了其他同学的正常学习，教师应立即暗示学生停止不良行为，使学生明白教师的苦心，进而改变不好的学习态度，积极参与体育课堂的教学活动。

四、结语

小学教育常规管理篇8

下午好！

感谢大家对我的厚爱，让我有机会在教育处接受锻炼。谈起对学生的德育管理，在座的各位是行家里手，更有发言权。回顾这一学年，学校德育工作稳定、有序，主要得益于秦校长、吴校长的正确领导，得益于全体班主任同仁的大力支持和积极配合，同时大家也给予了我本人许多帮助，使我顺利开展了一些工作，积累了一定的经验，发现了一些问题。在此，我把自己一年来的工作情况向大家汇报一下，不妥之处请批评指正。

一、工作职责

就是服务。学校对处室职能的定位是“督导、服务、评估、协调”8个字，就我个人理解，我认为其核心就是服务。作为教育处副主任，就是要竭尽所能为学生服务，为班主任服务，为领导服务。为此，我给自己和部门工作人员提出了6字工作要求：热心、齐心、用心。制定了与班主任一起共同实践的工作准则：投入、艺术、高效；确立的培养目标是：规范、创新、全面。

二、主要工作 1.完善制度。没有规矩，不成方圆。在制度建设上我们坚持继承与发展的原则，即在沿用过去好做法的基础上适当调整、修改与补充。一年来，我们先后制定下发了近10个规章制度，如《学部、班级德育常规管理十要》、《学生纪律十四条》、《班主任工作日程》、《日常行为规范优秀达标班级指标》、《自主管理示范班标准》、《卫生、纪律分担区的划分及管理规定》、《学生进出校门管理规定》、《活动课管理规定》、《小周六、周日学生管理规定》、《学生午休管理规定》等，这些规章制度，确保了日常德育工作规范、有序进行。目前，我们根据高中部席小宇、张晓爽等班主任的建议，正在拟订《学生德育积分条例》，以使学生管理工作进一步规范化。

2.紧抓常规。学校常规往往能直观反映一所学校的校风、校貌，是一项长期性的工作，需要经常抓，反复抓，抓反复。总体看，一年来学校卫生、纪律和其它常规工作状况良好，这得益于各学部已经形成了一套完整的值周工作体系和各班主任的鼎力相助。为配合班主任工作的顺利开展，教育处尝试从三个方面做了努力：

加强教育和引导。拿“六不规定”来说，我们在处理个案中重视从制度的必要性和重要性入手，在要求学生“做什么”之前，给学生讲清“为什么”，杜绝简单硬性处理，用“这是集团规定”或某种权威来强迫学生被动接受。正确的行动来源于正确的思想指导。执行之前，理念先行。学生是有个性有思想的人，他对我们的要求提出异议说明他们很有头脑。堵、压管得了一时，管不了一世。而且我知道，我们的堵、压会引起学生心理烦恼和逆反心理，这一来必会给班主任带来很多麻烦，所以我们尽量作到引导到位，讲清为什么不能带零食，为什么要求不留长发，为什么要穿校服等，以减轻班主任的工作难度。

认真检查，做好反馈。吴校长要求我们工作中腿要勤、眼要尖。一年来，我们往返于东、西两个校区，对午休、小班课、电视校会、周六晚、放学后等常规管理中的重点、盲点、难点实行走动管理，经常性地巡视检查，对每周确立的常规重点进行不定期的抽查，发现问题，及时反馈。

引入竞争机制，常抓常新。常规工作最怕做的疲沓、拖拉，看起来是小事情，却老是做不好。为此，我们听取了班主任的意见和建议，引入竞争机制，让各班在争优申报过程中提升班级常规管理水平，对优秀班级实行挂牌制，激励他们更上一层楼，激励别的班级争向靠拢。如除每周评选红旗班外，本学年我们开展了日常行为规范优秀达标班级、自主管理示范班、优秀值周班的申报评比活动。目前，我校共有日常行为规范优秀达标班级19个，自主管理示范班9个，优秀值周班17个。许多班级均实行了全员、民主管理，充分发挥学生主观能动性，构建了本班常规管理机构，人人有岗，岗岗有人，富有推广价值。

海尔集团总裁张瑞敏曾说过：“什么叫做不简单？能够把简单的事情天天做好就是不简单。什么叫做不容易？大家公认的非常容易的事情，非常认真地做好它，就是不容易”。我们全体班主任在不简单和不容易中牢牢抓住常规管理不放松，取得良好成效。

3.抓好培训。在信息化时代，我们人人都需要充电。在培训方面，我坚持“两手抓，两手都要硬。”即一手抓班主任培训，一手抓学生干部培训。教育处在学部抓好培训工作的同时，也有针对性地开展了一些培训。如本学年共开展了4次班主任培训，其中2次是新班主任培训，主题分别为“学校德育管理理念、德育管理制度培训”和“如何有效开展家校联系”；2次是全体班主任培训：一为自主管理示范班经验交流，潭菊清、徐春梅、郑晓刚、丁玉玲、李绪坤等老师做经验介绍；一为班级管理心理教育专题讲座，通过“伤熊事件”引出关注学生心理健康的话题。开展了4次学生干部培训，如“老带新”传经送宝会、卫生、纪律委员工作培训会、“自主管理中的苦与乐”交流会、新一届学生会干部工作动员培训会等，帮助学生增强服务意识，提高管理水平。

除定期开展培训会外，我们还积极编印《德育文萃》，将一些好文章及时推荐给班主任，让处在繁忙中的班主任能快捷地捕捉到新信息，武装头脑，促进工作。针对家长、班主任反映的学生上网影响学业问题，我们专门推出“网络教育”专刊，供大家参考。

4.抓活思想教育。今天的学生获取信息渠道广，思维活跃，单一、空洞、权威式的说教很难说服他们，触动他们的心灵，这就要求教育者采用多途径、多渠道做好学生思想教育工作。

a.加强阵地建设。学生在校园里，如果我们不用积极的东西占领他们的心灵空间，消极的事物就会乘虚而入，并逐渐占上风。本学年，我们充分利用校会、橱窗、宣传板、广播、电视等舆论宣传工具，拓展学生视野，丰富学生生活，陶冶学生情操，净化学生心灵，让我们的教育在潜移默化中影响学生。就说学生看电视问题，禁止看或禁止看港台电视连续剧，效果甚微，关键引导学生看。我们在本学年录播了《对话》《东方时空》《动物世界》《科技博览》等节目，定时播放，渐渐被学生认可和接受，并从中受到了不少教育。郑华玉、黄启领等老师还积极向我们推荐好的节目。我们也开展了“每周一歌”活动，把学生爱唱歌的热情与唱好歌的导向有机结合，取得良好成效。

b.活动育人。以活动为载体，让学生在参与、实践、体验中提高思想认识，获取一份认同。在具体操作中，不为活动而活动，重视活动过程的教育与渗透。本学年，主要协助策划开展了下列大型活动：校第六届田径运动会；东校区的“小制作、小发明、小科技”评比活动；东、西校区元旦迎新晚会；迎接市中学生日常行为规范检查工作；开展“家庭礼仪”作业和“四个一”活动评选活动，评出“家庭礼仪”文明生195名，“四个一”活动优秀生234名，并予以表彰；开展市级、校级“三好学生”、“优秀学生干部”推荐评选活动，推出“身边的榜样、学习的楷模”专刊，举办“学习经验交流会”，树正气、促学风，营造积极向上的校园氛围；开展“每班一支歌”比赛活动（612、803、702、701等班级），展现班级风采，增强班级凝聚力，(文章來源：ws126.net)丰富班级文化；开展“安全教育周”活动；开展“中学生校服设计方案征集活动”和“学生校服设计展示活动”（预科部、104、810）；举办国防教育报告会等；开展中小学生联谊活动；承办小学五年级学生家长恳谈会等。活动前，认真做好调研、动员、协调；活动中，给学生搭建舞台，让学生唱主角，比如，学生导游的兴起（预科部、一部）、学生的校服学生自己设计和展示等就是例证；活动后，做好追踪调查和总结反馈，以利改进工作，像中小学生联谊活动结束后，我们进行了一次问卷调查，把小学生提出的问题归纳总结，并有针对性地改进。

c.抓住重点，突出特色。针对我校实际，我们重点抓好四个方面的教育，即以“六不规定”为主要内容的平民化教育，以爱校教育为先导的爱国主义教育，以万里精神为灵魂的万里文化渗透教育，以育人在于育心为指导的心理健康教育。比如教育学生爱国首先就应从爱校、爱家乡做起，为此，我们启动了“发扬万里精神、建构人文万里”活动计划，组织学生唱校歌、读万里创业史、听董事长专题报告、讨论“如何学万里精神，如何做一名优秀万里学子”等，增强学生自豪感、自信心和爱校、创新、拼搏等意识，提升学生精神面貌，营造积极向上的校风、学风。

5.加强德育研究。本学年共召开10次德育研究会，把问题当课题，研究讨论。努力办好《德育简报》，力争使之成为具有万里国际学校中学班主任特色的简报。目前，我们共编印5期，报道学校德育工作动态，开辟班主任工作论坛，介绍德育管理新理论、新观点，武装德育工作者头脑。本学期本着“发现典型、推广经验”的目的进行了一次班主任工作调研，对一些好的做法予以推广。非常高兴的是我们的班主任正在努力从经验型向科研型发展，促进了德育科研氛围的形成。我们也开展了班主任工作论文的小型征集和推荐活动，彭林虹、周艺、程东文、倪志成等老师的教育论文纷纷获奖。本学期我们还启动了寄宿制学校校园文化课题的研究。

三、存在的问题

1.由于本人才疏学浅，加之经验不足，所以工作中难免有这样那样的疏漏和不尽人意之处。一年来，我始终处于探寻、摸索中，竭力想为班主任服好务，但事实上服务不够，敬请原谅。

2.常规管理中，说教痕迹重，教育方法、模式上仍显陈旧。

3.学生管理上，表扬的少，批评的多，没有做到两手都硬。

4.工作中，本想抓两头，促中间（调研、布置、服务、总结、反馈），但总觉布置任务多，关心了解班主任工作过程中的难度不够。

5.在发挥学生会作用，调动学生干部积极性，参与学校管理、监督、检查等方面有待加强

6.工作预见性、前瞻性有待加强

四、下学年工作设想

1.总体要求：艰辛的劳动和科学的艺术（举例：教育学生不穿拖鞋的不同处理办法）。

2.学生管理上，坚持“两条腿走路”。一是在同学中大力树立典型，弘扬正气，营造比学赶帮超氛围；一是对同学中存在的不良行为予以严肃处理，对影响恶劣的给予劝退，绝不姑息迁就，促进校风、学风上台阶。我们将在高中部试行《学生德育积分条例》。

3.班级管理上，坚持规范与特色并重。规范即要达到学校德育管理的底线，特色即班级管理的个性化，提倡百花齐放，百家争鸣，自主管理也好，躬亲型管理也好，严管型管理也好，只要利于学生成长，家长满意，就是可行的管理模式。同时引入竞争机制，创造良好的竞争氛围，促进各班高效发展。

4.校园文化建设上，重点抓好三块：学生社团、学校舆论宣传工具和校园活动。内容上将更加具有层次性、连续性、丰富性、开放性，学生主体地位将更加突出。

5.德育研究上：开设班主任工作论坛，就共性问题开展讨论交流，如个别生教育问题、老万里为什么难教问题等；继续办好《德育文萃》、《德育简报》，推出我校校本德育课程，初步设想推出《主题班会集》；、继续开展寄宿制学校校园文化课题的研究，积极参加市教委“首批校园文化示范学校”申报评选活动。

小学教育常规管理篇9

变被动查处为自觉防治记者赵建春讯员刘源春狠抓源头，层层负责，公开透明，长效管理……江苏省常州市通过推进教育收费规范学校创建活动，有力推动了对教育乱收费的综合治理。江苏省常州市在治理教育乱收费工作中，通过全面推进“教育收费规范学校”创建活动，坚持从源头抓起，变被动查处为自觉防治，收到显著成效，在广大群众中树立了学校规范收费的良好形象。常州市于2002年9月正式开展“教育收费规范学校”创建活动，成立了由市物价局、教育局负责人挂帅的创建工作领导小组。对照江苏省“教育收费规范学校”标准，提出了常州市教育收费规范学校9类34项评估标准，并将创建达标设定为评选省、市模范学校等所有荣誉称号的先决条件，使创建活动迅速全面展开。 “教育收费规范学校”创建活动有力地推动了对教育乱收费的综合治理。2001年全市中小学教育收费受理举报案件123件，立案30件，退款43.2万元；2002年受理75件，立案19件，退款8.3万元，同比分别下降了39%、36%和81%。到2003年，常州市共有92所中小学申报“教育收费规范学校”，确认命名63家。根据规划，全市800多所中小学3至5年内将有65%完成创建达标任务。常州市各中小学高度重视“教育收费规范学校”创建工作，申报学校都成立了由校长任组长的创建组织机构，认真落实责任追究制度，形成一把手负总责、分管领导各负其责、职能科室直接负责的有机体系，并将创建工作作为“敬业爱生、教书育人、严谨治学、廉洁从教”这一师德、师风的重要内容加以落实。各校从加强内部管理入手，制定了一系列切实可行的规章制度，构建人人有章可循，事事有据可查的规范化工作流程。各校普遍建立健全了收费公示制度、代办费结算制度、教辅用书征订管理制度、财务收支管理制度、经费使用审批制度、收费登记制度等多项内部配套制度，从源头上为规范教育收费行为奠定了坚实的基础。常州市翠竹中学把收费工作纳入了“教职工考核奖惩制度”，明确规定“对私自代学生订购辅导用书、巧立名目收费等行为将视情节轻重给予扣除津贴的处分，直至待岗处理”。常州市各中小学校在“教育收费规范学校”创建中，将以收费公示促收费规范，强化外部、社会监督作为一项重要措施，收到了显著成效。在市物价、教育部门的督促和精心组织下，全市乡镇以上学校教育收费公示率达到100%。各中小学因地制宜，推出了形式多样的公示途径，强化外部监督，突出工作实效。常州市实验小学以周末兴趣活动报名表等形式列出所有培训收费明细项目；北环中学代办费结算清单准确细化，包括本簿单价、数量等一一公布。教育收费公示制度的全面贯彻落实，受到了家长和社会的普遍欢迎，基本实现了以“收费公示”促“收费规范”的预期目标和效果。《中国教育报》

小学教育常规管理篇10

2018年，城关镇中心学校在在县教育局和镇党委、政府的正确领导下，解放思想，实事求是，与时俱进，牢抓教师队伍建设、生本教育改革和教育规范化管理三个工作重点，在落实上下功夫，在工作实效上做文章，在全镇教职工的共同努力下，保持了城关镇教育教学工作稳步健康发展的良好势头，较好的完成了上半年工作任务，较好地完成了预定的工作目标。

一、抓教师队伍建设，打造师德高尚、业务精良的教师队伍。

教育大计，教师为本。教师队伍集体的师德水准和业务水平是决定教育工作成败的关键因素。城关镇中心学校把加强教师队伍建设作为推进各项工作的抓手，以党建工作为龙头，提升党员干部和学校领导班子的战斗力；以师德教育为核心，激励全体教师的事业心；以业务培训和岗位练兵为手段，提高全体教师的业务技能，教师队伍建设工作扎实有效。我们的具体做法是：

（一）以“讲大局、守规矩、促改革”主题教育为载体，深入开展“两学一做”教育。

1、高点定位，发挥领导干部的“带动力”。一是总支高度重视。总支把开展“两学一做”学习教育作为一项重大政治任务，按要求统一思想和行动，多次召开会议传达学习上级有关会议精神，研究部署我镇学校“两学一做”学习教育，及时启动相关工作。成立了由总支书记、校长任组长、其他班子成员任副组长的学习教育领导小组，组建了协调小组办公室，明确工作职责，确保“两学一做”学习教育“从内到外”有人抓、有人管，一级抓一级，层层抓落实。二是周密部署安排，扎实有序推进。5月19日，总支召开动员大会暨基层党组织负责人培训会，对学习教育进行了全面部署，使党员干部对“两学一做”学习教育准确理解，把握到位。三是加强指导督导，整体全面推进。学习教育领导小组采取随机抽查、专项检查等方式，对全镇4个党支部的“两学一做”学习教育进行全程指导督导，及时了解基层党组织和党员干部学习情况，及时发现和解决苗头性、倾向性问题。

2、全员参与，发挥党员干部的“互动力”。一是党员校领导带头讲党课，带头以普通党员身份参加党支部学习。自启动学习教育以来，总支领导率先进行了4次集中学习;总支班子成员率先讲专题党课，各学校校支部成员均以普通党员身份参加党支部学习，积极参与支部主题党日活动。二是加强排查，实现党员情况清查全覆盖。结合党员组织关系集中排查和整顿软弱涣散基层党组织工作，对党员基本信息、党员档案、组织关系转接、参加组织生活、缴纳党费、现实表现及违纪违法等情况进行全面摸底核查，摸清“口袋”党员、长期与党组织失去联系党员情况，理顺党员组织关系，使学校每名党员都能纳入党组织有效管理;对离退休党员及年老体弱党员，既体现从严要求，又考虑实际情况，以送学上门等方式组织他们开展学习教育，确保“不留真空”“不落死角”。三是树立典型，发挥示范带动作用。以“讲大局、守规矩、促改革”为抓手，高标准高要求评选推荐出了优秀共产党员、优秀党务工作者、先进基层党组织，宣传他们的先进事迹和优良品质，充分发挥先进典型的激励作用。

3、加强宣传，发挥信息舆论“影响力”。一是多措并举进行宣传。充分利用校园广播、展板、 qq群大力宣传学习教育相关文件精神，报道学校各单位开展学习教育情况，加强舆论引导，营造浓厚学习氛围。二是组织“两学一做”相关知识测试，增强学习教育的感染力和吸引力。

3、举办演讲比赛和党纪知识测试。在以学区（校）举办演讲比赛的基础上中心学校举办了“讲大局、守规矩、促改革”主题演讲比赛，组织全体党员干部参加党纪知识测试，优分率100%。

4、查摆问题，撰写党性分析材料。组织党员干部深入实际、深入教学一线，通过召开座谈会、恳谈会、征求意见会，采取群众提、自己找、领导点、相互帮等方式，广泛征求意见建议，认真查摆自身存在的不讲大局、不守纪律、不讲规矩、不敢担当等方面的突出问题，人人列出问题清单。党员干部对照问题清单认真撰写党性分析材料，对照问题从思想上、主观上剖析产生问题的原因，提出整改措施，明确整改时限，各支部于4月中下旬召开了组织生活会。

5、结合履职尽责，坚持即查即改。针对边远教学点办学条件滞后、教学常规落实欠佳、学校财务公开不够规范等问题进行了专项整改。九皇山教学点校舍改建已做好前期准备工作，暑期有即将动工，拟定秋季开学房屋交付使用。台了《城关镇中心学校教学常规管理办法》，进步规范了常规教学。所属各单位财务由中心学校财务人员统一模式、统一时间分学校进行公示，接受职工监督。

2、以师德教育月活动为契机，突出教职工职业道德教育。

1、组织教师学习了《中小学教师违反职业道德行为处理办法》及县内外师德楷模。全镇教师围绕“践行核心价值观，争做‘四有’好老师”，撰写了论文。刘习山、尚小红等同志的论文在县级优秀师德论文评选中分别获奖。

2、举办了“守规矩、正师风，争做‘四有’好老师”道德讲堂。本次道德讲堂以师德建设为主线，共有八个环节。省自身：像“吾日三省吾身”那样扪心自问——什么是规矩？作为教师，要遵守那些规矩？自己是“四有”好老师吗？发人深省；唱歌曲：师生合唱《中华美德》，重温中华美德，感悟传承责任；诵经典：师生齐诵《论语》论德育的部分篇章，强化教师的责任意思和担当精神；学模范：聆听特级教师、襄阳市名师、师德楷模、黄堡镇中心学校英语教师崔德丽、保康县“孝老爱亲”模范、城关镇小学陈碩老师的先进事迹以及城关镇小学青年教师张羽的心路历程，用道德形象引领人，用身边人身边事感染人；谈感悟：教师代表谈自己的学习感受、体会、决心，直击人心；亮承诺：全体教师高举右手，重温师德誓词，掷地有声；做善事：多年坚持用自己微薄的退休金进行爱心捐助公益事业、爱心捐助贫困学生的城关镇退休教师万功秀老人现场捐助贫困学生，用大爱的行为激励人；送吉祥：全体师生共同表达对道德建设的美好愿景，对美好明天的真诚祝愿。整个活动主题明确，内容丰富，形式多样。以理服人，以情感人，以心塑人，让与会者在道德讲堂中受到心灵洗礼，有效地提升了道德意识，强化了道德情感，催生出道德行为。

3、组织教师师德测评。根据《教育部关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》（教师[2013]10号）、《襄阳市中小学教师职业道德考核办法（试行）》（襄教〔2015〕5号）、《县教育局关于在主题教育中组织开展教师师德民主测评的通知》（保教发[2015]21号）文件精神，各单位制定具体的实施细则和师德考核办法，组织教师互评、学生评、学校评等形式对全镇教职工进行了考核测评。

二、抓生本教育改革，切实推进生本教育，全面提高教育质量。

抓住基础（教学常规），扭住重点（小组建设），压实过程（过程管理），这既是我镇推进课改的思路，也是重要的课改方法，更是中心学校必须做好的三项重要工作。

（一）立足“五抓”，管住基础，让课改接地气

“皮之不存毛将焉附”。常规不实，何谈课改。抓好常规落实是学校工作的重点，是推进课改、提高质量的重要保障。近几年来，城关镇中心学校始终坚持“推进课改就是为了更好地落实教学常规”的课改定位，狠抓常规落实，用有效的常规落实来兜住课改底线，稳固课改根基。

1、抓学习，强化标准意识。每学期开学把组织学习《保康县中小学教学常规基本要求》、《课改常规要求》作为教师培训第一课，通过学习使广大教师熟知教学常规的基本内容和具体要求，明确做什么、怎么做和做到什么样，使广大教师能始终牢记标准，自觉践行标准。

2、抓细化，跟进调适要求。中心学校每学期都要结合课改推进及上学期落实状况跟进提出教学常规新要求。始终关注“三书”学习弱化、业务学习虚化、教研活动泛化、授后辅导淡化、批注备课空化、常规检查形式化、短线学科教学软化等落实的软肋，在慎重研究的基础上对教师常规落实的量与质分层提出细化要求，并配套出台相应的管理制度和评价办法。如今春为了使广大教师适应课改新常态，我们在慎重研究的基础上出台了《城关镇教学常规管理办法》。

3、抓薄弱，有效补齐短板。近几年来，我们在推进课改的过程中始终把着眼点和着力点放在课堂上，盯在模式上，加之大面积推行集体备课过程中环节上的缺失，“三书”学习有被整体弱化的趋势，教师课前准备不够，致使备教脱节，课堂随意性大，课改始终停留在模式上、形式上、浅表上，有其名无其实。针对这一现状，城关镇所辖各学校从本学期起恢复实行教师个体备课，数学学科统一使用中心学校设计的备课模板备课，并把“三书”学习标识、配套的教学课件与自备导学案一起纳入常规检查内容。此举旨在强化教师在认真研读“三书”的基础上，整合各类资源，契合编路、学路、教路，凸显教师的思维劳动和智力加工。这样的课前能入脑入心，运用起来得心应手。

4、抓督查，多法并举促进。做实周查（周签）、月查、期查、抽查和巡查五级督查，始终保持抽查、巡查、周查、月查、期查的对接咬合状态，注重查后的分析通报与改进跟踪，坚持用数据、例子、典型、方法说话，使检查的过程成为交流、分析、研究、共享的过程。坚持运用随机的办法了解自然状态下教学常规的落实情况，常态化地开展推门听课和教学巡查活动。全面推行互动式评课方式，通过互动评估教师的常规落实状态。

5、抓研究，同伴互助明法。结合全员练课开展集体备课，严格按初备、共备、修改备、反思备四个步骤进行，集体商议动真格，通过集体商议落实了对教材内容的解析、突破重难点方法与措施、学期生本课堂细节研究专题等具体内容、具体环节的研究，教研组的实体作用、同伴间的互助作用逐步得到显现。

（二）着眼“三实”，扭住重点，让课改有活力

课改有法，但无定法，贵在得法。课改要着眼大处，着力小处，力求“小实”。

1、课改谋划实。即思路实、方法实、内核实。几年来我们始终坚持“理念总领把握方向，模式启动改变行为，常规托底稳固基础，研究助力解决问题，活动推动引领行动，机制保障激发活力”的课改思路；采用“以课为主、问题导向、点上发力”的课改方法；紧盯“激扬生命状态和促进智慧生成”的课改内核。可以说我们的课改思路是清晰和一贯的，方法是务实和有效的，内核是鲜明和精准的。

2、养成教育实。先育后教，育教结合。好习惯对课改起保障作用，尤其是运用“三学小组”模式开展教学，更需要学生有好的行为习惯和学习习惯。为此，各校开学初必须做好的一件事是围绕课标要求、课改要求、年段要求及班级实际，认真梳理习惯培养点（弱点和需求点），并按一定的序列布点到月，认真填写《学校好习惯养成教育履历安排表》。每月围绕布点，提出落实要求，训练要领。并通过班会解读要领，课堂跟进训练，巡查观测效果的方法抓落实。每月一点，持续推进，日积月累，真正把习惯养成教育抓实，用好习惯促好课堂、出好效果、办好教育，实现教育与教学的和谐共振。

3、细节研究实。本年度是“小组建设年”。在小组建设研究上我们选取的发力点是“小组交流环节有效性操控方法与策略的研究”。为了把研究做实，我们把专题研究作为主题主线贯穿于教学的各个环节、各个时段中，做到了备课体现、反思围绕、学习紧跟、炼课紧扣、培训突出、研讨凸显，所有活动、管理都服从并服务于专题研究，做到时时不忘专题，事事紧扣专题，这样集中发力，多维跟进，使专题研究常态化、具体化、活动化，切实解决了小组合作学习无序、无度、无力、无效的问题。

充分发挥中心教研组在专题研究中的引领作用，镇中心教研组坚持把镇级达标验收作为中心载体平台，以赛带研，以赛代训，赛研训融合。适时总结提炼，跟进提出主旨落实要求，用可操作的要求正面引领教师的课改行为。如对“小组交流”环节我们要求教师做到“七有”，即有学习分工、有基础对学、有薄弱帮扶、有重点讨论、有问题生成、有组长小结、有展示准备；对“展示点拨”环节我们提出了“十要”的要求，即要说理、要补充、要质疑、要对抗、要生成、要板书、要小结、要点拨、要评价、要举例。

用活动倒逼课改，助推课改。近一年来，我镇先后开展了评选优秀学习小组、课改示范班、课改先进个人、优秀导学案（整本）、优秀教学论文等活动。常态化、高质量地开展了每学期一次的课改开放日活动。

（三）力求“三精”，稳住过程，让课改更高效

1、全面推行“七化”管理模式，精细管理。即结构化构思（线型结构）、履历化安排（严格按月历安排推进工作，月初提醒，月末通报）、精准化推进（点上发力）、痕迹化管理（方案、过程、结果、总结）、表格化记录（用《城关镇教学过程管理用表》来规范常规检查、说课评课、月研究教学、生本巡查、业务学习、集体备课、好习惯教育等工作）、规范化展示（每学期围绕“一节高质量的展示课、一套高质量的结集资料、一份有分量的汇报材料、一组有说服力的展示现场”的展示要求，精心组织开展一次生本开放周活动，精准展示阶段课改效果）、质性化评价（要求做什么就查什么、评什么，用事实、效果说话）。

2、全面落实“五个一”的管理要求，精巧管理。即制定一份好计划，明晰要求；出台一套好制度，提供保障；建构一套好的评价，催生动力（删繁就简、抓住要害、简便易行、激励多数、催生动力，改善倦怠）；规划一个好目标，激励奋进；坚持一些好做法，提升效能（坚持运用重谋划、重常态、重随机、重考试、重典型、重活动、重展示、重评价、重造势、重细节、重跟踪、重牵动、重整合、重借力等提升效能的好经验）。

3、全力做好“四项”管理活动，精准管理。做实生本巡查、岗位目标考核、课改专项检查、深度记载等工作，倒逼过程，狠抓落实。

三、抓教育管理，以管理促规范，实现城关镇教育的可持续发展。

（一）精心规划，打造特色校园文化。

校园文化建设是学生成长的重要途径。我镇在校园文化建设中，以社会主义核心价值观为导向，以学生为主体，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体,让学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，促进了学生的健康成长，推进德育建设，提高了学校的发展层次，形成了具有浓厚的校园文化氛围，营造出了一个文明、和谐的校园中心学校领导多次组织学校校长到县内兄弟单位考察学习校园文化建设，规划、设计、建设本镇特色校园文化。

镇小在去年秋季投入近20万元后，今年又投入近2万元进一步完善学校建设和校园文化的提档升级。土门小学投入9万多元实施“和”文化主题文化建设。油坊街小学因地制宜打造绿色生态校园。6月13日，全县校园文化建设暨“朝读经典”现场会在城关镇小学举办，参加会议的人员有各乡镇中心学校校长、常务副校长、初中校长，完小以上校长等共计85人，县教育局领导出席会议。

（二）抢抓机遇，争取项目，改善学校办学条件。

随着义务教育学校均衡发展实施，我镇镇小、村小办学条件发生了翻天覆地变化，但个别教学点办学条件仍然落后，牵挂着中心学校领导的心，多次深入边远教学点调研，了解情况，争取政策，抓住机遇争取县教育局支持，将九皇山教学点纳入项目建设，投资50万元改建学校教室、教师办公室、学生厨房、学生餐厅、2套教师周转房、学生厕所等，今年秋季已投入使用。另外投资近20万元改建中心学校档案室。

（三）加强财务管理，实行教育系统财务集中核算。

根据县教育局对全县教育单位的财务实行集中核算管理的工作要求，我们严格执行财务工作纪律，落实规范管理，管好钱、财、物，确保教育经费的使用规范、科学，发挥出最大效益。一是坚决治理乱收费。凡是涉及到收费的项目，一定做好政策公示，严格执行收费项目和收费标准，办理好收费手续，从源头和程序上杜绝了乱收费。二是认真落实好各项惠民政策，如学生营养餐、寄宿生生活补贴及各级各类的贫困生资助工作，都做到政策公开，认真摸底，对象公示，力求公平，把好事做好。三是规范落实各项财务管理制度。从规范津补贴发放、政府采购、学校日常开支、公物管理着手，重大事项实行集体讨论，确保教育经费的使用发挥最大的育人效益。

加强教育经费管理，加大财务监管力度，真正做到财务管理由事后监管，变为事前、事中、事后全方位监管，从源头上预防经济违法、违规现象，构建规范、高效的财务管理体系。

（四）加强后勤管理，构建家庭式服务的生本服务模式。

完善制度管理。食堂建立了“物品采购、招标、索证、验收入库、出库使用、食品安全卫生、食堂工作人员、事务长”等各项制度；强化了各环节管理，认真落实过程监控，完善档案资料收集整理。中心学校核算点培训指导各学校建立规范学生食堂帐，实行专帐核算，加强了收支管理、成本核算和票据管理，确保了营养餐资金使用的安全、规范和有效。

加强过程管理。学校食堂每天的物品采购、入库、出库都有专人检查、签字，每顿开饭前半小时都有事务长和值周教师进行试餐，进行质量鉴定，才可向学生售饭。强化食品安全管理，坚持食品留样制度，学校经常和县卫生监督局、疾控中心联系，让他们派技术人员经常到校指导我们的食品安全工作。

保证膳食营养。为了让学生吃得好，我们后勤工作人员尽量想办法，加大工作量，增加饭菜的品种，每餐不少于两荤两素一个汤，尽量满足学生不同的口味，每日每餐食谱公布。6月2日上午，我镇油坊街教学点代表保康县接受国务院教育督导委员会办公室第五督导组对我县实施农村义务教育学生营养改善计划工作专项督导，获得高度好评。

（五）以创建平安校园为抓手，加强安全教育。

1、向学生发放宣传《致全县学生家长的一封平安信》和《平安建设“一感两度两率”问答》，发动学生回家后向家长宣传。开展消防、防震等安全演练，让学生掌握基本逃生技能。

2、对校园内安全隐患进行全面排查整治。重点排查校园安保、消防、用电、食品卫生、供水、等设备使用维护、危化物品存放管理以及各类公共场所是否存在安全隐患。

3、对校园周边治安情况进行全面排查整治。重点包括侵害师生人身财产安全的违法犯罪活动以及校园周边的违法犯罪团伙、刑释解教人员、易肇事肇祸精神病人等重点人员。

4、加强门卫值守，进行防暴教育和演练。学生入校后，大门要紧闭。接送学生的家长不得进入校园（幼儿园各班每日早中晚在大门口接送学生）。对进入校园内的人员、车辆，要先进行盘查、登记、验证，核实后方可进入，机动车辆原则上不得进入校园。在学生上下学时，学校坚持一名校领导和两名以上男老师在学校门口值守及周边巡查，引导学生安全、有序上下学，并明确了主要职责。

5、加大维稳工作力度，确保教育发展环境。城关镇地处城郊结合地域，教师流动性大，与城区学校的交流多，不稳定因素多。维稳工作有一定难度。我们用政策消除隔阂，用民主消除猜忌，用公开保证公平，用服务加深情感，用待遇温暖人心，在复杂的形势中保证了城关镇教育战线的稳定局面。

（六）加强群团组织建设，促进民主管理。

继续加强群团组织的领导，支持工会、共青团、妇工委、退休教师开展工作和活动，支持工会开好每一次教代会。特别是加强学校内部管理体制，修订完善各项考核制度，使我镇学校管理走上规范有序轨道，积极推行校务公开制度，镇小积极创建“四星级”教代会。关心退休教师，使退休教师老有所乐，老有所为。

（七）加强档案建设，确保高标准通过省一级验收。

在去年中心学校档案管理达到a级的基础上，领导又提出了今年要达到省一级。为确保这一目标的实现，中心学校领导高度重视，重新选派了1名档案员，并亲自带队到马良镇中心学校学习他们的管理经验，同时投入资金近20万元改建了66平方米的档案室，购置了30立方米的档案密集架，添置了防磁柜、除湿机等，并于11月24日通过了专家们的验收。

回顾一年来的工作，我们还存在一些问题：一是由于学生少，学校的经费短缺，阻碍了我镇各校的发展；二是教师队伍素质尚待于进一步提高，只有更上一层楼，才能冲出县门，走的更高更远。

过去的成绩是我镇今天工作的起点，我们时时刻刻都必须解放思想，实事求是，与时惧进，开拓创新。只有全镇教职员工团结一心，踏实工作，才能把我镇工作推向更高的层次，更高的起点。